千米的教案6篇

千米的教案6篇

千米的教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀看和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算。

2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)展空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育相互合作的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)展平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

四、教學(xué)過程：

（一）溝通作業(yè)，提醒課題

1.學(xué)生回憶面積單位

在我們的日常生活中常常要用到一些面積單位,誰(shuí)能把我們學(xué)過的面積單位按從小到大的挨次說給大家聽聽?

2.學(xué)生比劃面積單位大小

比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？

3.提醒課題：今日，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的面積單位。

4.學(xué)生看圖，熟悉公頃。

先一起來觀賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個(gè)面積單位？

公頃也是我們測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)常用的面積單位。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)公頃。

關(guān)于公頃，你想知道那些問題？

5.學(xué)生自由答復(fù)。

（二）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

1．初步熟悉公頃

下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題翻開書，翻到第16頁(yè)，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌溝通一下。

（1）對(duì)比導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。

（2）通過學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？

（3）那么100米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際說一說？、

（4）教師也找了一下，發(fā)覺我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長(zhǎng)100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長(zhǎng)，圍一個(gè)正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。

閉上眼睛想一想，1公頃有多大？

（5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？

（1）學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)單，歡樂自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單

a.自學(xué)書上16頁(yè)相關(guān)內(nèi)容

b.學(xué)完后與同桌溝通學(xué)習(xí)收獲。

（2）全班溝通，明確邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。

（3）學(xué)生自由發(fā)言。

（4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。

（5）學(xué)生通過計(jì)算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

（1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大

推想：（）個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃

（2）學(xué)生親身感知1公頃的大小

課前我請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，面積大約是100平方米。

下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。

多媒體出示：

（1）我們學(xué)校前操場(chǎng)長(zhǎng)約95米，寬約25米，面積大約2370平方米。

大約（）個(gè)前操場(chǎng)的面積是1公頃。

在我們的生活中還有很多事物可以幫忙我們理解1公頃。下面，請(qǐng)同桌合作一起來找一找，完成在練習(xí)紙上。

（2）我們教室的長(zhǎng)約9米，寬約7米，面積大約63平方米。

大約（）個(gè)教室的面積是1公頃。

3、自主討論，加深熟悉

（1）學(xué)生合作完成練習(xí)：

1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（）個(gè)同學(xué)。

2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（）個(gè)課桌面拼成。

28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約需（）個(gè)同學(xué)手拉手圍成。

一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（）輛。

（2）學(xué)生自由描述1公頃的大小

現(xiàn)在，你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎？

（3）完成練一練

（三）分層作業(yè)，內(nèi)化提高。

完成19頁(yè)第10-13題。

公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應(yīng)用特別廣泛。下面的問題你能解決嗎？

師巡察，學(xué)生完成后，有針對(duì)性地評(píng)講。

（四）當(dāng)堂反應(yīng)，總結(jié)反思。

1、學(xué)生總結(jié)反思

今日我們一起熟悉了公頃這個(gè)面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝做單位計(jì)算方法是：先用步量出長(zhǎng)方形土地的長(zhǎng)和寬（1步=5尺），計(jì)算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）

3、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)

4、拓展題

千米的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟悉較大面積單位公頃和平方千米，進(jìn)一步把握面積單位間的換算的推想過程，加深對(duì)面積單位的熟悉。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生的推想.估量力量，培育學(xué)生的合作意識(shí)。

課前預(yù)備：多媒體課件或投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

2.做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

5平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米

500平方厘米=()平方分米4200平方分米=()平方米

指名說一說常用面積單位之間的進(jìn)率。

通過測(cè)量來計(jì)算課桌桌面的面積。

3.課件或投影儀展現(xiàn)84頁(yè)體育場(chǎng)的畫面。

我們來看看下面這幅圖，體育場(chǎng)面積的應(yīng)當(dāng)怎樣測(cè)量呢?(學(xué)生在小組內(nèi)議一議，相互說說并提出方法)

