農(nóng)村義務(wù)教育的問(wèn)題及其對(duì)策初探 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選農(nóng)村義務(wù)教育的問(wèn)題及其對(duì)策初探摘要：本文首先對(duì)發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育的重要性進(jìn)行闡述，基于現(xiàn)狀，通過(guò)研究農(nóng)尋出更為合理的結(jié)論。研究表明，農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展需要縮減城鄉(xiāng)教育理念、經(jīng)濟(jì)、府發(fā)展教育提供了建議，對(duì)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振新戰(zhàn)略具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育；問(wèn)題；對(duì)策引言：①本論文主要針對(duì)關(guān)于農(nóng)村問(wèn)題的闡述；②論文的主要觀點(diǎn)是目前農(nóng)村教育存在的相關(guān)問(wèn)題以及如何解決農(nóng)村教育高水平的方向。一、發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育的意義如何實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)？習(xí)近平總書(shū)記在一次師生代表座談時(shí)指出：施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略必不可少的一環(huán)。教育既是一種職業(yè)，需要專(zhuān)業(yè)人員科學(xué)謀劃，全面深入地探索，堅(jiān)持不懈地實(shí)踐，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接受高質(zhì)量的教育。80年代中期，城鄉(xiāng)義務(wù)教育水平差距大約為15年。始于20世紀(jì)90年代的城市化已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，但城市化導(dǎo)致農(nóng)村人口和學(xué)生及學(xué)校數(shù)量的減少，使得農(nóng)村地區(qū)的教育情況更加不容樂(lè)觀。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選山區(qū)，需要深入研究如何推進(jìn)教育發(fā)展?；?，提高城市化質(zhì)量。學(xué)日常任務(wù)的輔助設(shè)備數(shù)量是有限的，鮮有農(nóng)村學(xué)校擁有更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。近年來(lái)，農(nóng)村地區(qū)相對(duì)偏遠(yuǎn)，盡管經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平有所提高，但依然存在硬件設(shè)施不完善、育空心化問(wèn)題進(jìn)一步突出。為了使城鄉(xiāng)兒童都能平等地接受高質(zhì)量的教育，國(guó)家積極推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化均衡發(fā)地區(qū)的城鄉(xiāng)學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)了均衡發(fā)展，農(nóng)村教學(xué)條件明顯改善，有利于教育均衡發(fā)展；一些地區(qū)正在積極推進(jìn)以鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校為主的少數(shù)城鄉(xiāng)學(xué)校的基本均衡發(fā)展。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與鄉(xiāng)村振興的穩(wěn)定發(fā)展，還需要解決農(nóng)村教育在發(fā)展過(guò)程中所存在的問(wèn)題。發(fā)展農(nóng)村教育是我國(guó)教育發(fā)展的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。改革開(kāi)放以來(lái)，盡管我國(guó)鎮(zhèn)化率快速增長(zhǎng)至9億至1070-80%，但全國(guó)仍有7億至8億人生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城。三農(nóng)問(wèn)題是影響人民福祉的根本問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)全國(guó)教育現(xiàn)代化，就要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化。農(nóng)村是社會(huì)的基礎(chǔ)，社會(huì)的發(fā)展要從農(nóng)村的發(fā)展入手，而廣大農(nóng)村的發(fā)展，必須從發(fā)展農(nóng)村教育入手。大力發(fā)展農(nóng)村地區(qū)教育，對(duì)于建設(shè)“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”社會(huì)主義新農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)廣大農(nóng)村人民群眾幸福生活具有重大意義。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選國(guó)家就有前途，民族就有希望?！蓖七M(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面發(fā)展，就必須重視青年一代的教育。青年一代也是守護(hù)、傳承鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土文明的生力軍，鄉(xiāng)村教育肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代鄉(xiāng)村生力軍的重任。做好鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村就有前途，鄉(xiāng)村就有希望。二、農(nóng)村教育發(fā)展存在的問(wèn)題（一）鄉(xiāng)村教師素養(yǎng)及教育水平存在問(wèn)題1、教師基本素養(yǎng)有待提高好地比較和使用不同版本的教材，不能更好地理解學(xué)科思想和傳播文化。2、學(xué)科育人功效發(fā)揮欠佳蘊(yùn)不深，導(dǎo)致育人效果不佳，無(wú)法達(dá)到“潛移默化”的教育效果。