課蒙古的興起和元朝的建立

一、學(xué)情分析二、教材分析五、教學(xué)過程四、教法學(xué)法三、教學(xué)思路一、學(xué)情分析1、初中歷史最好不要占用學(xué)生的課下時(shí)間，所以課堂上要為學(xué)生提供閱讀教材的時(shí)間；2、初一學(xué)生接受能力有限，不需要補(bǔ)充太多的課外知識(shí)，要充分利用教材中的資源3、初一學(xué)生偏重于形象思維，對(duì)史實(shí)的理解缺乏正確的認(rèn)識(shí)，還需正確引導(dǎo)，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練。二、教材分析（一）本課地位：本課是本冊(cè)的重點(diǎn)課目之一，整個(gè)元朝部分只占一課書，所以內(nèi)容繁多，從蒙古興起一直講到元朝的政治、經(jīng)濟(jì)及民族融合的發(fā)展情況。教師應(yīng)幫助學(xué)生理清基本線索，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)及其每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)(二)把握成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭(zhēng)、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、元朝的運(yùn)河、大都的繁榮、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展等基本史實(shí)。知識(shí)目標(biāo)通過思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。通過對(duì)元朝民族融合的講述，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國(guó)統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。能力目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立起來(lái)的強(qiáng)大的政權(quán)，元朝統(tǒng)一全國(guó)，疆域幅員遼闊，元朝實(shí)行行省制度，對(duì)內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)了民族的融合。元代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，中外交往頻繁，是一個(gè)較為開放的社會(huì)。情感目標(biāo)（三）重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：“一代天驕”統(tǒng)一蒙古，元代的河運(yùn)、海運(yùn)，“行省制度”及“民族融合的發(fā)展”。難點(diǎn)：：“行省制度”、人口流動(dòng)及影響。三、教學(xué)思路創(chuàng)設(shè)歷史情境，活躍課堂氣氛。變陳述式教學(xué)為問題式教學(xué)?！皟刹恢v”：學(xué)生一看就會(huì)的不講；講了學(xué)生也不會(huì)的不講。基本知識(shí)點(diǎn)力求當(dāng)堂背誦，小組檢查（以填空題的形式）。把課堂評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。四、教法學(xué)法①教法：學(xué)案教學(xué)法、問題教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法、分析提示法等多種教法綜合應(yīng)用。②學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、搜集資料、小組合作討論、動(dòng)手設(shè)計(jì)等多種方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高興趣。五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課(二)探究新知(三)小組競(jìng)賽(四)隨堂檢測(cè)(五)課堂小結(jié)(六)小組評(píng)價(jià)(七)課后反思請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)入框內(nèi)容，以成吉思汗陵和大草原的圖片、把學(xué)生帶入12、13世紀(jì)的蒙古高原。從而導(dǎo)入第12課——蒙古的興起和元朝的建立（一）導(dǎo)入新課分析課題：蒙古的興起和元朝的建立（二）探究新知蒙古興起的時(shí)間及有關(guān)人物和事件元朝建立的時(shí)間及有關(guān)人物和事件A：“一代天驕”統(tǒng)一蒙古B：忽必烈建立元朝C：民族融合的發(fā)展A：“一代天驕”統(tǒng)一蒙古1206年，蒙古貴族召開大會(huì)，推舉鐵木真為大汗，尊稱成吉思汗，蒙古政權(quán)建立。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，

稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，

只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。沁園春·雪12世紀(jì)蒙古諸部互相混戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)蕩不安，這種戰(zhàn)爭(zhēng)給蒙古人民帶來(lái)了深重的苦難，人們最渴望統(tǒng)一，過上和平安定的生活；想要完成統(tǒng)一，必須有一個(gè)強(qiáng)大的中心力量來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，還應(yīng)有一位強(qiáng)有力的核心人物，這位時(shí)勢(shì)造就的英雄人物就是——鐵木真，即“一代天驕”成吉思汗。

教師總結(jié)：B忽必烈建立元朝

蒙古（元）1271年，忽必烈建立元朝，后定都大都元蒙古族是如何統(tǒng)一全國(guó)的？滅西夏，金忽必烈即元世祖，1271年定國(guó)號(hào)為元，次年定都大都。

