四年級上冊數(shù)學教案

四年級上冊數(shù)學教案四班級上冊數(shù)學教案（精選13篇）

四班級上冊數(shù)學教案篇1

教學目標：

1、初步熟悉圓，了解圓的基本特征。知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。

2、通過觀看、操作、溝通等活動，進展同學的空間觀念，培育同學的思維力量。

3、感受圓之美，滲透數(shù)學文化。

教學重點：知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。

教學難點：了解圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。

教具、學具預備：圓形物體、簡易的畫圓工具、圓規(guī)、直尺

教學過程：

一、引入新課

1、播放動畫：安靜的水面丟進小石子，泛起圓形的波紋。

師：生活中，你還在哪兒見過圓？（生舉例）

出示：在一切平面圖形中，圓最美。（圖片觀賞）

2、了解圓與其他平面圖形的區(qū)分，感知圓的特征，并揭示課題。

【通過感知生活中的圓，喚起同學相關(guān)的生活閱歷，體會到圓在生活中無處不在，感知圓形的美。通過觀看圓與其他平面圖形的區(qū)分，初步感知圓的特征，激發(fā)同學主動學習的欲望。】

二、新知學習

（一）畫圓

1、嘗試畫圓，初步感知圓的特征。

同學可能消失的畫圓方法：

（1）用圓形物體描圓；

（2）利用老師制作的畫圓工具畫圓；

（3）用圓規(guī)畫圓。

2.同學其次次用圓規(guī)畫圓，深化熟悉。

(集體學習，同伴互助學習用)

板書：定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周。

師：你們有沒有見過體育老師在操場上是怎么畫圓的？（課件展現(xiàn)）

老師也可以仿照體育老師的方法，利用繩子和粉筆在黑板上畫圓，你有什么要提示老師的？

【通過同學自主畫圓與老師的示范畫圓，使同學的思維形成梯度，有利于同學對圓的本質(zhì)的理解，并為下面進一步熟悉圓的特征做好鋪墊?！?/p>

（二）熟悉圓心、半徑和直徑

1、老師用圓規(guī)畫一個圓。

2、揭示圓心及半徑，進而介紹各自的字母表示。

3、思索：半徑有多少條？長度怎樣？你是怎么發(fā)覺的？

4、介紹墨子的發(fā)覺

早在二千多年前，我國古代思想家墨子在他的著作《墨經(jīng)》中這樣寫道：“圓，一中同長也?！保襟w出示）

你是如何理解所謂“一中”和“同長”的？

5、由“同長”引出直徑，進而引導同學借助類比綻開思索，發(fā)覺直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。

【通過介紹中國古代思想家的討論成果，揭示出圓各部分的名稱及基本特征，同時讓同學感受圓所包含的文化內(nèi)涵。】

三、鞏固練習

1、推斷

（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度。

（2）半徑3厘米的圓比直徑6厘米的圓小。

（3）同一個圓中，全部的直徑都相等。

（4）兩條半徑肯定能組成一條直徑。

（5）推斷下面兩幅圖，那幅圖在畫圓時體現(xiàn)出定點的作用，那幅圖體現(xiàn)出定長的作用。（出示圖片：奧運五環(huán)和射擊靶）

2、出示古代的陰陽太極圖

想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？原來它是用一個大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的?，F(xiàn)在，假如告知你小圓的半徑是5厘米，你又能知道什么呢？

【通過練習，鞏固所學的學問，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值?！?/p>

課堂小結(jié)。

拓展提升，在比較中深化熟悉。（機動）

1、體會正多邊形與圓之間的內(nèi)在聯(lián)系

【比較圓與正多邊形的關(guān)系，體會曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，提高同學的認知水平?！?/p>

