田忌賽馬教案

教學(xué)要求1.認(rèn)識“策、薦”2個(gè)生字,會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)字,會(huì)寫“賞識、腳力”等詞語。2.默讀課文,能用自己的話講述田忌賽馬的故事。(重點(diǎn))3.讀懂課文內(nèi)容,抓住細(xì)節(jié)描寫,感悟人物的情感及性格特點(diǎn)。(重點(diǎn))4.能借助圖示,推想孫臏制訂計(jì)策的思維過程。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。1.認(rèn)識“策、薦”2個(gè)生字,會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)字,會(huì)寫“賞識、腳力”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。3.弄清課文層次,了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。課件。一創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.在我們的學(xué)習(xí)和日常生活中,你見過或參加過哪些比賽項(xiàng)目呢?(見過騎馬比賽、游泳比賽、跳水比賽、滑冰比賽……參加過奧數(shù)比賽、拔河比賽、象棋比賽……)2.談話揭題:我們今天要學(xué)習(xí)的課文也和比賽有關(guān),賽什么呢?(馬)你們想不想知道是誰賽馬呢?(田忌)(板書:田忌賽馬)學(xué)生齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.田忌簡介。(出示課件1)田忌,亦作“田期”“田期思”。戰(zhàn)國時(shí)齊將。因封于徐州(今山東滕州南),亦稱“徐州子期”。曾向齊威王推薦孫臏為軍師。率軍先后在桂陵(今河南長垣西北)、馬陵(今河南范縣西南,一說今河北大名東南)大敗魏軍。4.看到這個(gè)題目,同學(xué)們猜猜這篇文章寫了一件什么事?(田忌賽馬的事)田忌和誰賽馬?結(jié)果怎么樣?讓我們一起去文中找找答案吧!5.作者簡介。(出示課件2)司馬遷(約前145或前135—?),西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長。夏陽(今陜西韓城南)人。司馬談之子。早年遍游南北,考察風(fēng)俗,采集傳說。后因?qū)盍贶姅〗敌倥掠兴q解,得罪下獄,受腐刑。人稱其書為《太史公書》(后稱《史記》),是中國最早的通史。二初讀課文,解決字詞1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語句多讀幾遍。2.學(xué)生自學(xué)課文生字新詞,可以先在文中畫出來,再用合適的方法解決生字新詞。3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。(1)識記生字。組詞識記:輸贏拳頭摩擦策略引薦(2)指導(dǎo)書寫。①“贏”:“亡”“口”“月”“貝”“凡”幾部分的占位比例要協(xié)調(diào),大小要適當(dāng),上面的“亡”和“口”要寫得扁一些,下面的“月”“貝”“凡”要寫得窄一些。②“拳”:上面的撇、捺要舒展,蓋住下面的“手”。③“策”:下半部分“朿”中的豎,要稍稍穿插在竹字頭中間,注意筆畫之間的避讓。④“薦”:下半部分“存”中的撇,要稍稍穿插在草字頭中間,注意筆畫之間的避讓。三再讀感知,弄清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文,思考:作者是從哪些方面來介紹田忌賽馬的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來的?哪些地方給你留下了深刻的印象?2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,派代表匯報(bào),教師總結(jié)。(出示課件3)第一部分(第1、2自然段):交代了故事的背景,先介紹了孫臏、田忌等人,又提到田忌經(jīng)常和人賽馬,孫臏通過觀察,發(fā)現(xiàn)這些人的馬腳力相當(dāng),且都能分為三等,從而為后面故事的展開做了鋪墊。(板書:孫臏觀賽,發(fā)現(xiàn)策略)第二部分(第3~9自然段):寫孫臏根據(jù)觀察到的情況,向田忌獻(xiàn)策,表示自己有辦法能確保田忌獲勝,田忌便約了齊威王及貴族們賽馬。(板書:孫臏獻(xiàn)策,準(zhǔn)備賽馬)第三部分(第10~16自然段):寫了賽馬的過程和結(jié)果。田忌在孫臏的指點(diǎn)下,有意安排了馬的出場順序,結(jié)果是田忌先輸一場、后勝兩場,三局兩勝贏了齊威王。賽后,齊威王很好奇,田忌如實(shí)相告,并借此機(jī)會(huì)將孫臏引薦給了齊威王。(板書:調(diào)換順序,以智取勝)課文以“賽馬”為線索,按照事情的發(fā)展順序展開敘述,先講了賽馬的背景條件,接著講了孫臏向田忌表明自己有必勝的辦法,然后講了田忌和齊威王賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生弄清課文層次,為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊。四細(xì)讀課文,了解過程1.默讀課文,了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。2.小組交流,派代表匯報(bào),全班交流,教師總結(jié)。(出示課件4)(1)起因:孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場賽馬,發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。(2)發(fā)展:田忌在孫臏的指點(diǎn)下,同齊威王及貴族們約好一起賽馬。(3)高潮:孫臏幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的辦法與齊威王賽馬。(4)結(jié)局:田忌勝兩場輸一場,贏了齊威王。3.學(xué)生自由朗讀課文。五課堂總結(jié),布置作業(yè)1.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字新詞,并了解了賽馬的過程。2.請同學(xué)們課下練習(xí)有感情地朗讀課文。為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面地理解事物之間的聯(lián)系,多方面地分析問題、研究問題,課堂上,教師要緊扣題眼“賽”,從整篇課文入手,引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,弄清課文的寫作順序,了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對人物的印象。1.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)。2.分角色朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣,能用自己的話講述田忌賽馬的故事。3.能借助圖示,推想孫臏制訂計(jì)策的思維過程,理解田忌賽馬勝利的原因。課件。一復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1.指名讓學(xué)生分自然段合作讀課文,師生評議。2.談話導(dǎo)入:田忌賽馬,為什么腳力相差不多的馬匹換個(gè)出場順序就能夠取勝呢?今天這堂課,我們就從“以智取勝”這個(gè)詞入手,學(xué)習(xí)課文,探究其中的原因。設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)置問題,讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二細(xì)讀課文,深入探究1.了解“三場賽馬”。(1)談話過渡:田忌得孫臏相助,同齊威王及貴族們約好一起賽馬。田忌和齊威王的對陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌,躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結(jié)果。讓我們感受他們賽馬現(xiàn)場的輸與贏吧。(出示課件5)第一場,田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了,但他不動(dòng)聲色,一點(diǎn)兒都不著急。接著,第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬,勝了第二場。田忌微微一笑。第三場,田忌用中等馬對齊威王的下等馬,又勝了一場。田忌滿意地笑了。比賽結(jié)束了。田忌勝兩場輸一場,贏了齊威王。①指名讀描寫賽馬場面的課文片段,師生評議。②指名讓學(xué)生匯報(bào)田忌與齊威王賽馬的過程。③師生評議,教師小結(jié):下等馬對上等馬,上等馬對中等馬,中等馬對下等馬。④引導(dǎo)學(xué)生注意田忌的反應(yīng),并讓學(xué)生結(jié)合上下文說說他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)。(田忌相信孫臏的計(jì)策)(2)學(xué)生根據(jù)三場賽馬的過程試著連一連。(出示課件6)田忌齊威王上等馬 上等馬中等馬 中等馬下等馬 下等馬①結(jié)果怎樣?(田忌勝了)②田忌為什么勝了?(因?yàn)樘锛勺龅搅酥褐?了解了齊威王馬的具體情況,集中優(yōu)勢,作出戰(zhàn)略取舍,以避其鋒芒,以弱對強(qiáng),以強(qiáng)壓弱)(3)談話過渡:這么好的辦法,是誰幫助田忌想出來的?(孫臏)2.學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”。(1)這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?你從中能體會(huì)到什么呢?(2)指名讓學(xué)生朗讀課文第1~10自然段。在朗讀時(shí),注意讀出人物語氣和神態(tài)的變化。(3)小組同學(xué)分角色朗讀課文第1~10自然段?？梢曰ハ嗵嵝?揣摩人物的語氣。設(shè)計(jì)意圖:通過充分朗讀對話多的段落,讓學(xué)生在獨(dú)立、充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,在感悟中積累語言,陶冶情操。