學(xué)前教育-3至6歲幼兒家庭親子游戲開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究

PAGE53至6歲幼兒家庭親子游戲開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究摘要親子游戲是開展家庭教育、密切親子關(guān)系、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有效方式，近年來越來越受到家庭的青睞。研究發(fā)現(xiàn)，由于父母工作、學(xué)習(xí)等社會(huì)活動(dòng)和幼兒入園的影響，家長(zhǎng)與幼兒親子游戲的開展受到了時(shí)間和地域的限制。家庭親子游戲質(zhì)量的高低關(guān)系到家庭的親子關(guān)系和幼兒的身心發(fā)展。本研究旨在通過調(diào)查城區(qū)3至6歲幼兒家庭親子游戲態(tài)度、游戲內(nèi)容、影響因素等方面，了解幼兒家庭親子游戲開展現(xiàn)狀，綜合分析存在的問題和影響因素，從而提出有利于提高親子游戲開展質(zhì)量、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的建議和策略。關(guān)鍵詞：幼兒；家庭；親子游戲

AbstractParent-childgamesareaneffectivewaytocarryoutfamilyeducation,closeparent-childrelationship,andpromotethehealthydevelopmentofchildren'sphysicalandmentalhealth.Inrecentyears,theyhavebecomemoreandmorepopularamongfamilies.Studieshavefoundthatduetothesocialactivitiesofparents,workandothersocialactivitiesandtheimpactofchildrenenteringthepark,thedevelopmentofparent-childparent-childgameshasbeenlimitedbytimeandregion.Thequalityoffamilyparent-childgamesisrelatedtothefamily'sparent-childrelationshipandthephysicalandmentaldevelopmentofyoungchildren.Thepurposeofthisstudyistoinvestigatethecurrentsituationofparent-childgameinurbanchildrenfrom3to6yearsoldinurbanareas,tounderstandthecurrentsituationofparent-childgamesinurbanareas,andtocomprehensivelyanalyzetheexistingproblemsandinfluencingfactors,soastoproposetohelpimproveparent-childgames.Suggestionsandstrategiesfordevelopingqualityandpromotingthephysicalandmentaldevelopmentofyoungchildren.Keywords:youngchildren;family;parent-childgames

目錄摘要 1Abstract 2一、緒論 1（一）研究背景 1（二）研究的目的與意義 11.研究目的 12.研究意義 2（三）研究對(duì)象與方法 21.研究對(duì)象 22.研究方法 2二、家庭親子游戲相關(guān)概述 3（一）家庭親子游戲的含義及理論基礎(chǔ) 31.親子游戲的概念 32.親子游戲的理論基礎(chǔ) 3（二）在家庭內(nèi)倡導(dǎo)親子游戲的意義 51.親子游戲可以滿足幼兒尊重的需要 52.親子游戲有利于促進(jìn)兒童的全面發(fā)展 53.親子游戲還有利于親子雙方的身心健康 5三、3-6歲幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀及存在的問題 5（一）幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果 51.家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí) 62.親子游戲條件的創(chuàng)設(shè) 73.親子游戲的內(nèi)容 74.親子游戲的指導(dǎo)策略 8（二）幼兒家庭親子游戲存在的問題 81.家長(zhǎng)在親子游戲的角色擔(dān)任上存在誤區(qū) 82.家長(zhǎng)參與親子游戲的內(nèi)容以及方式較單一 93.家長(zhǎng)缺少陪伴孩子游戲時(shí)間 9四、對(duì)3-6歲幼兒家庭親子游戲的指導(dǎo)建議 10（一）培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的正確認(rèn)知 101.深化家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的意義認(rèn)知 102.培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)游戲的選擇能力以及游戲的開展方式 10（二）豐富親子游戲的內(nèi)容 101.準(zhǔn)備充分的游戲道具 102.