立足核心素養(yǎng) 創(chuàng)新美術(shù)課堂 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選立足核心素養(yǎng) 創(chuàng)新美術(shù)課堂摘要：在新課程改革的背景下，我國的中小學(xué)教育又步入了新的篇章。藝術(shù)課程的開展與實施對學(xué)生的全面發(fā)展來說尤為重要。就美術(shù)學(xué)科而言，在小學(xué)美術(shù)課堂中，以往的教學(xué)方式注重傳授給學(xué)生美術(shù)知識，讓學(xué)生掌握一些基本技能，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不夠重視，影響了學(xué)生的全關(guān)鍵詞：藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)教學(xué)，核心素養(yǎng)引2022新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，再次強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在藝術(shù)課程中的重要性。反觀在以往的美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)的觀念落實的十分困難，這不僅與教學(xué)資源匱乏有關(guān)，還與學(xué)校、教師、以及教學(xué)環(huán)境的氛圍營造都有直接關(guān)系。美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解這四個方面。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教育培養(yǎng)中，大部分學(xué)校及教師都并未意識到自身與核心素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而只是一味的強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)中的基本能力。對于核心素養(yǎng)的四個方面很少全面涉及。因此，單純的進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改善并不能夠達(dá)到現(xiàn)代社一、核心素養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教育中所體現(xiàn)出的難點1．核心素養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教育中的表現(xiàn)十分模糊隨著2022新課程標(biāo)準(zhǔn)的落地，核心素養(yǎng)的重要性再次被著重提出。反觀近些年美仍舊停留在傳統(tǒng)的繪畫表現(xiàn)力上，對學(xué)生的審美態(tài)度、情感發(fā)展并未得到足夠的重視。因此，我們所提倡的核心素養(yǎng)至少要包括學(xué)生的以下幾個方面：(1)審美感知“審美感知是對自然界、社會生活和藝術(shù)作品中美的特征及其意義與作用的發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)。如果認(rèn)知差距過大，那么學(xué)生在藝術(shù)發(fā)展上的上限就會受到限制。(2)創(chuàng)意實踐的能力”[1]。主要是指學(xué)生對美術(shù)教育基本技能的掌握情況以及創(chuàng)新能力。學(xué)生如何將12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選難度也相對較高，需要通過時間來對該能力進(jìn)行彌補(bǔ)。(3)藝術(shù)表現(xiàn)過于傳統(tǒng)，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)千篇一律，缺乏主觀感受上的自我表達(dá)。(4)文化理解“文化理解是對特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會、闡釋能力”[1]。關(guān)系，但在現(xiàn)實生活中美術(shù)作品背后的故事在教學(xué)中普遍缺乏重視。在教學(xué)實踐中不斷將核心素養(yǎng)與美術(shù)教學(xué)融會貫通，認(rèn)真貫徹核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。2.社會對于小學(xué)美術(shù)教育的重視較低富的教學(xué)資源來對其教學(xué)活動進(jìn)行支持，而這也將會影響學(xué)生表現(xiàn)美的能力的學(xué)習(xí)。二、核心素養(yǎng)視角下美術(shù)教學(xué)的新型開展策略1.適時開展一些室外美術(shù)教學(xué)課程傳統(tǒng)的美術(shù)課程都是在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生對周圍事物中的美的發(fā)現(xiàn)。由于學(xué)校方面以及家長都太能接受這種教育模式。但是現(xiàn)在在“雙減”背景下，美術(shù)課程受到了重視，為了更好的開展情感教育，那就要對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出改變。若僅僅只是在課堂上進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)，無法更好的提升孩子的潛力。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選展室外課程教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，避免畫出的作品沒有靈魂。2.構(gòu)建教學(xué)情境生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合干旱和冰川融化的一系列圖片，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)節(jié)約用水的情境。讓學(xué)生們認(rèn)識到水對生命的重要性，作為中小學(xué)生我們該怎么樣用力所能及的行動去保護(hù)水資源，升華以節(jié)約用水為主題，組織學(xué)生選擇自己喜愛的方法創(chuàng)作宣傳海報，美術(shù)離不開生活，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反應(yīng)實際生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工與創(chuàng)新，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。3.跨學(xué)科融合培養(yǎng)核心素養(yǎng)現(xiàn)階段美術(shù)課本為了讓學(xué)生樹立核心素養(yǎng)，課本中的內(nèi)容往往包含多個學(xué)科的知語文學(xué)科融合為例，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給學(xué)生播放寓言故事漫畫、童話故事漫畫等，術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。4.實施分層教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)面向的是全體學(xué)生，在美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)兼顧每位學(xué)生不同的接受32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)生都可以得到公正的學(xué)習(xí)機(jī)會。5.利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作之美人文學(xué)科，它將生活之美融合一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中培養(yǎng)了對事物的審美。中的創(chuàng)作之美。6.美術(shù)課程與信息技術(shù)相融合，構(gòu)建“新”知識線上博物館等，帶領(lǐng)學(xué)生們參觀美術(shù)作品，了解美術(shù)作品與歷史文化的關(guān)系。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選每一個雕刻作品的時代背景，以及雕刻技法和歷史文化小故事。同學(xué)們聽的津津有味，作品，美術(shù)文化的認(rèn)識。結(jié)語：總之，美術(shù)老師應(yīng)從落實核心素養(yǎng)出發(fā)。在思想上，及時