微笑著面對生活九年級語文教案教案及反思

教案系列微笑著面對生活九年級語文教案教案及反思微笑著面對生活九班級語文教案

【教學分析】

演講稿是一種特殊的文體，它的針對性、可講性、鼓動性是與其它文體相區(qū)分的特點。優(yōu)秀的演講稿是勝利的演講的基礎，古今中外的優(yōu)秀演講都有一篇精彩的演講稿。本單元的寫作訓練重點就是演講稿的寫作，通過訓練，使同學把握基本的演講稿寫作學問，具備初步的演講稿寫作能

【教學目標】

一、學問與力量目標：學習演講稿的一般特點，通過活動培育同學作主題演講的力量。培育同學寫作演講稿的力量。

二、過程與方法目標：同學自主合作搜集素材，培育同學獨立思索、敢于發(fā)表自己見解的心理素養(yǎng)。

三、情感態(tài)度價值觀目標：使同學學會自信、負責地表達自己的觀點，做到清晰、連貫、不偏離話題。

【教學重點難點】演講稿的一般特點

【教學方法】自主、合作、探究學習法

【教學過程】

一、投放題目

我們以前學過的普希金的名作《假如生活哄騙了你》——（老師朗誦）

假如生活哄騙了你，不要哀痛/不要心急！愁悶的日子里需要冷靜。信任吧，信任吧！歡樂的時間終將會來臨。心兒永久向著將來，現(xiàn)在/卻時常愁悶/所有/都是瞬息/所有/都將會過去，而那過去了的/將成為親切的懷念。

微笑著面對生活，當然首先就要具備這種豁達、樂觀、自信、進取的人生態(tài)度。本單元的“寫作·口語交際·綜合性學習”的內容，是“演講：微笑著面對生活”。

二、寫前指導

同學們，當我們傾聽了普希金那布滿激情與哲理的《假如生活哄騙了你》后，是不是內心也涌起一種沖動：也想把自己心中的話大聲地說出來呢？好，那就讓我們一起來，一起走上講臺，大聲地演講吧！

要進行一次勝利的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？（小組爭論，課堂呈現(xiàn)，老師明確板書）

首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求，同時再留意到它的自身特點就行了。它并不奇妙，同學們寫作起來也不會很困難的。

其次，我們必需把握它的自身特點。

一、觀點鮮亮，內容具有鼓動性。演講稿觀點鮮亮，顯示著演講者對一種理性熟悉的確定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和牢靠感。演講稿觀點不鮮亮，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最簡單激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，心情為之激揚，熱血為之沸騰，就在于演講內容的鼓動性。因此，同學們寫作時要在表達上留意感情顏色，把說理和抒情結合起來。現(xiàn)有冷靜的分析，又有熱忱的鼓動；現(xiàn)有所怒，又有所喜；現(xiàn)有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應當是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。

二、結構清晰，層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思索的余地，在層次結構上可以跌宕起伏，曲折多變；在內容上也可以盤根錯節(jié)，錯綜簡單。而演講稿是口頭表達，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思索玩味的余地，其結構特點是內容的內在聯(lián)系與有聲語言動態(tài)溝通的統(tǒng)一，注意有聲性。因此，演講稿特殊注意結構清晰，層次簡明。

三、語言流暢，深刻風趣。要把演講者在頭腦里構思的所有都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必需借助語言這個溝通思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質量，未能不在語言的運用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運用上應留意以下三個問題：

（一）要口語化?！吧峡凇?、“入耳”這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。假如演講稿不“上口”，那么演講的內容再好，也未能使聽眾“入耳”，完全聽懂。由于演講稿的語言是寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。為了做到這一點，寫作演講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，假如不那么“上口”、“入耳”，就需要進一步修改。

（二）要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。假如使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過：“應當擅長用簡潔明白、群眾易懂的語言講話，應當堅決拋棄晦澀難懂的術語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟識的口號、準備和結論”。

（三）要生動感人。好的演講稿。怎樣使語言生動感人呢？一是用形象化的語言，運用比方、比擬、夸張等手法增加語言的形象顏色，把抽象化為具體，淺顯講得淺顯，枯燥變成好玩。二是運用幽默、風趣的語言，增加演講稿的表現(xiàn)力。這樣，既能深化主題，又能使演講的.氣氛輕松和諧；既可調整演講的節(jié)奏，又可使聽眾消退疲乏。三是發(fā)揮語言音樂性的特點，留意聲調的和諧和節(jié)奏的變化

三、自主寫作

中國科普作家高士其，在他23歲那年，因意外不幸，全身癱瘓，頭向左歪，口齒不清，兩眼發(fā)直，連飲食都困難。然而他的心卻沒有衰竭，沒有落淚，他以堅韌的毅力寫了許多文章和詩。其中寫過一篇學問小品，題為《笑》。殘疾者的“笑”，是何等堅韌的表現(xiàn)，是何等令人鄙視不已。