師：大家說得都很好，體育場(chǎng).林場(chǎng).首都天安門廣場(chǎng)面積都很大，測(cè)量這種較大的土地面積時(shí)，我們經(jīng)常用到比平方米更大的單位，那就是公頃和平方千米，今日這節(jié)課，我們就來熟悉公頃.平方千米(板書：公頃.平方千米)

二、探究溝通，解決問題

1.熟悉公頃：

師：公頃是較大的面積的單位，邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是多少?。同學(xué)們?cè)诓莞寮埳纤阋凰恪?/p>

生：邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米

師：邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米也就是1公頃

板書：邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃，1公頃=10000平方米

現(xiàn)實(shí)生活中畢竟有多大呢?(10000平方米就是1公頃。假如我們的教師是50平方米，200個(gè)這樣的教室的面積才是1公頃。)

用自己的話說一說，小組中議一議。

2.熟悉平方千米：

平方千米是比公頃還要大的面積單位。請(qǐng)同學(xué)們想一想，1平方千米有多大面積呢?

生1：邊長(zhǎng)為1000米的正方形的面積是1000000平方米。

生2：邊長(zhǎng)為1千米的正方形的面積是1平方千米。

板書：邊長(zhǎng)為1千米的正方形的面積是1平方千米

3.平方千米和公頃之間的進(jìn)率：

師：平方千米與公頃之間的進(jìn)率是多少呢?

小組內(nèi)溝通。然后匯報(bào)。

師：1公頃=10000平方米，而1平方千米=1000000平方米，那么1平方千米里有多少個(gè)1公頃呢?新課標(biāo)第一網(wǎng)

生：100個(gè)，即1平方千米=100公頃

板書：1平方千米=100公頃

假如畫面上的體育場(chǎng)約是7000平方米，140個(gè)足球場(chǎng)的面積約是1平方千米。

4.課件展現(xiàn)：

我國(guó)的陸地面積是(960萬(wàn))平方千米。

北京天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積約是(40)公頃。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.常用的面積單位有()，測(cè)量土地的面積時(shí)，常用()作單位。

2.邊長(zhǎng)是()的正方形面積是1公頃。邊長(zhǎng)是()的正方形面積是1平方千米。

3.5公頃=()平方米10平方千米=()公頃

20230平方米=()公頃10000公頃=()平方千米

6平方千米=()公頃50000平方米=()公頃

四、回憶整理，反思提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

公頃、平方千米

邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃

邊長(zhǎng)為1千米的正方形的面積是1平方千米

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃

千米的教案篇3

教學(xué)資料：

人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70－71頁(yè)。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生熟悉千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2.使學(xué)生明白1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)潔換算。

3.培育學(xué)生的觀看本領(lǐng)、實(shí)踐本領(lǐng)，進(jìn)展學(xué)生的空間想象本領(lǐng)，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度概念，把握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

千米概念的建立。

教具學(xué)具：

米尺、多媒體及課件一套。

課前活動(dòng)：

1、量出100米的實(shí)際長(zhǎng)度，走一走大約有多少步。

2、沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘？

3、向家長(zhǎng)了解一下從自我家到那里大約是一千米？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.昨日，教師和小朋友一齊在操場(chǎng)上量出了100米的實(shí)際長(zhǎng)度。

下頭請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的？（米）

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位？請(qǐng)按從大到小的挨次說一說。

米分米厘米毫米

一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度？一齊比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

3.說出以下測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位相宜？

（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

（2）測(cè)量硬幣的厚度。

（3）測(cè)量課桌的高。

（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。

同學(xué)們你們有誰(shuí)去過唐山嗎？假如要測(cè)量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢？

（學(xué)生爭(zhēng)論，得知用米測(cè)量太麻煩了。）

師：對(duì)用米測(cè)量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比擬遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今日我們就來熟悉一個(gè)長(zhǎng)度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的熟悉）

學(xué)習(xí)千米的熟悉，你們最想了解千米的什么學(xué)問？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)潔換算。2.千米的應(yīng)用。

[說明：從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)能夠幫助人類理解四周世界，從而增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自我查找目標(biāo)進(jìn)一步表達(dá)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。]