四班級上冊數(shù)學教案篇2

【教學內(nèi)容】：教材第60頁例4。

【教學目標】：

把握長方形的畫法，會畫一個長和寬已知的長方形。

【重點難點】：

重點：把握長方形的畫法。

難點：應用垂直與平行學問解決實際問題。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.提問：

（1）怎樣過直線上一點畫這條直線的垂線，假如這一點不在直線上，又怎樣畫呢？

(2)怎樣過直線外一點畫這條直線的平行線？

（3）什么叫做點到直線的距離？平行線間的垂直線段有什么關(guān)系？

2.老師出示：

長方形中，哪些線段是相互平行的？哪些線段是相互垂直的？

組織同學在小組中議一議，說一說。

怎樣畫一個長方形呢？由于長方形的對邊相互平行，相鄰的兩條邊相互垂直，我們可不行以用畫垂線的方法來畫呢？

（板書課題：畫長方形）

二、自主探究

1.爭論：怎樣畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形？

組織同學在小組中充分爭論，相互發(fā)表看法。

2.動手試著畫一畫，老師巡察指導。

3.課件演示長方形的畫法步驟。

（1）畫一條長2厘米的線段。

（2）分別過線段的兩個端點在同一側(cè)畫兩條與線段相互垂直的1厘米線段。

（3）把兩條垂線的另一端點連接起來。

4.同學依據(jù)課件的演示，完成作圖。

5.教材第60頁“做一做”第2題。

正方形怎樣畫呢？畫一個邊長5厘米的正方形。

讓同學獨立畫圖，老師巡察，個別輔導。

相互溝通畫正方形的方法。

三、實踐應用

1.教材第60頁“做一做”第1題。

同學獨立完成。

2.教材“練習十”第11題。

先讓同學在小組中爭論：怎樣修路最近？為什么？

使同學理解：可以依據(jù)點到直線的距離來修這條路。

3.教材“練習十”第12題。

以已知的線段為邊，畫出完整的長方形或正方形，怎么畫？

（1）小組溝通。

（2）獨立完成。

4.教材“練習十”第13、14、15*題。

（1）小組合作、爭論、溝通，發(fā)表自己的看法。

（2）由代表匯報。

（3）老師歸納并訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

四班級上冊數(shù)學教案篇3

【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準試驗教科書（西師版），第27頁例2及練習四的3、4題。

【教學目標】

1、進一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應用，初步學會對身邊的事物進行編碼。

2、培育合作意識、實踐意識，提高同學應用數(shù)學學問解決實際問題的力量，在活動中體驗勝利的喜悅，激發(fā)同學喜愛數(shù)學的愛好。

3、使同學體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培育同學應用數(shù)學的意識。

【教具學具】

多媒體課件。

【教學過程】

一、復習導入

老師：這是重慶市高新區(qū)歇臺子片區(qū)的郵政編碼400041。你知道這個編碼中各個數(shù)字表示的意思嗎？

同學：我知道，40代表重慶市，00代表市中心的幾個區(qū)，41代表歇臺子片區(qū)。

老師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息？

同學1：我知道老師來自×地方。

同學2：我知道老師誕生于×年×月×日……[點評：復習郵政編碼、身份證的編排規(guī)律為本節(jié)課自己設(shè)計編碼做好了鋪墊。]

二、編排學號

老師：生活中除了這些，還有許多地方用到了數(shù)字編碼。盼望學校給每位同學編學號時，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生。如20xx年入學的5班級10班的24號男同學的學號就是0310241。

老師：學號0310241的各個數(shù)字表示什么意思嗎？

同學1：03表示入學年份；10表示班級，24表示所在班內(nèi)學號；末尾的1表示男生。

同學2：為什么5班級的5沒有編入學號呢？

同學3：我知道，由于班級每年都會發(fā)生轉(zhuǎn)變，可我們學號為了便利統(tǒng)一管理，從入學時就應當是不變的，要是編入班級號，那么每人每年學號都要修改，就很麻煩。

老師：從0502402這個學號中，你了解到哪些信息？

同學1：這是20xx年入學的2班40號同學。

同學2：并且還是一個女生。

老師：這個班有45人，并且最終一位是男同學，你能編出他的學號嗎？

同學：能，前兩位表示入學年份05，第3、4位表示班級02，第5、6位表示班內(nèi)學號45

老師：那你們可以按上面的方法給自己編一個學號嗎？試一試。

同學嘗試，小組溝通后全班溝通。

[點評：本環(huán)節(jié)通過分析學號的編排方法，讓同學初步學會自主設(shè)計學號。]

三、課堂活動

1、老師：我們這兩天學的.學問能關(guān)心我們解決很多問題，你們能否自己設(shè)計一個編學號的方案，給組內(nèi)同學編學號？

同學1：我準備一個數(shù)字編班級，一個數(shù)字編班級，一個數(shù)字編組號，還有一個數(shù)字編組內(nèi)同學。

同學2：……

同學確定方案后，完成自我設(shè)計，展現(xiàn)并進行溝通。

2、老師：同學們想給自己編一個身份證號碼嗎？

同學：想。

老師：好，我們就給自己編一個身份證號碼。

同學動手嘗試，選1~2人上臺展現(xiàn)并說說是怎么編的。

老師小結(jié)并指出：其實在你們的戶口簿上已經(jīng)預留了一個身份證號碼，回家去核對一下，這是一件很有意義的事。

3、完成練習四第3題。

[點評：本環(huán)節(jié)向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，人人參加，這樣既突出了實踐活動的綜合性，又讓同學體會到數(shù)學與實際問題之間的關(guān)系和規(guī)律，從而激發(fā)同學的學習樂觀性，真正理解數(shù)學、喜愛數(shù)學。]