選擇多樣化的游戲 11（三）家園合作，發(fā)揮幼兒園的家庭教育作用 12結(jié)論 12參考文獻(xiàn) 13附錄1： 14附錄2： 15一、緒論（一）研究背景在九年義務(wù)教育已經(jīng)普及的基礎(chǔ)上，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》又一次明確強(qiáng)調(diào)目前的學(xué)前教育要實(shí)現(xiàn)全面的普及，同時(shí)，也肯定了學(xué)前教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展以及情感個(gè)性化的養(yǎng)成、習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常重要的作用。在我國(guó)，盡管很多人已經(jīng)開始重視幼兒親子教育，但是大多數(shù)人只重視對(duì)幼兒的教育，并且在很大程度上忽視了家長(zhǎng)的不同教育方式對(duì)孩子在健康成長(zhǎng)過程中所具有的不可替代的作用，隨著人們逐漸發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的普遍存在以及對(duì)這一現(xiàn)象可能引起的問題的認(rèn)識(shí)，嬰幼兒早期教育的理念逐漸被人們認(rèn)可。在理論上，越來越多的關(guān)于親子游戲研究使兒童游戲理論越來越充實(shí)，對(duì)學(xué)前教育理論起到了很好的促進(jìn)作用。從很久以前開始，在我國(guó)，學(xué)前教師通過游戲的方式與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩耍，而且把體育游戲作為教育游戲中的重點(diǎn)內(nèi)容，盡管如此，對(duì)于在家庭中父母與孩子進(jìn)行的游戲的理論研究就比較缺乏了。孩子自出生開始，便在社會(huì)上被賦予了某種社會(huì)意義，而孩子所處的環(huán)境也直接影響著孩子。在這種情形下，父母和老師等成年人就在孩子的成長(zhǎng)過程中起到了至關(guān)重要的作用，父母不只是他們孩子日常生活的主要照顧者，提供兒童的基本生存需求，也是兒童的第一個(gè)直接接觸和交流的對(duì)象。家長(zhǎng)與孩子共同游戲帶來的歡樂和建立的親密感，有利于建立良好的親子關(guān)系，形成和諧的家庭氛圍，也可以使幼兒經(jīng)常處于積極的情緒狀態(tài)。隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹碓街匾曈H子游戲在家庭教育中的作用，本文通過對(duì)家庭親子游戲狀況的調(diào)查，了解家庭親子游戲的現(xiàn)狀，并對(duì)以后更好地開展家庭親子游戲提出建議與思考．（二）研究的目的與意義1.研究目的幼兒園親子活動(dòng)是聯(lián)系幼兒園、家長(zhǎng)以及幼兒之間的重要紐帶與橋梁，同時(shí)也是家長(zhǎng)了解幼兒在園情況的主要方式之一。本研究的目的在于了解幼兒園親子活動(dòng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)尋在的問題并且提出解決問題的對(duì)策與方法，期望通過本研究能夠改善幼兒園親子活動(dòng)的現(xiàn)狀，為幼兒園更好地開展親子活動(dòng)提供實(shí)際的指導(dǎo)。2.研究意義（1）理論意義本研究通過觀察幼兒園親子活動(dòng)的過程以及活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，對(duì)父母參與幼兒園親子活動(dòng)的現(xiàn)況作出了分析與探討，總結(jié)了父母參與親子活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與問題，并且分析成因，提出了解決的方法，為幼兒園的親子活動(dòng)的研究提供了全新的視角。（2）實(shí)踐意義通過本研究能夠喚起父母對(duì)幼兒親子活動(dòng)的重視度，促進(jìn)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的積極性，提高家長(zhǎng)科學(xué)育子的能力，更加積極的參與親子活動(dòng)。同時(shí)可以使親子活動(dòng)更好的應(yīng)用于家園共育之中，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園親子活動(dòng)。（三）研究對(duì)象與方法1.研究對(duì)象本研究在XX市XX幼兒園的大班以及中班分別選取了一個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象，首先，XX市XX幼兒園一直將家園共育以及親子活動(dòng)作為辦園特色，這一點(diǎn)優(yōu)于西安市其他一些幼兒園，有助于筆者資料的收集以及分析。其次，從教師的角度來看，中班的帶班老師在幼兒園有親子活動(dòng)的開展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)親子活動(dòng)有較多的經(jīng)驗(yàn)于認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)幼兒的家長(zhǎng)有更多更好的指引性。大班的家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)更為積極，配合度也很好，帶班老師也比較重視親子活動(dòng)的開展。從幼兒的角度來看，小班的幼兒剛剛?cè)雸@，還沒有完全適應(yīng)幼兒園，并且手腳的協(xié)調(diào)能力比中大班較差。中大班的幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的一日生活，并且有相對(duì)較多的與家長(zhǎng)共同參與幼兒園親子活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，故更適合對(duì)中大班幼兒進(jìn)行觀察。