(4)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆畫出來,想一想。(5)指名讓多個(gè)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言,師生評議,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。(出示課件7)①從整體來看,大家的馬腳力相差不多。②每個(gè)人的馬都有差別,都可以分成上、中、下三等。(6)結(jié)合齊威王和田忌賽馬的對陣圖以及上面的句子,試著推想孫臏制訂計(jì)策的思維過程。(大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等,如果同等級的馬去比拼,勝負(fù)還是難以預(yù)料;但要是用田忌的下等馬對齊威王的上等馬,用田忌的上等馬對齊威王的中等馬,用田忌的中等馬對齊威王的下等馬,就極有可能實(shí)現(xiàn)三局兩勝,從而贏得最終的勝利)(7)誰能連起來說一說:為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?(板書:善于觀察,善于思考,知己知彼)三理解人物,講述故事1.從你的品讀中可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人?孫臏呢?齊威王呢?一邊默讀課文,一邊在文中找出相關(guān)的描寫片段,畫出來,讀一讀。2.小組派代表匯報(bào),師生評議,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。(1)田忌是一個(gè)善于交友、相信朋友的人。(出示課件8)①孫臏?zhǔn)驱R國大將田忌的門客,田忌對他非常賞識。②田忌很信任孫臏,決定全聽他的。(2)孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀的人。(出示課件9)①孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。②一天,孫臏對田忌說:“將軍,我有個(gè)辦法,保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝?！雹蹖O臏胸有成竹地說:“將軍請放心,按照我的主意辦,一定能讓您贏?！?“胸有成竹地說”寫出了孫臏早已思考成熟;“按照我的主意辦”寫出了孫臏具有必勝的信心)④田忌和齊威王的對陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌,躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結(jié)果。就在這時(shí),孫臏把田忌請到一邊,悄悄地把辦法告訴了他。(3)齊威王是一個(gè)知人善任的人。(出示課件10)①齊威王好奇地問田忌:“你這樣安排馬的出場順序,是不是有人給你出謀劃策了?”②田忌如實(shí)相告,并引薦了孫臏。后來,齊威王任命孫臏為軍師。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),能使其受到情感的熏陶,體會(huì)到孫臏的足智多謀、田忌的信任朋友、齊威王的知人善任。(4)指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)學(xué)生用符合文中人物性格的語氣、語調(diào)來讀對話,進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)。(5)指名分角色再讀一讀他們的對話,更進(jìn)一步理解人物。設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生分角色朗讀課文,能加深學(xué)生對課文的理解,進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文中人物的想法,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3.學(xué)生試著用自己的話講述田忌賽馬的故事。注意:不要遺漏故事的主要情節(jié)和關(guān)鍵信息;對話注意采用轉(zhuǎn)述的形式;可以在適當(dāng)?shù)牡胤胶侠碡S富故事情節(jié)。四課堂總結(jié),布置作業(yè)1.說說你從孫臏、田忌或齊威王身上受到了什么啟發(fā)。(善于思考、善于觀察、知己知彼、有舍有得、從善如流……)2.教師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,不是力量的比賽,而是智力的比賽。田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。因此,我們在遇到問題時(shí),要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況,再選擇合適的對策,從而達(dá)到我們預(yù)期的目的。3.布置作業(yè)。(出示課件11)(1)歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝強(qiáng)的故事,找一找,和同學(xué)交流。(2)請同