（二）鄉(xiāng)村地區(qū)教育資源與經(jīng)濟(jì)存在劣勢(shì)1、農(nóng)村義務(wù)教育階段資金投入不足32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選之一是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致了城鄉(xiāng)教育質(zhì)量和師資水平的不平衡。資金每年可增加約10%，但其資金投入的水平與城市教育相比仍然處于較低水平。其主的支出，加劇了農(nóng)村義務(wù)教育的不平衡。2、農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)管理不善挪作他用的情況屢見(jiàn)不鮮，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)甚至無(wú)法保證義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)的投入。（三）對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)代化認(rèn)知與培養(yǎng)理念存在問(wèn)題1、對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)代化認(rèn)知不足代化的重要性，也就是說(shuō)，多數(shù)鄉(xiāng)村教師不了解農(nóng)村教育體系現(xiàn)代化的概念、要求等。礙了農(nóng)村地區(qū)九年義務(wù)教育的現(xiàn)代化，三是以及對(duì)義務(wù)教育階段農(nóng)村教育現(xiàn)代化的發(fā)灌輸升學(xué)的思想，而忽略了教育的本質(zhì)。2、缺少全面發(fā)展的培養(yǎng)理念在農(nóng)村教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，還存在著缺乏綜合發(fā)展理念的問(wèn)題。部分教師把農(nóng)村教育體系的現(xiàn)代化看作政府提升政績(jī)的面子工程，沒(méi)有貫徹落實(shí)到農(nóng)村地區(qū)學(xué)子的發(fā)展。在教育管理工作方面，將綜合素質(zhì)直接轉(zhuǎn)化為學(xué)歷與文憑的，將高學(xué)歷、高文憑作為教育部門(mén)管理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教育理想、社會(huì)責(zé)任感等有效因素卻不進(jìn)行考察。在農(nóng)村42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選呈現(xiàn)出明顯的同質(zhì)化。三、農(nóng)村教育問(wèn)題的解決路徑（一）培養(yǎng)全面發(fā)展的理念念，使得教育工作者樹(shù)立正確的教學(xué)理念，學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。（二）提升義務(wù)教育階段農(nóng)村教育現(xiàn)代化效益為了提高農(nóng)村教育現(xiàn)代化水平，我們必須確保農(nóng)村地區(qū)整個(gè)教育階段充足的經(jīng)費(fèi)投入，地方政府應(yīng)該保證農(nóng)村教育的預(yù)算撥款數(shù)額增長(zhǎng)高于財(cái)政收入增長(zhǎng)的比例，保障義務(wù)教育階段農(nóng)村教育的投入能夠與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系。從現(xiàn)實(shí)情況上來(lái)在確保資金投入總量的前提條件下，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌管理由統(tǒng)一的行政部門(mén)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行規(guī)劃與支付等。第二，建立國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。目前我國(guó)已實(shí)現(xiàn)免除學(xué)雜費(fèi)，然而，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的落后對(duì)學(xué)校開(kāi)展教育工作仍具有一定阻礙，對(duì)教學(xué)水平的負(fù)面影響也顯而易見(jiàn)。這客觀上需要政府落實(shí)農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入的政策，并為每所學(xué)校的學(xué)生制定一套兼顧公平和效率的標(biāo)準(zhǔn)，改善政府的教育預(yù)算管理能力，確保教育資金能夠得到全額獲取。（三）提高義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校的師資水平方式，期滿給予其選調(diào)機(jī)會(huì)，以及一系列激勵(lì)政策提高對(duì)特崗教師的扶持力度。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1、提高工資待遇和社會(huì)地位，提升鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。年76個(gè)部門(mén)印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》。該文件明確提出要提高鄉(xiāng)村地區(qū)人民教師工資水平、完善其薪酬、住房、醫(yī)療等方面的優(yōu)惠政策，并根據(jù)教育工作者所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)困難程度提供差異化的補(bǔ)認(rèn)同感，是推動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的根本。2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，激發(fā)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。傳播正確的世界觀。3、整合優(yōu)質(zhì)資源，激活鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。學(xué)水平等方面的差距。參考文獻(xiàn)[1]吳巧格.農(nóng)村教育的問(wèn)題和對(duì)策研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究,2021,27(07):62-63.[2]劉盼盼.義務(wù)教育階段農(nóng)村教育現(xiàn)代化問(wèn)題研究——以河南省H縣為例[C].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué),20