四、全課小結(jié)

老師：同學們，在我們的生活中，還有各種各樣的編碼，比如樓牌號、街道門牌號、車牌號等，盼望你們專心去觀看、思索，用今日所學的方法去討論，你們肯定會有更大的收獲

四班級上冊數(shù)學教案篇4

【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準試驗教科書（西師版）四班級上冊第22頁例2，課堂活動的第2題及練習三的第4、5題。

【教學目標】

1.讓同學經(jīng)受探究求近似數(shù)的方法的過程，會用“四舍五入”法求近似數(shù)。

2.讓同學明確學習和把握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.培育同學的主體意識和探究精神。

【教學重點】

把握求近似數(shù)的方法

【教學難點】

正確選擇“四舍法”或“五入法”

【教學過程】

一、引入新課

老師：這學期，我們班轉(zhuǎn)來了幾位新同學，為了增進大家的了解，誰情愿用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學校的狀況？

同學1：我今年10歲，身高大約140厘米。

同學2：我的體重在36千克左右，我家有3個人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬元。

同學3：我們學校有同學2125人。

老師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是精確?????數(shù)？哪些是近似數(shù)？

同學：10、3、2125是精確?????數(shù)，大約140、36千克左右、大約1萬是近似數(shù)。

老師：在我們的生活中，有時不需要也不行能得到精確?????數(shù)，這時就要用到近似數(shù)，比如：20xx年重慶市總?cè)丝诩s3100萬，中國大陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？

[點評：體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。利用同學身邊現(xiàn)有的、熟識的學習材料引入教學，讓同學在相互介紹的過程中，感受到近似數(shù)在生活中的存在和廣泛應用，突出其學習價值。]

二、學習新知

1探究“四舍五入”法。

（出示：534607）

老師：這是一個精確?????數(shù)，假如改成一個近似數(shù)，大約等于多少？

同學1：約等于五十三萬四千六百。

同學2：也可以約等于五十三萬四千。

同學3：還可以約等于五十三萬、五十萬。老師：了不起，還寫成了用“萬”作單位的數(shù)，你們認為“五十三萬”和“五十萬”誰比較合適？

同學1：我認為五十萬比較合適，由于這樣的近似數(shù)比較簡潔。

同學2：我不同意，我認為五十三萬比較合適，由于五十萬與精確?????數(shù)相比，比精確?????數(shù)少了三萬多，相差太多，而五十三萬與精確?????數(shù)很接近，只相差四千多。

老師：五十四萬怎么樣？

同學1：不行，與精確?????數(shù)相差五千多了。

同學2：我發(fā)覺，只要千位上的數(shù)沒有達到五千，就可以直接去掉萬位后面的數(shù)，約等于五十三萬。

同學3：對，當千位上的數(shù)達到或者超過五千，就可以在萬位上增加1，再把萬位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬。

（出示：38290）

老師：根據(jù)大家剛才爭論出的方法，38290約等于多少萬？

同學：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。

2.歸納方法。

老師：同學們表現(xiàn)很精彩，下面請同學們以小組為單位爭論爭論，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。

（同學分組爭論，然后全班溝通）

同學：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5，就向萬位上進1，再把后面的尾數(shù)舍去。

老師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。

（同學看書第22頁例2，質(zhì)疑）

[點評：“同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合”。在新學問的學習過程中，同學圍繞“怎樣用近似數(shù)表示”這一問題綻開了大膽的、富有共性的爭論，自主探究出了“四舍五入”法，學問的建構(gòu)水到渠成。而老師的點撥——“誰比較合適”對同學的進一步探究起了重要的作用。］

3.練習。

（1）教科書第22頁的試一試。

老師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

（同學獨立完成，評講）

（2）教科書第23頁的課堂活動第2題。

師生活動：老師出示卡片，同學說近似數(shù)。

師生活動：同桌活動，一人寫數(shù)，一人說近似數(shù)。

4.擴展。

（出示：省略153904270億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？）

老師：先回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想，這個問題怎樣解答？

（同學獨立思索，嘗試解答，再溝通）

同學1：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五入”；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬位上的數(shù)“四舍五入”，約等于2億。

同學2：也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就看那一位后面一個數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”。

[點評：引導同學充分利用已有閱歷驗，遷移類推到新學問的學習中。通過省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，很簡單得出省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，即“看后面一位四舍五入”。]

三、小結(jié)（略）

四、課堂練習

教科書第24~25頁第4~6題（同學獨立完成）。

四班級上冊數(shù)學教案篇5

【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準試驗教科書（西師版）四班級上冊第22頁例2，課堂活動的第2題及練習三的第4、5題。