二、探究新知

（一）熟悉1千米的長(zhǎng)度。

1、同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長(zhǎng)，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）

1000米用我們今日所學(xué)的千米單位就是1千米。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

2、請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米？板書：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米

沿操場(chǎng)（一圈200米）走圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

板書：沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）

那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）

板書：走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。

4、小朋友，金融街你們必需很熟識(shí)吧，請(qǐng)看屏幕：從縣醫(yī)院

到夏日超市的距離大約就是1000米。

讓學(xué)生相互說一說從家長(zhǎng)那里了解到，從自我家到那兒大約是一千米。

小結(jié)：1千米=1000米

[說明：利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情活力，既使學(xué)生感到身邊到處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的千米構(gòu)成正確的表象，從而加深對(duì)千米的熟悉。]

1千米等于1000米，聽起來不簡(jiǎn)單區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：留意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師：千米也稱公里，在上頭的權(quán)勢(shì)書上添上（公里），有時(shí)也用km表示。

5、我們明白1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢下頭請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎樣想的。

完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

[說明：提醒了千米和米之間的進(jìn)率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)潔換算，活用教材。]

（二）千米的應(yīng)用

此刻我們明白了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

（屏幕顯示）請(qǐng)看教師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你認(rèn)真觀看，哪些地方有千米？

1、大路邊的里程碑

2、指路標(biāo)志

3、限速標(biāo)志

4、摩托車的速度表

隨著學(xué)生的答復(fù)，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來比擬長(zhǎng)的路程。

[說明：經(jīng)過觀看里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

練習(xí)：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和相宜的交通工具用線連起來。

四、全課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了千米的熟悉，明白了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途。此刻請(qǐng)你估量一下，從校門口動(dòng)身到什么地方大約是1千米？誰(shuí)能用比擬科學(xué)的方法證明？

（利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘）

還能夠這樣證明：（結(jié)合屏幕）

⑴量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

⑵算一算，1千米有多少步？（1000米有2023步）

師：1千米，我們大約走2023步。我們能夠從校門口動(dòng)身數(shù)出2023步，看看你正好走到什么地方，與你剛剛的估量是否相符？

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、確定以下說法是否正確

汽車每小時(shí)行40米

電線桿高6千米

小李身高135厘米

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米

教室黑板長(zhǎng)3分米

一支鉛筆長(zhǎng)2千米

2、72頁(yè)3、4

六、今日我們學(xué)習(xí)了千米的熟悉，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，此刻想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。

要求

1、從學(xué)校動(dòng)身到游玩的最終一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；

游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得。

[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向**。采納小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培育學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

千米的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：

1、熟悉長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)展長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)潔換算。

（二）過程與方法：

通過觀看、實(shí)踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗(yàn)、聯(lián)想，建立1千米長(zhǎng)的觀念。

（三）情感與態(tài)度：

感受千米與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，體會(huì)千米在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、建立1千米長(zhǎng)的觀念。

2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)展初步的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(zhǎng)的觀念。

課前活動(dòng)：

1、請(qǐng)學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，100米大約走200步）。

2、以小組為單位測(cè)量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

（從學(xué)校操場(chǎng)的東墻始終到西墻之間的距離大約是100米。）

（從學(xué)校大門始終走到學(xué)校小操場(chǎng)的南墻大約是100米。）

教具預(yù)備：

多媒體課件、軟尺。

教學(xué)過程：

一、多元復(fù)習(xí)、需求導(dǎo)入：

（一）多元復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們！你們知道自己的課桌有多高嗎？先估量一下，再用軟尺測(cè)量。

