小學(xué)生心理健康教育的途徑與方法課件

小學(xué)生心理健康教育的途徑與方法小學(xué)生心理健康教育途徑第二章節(jié)（1）開設(shè)心理健康教育課。小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)課多以班級為單位，面向全體小學(xué)生授課。教學(xué)輔導(dǎo)的主要目的不在于學(xué)科知識的系統(tǒng)講授，而在于預(yù)防心理疾病，促進(jìn)小學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，全面提高心理素質(zhì)。小學(xué)生心理健康教育課應(yīng)特別重視小學(xué)生的參與性和活動性，將教師的主導(dǎo)作用和小學(xué)生的主體意識體現(xiàn)于參與和活動之中。（2）與學(xué)科教育相結(jié)合。小學(xué)生健康心理的結(jié)構(gòu)是多元的，是由認(rèn)知因素、情感因素、意志因素和人格因素構(gòu)成的多系統(tǒng)、多側(cè)面、多層次和多級水平的開放性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，因而小學(xué)生健康心理的輔導(dǎo)不僅是健康心理輔導(dǎo)課的任務(wù)，同時也是所有學(xué)科教學(xué)的共同任務(wù)。每一學(xué)科都要根據(jù)本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)特點(diǎn)，有目的、有意識地充分發(fā)揮健康心理的輔導(dǎo)作用，即預(yù)防心理疾病，維護(hù)心理健康，促進(jìn)健康心理各要素全面和諧地發(fā)展。（3）與班隊會和課外活動相結(jié)合。教師在班級管理的過程中，充分地接觸小學(xué)生，通過談心、交流，深入小學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，了解其內(nèi)心體驗和煩惱；把握小學(xué)生在不同情境中可能出現(xiàn)的心理問題和行為傾向，有針對性地開展主題班隊會。同時開展豐富多彩、生動有趣的課外活動，如主題班會、講演會、故事會、詩歌朗誦會、學(xué)科興趣小組活動、少先隊活動及各種形式的文娛體育活動，對學(xué)生的心理健康及時調(diào)整與輔導(dǎo)，養(yǎng)成良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。（4）建立心理輔導(dǎo)室進(jìn)行個案教育。心理輔導(dǎo)室由專職教師負(fù)責(zé)，持證上崗。心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置要符合心理輔導(dǎo)的要求和適合兒童的特點(diǎn)。對輔導(dǎo)的對象要做較長期的跟蹤研究，做好記錄，盡量讓所取得的資料詳實(shí)。同時應(yīng)向?qū)W生傳授一些簡單的自我心理健康教育的方法。

如：學(xué)會放松，讓小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、聽音樂、體育鍛煉等方法調(diào)節(jié)；學(xué)會傾訴。讓小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，找老師、長輩、親友談心，找人傾訴，或者通過寫日記的形式，把心靈的軌跡用文字描繪下來；學(xué)會行為改變，引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識上分清良好行為和不良行為，有目的、有計劃地對不良行為進(jìn)行訓(xùn)練、進(jìn)行塑造達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的。

小學(xué)生心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要途徑，是素質(zhì)教育總體結(jié)構(gòu)中的奠基性工程?？梢哉f，沒有健康的心理，一切形式的素質(zhì)教育都是無從談起的。抓住主線構(gòu)建心理健康教育氛圍第二章節(jié)