【教學目標】

1、讓同學經(jīng)受探究求近似數(shù)的方法的過程，會用“四舍五入”法求近似數(shù)。

2、讓同學明確學習和把握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、培育同學的主體意識和探究精神。

【教學重點】

把握求近似數(shù)的方法

【教學難點】

正確選擇“四舍法”或“五入法”

【教學過程】

一、引入新課

老師：這學期，我們班轉(zhuǎn)來了幾位新同學，為了增進大家的了解，誰情愿用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學校的狀況？

同學1：我今年10歲，身高大約140厘米。

同學2：我的體重在36千克左右，我家有3個人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬元。

同學3：我們學校有同學2125人。

老師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是精確?????數(shù)？哪些是近似數(shù)？

同學：10、3、2125是精確?????數(shù)，大約140、36千克左右、大約1萬是近似數(shù)。

老師：在我們的生活中，有時不需要也不行能得到精確?????數(shù)，這時就要用到近似數(shù)，比如：20__年重慶市總?cè)丝诩s3100萬，中國大陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？

[點評：體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。利用同學身邊現(xiàn)有的、熟識的學習材料引入教學，讓同學在相互介紹的過程中，感受到近似數(shù)在生活中的存在和廣泛應用，突出其學習價值。]

二、學習新知

1、探究“四舍五入”法。

（出示：534607）

老師：這是一個精確?????數(shù)，假如改成一個近似數(shù)，大約等于多少？

同學1：約等于五十三萬四千六百。

同學2：也可以約等于五十三萬四千。

同學3：還可以約等于五十三萬、五十萬。老師：了不起，還寫成了用“萬”作單位的數(shù)，你們認為“五十三萬”和“五十萬”誰比較合適？

同學1：我認為五十萬比較合適，由于這樣的近似數(shù)比較簡潔。

同學2：我不同意，我認為五十三萬比較合適，由于五十萬與精確?????數(shù)相比，比精確?????數(shù)少了三萬多，相差太多，而五十三萬與精確?????數(shù)很接近，只相差四千多。

老師：五十四萬怎么樣？

同學1：不行，與精確?????數(shù)相差五千多了。

同學2：我發(fā)覺，只要千位上的數(shù)沒有達到五千，就可以直接去掉萬位后面的數(shù)，約等于五十三萬。

同學3：對，當千位上的數(shù)達到或者超過五千，就可以在萬位上增加1，再把萬位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬。

（出示：38290）

老師：根據(jù)大家剛才爭論出的方法，38290約等于多少萬？

同學：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。

2、歸納方法。

老師：同學們表現(xiàn)很精彩，下面請同學們以小組為單位爭論爭論，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。

（同學分組爭論，然后全班溝通）

同學：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5，就向萬位上進1，再把后面的尾數(shù)舍去。

老師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。

（同學看書第22頁例2，質(zhì)疑）

3、練習。

（1）教科書第22頁的試一試。

老師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

（同學獨立完成，評講）

（2）教科書第23頁的課堂活動第2題。

師生活動：老師出示卡片，同學說近似數(shù)。

師生活動：同桌活動，一人寫數(shù)，一人說近似數(shù)。

4、擴展。

（出示：省略153904270億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？）

老師：先回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想，這個問題怎樣解答？

（同學獨立思索，嘗試解答，再溝通）

同學1：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五入”；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬位上的數(shù)“四舍五入”，約等于2億。

同學2：也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就看那一位后面一個數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”。

三、小結(jié)（略）

四、課堂練習

教科書第24~25頁第4~6題（同學獨立完成）。

四班級上冊數(shù)學教案篇6

四則混合運算沒有括號的四則混合運算

【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準試驗教科書（西師版）四班級上冊第1~3頁例1、例2。

【教學目標】

1閉莆彰揮欣ê諾牧講交旌顯慫愕腦慫闥承潁能正確進行兩步計算的四則混合運算。2比醚生經(jīng)受探究四則混合運算計算方法的過程，理解兩步混合運算（兩級）與同級兩步運算之間的聯(lián)系與區(qū)分。

3痹詡撲闃信嘌同學的計算力量和運用所學學問解決實際問題的力量。

4繃系生活實際，讓同學體會四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。

【教學難點】

含有兩級的兩步四則混合運算的運算挨次。

【教學教程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

（播放課件）同學們，商店的商品可多了，請看：都有哪些商品，它們的單價各是多少呢？同學觀看，并說出貨架上的商品名稱和價格。

1苯淌Γ盒∶鰲⑿『旌托∏浚他們各買一個文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個7元）同學列式計算后，指名匯報，老師板書：7＋7＋7=21（元）或7x3=21（元）

