詩(shī)歌教案：搖籃

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詩(shī)歌教案：搖籃1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌精美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。

2．在掌控詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3．感受媽媽的愛(ài)，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．多媒體課件、《搖籃曲》。

2．與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入課題，激發(fā)愛(ài)好。

1．出示搖籃，提問(wèn)：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺(jué)的。

幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？

幼：很舒暢。

幼：感覺(jué)很溫和、很暖和。

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒暢，我們生活中有許多像搖籃一樣的東西，我們一起來(lái)看看。

3．觀賞課件〔沒(méi)聲音的畫(huà)面〕，說(shuō)說(shuō)看到了什么？你覺(jué)得什么像搖籃呢？它搖著誰(shuí)？

幼：我看到了星星，我覺(jué)得白云是它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有許多的小花，風(fēng)吹起來(lái)是它的搖籃。

師：小伙伴說(shuō)的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫(huà)當(dāng)中還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！餐暾^賞詩(shī)歌，加上配音〕

〔二〕學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的精美意境。

1．老師配樂(lè)朗誦，完整觀賞詩(shī)歌。

〔1〕老師配樂(lè)詩(shī)朗誦，幼兒觀賞，觀賞后提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話(huà)，用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！渤鍪鞠鄳?yīng)的圖片〕

〔2〕引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。〔藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶?！?/p>

〔3〕為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃？〔為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？〕

〔4〕分析句式，這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃。

幼：最末一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

2．觀看課件，分段觀賞詩(shī)歌。

〔1〕播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件，提問(wèn)：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼：白云搖著它，它就睡著了。

幼：到了晚上星星就睡著了。

〔2〕為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

請(qǐng)小伙伴和老師一起來(lái)讀一讀?！菜{(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了?！?/p>

〔3〕播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

3．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。

〔1〕老師和幼兒一起誦讀〔看著圖把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍〕。

〔2〕老師和幼兒分角色誦讀。

〔3〕爭(zhēng)論：星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？

幼：輕輕的聲音。

幼：不能太吵的聲音。

幼：好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦。

〔4〕引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。

師：那我們就用輕輕的、好聽(tīng)的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！

4.表演詩(shī)歌：這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，看誰(shuí)做得最美。

〔三〕進(jìn)展想象，仿編詩(shī)歌。

1．藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會(huì)有誰(shuí)？

幼：藍(lán)天里還有太陽(yáng)。

師：那我們?cè)囋?，把太?yáng)編到好聽(tīng)的詩(shī)歌中去。〔插卡的形式，把原來(lái)詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽(yáng)，連貫地看圖朗誦整句話(huà)〕

2．大海中除了魚(yú)寶寶，還會(huì)有誰(shuí)？

3．花園里出了花寶寶外，還會(huì)住著誰(shuí)？

4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提示幼兒用輕輕地，好聽(tīng)的聲音進(jìn)行朗誦。

〔四〕感謝媽媽。

1．?huà)寢尯苄量?，把小伙伴照看地很好，媽媽平常都做哪些事情呢?/p>

幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。

幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的。

幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

2．?huà)寢屵@么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？〔和旁邊的幼兒爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)自己的感謝方法〕。

幼：上課仔細(xì)聽(tīng)講，考試得100分媽媽就會(huì)很興奮。

幼：我畫(huà)一幅畫(huà)送給媽媽。

幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。

幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

幼：我給媽媽唱首好聽(tīng)的歌曲。

3．幼兒講解并描述感謝媽媽的方法，老師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有許多，可以送給媽媽一句好聽(tīng)的話(huà)，親自做禮物送給媽媽?zhuān)瑤蛬寢尭杉覄?wù)等。

4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

活動(dòng)延伸：

1．將圖片放在語(yǔ)言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩(shī)歌。

2．回家后用自己的方式感謝媽媽。

附內(nèi)容：搖籃

藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，

白云輕輕飄，星寶寶睡著了；

大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，

浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；

花園是搖籃，搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

評(píng)析：

《搖籃》是一首意境精美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式援助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美妙的意境，發(fā)揮孩子的想象。

1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等援助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，援助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還援助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉醉在那種清靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的歡樂(lè)。

2．運(yùn)用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，依據(jù)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)制作了圖片，在創(chuàng)編的時(shí)候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來(lái)詩(shī)歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩(shī)歌。

3．分析詩(shī)歌特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先查找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的援助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。許多的幼兒能夠依據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌控較好。

4、本案例不僅使幼兒感受到詩(shī)歌的意境美，而且還著重了孩子的思想教育，讓孩子體會(huì)媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的技能報(bào)答媽媽。這一點(diǎn)做的很好，值得我們發(fā)揚(yáng).

