淺談方法與思想在物理教學中的運用和滲透 論文

淺談方法與思想在物理教學中的運用和滲透摘要:隨著教育改革的不斷深入,我們的教育理念也在不斷地變革,我們在不斷地反思我們曾經(jīng)的教育,從應試教育到素質(zhì)教育,再由素質(zhì)教育到科學核心素養(yǎng).理念在不斷地更新,這就要求我們廣大教師能與時俱進,百年大計教育為先,當今世界,國與國之間的競爭日益激烈,認為育人和教書同樣重要,本文就來談一談方法與思想在物理教學中的運用和滲透.關(guān)鍵詞:教育理念 素質(zhì)教育 核心素養(yǎng) 科技競爭 方法與思想前言:我是一名從事物理教學多年的教師,我一直認為教書和育人同等重要,因此我在具體的教學過程中采用啟發(fā)式教學,重在方法的引導和思想的滲透,方法得當事半功倍,方法不當事倍功半,學習講究方法就可以提高學習效率,況且根據(jù)現(xiàn)代教育理念,物理學科倡導探究式學習,講究科學的嚴謹性和創(chuàng)新性,涉及到的方法很多,學生必須要熟練掌握.而我們學習的根本目的是什么?不言而喻,將我們的所學要回饋社會國家和人民,這是一種奉獻精神,一種家國情懷,從許多老科學家的身上都折射出這些愛的光芒,因此進行思想上的滲透也是必不可少的.一,淺談物理教學中探究式學習方法的具體運用物理是一門實踐性非常強的學科,物理上的結(jié)論大都從實驗中得出,因此總個的學習過程就是一個探究的過程,為了保證結(jié)論的科學性,嚴謹性.我們的方法必須合理,常見的方法有控制變量法,等效替代法,理想實驗,類比法,比值法,轉(zhuǎn)換法,猜想,建模等.其中,當我們遇到不同的問題時我們就應該采用不同的方法來處理:控制變量法適合于解決這一類問題:當一個變量受多個變量影響時,我們必須要逐個進行探究,同時要控制好其他的變量.譬如,探究一段電路中的電流與電壓和電阻之間的關(guān)系時可分為兩步,先探究電流與電壓的關(guān)系,保證電阻不變;再探究電流與電阻的關(guān)系,保證電壓不變.這僅僅是宏觀上的指導,細節(jié)上還要引導學生如何去設(shè)計電路,如何去控制變量,如何獲取數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論,進而給出歐姆定律,到此我們已初步了解電流電壓電阻三者之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,教會學生進行公式變形,結(jié)合具體電路進行分析,如果遇到復雜的電路可以采用等效替代法,對于混聯(lián)電路,搞清楚是先串后并還是先并后串.對于串聯(lián)電阻可以理解為增大導體的長度,對于并聯(lián)電阻可理解為增大導體的橫截面積.等效替代法還可以用在合力和分力這一塊,如果一個力產(chǎn)生的效果和幾個力纏身的效果相同,則這個力稱之為合力,這幾個力稱之為分力.在具體實驗中我們可以用橡皮筋來做,這樣既直觀又便于理解.物理學中還有許多實驗結(jié)論無法從實驗直接得出,要借助于推理,這稱之為理想實驗,譬如,聲音不能在真空中傳播,在實驗室無法制造真空;又如機械能守恒定律,同理在實驗室也無法做到一個物體在做功的時候不受阻力的作用,這里都要借助于推理.物理學中許多物理概念的引入都采用比值法,譬如,速度反映物體運動的快慢,它不僅與通過的路程有關(guān)而且與所消耗的時間有關(guān),我們就用路程與時間的比值表示速度;又如,功率反映做功的快慢,它不僅與做功的多少有關(guān)而且與做功的時間有關(guān),我們就可以用功與時間的比值來表示功率的大小;類似的概念很多,如密度,熱值,比熱等.物理學中有許多物理概念是非常抽象的,有些物理量不便于直接觀察和測量,我們可以采用類比法或者轉(zhuǎn)換法,譬如,講解電流時,可用水流來描述,電壓可用水壓來描述,因為他們之間有相似之處,學生容易理解,力這個概念很抽象,我們可以用形變量的大小來反映,溫度反映物體的冷熱程度,這個概念也很抽象,我們可以利用熱脹冷縮的原理,通過體積的變化來反映,能的大小怎么來反映?我們可以讓它做功將能釋放出來,通過距離的大小來反映.