2崩罾鮮σ怖吹繳痰輳要為學校買4個籃球和1個足球，需要多少錢呢？還能用一步計算出來嗎?今日我們就一起來學習兩步混合運算。（板書課題）

二、引導探究，解決問題

1毖生獨立列式解答。

2幣導同學匯報

老師板書：35x4＝140（元）140＋45=185（元）或35x4+45＝140＋45=185（元）老師：誰來說—說，他們是先算的什么呢？

同學1：他們都是先算的買4個籃球要多少錢。

同學2：他們都是先算的乘法，再算的加法。

老師：兩位同學都說得很好。像這樣，在一個算式里，有加法又有乘法，在計算時要先算什么？再算什么？

同學：要先算乘法，再算加法。

3.嘗試練習

老師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？90x11-900585÷9＋15指名同學說，同桌相互說一說。

老師：能正確算出答案嗎？

同學獨立完成，然后集體訂正。

4保連續(xù)播放課件）小青他們要為班上買13個同樣的文具盒作為獎品，付給售貨員阿姨100元，應找回多少錢呢？

老師：要解決這個問題，應先算什么呢？

同學：先算出買13個同樣的文具盒—共要多少錢。

老師：你知道怎么算買13個文具盒的錢嗎？

同學：7x13

老師：能列出一個算式算出找回多少錢嗎？

同學獨立列式計算，然后匯報。老師板書：100-7x13＝100-91＝9（元）老師：誰能說說這個算式，在計算時先算什么，再算什么？

同學：先算乘法，再算減法。

老師：這兩道題又該先算什么呢？說給同桌聽一聽。52＋12x4110-117÷9

同學獨立完成后集體訂正。

老師：請同學們認真觀看，這些算式里都有哪些運算？計算時是先算的什么？

同學：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。老師：誰能小結(jié)一下，像這樣的算式，它的運算挨次是怎樣的？請同桌相互說說。指名同學說。

老師小結(jié)：在一個算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5苯淌Γ合胍幌耄說一說，這兩道題的運算挨次是怎樣的？725-43+21823x32÷8指名同學說說，然后計算出得數(shù)。

老師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運算挨次應當是怎樣的呢？請同桌相互爭論爭論，并用自己的話說說。指名說說運算挨次。小結(jié)假如在一個算式里只有加減法，或者只有乘除法，就從左到右依次計算。

三、鞏固運用

1鋇7頁，練習一,第1題。先說說運算挨次，再計算，然后集體訂正。

2鋇7頁，練習一,第3題。同學先獨立完成，再全班集體爭論。

3鋇7頁，練習一,第2題。同學獨立完成后，讓同學說說是怎么想的，先算的什么。

四、課堂總結(jié)

今日我們學習了什么學問？你有哪些收獲？還有什么問題嗎？

四班級上冊數(shù)學教案篇7

教學目標：

學問目標：

利用表面積等學問，探究多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

力量目標：

體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的力量。

情感目標：通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化。

教學重點、難點：

利用表面積等學問，探究多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學策略：

讓同學自己想法設(shè)計包裝的方法，并親自實踐，引導同學觀看、比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學預備：

相同的課本、包裝紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)省包裝紙？

同學爭論溝通方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學習新學問

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)省紙？

2、同學探究兩盒糖疊放得方法，并依據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的表面積。

3、引導同學比較得出方案。并反思為什么方案（1）最節(jié)省。

4、同學溝通自己的發(fā)覺。

（1）同樣的方法解決“試一試”中的問題。

（2）老師依據(jù)同學的探究狀況進行評價總結(jié)。

板書設(shè)計：

包裝的學問

盡量削減面積的面——最節(jié)省

四班級上冊數(shù)學教案篇8

教學目標：

1、在生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系

2、依據(jù)路程、時間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡潔的實際問題。

教學重點：

理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能依據(jù)路程、時間與速度之間的關(guān)系。

教學難點：

能利用所學學問解決生活中簡的單的實際問題

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題

（兩輛不同的汽車以不同的速度在大路上行駛）

依據(jù)情景提出問題。哪輛汽車跑得快些？

二、獨立思索、合作探究

如何解決哪輛汽車跑得快些？使同學熟悉到：兩個物體體運動快慢的比較，與路程和時間都有關(guān)系，從而引出路

程、時間和速度。

引出：速度=路程÷時間

三、看一看

教科書P79頁的看一看，拓展同學對日常生活中速度的熟悉

四、鞏固練習

1、完成P80頁的試一試的第1小題，

2、完成P80頁的試一試的第2小題。

3、完成P80頁的第一小題。（在書上完成）

板書設(shè)計：

人步行的速度大約為4千米/時

人每小時大約走4千米。

速度=路程÷時間

時間=路程÷速度

路程=時間x速度

四班級上冊數(shù)學教案篇9

教學目標

學問與技能

1.知道生活中有比萬大的數(shù)；熟悉新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。能正確理解和區(qū)分“計數(shù)單位”和“數(shù)位”兩個概念。

