人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)6.9 練習(xí)課 表格式教案

第9課時(shí)練習(xí)課課題解決問題練習(xí)課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第85頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.熟練掌握已學(xué)的乘法口訣，并能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。2.應(yīng)用口訣解決實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3.讓學(xué)生在解決問題的過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感受解決問題方法的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程備注一、回顧復(fù)習(xí)，溫故知新教師:到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？你們都記熟了嗎？指名學(xué)生背出7～9的乘法口訣。教師:下面老師還要抽查一下。（1）師生一起對(duì)口令。（2）口算。（課件出示）3×7=6×9=8×5=7×6=4×8=9×2=7×7=5×9=9×3=5×7=8×9=8×8=教師:下面就讓我們嘗試用乘法口訣來解決實(shí)際問題吧！二、專項(xiàng)練習(xí)，逐步提升1.學(xué)習(xí)練習(xí)二十一第5題。課件出示第5題。教師:簡(jiǎn)單的口算大家已經(jīng)很會(huì)算了，那下面的計(jì)算你還能做到一樣熟練嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。教師:你能說說計(jì)算時(shí)要注意什么嗎？課堂預(yù)設(shè):學(xué)生可能說出要熟記口訣、看清運(yùn)算符號(hào)、弄清運(yùn)算順序等幾點(diǎn)，教師可適時(shí)予以表揚(yáng)。（設(shè)計(jì)意圖:要求學(xué)生按順序計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。）2.學(xué)習(xí)練習(xí)二十一第6題。課件出示第6題。教師:從圖中你知道了哪些信息？學(xué)生1:車頭用了8個(gè)車輪。學(xué)生2:每節(jié)車廂要用6個(gè)車輪。教師:題目中又補(bǔ)充了哪些信息？要求的問題是什么？學(xué)生:小亮一共有40個(gè)車輪。要求的問題是:他能組裝出一列有6節(jié)車廂的小火車嗎？為什么？教師:你會(huì)解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答后全班交流。教師:說說你是怎樣想的，怎樣做的。學(xué)生:先求出6節(jié)車廂需要多少個(gè)車輪：6×6＝36（個(gè)）；再算加上車頭一共要多少個(gè)車輪：36+8=44（個(gè)）。44＞40，所以不能。3.學(xué)習(xí)練習(xí)二十一第7題。課件出示第7題。教師:“最大”是什么意思？應(yīng)該怎樣想？課堂預(yù)設(shè):學(xué)生可能說“最大”就是要讓乘積最接近已知數(shù)，而且比已知數(shù)小。可以用乘法口訣思考，如：（）×4＜29，就想幾乘4的積最接近且小于29，7×4=28，28接近29且小于29，所以括號(hào)里最大填7。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。（設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能夠比較熟練地用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，為后面除法中的試商打基礎(chǔ)。）三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。四、布置作業(yè)課本第85頁練習(xí)二十一其他題目。需要學(xué)生通過實(shí)物圖，加以想象，找出圖中隱藏著的必要條件—每節(jié)車廂需要6個(gè)車輪。板書設(shè)計(jì)解決問題練習(xí)解決問題時(shí)是按照下面三步進(jìn)行思考的：①知道了什么？②怎樣解答？③解答正確嗎？教后反思這節(jié)練習(xí)課的教學(xué)，是從以下幾個(gè)方面來展開的：一、把握重點(diǎn)，明確要求。把握教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，緊緊圍繞重難點(diǎn)有針對(duì)性地展開，突出實(shí)效。二、歸類整理，統(tǒng)籌安排。經(jīng)過精心選擇練習(xí)題，抓住典型的題型統(tǒng)籌安排，練習(xí)時(shí)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原