編花籃基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《編花籃》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材來源：人民音樂出版社五年級音樂內(nèi)容來源：五年級音樂（下冊》第六課“百花園”主題：《編花籃》課時：1課時授課對象：五年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求學(xué)習(xí)任務(wù)一：聽賞與評述內(nèi)容要求:聽賞具有鮮明形象和主題思想、情感比較豐富的歌曲、小型器樂曲、簡單歌舞音樂、戲曲音樂等。學(xué)業(yè)要求：具有一定的中國民歌、民族器樂曲和戲曲的聽覺經(jīng)驗(yàn)，能模唱短小的民歌或戲曲片段，初步了解部分戲曲的行當(dāng)和表現(xiàn)形式，知道相關(guān)常識，了解其他基本的中國傳統(tǒng)音樂知識。學(xué)習(xí)任務(wù)二：獨(dú)唱與合作演唱內(nèi)容要求：學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段，在獨(dú)唱與合作演唱中，學(xué)習(xí)歌唱的基本方法。結(jié)合演唱認(rèn)識音名、唱名、音符和常見音樂記號，識讀簡單樂譜。學(xué)業(yè)要求1：樂于參與各種演唱活動，能用正確的姿勢和方法、自然的聲音，自信、有感情地獨(dú)唱或與同伴進(jìn)行齊唱。學(xué)業(yè)要求2：認(rèn)識常用的拍號、表情記號和力度速度記號，知道它們的名稱和用途；演唱時能根據(jù)音樂術(shù)語或記號，適切地表達(dá)歌曲情感，并對指揮動作做出恰當(dāng)反應(yīng)。學(xué)業(yè)要求3：能正確識讀或拍擊簡單節(jié)奏，跟隨音樂模唱或用唱名視唱簡單旋律。學(xué)習(xí)任務(wù)三：編創(chuàng)與展示學(xué)業(yè)要求：能對自己或他人的編創(chuàng)與表演進(jìn)行簡單評價。2.教材分析：《編花籃》是流行于河南的一首小調(diào)，歌詞內(nèi)容描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運(yùn)用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個曲調(diào)依照河南方言行腔，與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個短向每樂句為兩小節(jié)，采用重復(fù)和變化重復(fù)的方法構(gòu)成，后兩個樂句勻?yàn)槿」?jié)，節(jié)奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調(diào)建立在七聲音階、調(diào)式的基礎(chǔ)上。第六、七句加入了表達(dá)情感的襯詞、村句，因此，擴(kuò)大了樂句的長度，變?yōu)槊繕肪淞」?jié)，與前五樂句形成了對比。第七樂句結(jié)束句，綜合運(yùn)用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥士的清香，深受人們的喜愛。3.學(xué)情分析小學(xué)五年級的學(xué)生步入了小學(xué)第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，關(guān)于民歌，學(xué)生之前學(xué)過這方而的知識，所以這節(jié)課是對民歌的進(jìn)一步的研究，五年學(xué)生表演時相比一二年級沒有那么活躍，還有同學(xué)性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)白己，耍想把學(xué)生的積極性調(diào)動起來需要老師把這節(jié)課設(shè)計(jì)的緊密一些，豐富一些。學(xué)習(xí)屮，以應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用住動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。另外，五年級的學(xué)生已經(jīng)注重師生評價以及學(xué)生間的相互評價，可運(yùn)用積極有效多樣的評價激勵學(xué)生共同體驗(yàn)、感受、表達(dá)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用活潑的情緒，優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確的演唱歌曲編花籃。能用歌聲表達(dá)對美好生活的向往，并在演唱歌曲的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法。2.