詩(shī)歌教案：搖籃2

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、援助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2、通過(guò)觀賞，能口齒清晰地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。

3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

[活動(dòng)預(yù)備]

1、畫(huà)有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚(yú)兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚(yú)兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙假設(shè)干。

3、錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

[設(shè)計(jì)思路]

聞名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美好的搖籃曲"，"是歌也是詩(shī)"。它以動(dòng)聽(tīng)好聽(tīng)的音韻呈現(xiàn)了"藍(lán)天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫(huà)面，運(yùn)用擬人、比方等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們沉醉在這種精美的意境中安穩(wěn)入睡。

[活動(dòng)流程]

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整觀賞詩(shī)歌，反復(fù)傾聽(tīng)--→朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)設(shè)問(wèn)，集體爭(zhēng)論――→遷移

一、初步感知理解作品階段

1、出示"搖籃"的背景圖，嘗試爭(zhēng)論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2、老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4、老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)傾聽(tīng)作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、溝通爭(zhēng)論、表演

1、集體朗誦并溝通爭(zhēng)論

a、詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

b、詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小伙伴寶寶分別送入各自的搖籃)

c、提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你最喜愛(ài)誰(shuí)的家?

d、老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表明己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小伙伴的搖籃，每個(gè)小伙伴要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

2、表演游戲

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛(ài)的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)"藍(lán)天是星寶寶的搖籃"時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言活動(dòng)在我們班一貫都是深受小伙伴喜歡的，如今日的語(yǔ)言活動(dòng)《詩(shī)歌：搖籃》孩子們是被這首詩(shī)歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺(jué)這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，回答下列問(wèn)題都很積極，述說(shuō)、表演也都比較到位，這些都令我特別快樂(lè)?！稉u籃》這首詩(shī)歌是個(gè)很美好的兒童詩(shī)，詩(shī)歌中清楚的語(yǔ)言描繪了四幅溫馨清靜的畫(huà)面，詩(shī)的前三段，分別把藍(lán)天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶各睡其中，這也表達(dá)了大自然的和諧與美好。

詩(shī)歌一般都是以精煉、精美的語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點(diǎn)，詩(shī)歌往往是抓住事物中簡(jiǎn)單打動(dòng)人心的一點(diǎn)或幾點(diǎn)集中而概括地表現(xiàn)出來(lái)的，所以孩子對(duì)此較為生疏；而幼兒對(duì)如何通過(guò)重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等的不同改變來(lái)表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，也不夠熟識(shí)，所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情的朗誦作為本活動(dòng)的重點(diǎn)部分。由于大班孩子的抽象意識(shí)思維理解技能還處于低級(jí)階段，對(duì)理解詩(shī)歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：理解詩(shī)歌的意境。

但是在活動(dòng)的過(guò)程中，或許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分，幼兒的動(dòng)作、表演形式都過(guò)于單一；創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒(méi)有完全的被我激發(fā)出來(lái)；延伸活動(dòng)的選擇上還有些不恰當(dāng)。

課后我認(rèn)真的想了想，目前我覺(jué)得自己上課最大的問(wèn)題之一就是語(yǔ)言組織。不管是引導(dǎo)、提問(wèn)，還是小小的鼓舞，都需要老師在語(yǔ)言上簡(jiǎn)短、精確的表達(dá)出來(lái)。提問(wèn)的問(wèn)題肯定要簡(jiǎn)約明白，老師總結(jié)也要很精確，可以讓幼兒立刻理解。

問(wèn)題之二，激情！我自認(rèn)為我上課還缺乏一點(diǎn)激情，這是我每次上課都在思索的一個(gè)問(wèn)題。如何調(diào)動(dòng)同學(xué)們的心情，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩(shī)歌朗誦是一門(mén)情感的藝術(shù)，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會(huì)被感動(dòng)得！

這幾點(diǎn)是我接下來(lái)要一貫討論思索的問(wèn)題，我相信我的課會(huì)越上越好。

詩(shī)歌教案：搖籃3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)用溫柔、精美的聲音朗誦詩(shī)歌。

2、依據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活閱歷，仿編詩(shī)歌。

3、感受詩(shī)歌中清靜、優(yōu)美的氣氛，體驗(yàn)參加詩(shī)歌創(chuàng)編的勝利感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