所謂“兩條主線”，一條是指面向全體學(xué)生開展發(fā)展性、預(yù)防性的心理輔導(dǎo)，一條是指面向少數(shù)學(xué)生開展補(bǔ)救性的個別輔導(dǎo)。所謂一個“氛圍”，使指努力營造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的教育氛圍。通過兩個途徑，面向全體學(xué)生開展發(fā)展性、預(yù)防性的心理輔導(dǎo)。（1）引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中滲透心理健康教育能不能使每個學(xué)生的心理都得到健康發(fā)展，關(guān)鍵在于能不能給他們創(chuàng)設(shè)一個充滿關(guān)愛、平等自主、尊重個性的教育環(huán)境，營造一種和諧的教育氛圍，而能不能使每一位教師都自覺地在工作中關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)鍵則在于能不能有效地轉(zhuǎn)變教師的教育思想，使教師樹立起“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念。在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是主渠道，學(xué)校心理咨詢不能離開課堂教學(xué)孤立存在。因此，我們要一手抓心理咨詢，一手抓學(xué)科滲透，使心理健康教育真正全方位展開。為達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的提高，我們要利用課堂教學(xué)主陣地教學(xué)各學(xué)科之間的相互配合、相互滲透。①優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)如果對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的主要渠道————課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)的說教式的面目出現(xiàn)，就難以與學(xué)生溝通，勢必影響實(shí)驗效果。我們要把活動滲透到語文、數(shù)學(xué)、品德、音樂、美術(shù)、自然等學(xué)科中。讓學(xué)生暢所欲言，從而達(dá)到消除學(xué)生不敢發(fā)言，不會表達(dá)，在公眾面前膽怯的心理障礙。訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力及表達(dá)、思維、操作等能力。②尋找訓(xùn)練心理對應(yīng)點(diǎn)現(xiàn)行的各種教材中有許多心理訓(xùn)練對應(yīng)點(diǎn)，我們的教師在教學(xué)時，及時挖掘、及時滲透，使訓(xùn)練健康教育在各學(xué)科中得到落實(shí)。在各學(xué)科教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計德育教育的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式、討論式、研究性學(xué)習(xí)等生動活潑的方式，適時對學(xué)生滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，“彩小”意識。③創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍民主、和諧的課堂氣氛有利于學(xué)生健康心理的發(fā)展。我們的教師要本著鼓勵、贊揚(yáng)的原則，把對學(xué)生的心理訓(xùn)練滲透到課堂的每一環(huán)節(jié)。如：給膽怯的學(xué)生一個鼓勵的目光；一個會心的微笑；一個“你能行”的暗示，讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理，和同學(xué)們平等相處，以競爭、樂觀的精神面貌參與學(xué)習(xí)。（2）通過心理課程促進(jìn)學(xué)生健康成長為學(xué)生設(shè)置每周一節(jié)心理導(dǎo)向課，每位老師都要與一名學(xué)生建立“心理咨詢談話卡”，開設(shè)心理咨詢室，以此促進(jìn)學(xué)生健康成長。我們使用的教材很好，不但內(nèi)容具體，可操作性也很強(qiáng)，但是我們認(rèn)為，還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、班級的實(shí)際情況，有我們自己的特色更好。根據(jù)在咨詢中發(fā)現(xiàn)的共性問題，增設(shè)新的心理內(nèi)容。如：“如何克服獨(dú)生子女的孤獨(dú)感”、“怎樣與別人友好的相處”、“經(jīng)常與父母發(fā)生矛盾怎么辦”等。使學(xué)生受到更全面的訓(xùn)練。在心里導(dǎo)向課上力求打破常規(guī)授課的模式，力求解決學(xué)生生活中遇到的問題，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。通過兩種途徑面向少數(shù)學(xué)生開展補(bǔ)救性的個別輔導(dǎo)第二章節(jié)（1）依靠專業(yè)力量進(jìn)行個別咨詢主要是由心理系教授親自做輔導(dǎo)，對一些心理障礙較嚴(yán)重的孩子，需借助專業(yè)心理老師的幫助。（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)室我們持一種較為謹(jǐn)慎的態(tài)度，選取學(xué)習(xí)過有關(guān)心理咨詢知識的老師進(jìn)行心理咨詢，同時每位教師，也都較固定地跟蹤一位學(xué)生，記錄在“個案追蹤”之中，及時了解或排解學(xué)生可能會出現(xiàn)的一些心理危機(jī)。（3）建立咨詢檔案每位老師都要與一名同學(xué)建立咨詢關(guān)系，定期對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、交流了解學(xué)生的家庭背景、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)，針對學(xué)生主要問題定期與學(xué)生進(jìn)行交談，并紀(jì)錄談話內(nèi)容，以便長期跟蹤調(diào)查。我們要將老師的跟蹤紀(jì)錄，裝訂成冊，建立了咨詢檔案，目的是為了老師長期跟蹤調(diào)查時，更方便、更加有的放矢地做好咨詢工作。創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生健康發(fā)展的教育氛圍第三章節(jié)（1）加強(qiáng)師德教育。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)江澤民同志的《關(guān)于教育問題的談話》以及《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，引導(dǎo)教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公平地對待學(xué)生，不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。師德建設(shè)要常抓不懈，只有當(dāng)這樣一種職業(yè)道德規(guī)范成為廣大教師深刻的教育理念和自覺的教