2.研究方法①觀察法：本文采用現(xiàn)場(chǎng)觀察的方法對(duì)XX市XX幼兒園大班以及中班的親子活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩記錄，希望通過對(duì)親子活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀察與記錄，能夠深入了解到父母參與親子活動(dòng)的情況。筆者主要觀察了幼兒與父母參與親子活動(dòng)的實(shí)際情況，并對(duì)觀察進(jìn)行了記錄。中班參與親子活動(dòng)的家長(zhǎng)為31人，大班參與親子活動(dòng)的家長(zhǎng)為37人。②訪談法：在文章的寫作過程中所運(yùn)用到的訪談方法是研究幼兒時(shí)會(huì)使用的一種普遍的方法，本文運(yùn)用訪談法主要是為了通過和相關(guān)的研究對(duì)象進(jìn)行交談，從而更好的了解幼兒父母參與相關(guān)親子活動(dòng)的具體情況。筆者通過對(duì)中班以及大班親子活動(dòng)的觀察，共選擇了10位家長(zhǎng)作為了訪談對(duì)象，使用了錄音以及筆錄對(duì)訪談進(jìn)行了記錄。③問卷調(diào)查法：筆者于2018月10月對(duì)XX市XX幼兒園某大班與中班班級(jí)參與親子活動(dòng)的家長(zhǎng)進(jìn)行問卷發(fā)放。問卷形式為半封閉式，分為單選題和多選題，由三部分構(gòu)成。第一部分是家長(zhǎng)和孩子，主要了解家庭中誰(shuí)負(fù)責(zé)教育孩子；問卷第二部分主要是調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)于親子活動(dòng)等的相關(guān)的認(rèn)知情況，為了更好的了解家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)是否有足夠的了解，對(duì)教師的認(rèn)識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)互動(dòng)作用的認(rèn)識(shí)等等；第三部分是家庭親子活動(dòng)的基本情況，主要了解除了在幼兒園之外，家長(zhǎng)是否會(huì)刻意安排有目的性的親子活動(dòng)等等。二、家庭親子游戲相關(guān)概述（一）家庭親子游戲的含義及理論基礎(chǔ)1.親子游戲的概念親子游戲是通過家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體動(dòng)作、社會(huì)性等方面發(fā)展的特殊活動(dòng)。本文主要是指3-6歲年齡段幼兒的家庭親子游戲。成人在親子游戲中與兒童結(jié)成了兩種關(guān)系，一種是橫向的、對(duì)等的玩伴關(guān)系，一種是縱向的、不對(duì)等的應(yīng)求關(guān)系。這兩種關(guān)系融為一體，使親子游戲具有以下幾方面的特點(diǎn)。親子游戲是非常重要的一種兒童游戲，其產(chǎn)生和發(fā)展有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。心理學(xué)理論、教育理論等從不同的角度說明了家庭存在和發(fā)展的合理性。2.親子游戲的理論基礎(chǔ)（1）心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)是研究人類心理活動(dòng)模式的科學(xué)研究，在整個(gè)系統(tǒng)中占有中心地位，它與所有的科學(xué)知識(shí)和人類活動(dòng)密切相關(guān)，可以說，心理在人類生活的過程中始終處于精神活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，當(dāng)你探索家庭游戲的理論基礎(chǔ)時(shí)，首先從心理學(xué)的領(lǐng)域出發(fā)，在理論科學(xué)領(lǐng)域的需求和活動(dòng)的發(fā)展為心理學(xué)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（2）活動(dòng)理論現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，所有的生物活動(dòng)都是平等的，生物為了生存，我們必須以心理學(xué)的形式控制他們與周圍環(huán)境的相互作用。人類活動(dòng)是人有目的地影響對(duì)象與周圍的現(xiàn)實(shí)的過程。人的活動(dòng)主要分為外部活動(dòng)和內(nèi)部活動(dòng)，外部活動(dòng)是人類的情感實(shí)踐活動(dòng)；內(nèi)部活動(dòng)反映在心理或形象的活動(dòng)，如思維、想象、記憶等，是在外部勞動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的?！皟?nèi)部活動(dòng)起源于外部實(shí)踐活動(dòng)，……在新一代的每個(gè)人身上，內(nèi)部心理活動(dòng)是在個(gè)體發(fā)展的進(jìn)程中形成的”“換句話說，人所有的高級(jí)心理過程，只有在人與人的相互作用中才能產(chǎn)生，也就是作為人們心理之間的過程，而只是以后才開始由個(gè)體獨(dú)立地去實(shí)現(xiàn)，這時(shí)，其中某些過程進(jìn)一步失去其原有的外部形式，轉(zhuǎn)化為個(gè)人心理之內(nèi)的過程?！保?）