正確運(yùn)用動(dòng)詞，依據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言心情進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒認(rèn)識(shí)和觀測(cè)過(guò)詩(shī)歌中所提到的這些事物。

搖籃曲、大圖片、小圖片假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。

1、幼兒在等待上課的過(guò)程中，傾聽(tīng)搖籃曲。提問(wèn)：“聽(tīng)著現(xiàn)在的音樂(lè)，大家感覺(jué)怎樣？”〔想睡覺(jué)〕

2、出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

師：小寶寶也想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他？〔請(qǐng)一幼兒上來(lái)示范〕他是怎樣哄？〔拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等〕

我們學(xué)著媽媽的樣子也來(lái)哄寶寶?！舱?qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)?！?/p>

怎么小寶寶還沒(méi)睡著呀？我們給他來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧！(放緩慢音樂(lè))

歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？〔出示圖，老師邊做邊說(shuō)詩(shī)歌的最末一段?！?/p>

為什么要輕輕唱？原來(lái)寶寶聽(tīng)了輕輕的音樂(lè)才睡著的。

我們一起看著圖來(lái)哄哄寶寶?！灿變壕毩?xí)?！?/p>

二、整體感知詩(shī)歌。

1、師：“還有一些寶寶也想睡覺(jué)了，它們是誰(shuí)呢？”〔師朗誦詩(shī)歌〕

2、幼兒溝通?！渤鍪拘菍殞?、魚(yú)寶寶、花寶寶?！?/p>

3、星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶都想睡覺(jué)了，那誰(shuí)是它們的搖籃呢？〔師再次朗誦詩(shī)歌〕

4、幼兒溝通?！怖蠋煶鍪颈尘皥D〕為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢？……〔師出示漢字〕

5、“星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒暢服的睡著?？粗鴮殞殏兠罎M(mǎn)的樣子，我想到了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫《搖籃》，〔出示題目，齊讀〕請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里誰(shuí)在哄寶寶？怎么哄的？〔師朗誦詩(shī)歌〕

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

〔一〕第一段：星寶寶

1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺(jué)，誰(shuí)哄著星寶寶睡著的呢？

〔出示白云?！城?，誰(shuí)來(lái)了？〔白云〕原來(lái)是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？〔白云飄啊飄〕是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄??？不能重重的嗎？〔做一做白云飄的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。〕

5、我想把星寶寶睡覺(jué)的這件事說(shuō)一說(shuō)，行嗎？誰(shuí)也情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〔個(gè)別指名讀〕

6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

〔二〕第二段：花寶寶

1、過(guò)渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺(jué)了。誰(shuí)是花寶寶的搖籃??？又是誰(shuí)來(lái)哄她的呢？認(rèn)真聽(tīng)哦！〔老師朗誦第二段詩(shī)歌〕

2、幼兒溝通。

3、分組朗誦〔加動(dòng)作〕

〔三〕第三、四段：魚(yú)寶寶、小寶寶

1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚(yú)寶寶也不鬧了，它也要睡覺(jué)了。誰(shuí)是它的搖籃？又是誰(shuí)哄它睡覺(jué)的呢？你能看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？〔出示浪花圖〕

2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。

3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚(yú)寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？〔睡覺(jué)了〕這時(shí)，媽媽的手就是小寶寶的搖籃?！渤鍪緢D片〕誰(shuí)看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

4、幼兒練習(xí)。

5、寶寶睡得真香??！你覺(jué)得這首詩(shī)歌聽(tīng)上去是什么感覺(jué)？〔精美、舒暢、溫馨等〕

6、我們一起把這些圖片都說(shuō)一說(shuō)好嗎？〔完整地朗誦詩(shī)歌，配樂(lè)〕

7、小結(jié)：每個(gè)寶寶都有自己的搖籃，他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。

四、仿編詩(shī)歌

1、出示創(chuàng)編圖片

在我們四周還有許多的寶寶也要睡覺(jué)了，誰(shuí)是它們的搖籃？又是誰(shuí)來(lái)哄這些寶寶的呢？請(qǐng)你們用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒爭(zhēng)論，老師指導(dǎo))

2、溝通，評(píng)價(jià)。

3、剛才小伙伴援助許多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ(yǔ)言區(qū)把它們記錄下來(lái)，編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧！