海倫凱勒、張海迪等殘疾者又何嘗不是以笑容面對生活。因為她們深知：生活不信任眼淚，將來的困難路途需要自己去拼搏、去開創(chuàng)。

誠然他是哀痛的，在才考上英國的牛津高校的時候，竟然被告知患有不治之癥?？墒撬麉s并沒有因為世界對他的不公正而懊喪，也沒有因此而放棄他最初的追求，和他的目標。他照樣好好地過，做該做的事，用微笑對待他的生命。即便是他只能在輪椅上度過他的余生，手未能寫字。就這樣，他活過的歲數超過了醫(yī)生的估量，這就是力氣，微笑的力氣。

微笑，是一種弧度，是最美麗的弧度。微笑，是一粒種子，可以長成參天大樹。微笑，是一片羽毛，溫順得太不像樣。微笑，是一種力氣，轉變生活，轉變命運，乃至可以轉變世界的力氣。

列夫·托爾斯泰說：“抱負是指路明燈，沒有抱負，就沒有堅決的方向，而沒有方向，就沒有生活，依靠或持撐這所有的是微笑。

勝利與失敗都取決于微笑，100%的微笑+100%的機遇=200%的勝利。

法國作家雨果說：“笑，就是陽光，它能消退人臉上的冬色。

課堂呈現(xiàn)后同學按要求在規(guī)定的時間內履行一篇不少于600字的作文

四、合作溝通同桌對換閱讀作文，互批互改。老師選取其中優(yōu)秀篇目當堂呈現(xiàn)

五、佳品賞析同學朗讀優(yōu)秀文章

小的時候家里窮，買不起美麗的鞋子，遮擋不了我那雙奇丑無比的腳，每當我和小伙伴們一起嬉戲時，他們便會指著我的腳竊竊私語：“呀！你怎么長了雙鴨腳？”于是我恐慌，自卑。童年的我沒有歡樂。

我將自己與自卑一起隱蔽，不再找小伙伴，是厭倦了他們，還是厭倦了他們鄙棄的目光，我不知道，或許都有。我更喜愛獨自一個人靜靜地閑逛小樹林中，用那雙無遮擋的“鴨腳”一步步地走。

直到那一天，我遇到了他，一個告知我樹林中除了白樺還有鮮花的人。那是一個夏日的黃昏，他獨自坐在林邊，微笑著望著遠方。我拖著那雙鴨腳當心翼翼地從他身過經過，生怕被他發(fā)覺?！澳愫?，又來了嗎？”他叫住了我，“??？！??？！又來了?！蔽一朋@慌張地回答?！澳忝刻於紒?，我坐在樓上看得見?！彼⑿χ嬷?。我抬頭看到林子那邊有一幢小洋樓。我想是他家的，那他該是一個富家少爺了，他確定買得起美麗的鞋子，這個念頭像幽靈般地在腦中閃過。我不敢看他的腳，還有他的鞋。我欲離開，他又叫住了我：“能陪我一會兒嗎？”“我——”我遲疑著?！翱?，那簇花多美。”他指給我看?！坝谢▎?？”我懷疑了?！笆前?，在每一棵白樺樹下都有一簇小黃花，盡管小，卻看得出。”他朝我微笑著并告知我。他的笑好美。我敢確定：那種發(fā)自內心深處的笑我是肯定沒有過的。他真是一個幸福的人，因為他能笑！

我順著他手的方向看去，真的，每一棵白樺樹下都有一簇小黃花，盡管小，卻看得出。以前我總是仰頭看白樺，卻忽視了它們。

他興致勃勃地介紹起這種花的名字與特點，至今還言猶在耳：這種花的葉子可以說是千瘡百孔，因為歲月在賜予它陽光的同時，也賜予了它傷痕。但陽光和傷痕都是生命的饋贈，它沒有理由拒絕其中之一。盡管它傷痕累累，卻依舊開美麗的花。太陽沉下了山，天空遮了一層棕色的幕，是那種沉郁的顏色。我得與他告辭了?！澳愫苊?，我喜愛你?！彼嬷摇Ｎ矣悬c不知所措，從來沒人這么告知過我?！拔移G羨你，你有一雙這么堅實的腳?！彼α?，還是那么美，我下意識地低下頭，看到了自己的鴨腳，也看到了兩只空空的褲管，沒有我想象中的美麗的鞋子！“少爺，該開飯了?！惫懒磕鞘撬膫蛉藖砗八厝チ?。那人過來推著他的椅子，那原來是一把特制的輪椅，輪子藏在椅腿