能通過對歌曲《編花籃》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解河南的風(fēng)土人情民歌特點(diǎn)，民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn)。從而對河南民歌產(chǎn)生濃厚的興趣。評價任務(wù)：任務(wù)一：全體學(xué)生演唱《編花籃》檢測目標(biāo)一的達(dá)成。評價標(biāo)準(zhǔn)：咬字清晰、旋律準(zhǔn)確、表情到位，音色清脆，情緒飽滿、富有河南民歌風(fēng)格。任務(wù)二：通過提問、學(xué)生語言表達(dá)，總結(jié)歌曲藝術(shù)特點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)習(xí)成果檢測目標(biāo)二的達(dá)成。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)理解總結(jié)作品特點(diǎn)，并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)交流。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?。邊演唱歌曲《打花巴掌》邊做拍手游戲。師生問好！師：歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂，上課前老師想和大家一起玩一個拍手游戲。（教師前半部分和學(xué)生互動拍手，后半段模仿提著籃子採花的動作。二、授課過程1、初次聆聽歌曲說一說初聽歌曲的感受。師：伴隨著愉快的音樂讓我們一起帶著花籃去採花吧，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀幽厦窀琛毒幓ɑ@》，請同學(xué)們說一說這首歌曲是幾拍子的，給你帶來了怎樣的感受。像戲曲一樣，有河南豫劇的特點(diǎn)再次聆聽歌曲說一說哪些唱句最具河南豫劇風(fēng)格。再次聆聽歌曲說一說歌詞大意。師：同學(xué)們說的非常好，這首《編花籃》具有非常濃郁的豫劇風(fēng)格，河南民歌與豫劇有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們都具有濃郁的河南味道，下面讓我們再來聽一聽這首歌曲都講了哪些內(nèi)容？3、介紹牡丹讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲師：這首歌曲主要講的是河南的你姑娘們提著花籃到南山採花牡丹的愉悅場面。老師來考考大家，提到牡丹花讓你想到了什么。牡丹花被譽(yù)為“萬花之王”，自唐代起牡丹花就被推薦為?！皣煜恪彼笳髦腥A民族的興旺發(fā)達(dá)、美好幸福;也是富貴吉祥的，繁榮幸?！毕笳?。古有“洛陽牡丹甲天下”的詩句，這是我們河南人的驕傲。4、用方言讀歌詞師：下面讓我們一起用河南方言來把歌詞讀一讀，一起來感受一下採牡丹的愉悅之情，大家說中不中？5、聆聽河南豫劇感受《編花籃》與豫劇之間的聯(lián)系。除了牡丹花我們的河南豫劇也是世界有名，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀幽显　痘咎m選段》。6、初次演唱歌曲說一說《編花籃》中存在哪些音樂元素。請同學(xué)們來完整的演唱歌曲《編花籃》說一說歌曲中都運(yùn)用了哪些河南豫劇的音樂元素。7、難點(diǎn)唱句處理。（跟勤演唱）（1）、上滑音唱法?！熬?，編，編花籃”中的“編”字和“摘，摘，摘牡丹”中的“摘”字就運(yùn)用了上滑腔的唱法。（2)、歌詞“朵朵花兒開得艷”中的“開”字，“姑娘見了好喜歡”中的“好”字，也運(yùn)用了上滑腔的唱法。歌曲中的滑腔不僅增添了歡快活潑的色彩，也準(zhǔn)確地表達(dá)了河南民歌的方言特色。

（3）、甩腔又叫拋腔、拖腔，是指無詞的音調(diào)，歌詞中的某一個字上突然有一個上揚(yáng)的聲調(diào)，使其得到強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)了歌曲的韻味。如“銀個丹丹誒銀牡丹”和“五彩繽紛誒齊爭艷”的兩個“誒”字就運(yùn)用了甩腔。（4）、襯詞是歌曲里常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，它多為語氣詞、感嘆詞，大多沒有特定的意思表達(dá)了特定的情緒，歌曲中“齊爭艷那個哪哈依呀嗨”中的“哪哈依呀嗨”也是襯詞的表現(xiàn)手法。使歌曲的生活氣息更為濃郁，也使河南地方風(fēng)格色彩更為突出。8、再次演唱歌曲注意特殊處。再次糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。9、師生跟伴奏交替演唱歌曲。再次糾正錯誤發(fā)音。10、介紹歌曲創(chuàng)作背景后再次演唱歌曲?！毒幓ɑ@》是河南民歌的代表曲目之一，描繪的是一群農(nóng)村姑娘巧手編織花籃而上山采摘美麗的牡丹花的場景，表達(dá)了姑娘采到鮮美嬌艷的牡丹花時的喜悅之情。而《編花籃》主要是在歌頌農(nóng)村姑娘種棉花、編花籃、采棉花的辛勤勞作的品質(zhì)。采完棉花還有去北京送給