詩(shī)歌教案：搖籃4

教材分析：

《搖籃》是山東省幼兒園教育活動(dòng)教材大班上冊(cè)主題二中的一節(jié)教育活動(dòng)，這是一首精美的兒童詩(shī)，用清爽的語(yǔ)言描繪了四幅清靜溫馨的畫(huà)面。詩(shī)的最末一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶，會(huì)喚起幼兒對(duì)母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美妙。誰(shuí)是搖籃？搖的是誰(shuí)？寶寶是怎樣睡著的？這些都是由細(xì)心安排的，這也是這首詩(shī)的主要寫(xiě)法。表現(xiàn)了對(duì)和平、清靜、溫馨生活的憧憬和贊美,幼兒會(huì)在不知不覺(jué)中受到喜愛(ài)和平的教育。

基本教學(xué)思路：

幼兒都喜愛(ài)美妙的事物，憧憬和平、清靜、溫馨的生活，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求，我是這樣設(shè)計(jì)《搖籃》這一首兒童詩(shī)的：首先，通過(guò)出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，然后伴著優(yōu)美的音樂(lè)，老師用溫柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的精美意境。在此基礎(chǔ)上，借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境精美的畫(huà)面，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌，并為仿編詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩(shī)歌這一難點(diǎn)，我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編，再引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的技能。最末請(qǐng)幼兒為自己仿編的詩(shī)歌配上精美的畫(huà)面，既進(jìn)展了幼兒的想象力，又使語(yǔ)言與藝術(shù)達(dá)到了有效的整合。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌精美的意境，能有表情地誦讀詩(shī)歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌精美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。

2、在掌控詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3、進(jìn)展幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件、錄音機(jī)、搖籃

2、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募垺⒐P等材料

活動(dòng)過(guò)程：

〔播放精美的.搖籃曲，老師與幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室〕

〔一〕導(dǎo)入課題，激發(fā)愛(ài)好

〔出示搖籃，播放搖籃曲〕孩子們，你們知道這是什么？〔老師輕輕的搖著搖籃〕聽(tīng)著精美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有許多搖籃，我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。

〔二〕學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的精美意境

1、老師配樂(lè)朗誦，完整觀賞詩(shī)歌

(1)老師配樂(lè)詩(shī)朗誦，幼兒觀賞，觀賞后提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖得都是誰(shuí)？

(2)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。〔藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶?！?/p>

〔伴著優(yōu)美的背景音樂(lè)，老師用溫柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能援助幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境〕

(3)小結(jié)：我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛(ài)的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。

2、觀看課件，分段觀賞詩(shī)歌

〔1〕〔播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件〕提問(wèn)：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

請(qǐng)小伙伴和老師一起來(lái)讀一讀。〔藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了?！?/p>

〔2〕〔播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的

課件〕

提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；

老師：藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。請(qǐng)小伙伴像老師一樣看著畫(huà)面，自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌。

〔充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌〕

多美的詩(shī)歌呀，我們一起來(lái)讀，看誰(shuí)讀得最美。

3、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境

〔播放精美的樂(lè)曲〕老師和幼兒一起誦讀；老師和幼兒分角色誦讀；

4、表演詩(shī)歌

這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，看誰(shuí)做得最美。

三、進(jìn)展想象，仿編詩(shī)歌

1、聽(tīng)了這么美的詩(shī)歌，老師也想來(lái)編一首兒歌：〔課件播放畫(huà)面〕

草地是搖籃，搖著草寶寶；風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了。

2、小伙伴想不想也來(lái)編一首兒歌，〔課件播放畫(huà)面〕幼兒看圖仿編。

3、發(fā)揮想像，幼兒自由仿編詩(shī)歌。

四、活動(dòng)延伸：為詩(shī)歌配畫(huà)

小伙伴編的詩(shī)歌多美呀！請(qǐng)你為自己仿編的詩(shī)歌配上精美的畫(huà)面。

詩(shī)歌教案：搖籃5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用溫柔、精美的聲音朗讀詩(shī)歌。

2、嘗試依據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美妙的意境。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、布娃娃和搖籃各一個(gè)；

2、圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌精美的意境；

難點(diǎn)：依據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。

〔1〕播放搖籃曲，感受曲子精美、清靜、溫馨的意境。

〔2〕讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么？

〔3〕鼓舞幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。

2、初步感知詩(shī)歌。

〔1〕朗讀詩(shī)歌，提問(wèn)：“詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”

〔2〕老師依據(jù)幼兒的講解并描述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。

3、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：〔1〕為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃？