1276年攻占臨安，南宋滅亡。忽必烈的主要事跡:元世祖：即汗位→定國(guó)號(hào)→定都城→滅南宋（統(tǒng)一）→發(fā)展農(nóng)業(yè)→修運(yùn)河（經(jīng)濟(jì)發(fā)展）→建立“行省”制度（對(duì)全國(guó)實(shí)行有效的統(tǒng)治）。（以人物活動(dòng)為線索把本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)予以掌握、綜合。再配以歸納性很強(qiáng)的表格，使大容量上課成為可能）元世祖在農(nóng)業(yè)、政治、交通運(yùn)輸方面各采取了哪些措施？農(nóng)業(yè)1、禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)。2、治理黃河。3、推廣棉花的種植。政治1、在中央設(shè)中書省，地方設(shè)行省。2、加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū)。3、加強(qiáng)對(duì)琉球的管轄。交通運(yùn)輸目的：為便利南糧北運(yùn)開鑿會(huì)通河、通惠河兩段新運(yùn)河，開辟了海運(yùn)元朝的運(yùn)河和海運(yùn)航線隋朝大運(yùn)河會(huì)通河通惠河洛陽(yáng)比較隋朝大運(yùn)河和元朝大運(yùn)河的異同人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。動(dòng)腦筋文天祥是民族英雄嗎？（聯(lián)系第九課學(xué)過的岳飛）文天祥（1236-1283年）元朝對(duì)外交往馬可·波羅：意大利旅行家，曾于元世祖時(shí)在中國(guó)呆過多年。回國(guó)后寫了一本書《馬可·波羅行紀(jì)》，書中描述了大都的繁華。大都既是政治中心，又是聞名世界的商業(yè)大都市．琉球澎湖中央—中書省—全國(guó)最高行政機(jī)構(gòu)—管轄大都及周圍地區(qū)地方—行中書?。ㄐ惺』蚴。袝〉呐沙鰴C(jī)構(gòu)—管轄11個(gè)行省西藏成為元朝的正式行政區(qū)澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球山東屬于哪一省?

元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，主要表現(xiàn)在哪些地方？Ｃ民族融合的發(fā)展1、漢人開發(fā)邊疆。2、邊疆各族內(nèi)遷。3、契丹、女真等族漢化。4、回族開始形成?；夭ㄋ谷税⒗藵h人畏兀兒蒙古人1、漢人開發(fā)邊疆。2、邊疆各族內(nèi)遷。3、契丹、女真等族漢化。4、回族開始形成。元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動(dòng)，促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展和融合．（三）小組競(jìng)賽背誦導(dǎo)學(xué)提綱上的基本知識(shí)點(diǎn)（以填空題的形式設(shè)計(jì),便于檢查），比如：每個(gè)合作小組有６個(gè)成員，有一個(gè)同學(xué)背下，就給一分，本環(huán)節(jié)小組最大可以得６分，為確保公正，實(shí)行組外檢查。設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性1南宋的起止時(shí)間____，南宋著名的抗元大臣是

。2、蒙古國(guó)的建立者是

，時(shí)間是

；元朝的建立者是

，時(shí)間是

，定都____,是今天的_____。3、元朝時(shí)，管轄今天山東的是_____省，宋金對(duì)峙時(shí)期，山東是_____（政權(quán)）管轄的。4、元世祖時(shí)，為了便利

，元朝開鑿兩段新運(yùn)河，即：

河和

河。5、元世祖時(shí)，意大利旅行家______來(lái)到中國(guó)，居住十幾年，他在________一書中描寫了_____的繁榮景象。６、我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立，開始于___朝。中央設(shè)

，地方設(shè)

。元朝時(shí)，____（地區(qū)）成為元朝的正式行政區(qū)，設(shè)

，對(duì)該地區(qū)進(jìn)行有效管轄。7、元朝時(shí)形成的新的民族是

。（四）隨堂檢測(cè)1.成吉思汗的功績(jī)主要是()A滅亡西夏B統(tǒng)一蒙古C建立元朝D定都大都2忽必烈的功績(jī)是①滅亡西夏②統(tǒng)一蒙古③建立元朝④定都大都A①③B②④C①②D③④3.我國(guó)歷史上，西藏成為中央政府轄上的正式行政區(qū)，是在（）A唐B宋C明D清4元朝開鑿兩段新運(yùn)河，開辟規(guī)?？涨暗暮＿\(yùn)的目的是A.便于南糧北運(yùn)B擴(kuò)大中外交往C.發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D.促進(jìn)商業(yè)繁榮（五）課堂小結(jié)本課涉及三個(gè)年代、三個(gè)歷史人物、三件大事：三個(gè)