需要層次理論人本主義心理學(xué)家馬斯洛指出，每個(gè)人都有一定的內(nèi)在價(jià)值，內(nèi)在價(jià)值是潛在的數(shù)量或基本的人的需要，人的需要應(yīng)該得到滿足，潛在的需要實(shí)現(xiàn)。（1）生理需求：它是人類最基本的需求，最激烈，最明顯的一個(gè)，是一個(gè)基本的生存需求，它需要的是饑餓和口渴的基礎(chǔ)。（2）安全需要：在基本的生理需求得到滿足后，它會(huì)產(chǎn)生新的需求，安全需求，包括對(duì)安全和穩(wěn)定的欲望，欲望和需求得到保護(hù)。（3）社交需求：社會(huì)需求指所需要的歸屬，主要是指參與一些組織，連接到一個(gè)社區(qū)。愛需要包括給予和接受的愛，在本質(zhì)上，是一種家的感覺。（二）在家庭內(nèi)倡導(dǎo)親子游戲的意義1.親子游戲可以滿足幼兒尊重的需要家長(zhǎng)和孩子參加一個(gè)平等關(guān)系的玩伴游戲，按照雙方的游戲規(guī)則和觀點(diǎn)有一個(gè)平等的、相互尊重的關(guān)系；同時(shí)，父母的言語(yǔ)、表情和行為所表現(xiàn)出來的鼓勵(lì)和幼兒家長(zhǎng)的支持表示贊揚(yáng)和認(rèn)可，孩子的父母肯定和贊揚(yáng)，可以讓孩子的自尊感覺到被尊重和重視，自信心會(huì)增強(qiáng)。2.親子游戲有利于促進(jìn)兒童的全面發(fā)展從兒童是生活的主體這一角度出發(fā)，就可發(fā)現(xiàn)，游戲的發(fā)生根源于兒童生活需要的整體結(jié)構(gòu)性的驅(qū)動(dòng)和支持。由此可見，游戲活動(dòng)是幼兒生活內(nèi)容的主要部分，在他們眼里，什么都可以成為一種游戲。與他們的父母進(jìn)行親子游戲時(shí)，孩子可以獲得影響和控制的環(huán)境的能力，當(dāng)孩子通過自己的行動(dòng)上成功讓家長(zhǎng)會(huì)覺得他們是有能力的人，克服困難，從而獲得成功的喜悅和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)快樂的結(jié)局。這種成就感和對(duì)幼兒的自我意識(shí)，可以有效地滿足幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要。這種近距離的活動(dòng)，不僅親子面對(duì)面，而且需要手眼合作、協(xié)調(diào)，有利于促進(jìn)幼兒各方面平衡發(fā)展。3.親子游戲還有利于親子雙方的身心健康人是促使孩子運(yùn)動(dòng)最好的良方，有感情的動(dòng)作可影響孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。對(duì)父母來說，和孩子一起玩，孩子的良好情緒往往會(huì)沖淡自己在工作等方面原因而造成的不良情緒，也從中體味到童年的回憶和親子之情，并能從中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特點(diǎn)，就此更好地引導(dǎo)孩子潛能的發(fā)揮，增強(qiáng)其親情感、安全感和溝通欲。三、3-6歲幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀及存在的問題（一）幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果問卷以封閉式問題為主，開放式問題為輔。問卷內(nèi)容包括：家庭基本情況調(diào)查、家長(zhǎng)與幼兒對(duì)親子游戲的態(tài)度、親子游戲條件的創(chuàng)設(shè)情況、游戲內(nèi)容以及家長(zhǎng)對(duì)游戲的指導(dǎo)方法。問卷的發(fā)放采取隨機(jī)抽樣的方法，于2018年10月選取50名3-6歲幼兒家庭進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷145份，回收率為90%。1.家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)（1）家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的指導(dǎo)。對(duì)于“是否主動(dòng)提出跟孩子游戲”，39%的家長(zhǎng)選擇“有時(shí)”，31%的家長(zhǎng)選擇“經(jīng)?！?，18%的家長(zhǎng)選擇“偶爾”，9%的家長(zhǎng)選擇“總是”，3%的家長(zhǎng)選擇“從不”；在“您與孩子之間的游戲往往是由誰(shuí)發(fā)起的”問題中，49%的家長(zhǎng)選擇“成人和孩子二者兼有”，45%的家長(zhǎng)選擇“孩子”，6%家長(zhǎng)選擇“成人”。在親子游戲過程中，68%的家長(zhǎng)選擇“不僅陪孩子玩，并指導(dǎo)小孩怎么玩”，18%的家長(zhǎng)選擇“只是陪著孩子玩，玩什么、怎么玩由孩子決定”，14%的家長(zhǎng)選擇“讓孩子聽從自己的安排，自己控制游戲的規(guī)則和過程”．對(duì)于問題“你經(jīng)常激發(fā)孩子玩的興趣嗎?”9%的家長(zhǎng)選擇“總是”，38%的家長(zhǎng)選擇“經(jīng)常”，36%的家長(zhǎng)選擇“有時(shí)”，15%的家長(zhǎng)選擇“偶爾”，2%的家長(zhǎng)選擇“從不”。你經(jīng)常激發(fā)孩子玩的興趣嗎有時(shí)偶爾從不總是經(jīng)常36%15%2%9%38%（2）家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的態(tài)度。經(jīng)調(diào)查研究，多數(shù)家長(zhǎng)都清楚游戲?qū)τ變旱纳硇慕】蛋l(fā)展的影響。同時(shí)反映有15%家長(zhǎng)缺乏對(duì)游戲內(nèi)涵的理解。