2、咱們上課的教室有多高呀？誰(shuí)來估量一下

3、大家在回答下列問題時(shí)，用到了兩個(gè)學(xué)過的長(zhǎng)度單位米和厘米，會(huì)用字母表示嗎？

板書：米m，厘米cm

（二）需求導(dǎo)入

1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12023000厘米，用米做單位是120230米。

2、讀一讀，說說讀這兩個(gè)數(shù)時(shí)的感受。

（預(yù)設(shè)：不會(huì)讀、數(shù)太大了……）

3、誰(shuí)能換一個(gè)單位表示？讀一讀，說一說感受。

（120千米，數(shù)比擬小，讀起來簡(jiǎn)單。）

（預(yù)設(shè)1：能，可以換成千米。出示：120千米。）

（預(yù)設(shè)2：不能，不知道。引導(dǎo)：可以用千米表示。出示：120千米。）

二、利用體驗(yàn)、熟悉“千米”

1、熟悉長(zhǎng)度單位—千米

千米也是國(guó)際通用的長(zhǎng)度單位，你們知道它還叫什么嗎？會(huì)用字母表示嗎？

板書：千米（公里）km

2、了解千米在生活中的應(yīng)用

（1）同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個(gè)長(zhǎng)度單位？

（2）教師找到了一些用千米作單位的數(shù)據(jù)，我們一起來看一看。

出示圖片：長(zhǎng)城全長(zhǎng)大約6700千米；地鐵1號(hào)線全長(zhǎng)大約30千米；珠穆朗瑪峰大約高9千米；地球的最深點(diǎn)在斐查茲海淵，深度大約為11千米。

（3）說說測(cè)量什么長(zhǎng)度時(shí)適合用千米作單位？

小結(jié)：特殊長(zhǎng)、特殊深、特殊高……

3、猜想1千米有多長(zhǎng)

同學(xué)們猜一猜1千米有多長(zhǎng)？同學(xué)們誰(shuí)猜的對(duì)呢？讓我們一起來熟悉它。

（板書課題：千米的熟悉）

三、推算聯(lián)想、感悟“千米”

1、在手拉手活動(dòng)中，初步感悟1千米

（1）同學(xué)們知道1米有多長(zhǎng)嗎？用手比一比。

（2）請(qǐng)5個(gè)同學(xué)手拉手，說說大約有多長(zhǎng)？

（3）10個(gè)同學(xué)手拉手呢？100個(gè)同學(xué)呢？

（4）1000米有多長(zhǎng)，需要幾個(gè)同學(xué)手拉手？

1000個(gè)同學(xué)手拉手的長(zhǎng)度大約是1000米。我們?nèi)２庞?00多學(xué)生，還要再來300多個(gè)。說說1000米給你留下了什么印象？

（1000米很長(zhǎng)很長(zhǎng)……）

2、通過教室的長(zhǎng)度累加，再次感悟1千米

（1）知道咱們的多媒體教室有多長(zhǎng)嗎？咱們手拉手量一量。

（2）算一算，1000米相當(dāng)于多少間教室排列在一起的長(zhǎng)度？感覺怎么樣？

3、借助學(xué)生的”活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)一步感悟1千米

（1）（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下走完100米跑道，大約走了多少步？

（2）小組匯報(bào)：學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離是100米？

千米的教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

p81—85，例1、例2和練習(xí)十四

教學(xué)目標(biāo)：

⒈使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；通過觀看、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)覺平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位間的換算。

⒉使學(xué)生能借助計(jì)算器，結(jié)合平面圖形面積公式和有關(guān)面積單位換算的學(xué)問，估量或計(jì)算相關(guān)的土地面積。

⒊使學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育與他人合作的意識(shí)和力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

⒈知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；

⒉進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位間的換算及計(jì)算相關(guān)的土地面積

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

公頃的熟悉

教學(xué)內(nèi)容：

p.81、82的例1，試一試，練一練，練習(xí)十四第1~4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀看和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大??；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算。

2、能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3、通過積極參加觀看、推算、分析的過程，培育學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，提高與同伴合作溝通的力量，在學(xué)習(xí)中獲得歡樂的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1公頃有多大的空間觀念，公頃與平方米之間簡(jiǎn)潔的單位換算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)面積單位：