〔2〕為什么說(shuō)大海、花園、媽媽的手是搖籃？

〔3〕老師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。

4、依據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

〔1〕仿編第一段。

在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？老師依據(jù)幼兒的講解并描述，帶領(lǐng)幼兒依據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

〔2〕老師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。

5、朗讀詩(shī)歌《搖籃》

引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂(lè)用溫柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。

活動(dòng)反思：

《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫(huà)面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

詩(shī)歌教案：搖籃6

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們喜愛(ài)讀兒歌，并且對(duì)生活中的各種事物新奇，常常會(huì)用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所想。在語(yǔ)言區(qū)里，經(jīng)?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一棵大樹(shù)……為了滿(mǎn)意孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路：

開(kāi)始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。基本部分圍繞“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是老師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后老師提出詳細(xì)的問(wèn)題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行觀賞活動(dòng)，再提出具有思索性的問(wèn)題，援助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂(lè)朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在開(kāi)心的談話(huà)聲中結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受兒歌清靜、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的喜愛(ài)。

2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《搖籃》flash動(dòng)畫(huà)，《搖籃曲》音樂(lè)。

2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥(niǎo)寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)愛(ài)好。

1、老師：今日我們班上來(lái)了一位新伙伴，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？

珍寶們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？

2、師：今日我給大家?guī)?lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？

二、觀賞詩(shī)歌、感知理解。

1．第一遍觀賞〔老師朗誦，引人入境〕

提問(wèn)：

〔1〕兒歌的名字是什么？

〔2〕你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？

師:兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？

2、第二遍觀賞〔播放課件flash，整體感知〕

提問(wèn)：

〔1〕師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃？(提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答)

〔2〕師：想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰(shuí)呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?

3、第三遍觀賞〔圖文結(jié)合，分段理解〕

孩子們說(shuō)得可真棒!搖籃媽媽聽(tīng)到了可興奮了,瞧:她帶著自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊!(老師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)

〔1〕、師：看誰(shuí)的小眼睛最明朗?先來(lái)看第一幅圖吧!你看到了什么?

師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？

〔2〕、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！

〔3〕、師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢？

師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？

〔4〕師：花寶寶睡著了，我們可愛(ài)的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的？

三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？”

師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時(shí)你們的小指尖嗖的一下遇到了字寶寶，預(yù)備好了嗎？

2、師幼合作誦讀

師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?shì)，比比哪一小組接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰(shuí)情愿展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂(lè)同誦

師：孩子們讀得真好,我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)美美地讀讀吧!

四、開(kāi)展想象，創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽(tīng)！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽(tīng)：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當(dāng)上了小詩(shī)人，你們呢？想不想當(dāng)小詩(shī)人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來(lái)吧！你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧！還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。

3、幼兒集體溝通。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，情感提升。

1、師：這些小詩(shī)人編得真好聽(tīng)！老師把它們串在了一起，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)我們創(chuàng)編的詩(shī)歌呢？

大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙響，鳥(niǎo)寶寶睡著了。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度靜靜升，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

2、師：這真是一幅幅漂亮的畫(huà)??！孩子們，你們真棒！今日不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩(shī)人，編出了好聽(tīng)的詩(shī)歌。你們興奮嗎？

其實(shí)，在大自然里還有許很多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小伙伴和我一起去找找吧！

詩(shī)歌教案：搖籃7

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.援助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2.通過(guò)觀賞，能口齒清晰地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。

3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

[活動(dòng)預(yù)備]

1.畫(huà)有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚(yú)兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚(yú)兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙假設(shè)干。

3.錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

[設(shè)計(jì)思路]

聞名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美好的搖籃曲"，"是歌也是詩(shī)"。它以動(dòng)聽(tīng)好聽(tīng)的音韻呈現(xiàn)了"藍(lán)天"、(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小伙伴寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你最喜愛(ài)誰(shuí)的家?

d.老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表明己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小伙伴的搖籃，每個(gè)小伙伴要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

2.表演游戲

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛(ài)的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)"藍(lán)天是星寶寶的搖籃"時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

詩(shī)歌：

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚(yú)寶寶，

浪花輕輕翻，

魚(yú)寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

寶寶睡著了。

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言活動(dòng)在我們班一貫都是深受小伙伴喜歡的，如今日的語(yǔ)言活動(dòng)《詩(shī)歌：搖籃》孩子們是被這首詩(shī)歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺(jué)這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，回答下列問(wèn)題都很積極，述說(shuō)、表演也都比較到位，這