2.把握數(shù)位挨次表，類推出每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

3.了解數(shù)位的意義，利用數(shù)位挨次表體會“位值”的意義。

過程與方法

1.經(jīng)受較大計數(shù)單位的產(chǎn)生過程，感知位值制。

2.讓同學經(jīng)受在計數(shù)器上撥珠、數(shù)數(shù)的過程，加深對相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系的熟悉。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，豐富同學對大數(shù)的感受和對國情的了解。

2.在認數(shù)過程中，進一步培育同學的數(shù)感。

重點難點

重點：熟悉新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”；把握數(shù)位挨次表；能結(jié)合實例詳細說出“位值”的意義。

難點：能正確理解和區(qū)分“計數(shù)單位”和“數(shù)位”這兩個概念。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備計數(shù)器

教學過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

活動1走進生活，走近大數(shù)

1.提問：同學們喜愛做嬉戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，同學依據(jù)圖片綻開競猜活動)

2.師：我們的祖國不僅風景美麗，而且人口眾多，同學們請看！(課件出示)

20xx年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

師：這些數(shù)你們熟悉嗎？能試著讀一讀嗎？看到這些數(shù)你們有什么感受？

(同學自由說一說，讀一讀)

活動2提出疑問，引入新課

1.師：同學們，結(jié)合我們已經(jīng)學過的萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，說下你想學習哪些有關(guān)大數(shù)的學問？有哪些感愛好的問題？

(同學自由說一說)

預設(shè)

生1：我想學習怎樣讀這些大數(shù)。

生2：大數(shù)中每個數(shù)字的含義是什么？

生3：它們各是幾位數(shù)？

生4：計數(shù)單位分別是什么？

生5：這些大數(shù)分別是由幾個數(shù)字組成的？

操作指導

在這個板塊中，要結(jié)合班級同學的詳細狀況進行引導，假如有的同學預習力量、學問遷移力量強，可以正確讀出大數(shù)，老師要賜予充分的確定。假如大部分同學對學習這些大數(shù)感到困難，那么老師可以引導同學回憶萬以內(nèi)數(shù)的學問，關(guān)心他們完成學問的遷移。

板塊二合作溝通，探究新知

活動1

熟悉計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”

1.課件出示計數(shù)器。

出示探究提綱：

(1)一萬一萬地數(shù)，10個一萬是多少？十萬十萬地數(shù)，10個十萬是多少？一百萬一百萬地數(shù)，10個一百萬是多少？一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是多少？請在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

(2)有比十萬大的計數(shù)單位嗎？分別是什么？

(3)想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

2.生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后在小組內(nèi)溝通，最終全班展現(xiàn)匯報探究成果。

預設(shè)

生1：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

生2：比“十萬”大的計數(shù)單位有百萬、千萬、億……

生3：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。

活動2熟悉數(shù)位挨次表，了解數(shù)級和數(shù)位的關(guān)系

1.課件出示教材3頁數(shù)位挨次表，引導同學獨立嘗摸索究。

出示探究提綱：

(1)你看懂了什么？

(2)試著說下個級和萬級分別包含哪些數(shù)位？每級有幾個數(shù)位？

(3)說一說19612368這個數(shù)中每個數(shù)字分別在哪個數(shù)位上，各表示多少。

(4)什么是計數(shù)單位？什么是數(shù)位？

2.同學充分探究后小組溝通，集體匯報。

預設(shè)

生1：目前學到的數(shù)位挨次表分三級：個級、萬級、億級。

生2：個級包括個位、十位、百位、千位，萬級包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位，每級都有四個數(shù)位。

生3：19612368中，前一個“1”在千萬位上，表示1個千萬?！?”在百萬位上，表示9個百萬。前一個“6”在十萬位上，表示6個十萬。后一個“1”在萬位上，表示1個萬?！?”在千位上，表示2個千。“3”在百位上，表示3個百。后一個“6”在十位上，表示6個十?！?”在個位上，表示8個一。

生4：個、十、百、千、萬、十萬……億這些都是計數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要根據(jù)肯定的挨次排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

3.小結(jié)：數(shù)位是計數(shù)單位根據(jù)肯定的挨次排列時所占的位置，從低位開頭每四位為一級，分別是個級、萬級和億級。一個大數(shù)中同一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義就不同。

操作指導

在板塊二的教學中，運用多種模型關(guān)心同學理解數(shù)位和計數(shù)單位，如計數(shù)器等模型。在教學過程中，充分賜予同學動手操作、動口表達的機會，把思維表象與思維表達聯(lián)系起來。