在問到“平時(shí)是否喜歡和孩子一起玩”時(shí)，14%的家長(zhǎng)選擇“大多數(shù)時(shí)間”，40%的家長(zhǎng)選擇“經(jīng)?！?，32%的家長(zhǎng)選擇“有時(shí)”，12%的家長(zhǎng)選擇“偶爾”，2%的家長(zhǎng)選擇“從不”；當(dāng)孩子要求和家長(zhǎng)一起玩時(shí)，66%的家長(zhǎng)是“先答應(yīng)孩子，忙完自己的事情后，再與孩子玩”，28%的家長(zhǎng)是“立刻與孩子玩”，而6%的家長(zhǎng)則是“不想與孩子玩，會(huì)找其他理由加以拒絕”。平時(shí)是否喜歡和孩子一起玩大多數(shù)時(shí)間經(jīng)常有時(shí)偶爾從不14%40%32%12%2%（3）家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的理解。在與家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)的不同、作息的不一造成對(duì)親子游戲的重視程度也千差萬(wàn)別。絕大多數(shù)工作繁忙的家長(zhǎng)對(duì)對(duì)親子游戲的重視程度較低。在問到“您所理解的親子游戲”時(shí)，4%的家長(zhǎng)選擇“爸爸與孩子之間的游戲”，78%的家長(zhǎng)選擇“爸爸、媽媽與孩子之間的游戲”，14%選擇“爺爺、奶奶或外公、外婆與孫子或外孫之間的游戲”，4%家長(zhǎng)選擇“不清楚”。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為親子游戲是爸爸、媽媽與孩子之間的游戲，但是也有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為親子游戲是爺爺、奶奶或外公、外婆與孫子或外孫之間的游戲，這主要與在農(nóng)村存在爺爺、奶奶或外公、外婆帶小孩的現(xiàn)象比較普遍有關(guān)系．對(duì)于游戲?qū)⒆影l(fā)展的意義的理解，81%的家長(zhǎng)認(rèn)為“父母與孩子一起游戲?qū)⒆拥纳硇陌l(fā)展有好處，也可以加強(qiáng)父母與孩子的溝通交流，建立良好的親子關(guān)系”，8%的家長(zhǎng)認(rèn)為“游戲只是孩子打發(fā)時(shí)間、尋找快樂的一種方式”，9%的家長(zhǎng)認(rèn)為“游戲?qū)⒆拥陌l(fā)展沒有什么太大關(guān)系，還不如讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字、繪畫等”，2%的家長(zhǎng)認(rèn)為“游戲?qū)⒆觼碚f無所謂”．面對(duì)于游戲和學(xué)習(xí)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，19%的家長(zhǎng)認(rèn)為“3—6、7歲的孩子的主要活動(dòng)是玩”，13%的家長(zhǎng)認(rèn)為是“學(xué)習(xí)”，68%的家長(zhǎng)認(rèn)為“既要玩，又要學(xué)習(xí)”。2.親子游戲條件的創(chuàng)設(shè)從問卷結(jié)果來看，不同文化程度的家長(zhǎng)在進(jìn)行親子游戲時(shí)偏向于選擇其他（家里和戶外的結(jié)合），其中本科學(xué)歷的家長(zhǎng)有67.5%選擇了家里和戶外結(jié)合，這也表明其優(yōu)勢(shì)就是空間范圍大且靈活。另外研究還發(fā)現(xiàn)文化程度越高的家長(zhǎng)更偏向于選擇其他。開展游戲使用的材料。50%的家長(zhǎng)既使用商店里出售的成品玩具也使用自己制作的玩具，31%的家長(zhǎng)使用成品玩具，19%的家長(zhǎng)使用自己制作的玩具。在游戲過程中，15%的家長(zhǎng)和孩子一起制作游戲材料，31%的家長(zhǎng)經(jīng)常幫助孩子制作玩具，25%有時(shí)幫助孩子制作玩具，11%的家長(zhǎng)從不幫助孩子制作玩具。3.親子游戲的內(nèi)容盡管家長(zhǎng)的文化程度不同，選擇最多游戲都是體育以及智力游戲，占比45%音樂游戲、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲依次排序。進(jìn)一步分析可以看出，在體育游戲和表演游戲的選擇上存在文化程度差異。文化程度高的家長(zhǎng)重視體育游戲兼表演游戲，文化程度低的家長(zhǎng)偏向于體育游戲。另外文化程度越高的家長(zhǎng)注重全面培養(yǎng)。4.親子游戲的指導(dǎo)策略調(diào)查情況表明，家長(zhǎng)對(duì)發(fā)起親子游戲還是不夠積極，不夠主動(dòng)。但在游戲過程中可以發(fā)現(xiàn)絕大部分家長(zhǎng)都尊重孩子游戲的權(quán)利，不去強(qiáng)制游戲的發(fā)展方向。不同文化程度的家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的指導(dǎo)次數(shù)也有所不同。家長(zhǎng)給孩子提供指導(dǎo)的同時(shí)也能夠充分尊重孩子的選擇，給孩子盡可能的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。（二）幼兒家庭親子游戲存在的問題1.家長(zhǎng)在親子游戲的角色擔(dān)任上存在誤區(qū)（1）家長(zhǎng)在游戲的選擇上缺乏引導(dǎo)性在親子游戲的開展過程中，家長(zhǎng)選擇開展幼兒喜歡的游戲是正確的，這樣可以提高幼兒在游戲中的興趣。但是，僅僅開展幼兒喜歡的游戲的做法就缺乏引導(dǎo)性和啟發(fā)性。家長(zhǎng)在親子游戲中既是參與者。也應(yīng)該是引導(dǎo)者，他們應(yīng)該為幼兒選擇各種各樣的游戲來鍛煉幼兒各方面的能力。