所謂猜想并不是憑空的臆想而是建立在一定的知識儲備和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,猜想是一種非常重要的探究問題的方法,它是一種大膽的猜測,許多物理學家都離不開它,它反映出一個人敏銳的洞察力.對于微觀和宏觀世界,我們的視野無法觸及,這時候我們就有必要學會建模,這樣更容易和更方便解決問題.以上1就是我對初中物理實驗方法的理解和應用,當然方法不是孤立的,他們彼此交融,本質(zhì)上是為了解決問題的需要,保證結(jié)論的科學性和嚴謹性,同時還要保證實驗現(xiàn)象直觀和便于觀察,具有可行性.二,淺談物理教學中思想的滲透.我們都知道,興趣是最好的老師,而物理作為一門實踐性非常強的學科,就要求學生把理想先于行動,只有學生樹立了這種思想意識,學習的主動性就會得到加強,就會主動地去觀察和投入到社會實踐中,學生的學習興趣就會被激發(fā)出來,雖然物理學科中許多物理概念比較抽象難以理解,但是學生如果對生活的感悟很深,對這門學科又很感興趣則理解起來就容易們會告訴學生,力的作用效果指的就是物體發(fā)生了形變或者是運動狀態(tài)發(fā)生了改變,而運動狀態(tài)的改變就是指運動的快慢或者是運動方向發(fā)生了改變,有了一定的生活常識理解起來就輕松多了;譬如,壓力與支持力是一對作用力和反作用力,我在講解的時候就打了一個比方,人坐在凳子上,屁股發(fā)生了形變產(chǎn)生了壓力作用在凳子上,而凳子的表面發(fā)生了形變產(chǎn)生了支持力作用在屁股上,支持力和壓力都屬于彈力,學生很容易理解;壓強反映壓力的作用效果,通過受壓后的形變量的大小來體現(xiàn),浮力的大小指的是指浸在液體中的物體排開液體的重力,因此浮力的大小與物體沒有直接的關(guān)系而僅僅與排開的液體有關(guān).在考慮這一類問題時,理論就要結(jié)合實際作具體分析,問題就會迎刃而解,一切脫離實際的理論都是空洞和蒼白的.從接觸物理這門學科一開始我就著手培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度,與時俱進的思想理念,從許許多多物理學家的身上我們都可以看到這種偉大的精神,他們不迷信權(quán)威,他們崇尚科學,甚至為了信念而獻出生命,當今世界國家之間的競爭本質(zhì)上就是科技的競爭,我國作為世界第二大經(jīng)濟體,我國要想立于世界之林就面臨著科技的挑戰(zhàn),所以就要從小培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,牛頓是經(jīng)典力學之父,他身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們?nèi)W習,廢寢忘食的執(zhí)著,蘋果樹下對萬有引力的思考對孩子們都產(chǎn)生了積極的影響;歐姆在條件極為艱苦的情況下,自己創(chuàng)造條件探究出歐姆定律,阿基米德在洗澡的時候苦思冥想產(chǎn)生了靈感催生了阿基米德原理.現(xiàn)代物理之父愛因斯坦在睡夢中仍在思索,誕生了質(zhì)能方程及相對論.這些偉大的科學家身上都有著共同的優(yōu)秀品質(zhì):執(zhí)著,堅韌,尚思,靈感的火花才會不斷閃現(xiàn),他們不迷信權(quán)樓諾敢于向教皇挑戰(zhàn),即便被火燒也無所畏懼,這是為科學勇于獻身的不屈精神.我們國家建國初期,許多老一輩科學家放棄了國外優(yōu)越的條件毅然回國建設(shè),兩彈元勛鄧稼先,火箭之父錢學松等為了國家,為了人民,為了這片深情的土地,他們奉獻了他們畢生的精力.這是多么崇高的革命情懷.今天在這樣一個物欲橫飛的時代,一切向錢看,許多人的三觀發(fā)生了嚴重的扭曲,我們難道不應該警醒嗎?我們的下一代更不可以數(shù)典忘祖,我們今天的生活來之不易.少年強則國強.在中美競爭日益激烈的當下,我們的學生應該有擔當,肩負起歷史賦予他們的偉大使命,為中華之崛起而努力學習.作為一名在一線從事物理教學的老師,我深知教書和育人同等的重要性,這也是新時期習講究方法目的是有效掌握知識,而對思想的滲