1、板書“面積”，問：面積指的是什么？

（物體外表的大小或圖形的大小。）

面積與周長(zhǎng)有什么不同？（面積是指的“面”的大小，周長(zhǎng)指的是邊的長(zhǎng)短。）

分別舉例：書封面的面積和黑板面的面積。

2、指出：面積有大有小，所以需要不同的面積單位。已學(xué)過的面積單位（從大到?。浩椒矫住⑵椒椒置?、平方厘米

問：1平方米是多大？（要求學(xué)生分別從兩方面考慮：邊長(zhǎng)是1米的正方形面積就是1平方米；教室地面上的大方塊約是1平方米）

連續(xù)同法復(fù)習(xí)1平方分米、1平方厘米

復(fù)習(xí)進(jìn)率：100

3、估一估：教室地面面積大約是多少平方米？

一坨一坨地量，估得長(zhǎng)約8米，寬約6米

算一算：8×6≈50平方米

（提示：結(jié)果要符合實(shí)際，還要便利計(jì)算。）

二、熟悉公頃：

1、通過預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)知道今日要學(xué)新的面積單位：公頃

說說你知道1公頃有多大？

（邊長(zhǎng)是100米的正方形面積；10000平方米）

依據(jù)第一句話算一算：100×100=10000平方米

提示：以前學(xué)習(xí)的三個(gè)面積單位進(jìn)率是100，現(xiàn)在新學(xué)的公頃和平方米的進(jìn)率是10000；公頃可以用字母“ha”表示

2、猜一猜：我們的操場(chǎng)面積有1公頃么？為什么？

（操場(chǎng)的長(zhǎng)100米多一點(diǎn)，寬大約只有50米，100×50=5000平方米，大約是半公頃。）

板書調(diào)查的操場(chǎng)面積：4575平方米

4575平方米=（）公頃

你是怎么想的？（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位）

連續(xù)猜：整個(gè)學(xué)校的占地滿1公頃么？你是怎么想的？

（只要學(xué)生說出的想法合理就行。）

滿2公頃么？為什么？

板書調(diào)查好的數(shù)據(jù)：13970平方米

問：13970平方米=（）公頃

你是怎么想的？

3、說說你對(duì)公頃的熟悉。（是一個(gè)很大的面積單位）

我們學(xué)校的面積只有1公頃多一點(diǎn)，假如用平方米做單位，很準(zhǔn)確，但數(shù)較大，不便利。所以在描述一些地方的時(shí)候可以用公頃為單位，這樣更清晰。

4、讀例1的4張圖。

也可請(qǐng)知道有關(guān)狀況的同學(xué)坐一些簡(jiǎn)潔的介紹。

5、讀書：邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃

你有什么發(fā)覺？（以前的面積沒專指“土地”，為什么這里要強(qiáng)調(diào)“土地”呢？）說明公頃是個(gè)大單位，除了土地之外，沒有什么東西的面積可以用它作單位。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、試一試，讀題后學(xué)生列式計(jì)算。指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

2、練一練

（1）算出足球場(chǎng)的面積，指導(dǎo)乘11的簡(jiǎn)便算法；指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的答題格式。

（2）用剛剛算的“50平方米”，算一算，大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。留意“0”的個(gè)數(shù)。

3、練習(xí)十四

（1）讀題后了解這兩個(gè)信息，并換算。指出：在整數(shù)范圍里，平方米換算成公頃就是去掉末尾的4個(gè)0，公頃換算成平方米的時(shí)候只要在末尾加上4個(gè)0；留意進(jìn)率是10000。

（2）學(xué)生獨(dú)立填寫，指名溝通。

（3）作業(yè)：第3、4題

強(qiáng)調(diào)幾個(gè)面積公式：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形

4、講評(píng)預(yù)習(xí)作業(yè)。

千米的教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第16頁(yè)例8，練一練及練習(xí)三第1013題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀看和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大??；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算。

2．能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育相互合作的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件和展臺(tái)

探究方案：

一、自主預(yù)備

1．想一想

（1）回憶：1平方米、1平方分米、1平方厘米，分別有多大？

邊長(zhǎng)1（）的正方形，面積是1平方米。

邊長(zhǎng)1（）的正方形，面積是1平方分米。

邊長(zhǎng)1（）的正方形，面積是