多種多樣的游戲?qū)τ谟變旱恼J(rèn)知發(fā)展具有很大好處，它們能夠提高幼兒的注意力、觀察力和記憶力。（2）家長(zhǎng)在游戲過程中扮演的角色單一在親子游戲的過程中，家長(zhǎng)往往都會(huì)參與其中，他們所扮演的角色主要是參與者或者是引導(dǎo)者。家長(zhǎng)在游戲中扮演角色過于單一，沒有能夠?qū)⒁龑?dǎo)者與參與者的角色有機(jī)地結(jié)合起來。在親子活動(dòng)的具體內(nèi)容，在幼兒園孩子只有學(xué)一些家長(zhǎng)，但不能把想法充分表達(dá)給教師。也有一些家長(zhǎng)帶著孩子們與老師當(dāng)面簡(jiǎn)單的交流，對(duì)幼兒園的活動(dòng)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。游戲以孩子為主導(dǎo)，但家長(zhǎng)的輔助也是不可或缺的，家長(zhǎng)扮演的角色對(duì)親子游戲有至關(guān)重要的作用。它會(huì)影響孩子對(duì)游戲的積極性，相比單純的參與者或引導(dǎo)者，參與性的指導(dǎo)會(huì)使孩子有更加出色的表現(xiàn)。（3）參與親子游戲的家庭成員多以母親為主從參與頻率與參與時(shí)間兩個(gè)方面可以發(fā)現(xiàn)在親子游戲的過程中。母親的參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于父親。不僅是家庭親子游戲如此，幼兒園組織的親子游戲中，母親的出席率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于父親的出席率。親子游戲中，母親基本上是全程陪同幼兒游戲的，而父親的參與時(shí)間和頻率都不如母親。即便是在父親比較擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)領(lǐng)域，父親的參與時(shí)間也低于母親，他們認(rèn)為讓幼兒自由發(fā)展自由活動(dòng)會(huì)比較好.而母親則會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地陪伴孩子。她們認(rèn)為這樣能夠保證孩子在戶外游戲中的安全。但無論出于什么原因，父親都應(yīng)該多陪伴孩子，多參與親子游戲。2.家長(zhǎng)參與親子游戲的內(nèi)容以及方式較單一（1）在親子游戲的內(nèi)容選擇上存在局限性偏向幼兒喜歡的游戲親子游戲內(nèi)容的選擇是開展親子游戲很重要的一個(gè)因素，在這個(gè)選擇上，家長(zhǎng)都會(huì)偏向于選擇幼兒喜歡的游戲，他們認(rèn)為幼兒開心是開展親子游戲最大的意義所在。因此，游戲類型存在局限性導(dǎo)致幼兒在某方面能力強(qiáng)，而其他方面的能力弱。其實(shí)，親子游戲的意義主要是能夠全面培養(yǎng)幼兒的能力，所以選擇不同類型的游戲是很有必要的。（2）在親子游戲中家長(zhǎng)會(huì)以玩具代替親子游戲親子游戲是指幼兒與家長(zhǎng)共同游戲，而部分家長(zhǎng)會(huì)讓孩子玩玩具來代替親子游戲。比如，在開展玩積木的游戲時(shí)，大部分家長(zhǎng)都是將積木放在幼兒面前看著他玩，他們認(rèn)為這就是親子游戲。其實(shí)不然。真正的親子游戲應(yīng)該是將積木作為一個(gè)溝通的橋梁來加強(qiáng)與孩子之間的感情聯(lián)系，可以通過詢問孩子的想法來加以引導(dǎo)，通過共同搭建的方式來開展親子游戲。因此，親子游戲的內(nèi)容并非單一的以玩具代替，而是以玩具作為一個(gè)紐帶來了解幼兒.并以此促進(jìn)其在游戲中的發(fā)展。（3）親子游戲的類型重復(fù)家庭開展的親子游戲都大同小異，男孩偏向于體育游戲，女孩偏向于角色游戲。游戲是幼兒的天性，而重復(fù)性過高的游戲不僅會(huì)讓幼兒?jiǎn)适?chuàng)新探索能力，而且千篇一律的親子游戲會(huì)讓幼兒興趣降低，這讓他們探索發(fā)現(xiàn)的能力以及適應(yīng)能力都略低于其他幼兒。因此應(yīng)該加強(qiáng)他們對(duì)游戲的對(duì)比和聯(lián)系，積極鼓勵(lì)他們主動(dòng)創(chuàng)新。3.家長(zhǎng)缺少陪伴孩子游戲時(shí)間多數(shù)家長(zhǎng)工作時(shí)間朝九晚五，下班后又忙著做各種家務(wù)，被時(shí)間限制著從而缺少了陪孩子玩游戲的時(shí)間。為了能讓家人有更好的生活條件，能給孩子更好的環(huán)境大多數(shù)都是上班族，工作忙基本處于出差或加班狀態(tài)而缺少了每天與孩子玩游戲。有資料顯示，家長(zhǎng)有的抽不出一定的時(shí)間每天陪孩子玩游戲的，而錯(cuò)過了孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。每天陪孩子玩游戲的時(shí)間是少于30分鐘的，因?yàn)楣ぷ鞯膲毫?，孩子基本是在游戲中成長(zhǎng)的，父母陪伴時(shí)間少，久而久之孩子就不愿和父母游戲，親子關(guān)系也就疏遠(yuǎn)了。四、對(duì)3-6歲幼兒家庭親子游戲的指導(dǎo)建議（一）培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的正確認(rèn)知1.深化家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的意義認(rèn)知正確的認(rèn)知對(duì)于家長(zhǎng)開展親子游戲具有很大的意義。由于家長(zhǎng)對(duì)親子游戲有正確的認(rèn)知，他們可以從游戲的內(nèi)容選擇上、游戲的開展方式上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整從而使親子游戲更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。