板塊三課堂練習，鞏固學問

1.完成教材4頁“做一做”1題。

先讓同學在小組內(nèi)完成，再找同學匯報。

2.完成教材4頁“做一做”2題。

(1)生獨立填寫數(shù)位挨次表并回答問題。

(2)老師巡察指導，并抽取幾名同學進行展現(xiàn)匯報，集體訂正。

3.任意寫一個億以內(nèi)的數(shù)，說一說這個數(shù)的組成。

獨立寫數(shù)后同桌同學相互說數(shù)的組成，再找兩桌同學匯報。

4.學問拓展。

師：打開教材看4頁“你知道嗎？”，請同學們自己閱讀，并在集體溝通時說一說自己的理解。

預設(shè)

生1：我知道了每秒畫1個點，一刻不停地畫，需要3年2個多月才能畫完1億個點。

生2：我知道了假如1億個學校生手拉手可以繞地球赤道3圈半。

生3：通過這些，我感受到一億的確是個大數(shù)。

操作指導

在這個板塊中，練習方式要敏捷多樣，要求同學既要動手操作，又要動口表達；既可以獨立完成，又可以與別人合作完成。每個同學在不同的練習方式中加深對學問的理解，同時體驗到數(shù)學學習的樂趣與成就感。

板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課堂總結(jié)。

師：說一說你在本節(jié)課的學習中有哪些收獲。

同學多方面、多角度談學習收獲。

預設(shè)

生1：我知道了每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十。

生2：我學會了填億以內(nèi)的數(shù)位挨次表。

生3：我懂得了每個數(shù)位上的數(shù)字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個百，千萬位上的7表示7個千萬。

生4：我知道了我們的祖國不但風景美麗，而且人口眾多。

2.布置作業(yè)。

完成教材8頁練習一1、2題。

板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的熟悉

例1數(shù)位挨次表

教學反思

1.結(jié)合詳細情境引導同學學習大數(shù)的概念，體會大數(shù)的意義，從而建立數(shù)感。大數(shù)常常消失在新聞、經(jīng)濟、科技等方面，在生活中應用廣泛，可同學對大數(shù)卻缺乏體驗。因此，在教學時，充分運用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，使同學感受大數(shù)的意義。

2.借助動手操作理解數(shù)的意義。在萬以上數(shù)的熟悉教學中，熟悉新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系、揭示數(shù)位和數(shù)級的概念非常重要。通過撥珠數(shù)數(shù)關(guān)心同學熟悉新的計數(shù)單位，了解這些計數(shù)單位所占的數(shù)位，體會“位值”的意義。

3.在探究新知的過程中，要遵循學一程，展一程，點一程的規(guī)律，當同學獨立自學和小組溝通遇到問題時，引導同學主動探究，敬重同學的自主學習成果，準時、精確?????地進行點撥，使學習的過程真正發(fā)生在同學身上。

四班級上冊數(shù)學教案篇10

教學目標：

1、把握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、培育同學的遷移類推力量，培育獵取信息的力量。

3、進一步培育數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培育良好的書寫習慣。

教學重點：

1、把握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教具預備：

計數(shù)器，數(shù)位挨次表，數(shù)字卡片。

教學過程：

一、導入

1、談話：在昨天的數(shù)學課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學習了較大數(shù)的讀法，下面這些數(shù)請你來讀一讀。

569004008050014590320

2、提問：你讀得又快又準，能說說讀數(shù)的方法嗎？（同學回答）

3、請你說出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位挨次，并說一說是怎樣分級的。（依據(jù)同學的回答，老師整理數(shù)位挨次表）

4、寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

七七十七百零八一千五百三十二

5、依據(jù)同學回答，明確萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

二、探究新知

我們已學過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今日我們學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法）

1、整萬數(shù)的寫法。

出示：四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬

2、同學小組嘗試寫出這些數(shù)，然后溝通寫法。

3、依據(jù)同學發(fā)言，說明：整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。

4、練習：五萬、六千萬、八十萬、九千六百七十二萬

含有萬級和個級兩級的數(shù)的寫法。

出示：十萬三千二百四十五

提問：這個數(shù)有幾個級？應當先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)？

同學嘗試寫數(shù)。（畫出分級線，讓同學檢查寫的數(shù)是否正確。）

老師說數(shù)，同學練習寫數(shù)

