英語單詞記憶-項目學習計劃書(一)

《英語單詞記憶》項目學習計劃書（一）單位學科英語作者課題英語單詞記憶1401期一、項目概述適用年級八年級學科英語課題簡介內(nèi)容本活動主要是想引導學生總結(jié)知識，了解各詞之間存在的關(guān)系，含意。尤其是要讓他們在了解英語學習并不是那么難學的，同時自己掌握自己的學習英語的方法，也有自信為更多的人介紹自己的經(jīng)歷，在幫助別人的過程中體現(xiàn)自身的價值。通過小組之間協(xié)作去收集資料，通過自身的感受，通過交流等形式來達到目標。背景英語學習是每個中學生的頭痛問題，針對此情況討論，英語學習由詞而句，由句而篇，勿庸置疑，詞匯關(guān)過不了，對語句的理解記憶就會很吃力，更不用說文章和語法理解。因此，在中學階段要提高英語教學質(zhì)量，其中重要的就是要保證學生掌握一定數(shù)量的詞匯。意義通過本次實踐活動讓學生學習英語更輕松，更深入了解學習英語單詞記憶的重要方法。通過親身收集資料，激發(fā)學生學習興趣，增加學習知識。學習團隊教師學生八年7班學生二、前期分析1.教學目標分析：（此處插入三維目標思維導圖（PNG或jpeg格式））2.學習者特征分析：（可選擇從智力因素和非智力因素兩大方面分析或細分為起點能力水平、認知結(jié)構(gòu)、學習動機及態(tài)度、學習風格四個方面分析）1）智力因素八年級的學生有一定的英語學習經(jīng)歷，有一定的基礎(chǔ)，在英語學科的學習過程中積累了一些方法，但是在英語學科的學習當中，由于音詞的組合量大，單詞的記憶成為很多學習頭痛的環(huán)節(jié)之一。2）非智力因素在用新方法去嘗試學習過程中，學生對新方法的學習很感興趣，學習興致較強，積極性高。學生他們不只相信看到的圖片和影像資料，他們更愿意親身去體會，切身去尋找屬于自己的學習方法。1）起點能力水平2）認知結(jié)構(gòu)3）學習風格4）學習動機及態(tài)度

三、教學策略啟發(fā)式教學情境教學認知教學四、活動階段設(shè)計階段學生完成項目學習所進行的活動教師的指導活動設(shè)計意圖持續(xù)時間項目實施前1、了解研究性學習的知識。2、討論本次活動的內(nèi)容和目的。1．介紹研究性學習的知識和各自任務(wù)。2．多媒體演示，引導學生主動投入到活動中。使學生初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法2（課時）項目實施中1、學生了解活動的要求。由學生自己提出子課題。2、選課題，對某一課題感興趣的同學自由組合。3、定組長，小組內(nèi)部進行分工協(xié)作。根據(jù)所選課題確定方案。收集資料，制作成果表格。1、組織學生了解活動，與學生一起確定研究的課題2.指導成員分工合作。3.制定合作學習規(guī)矩（或者協(xié)作學習評價量規(guī)）提供給學生。4、依據(jù)活動內(nèi)容部署好時間落實。1、使學生學會自主學習，自主組隊。2、學生分組進行，讓學生能有更好的團隊精神。4（課時）

項目實施后圖書館查資料，網(wǎng)絡(luò)上搜索資料。用抄寫，錄像，拍照等形式記錄親身經(jīng)歷的活動。組員一起進行整合資料。設(shè)計調(diào)查記錄表，指導各組進行調(diào)查記錄。協(xié)調(diào)各組