由于孩子年齡小，活動(dòng)要注意動(dòng)靜交替，集體活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，在集體活動(dòng)中，可以穿插一些自由放松的活動(dòng)。一個(gè)活動(dòng)可以多次重復(fù)進(jìn)行，但活動(dòng)量要適當(dāng)，根據(jù)家長(zhǎng)和孩子的具體情況，適當(dāng)注意調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)節(jié)奏。既要防止過度疲勞，又要避免運(yùn)動(dòng)量不足，既要防止內(nèi)容單一，形式單調(diào)，又要防止花樣繁多，任務(wù)過重的問題。2.培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)游戲的選擇能力以及游戲的開展方式從我們的一些研究結(jié)果可以看出，父母家長(zhǎng)參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)有所增加，但總體水平參差不齊，只有少數(shù)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，幼兒園教學(xué)助理組織決定，除去參與活動(dòng)的一些父母，有效調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的組織委員會(huì)之間的溝通，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和幼兒園之間的沖突，引導(dǎo)父母在規(guī)劃、決策的廣泛參與，從而更充分、合理地利用時(shí)間和材料來滿足幼兒園親子活動(dòng)。由于家長(zhǎng)對(duì)于游戲的選擇存在一定問題，所以培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)游戲的選擇能力是很有必要的。正確選擇游戲內(nèi)容不僅可以全面培養(yǎng)幼兒的能力，不同種類的游戲可以提高幼兒對(duì)親子游戲的興趣以及期待程度。嘗試不同類型的親子游戲不僅可以讓幼兒感受到親子游戲的樂趣以及全面發(fā)展，也對(duì)家長(zhǎng)是一種新的挑戰(zhàn)，在嘗試新游戲的同時(shí)挖掘幼兒的潛力也是重要的。（二）豐富親子游戲的內(nèi)容1.準(zhǔn)備充分的游戲道具形象生動(dòng)的外界環(huán)境在很大程度上可以激起幼兒對(duì)游戲的渴望。一些簡(jiǎn)單的游戲道具就比語(yǔ)言上的形容要真實(shí)得多，這樣直觀的表達(dá)會(huì)讓幼兒有很高的參與度和滿足感。因此，游戲道具會(huì)讓游戲在開展過程中不再單調(diào)。玩具是開發(fā)幼兒智力的天使，它是為特定年齡階段的嬰幼兒設(shè)計(jì)和制造的。因此，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn)正確選擇玩具?？茖W(xué)研究表明，不同年齡的幼兒由于生理和心理發(fā)展水平不同，所需要的玩具也不同。如：3～4歲嬰兒正處于各種感覺器官迅速發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)該為他們選擇能夠促進(jìn)感官功能發(fā)展的玩具，如色彩鮮艷的彩球、氣球等，促進(jìn)嬰兒視覺；能發(fā)聲的玩具如波浪鼓、音樂盒等有助于發(fā)展嬰兒的聽覺；許多供小孩抓握的玩具，可發(fā)展嬰兒的觸摸覺。5～6歲的嬰兒能獨(dú)立行走，能進(jìn)行最基本的各種活動(dòng)，使用的玩具有：智力玩具，如認(rèn)識(shí)顏色、形狀、大小的積木，發(fā)展語(yǔ)言功能的玩具，各類拼圖等；體育玩具，如小足球、推拉玩具、小推車等，以及發(fā)展手指靈活的“串珠”玩具等；形象玩具，如娃娃、餐具等；為孩子選擇玩具，還要符合衛(wèi)生安全要求。玩具應(yīng)無毒，易清洗，孩子在玩耍時(shí)不會(huì)刺傷、劃傷等，如許多毛絨玩具脫毛掉毛，個(gè)別電動(dòng)玩具存在安全隱患等。2.選擇多樣化的游戲多樣化的游戲主要是讓游戲類型不再重復(fù).不局限在幼兒喜歡的游戲上。在這個(gè)過程中。家長(zhǎng)可以創(chuàng)新游戲也可以將多種游戲穿插在一起與孩子共同成長(zhǎng)。比如，將角色游戲與體育游戲相結(jié)合。這會(huì)讓孩子得到多層次的鍛煉，也更加生動(dòng)。發(fā)散性的思維是成人應(yīng)該具備的，同時(shí)，在游戲的內(nèi)容上也可以將這種思維傳遞給幼兒，這樣的培養(yǎng)會(huì)讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到很大的提高。不同年齡的嬰幼兒，其生理、心理發(fā)展不同，其游戲內(nèi)容方式也不同。3～4歲的嬰兒，主要是發(fā)展視覺、聽覺，那么家長(zhǎng)應(yīng)突出表現(xiàn)在發(fā)展幼兒視聽覺游戲上。如用彩球引逗嬰兒，用色彩鮮艷的物體讓嬰兒用眼跟蹤或圖片陳列的游戲，可以幫助嬰兒發(fā)展視力。小鼓、鈴鐺或?yàn)閶雰撼璧挠螒颍蓭椭l(fā)展嬰兒聽力。四至五歲的嬰兒，由坐到爬，語(yǔ)言開始發(fā)展，這一時(shí)期的游戲分為動(dòng)作游戲和溝通游戲。扔玩具、敲小鼓、爬行追逐、比賽站立等動(dòng)作游戲，有益于幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展。與成人“捉迷藏”、看圖書聽故事等溝通游戲，促進(jìn)了嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展。