一萬三千二百六十五、四百六十三萬七千八百九十二、

十七萬九千三百、二十五億六千四百七十二萬

中間及末尾有0的數(shù)的寫法。

提問：三十二萬零六百這個數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個級上一個也沒有怎么辦？

老師在數(shù)位表上寫出這個數(shù)，再讓同學讀一讀進行檢查。

由同學在數(shù)位挨次表上試著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎樣寫的。

同學回答：先在萬級上寫出二千零五十，再在個級上寫出七千，合起來就是二千零五十萬七千。

同學自主探究下面的數(shù)的寫法。

十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千

三、課堂總結(jié)

通過今日這節(jié)課的學習，你又有了哪些新的收獲？你認為今日這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？為什么？

四班級上冊數(shù)學教案篇11

教學內(nèi)容：

角的計算

教學目標：

1.能進行簡潔的角的加減法計算。

2.在獨立探究中把握角的加減計算方法。

3.在學習活動中進展空間觀念，積累對數(shù)學的愛好。

教學重點：能進行簡潔的角的加減法計算。

教學難點：能進行簡潔的角的加減法計算。

教學具預備：

課件

教學過程：

新課導入

1、測量∠1的度數(shù)并說說你是怎樣量角的？

2、今日這節(jié)課我們來學習角的計算。揭示課題：角的計算。

新課探究

探究一

已知∠1=45度，∠2=90度，求∠AOB=？

請你們試著做在課堂練習本上。

說說你是怎么想的？

指導書寫格式。

小結(jié)：∠AOB是由∠1和∠2組成的，所以要求∠AOB的度數(shù)只要用∠1的度數(shù)加上∠2的度數(shù)。

練習：書P73/1練習

已知∠1=650，∠2=150，求∠AOB=？

已知∠3=∠1+∠2，∠1=180，∠2=720，求∠3=？

探究二

已知∠AOB=63度，∠1=30度，求∠2=？

（1）請你們試著做在課堂練習本上。

（2）說說你是怎么想的？

小結(jié)：∠AOB是由∠1和∠2組成的，所以要求∠2的度數(shù)只要用∠AOB的度數(shù)減去∠1的度數(shù)。

已知∠AOB=1520

已知∠AOB=1520，∠1=700，求：∠2=？

已知

已知∠3=∠1+∠2，∠3=800，∠2=500，求∠1=？

課內(nèi)練習

1、練習一填空

（1）若∠AOB+600=平角，則∠AOB=（）度；若周角-∠1=600，則∠1=（）度。

（2）從12時10分到12時20分，分針轉(zhuǎn)了（）度。

2、練習二下面都是用兩塊三角板組成的角，算一算它們各是多少度？

3、練習三計算下列角的度數(shù)。

如下圖，已知∠1=650，求∠2的度數(shù)。

如上右圖，已知∠1=600，求∠2的度數(shù)。

本課小結(jié)

這節(jié)課我們學會了進行簡潔的角的加減法計算。

課后作業(yè)

完成練習冊

板書設(shè)計：角的計算

解：∠

解：∠AOB=∠1+∠2

=450+900

=1350

解：∠2=∠AOB－∠1

=630－300

=330

四班級上冊數(shù)學教案篇12

教學目標：

1、讓同學在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化。

2、培育同學依據(jù)詳細狀況選擇算法的意識與力量，進展思維的敏捷性。

3、使同學感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學學問解決簡潔的實際問題。

教學重點：理解連減時不同算法的算理。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：同學們，寒假期間，你都去過哪些地方？

二、小組合作，探究新知

1、出示情境圖。（多媒體演示）

師：現(xiàn)在正是春游的好季節(jié)，李叔叔準備外出旅游。在動身前，他要查閱資料。請同學們看，你從圖上能了解到哪些信息？

《自助旅游》這本書共234頁

李叔叔昨天看了66頁，今日又看了34頁。

問：還剩多少頁沒看。

師：這個問題同學們會解決嗎？那就試試吧。

2、小組溝通匯報。

師：你們是怎么想的？

第一種解法：234—66—34（從總頁數(shù)中減去昨天看的，再減去今日看的。）

其次種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今日一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉。）

第三種解法：234—34—66（先從總頁數(shù)中減去今日看的，再減去昨天看的。）

師：同學們用不同的方法解決了這個問題，下面就請你從這三個算式中任選一個計算一下吧。

3、溝通。

你是用哪種方法計算的？

4、小精靈（動畫人物）總結(jié)。

通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種方法?？梢詮淖笸野窗ご斡嬎?；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以依據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進行連減的計算。（板書課題：簡便運算）

5、現(xiàn)在我把234改成266，想一想，你認為怎樣計算簡便？

（同學思索回答）

三、鞏固練習

1、比一比，誰的方法簡便。

621—82—18560—178—22756—189—156

2、利民水果店原有711千克蘋果，已賣了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋果沒賣？

3、提出可以用連減計算解決的實際問題。

四、小精靈