5-6歲的嬰兒開始獨(dú)立行走，語(yǔ)言、動(dòng)作、自我意識(shí)都迅速發(fā)展。這一時(shí)期適合嬰幼兒玩的游戲有：音樂游戲——器樂、律動(dòng)、做動(dòng)作；講故事、看圖書——與父母一同看書，一同解說，做動(dòng)作表演；追逐游戲——父母與嬰幼兒追逐、扔球、踢球、接球、比比誰(shuí)最快等；攀爬游戲——爬階梯、坐滑梯、攀爬幼兒登架等。（三）家園合作，發(fā)揮幼兒園的家庭教育作用家園合作使家庭更緊密，它對(duì)親子游戲的有效推廣有積極的影響。所有的父母在孩子的休息時(shí)間，可以進(jìn)行一些小家庭會(huì)議或其他形式進(jìn)行家庭教育，這會(huì)讓家長(zhǎng)有一些家庭討論和交流知識(shí)的前提，從而提高家長(zhǎng)的教育能力；另外，父母之間也可以發(fā)揮內(nèi)容和政策導(dǎo)向問題進(jìn)行一些價(jià)值的討論；通過親子游戲室的創(chuàng)建給父母一些具體的指導(dǎo)和其他的實(shí)踐形式。幼兒園可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開放日等多種方式促進(jìn)家長(zhǎng)形成正確的游戲理念，而不是簡(jiǎn)單生硬的言語(yǔ)說教。對(duì)于不同家庭中親子游戲開展?fàn)顩r，可以與家長(zhǎng)共同商討策略，有針對(duì)性地指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)，提高親子游戲水平。結(jié)論人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，從很早開始便已經(jīng)有了兒童游戲，孩子們從小便處于各種有趣的游戲當(dāng)中。親子游戲研究在理論上，一方面它可以充實(shí)目前在兒童游戲方面的理論知識(shí)，使學(xué)前教育的理論得到進(jìn)步和創(chuàng)新，在另一個(gè)方面它對(duì)家庭教育的理論也產(chǎn)生了積極的影響；而從現(xiàn)實(shí)的方面來判斷，它可以把合理的兒童觀念和先進(jìn)的教育觀念傳給父母，使父母的素質(zhì)得到整體提升，把更好的教育基礎(chǔ)提供給孩子們以方便其身心發(fā)展。基于親子游戲社會(huì)學(xué)和教育的理論基礎(chǔ)的觀點(diǎn)，結(jié)合訪談、觀察的情況，結(jié)論如下：對(duì)于親子游戲，家庭里的家長(zhǎng)和孩子都有自己的觀點(diǎn)，很大部分的家長(zhǎng)覺得在孩子的發(fā)展中玩游戲可以起到積極的作用，他們也更能夠理解游戲這一概念，然而在兒童游戲與教育的關(guān)系這一觀點(diǎn)上，大部分的家長(zhǎng)卻沒有合理科學(xué)的認(rèn)知，游戲的含義還可進(jìn)一步研究。

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附錄1：城區(qū)幼兒家庭親子游戲開展現(xiàn)狀的訪談提綱家長(zhǎng)；1，您覺得什么是親子游戲?2，您有系統(tǒng)學(xué)過幼兒游戲方面的知識(shí)嗎？在親子游戲開展方面您希望得到哪些幫助?3，在家時(shí)您是怎樣引導(dǎo)孩子游戲，請(qǐng)具體闡述？4，幼兒園組織和開展親子游戲的情況?5，幼兒園對(duì)家長(zhǎng)關(guān)于親子游戲的指導(dǎo)情況？6，您認(rèn)為親子游戲?qū)⒆佑泻未龠M(jìn)作用？7，家庭親子游戲內(nèi)容的選擇依據(jù)？8，你所在小區(qū)幼兒游戲配套設(shè)施怎么樣?幼兒：爸爸媽媽誰(shuí)陪你玩游戲比較多？你想不想和爸爸媽媽一起玩游戲？你和爸爸媽媽在家經(jīng)常玩什么游戲？你和爸爸媽媽一起玩游戲開心嗎？

附錄2：城區(qū)幼兒家庭親子游戲開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷尊敬的家長(zhǎng)：您好！感謝您參與本次調(diào)查。該調(diào)查是為了了解關(guān)于您家家庭親子游戲的情況，本次問卷包括家庭基本情況和親子游戲開展情況兩部分。問卷實(shí)行匿名制。答案無對(duì)錯(cuò)之分，您只需按實(shí)際情況在相應(yīng)選項(xiàng)前的（）中打“√”即可。調(diào)查結(jié)果僅供研究使用，我們將嚴(yán)格保密，請(qǐng)您放心作答。您的回答對(duì)本次研究意義重大，在此，再次衷心地感謝！祝生活愉快，一切順利！您是孩子的（）父親（）母親您的年齡段（）20歲~25歲（）26歲~31歲（）32歲~37歲（）37歲以上孩子父親的文化程度（）高中以下（）高中（含中專、職高、中技）（）大學(xué)（含大專、本科）（）碩士及以上孩子母親的文化程度（）高中以下（）高中（含中專、職高、中技）（）大學(xué)（含大專、本科）（）碩士及以上5.您家的住房面積（室內(nèi)）（）35平以下（）35＜S＜70（）70＜S＜105（）105以上孩子父親的職業(yè)（）個(gè)體（）公務(wù)員（）進(jìn)城務(wù)工人員（）服務(wù)業(yè)人員（）各類專業(yè)人員或技術(shù)人員（醫(yī)生、教師、研究員、軍人等）（）無（）其他孩子母親的職業(yè)（）個(gè)體（）公務(wù)員（）進(jìn)城務(wù)工人員（）服務(wù)業(yè)人員（）各類專業(yè)人員或技術(shù)人員（醫(yī)生、教師、研究員、軍人等）（）無（）其他您家孩子在幼兒園以外的時(shí)間主要由誰(shuí)帶（）老人（）孩子父親（）孩子母親（）其他您的家庭幸福感（指家庭成員間的關(guān)系）（）差（）較差（）一般（）較高（）高家庭主要經(jīng)濟(jì)來源（）父親（）母親（）祖輩（）其他您對(duì)親子游戲的理