青島版五年制1數(shù)下-教學(xué)計劃

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、學(xué)生現(xiàn)狀分析經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)較好，掌握了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，具備了一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚。但是部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解、審題能力還需要加強(qiáng)。這學(xué)期我將繼續(xù)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力、挺高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期教材內(nèi)容一共安排了十個單元：1、下雨了——學(xué)看鐘表。豐收了——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識智慧廣場牧童——認(rèn)識圖形趣味拼擺綠色行動——100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識。大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）智慧廣場看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識我們身上的小尺子我換牙了——統(tǒng)計兒童樂園——總復(fù)習(xí)教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識的體驗(yàn)，獲得對知識的理解；內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程；數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識計數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會估算。3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。4、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。5、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識。在估計物體個數(shù)和進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。6、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計算。7、在實(shí)踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進(jìn)行測量。8、在統(tǒng)計活動中，學(xué)會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。數(shù)學(xué)思考1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程，以及用100以內(nèi)的數(shù)描述具體事物的過程，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數(shù)感與符號感。2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識。在估計物體個數(shù)和進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識。3、在認(rèn)識圖形方位及長度單位的過程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和動手實(shí)踐能力，形成初步的空間觀念。4、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能對統(tǒng)計結(jié)果的合理性進(jìn)行初步的分析判斷，形成初步的統(tǒng)計意識。解決問題1、能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴交流。2、在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受可以用不同的方法解決問題。3、能綜合運(yùn)用方位、圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和動手實(shí)踐能力。4、在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。情感與態(tài)度1、在他人的指導(dǎo)下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動。2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。3、能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。主要的教學(xué)措施和教改思路1、實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課標(biāo)的理念，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不能將教學(xué)的眼光僅定位在知識與技能等顯性目標(biāo)上。2、教學(xué)過程要體現(xiàn)活動性。教師要注意創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地用數(shù)學(xué)眼光“觀察世界”的意識。4、尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。由于學(xué)生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個性差異，允許學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。教學(xué)時，就同一問題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，在自主練習(xí)時要為學(xué)生提供難易、數(shù)量不同的題目，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇的完成，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大限度地滿足每個學(xué)生的需求，最大限度地發(fā)展每一個學(xué)生的智力潛能。5、教師應(yīng)創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。根據(jù)新的課程理念，教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。雖然本教材已構(gòu)建成以教科書為核心，以教師教學(xué)用書、教具、學(xué)具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內(nèi)外課程資源。6、實(shí)施多元化的評價。加強(qiáng)評價的改革，探索多元化的評價。即評價目標(biāo)多元、評價主體多元、評價內(nèi)容多元、評價方式多樣。注重過程性評價，要將評價貫穿于教學(xué)的全過程，使評價成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。附：教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容備注第一周1.1認(rèn)識鐘表單元測試試題講評2.1100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識習(xí)題講解第二周2.2數(shù)的大小比較練習(xí)講解2.3整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加幾、幾十幾減幾十、幾十幾減幾習(xí)題講解第二單元測試第三周試題講評2.4智慧廣場：列舉（1）智慧廣場習(xí)題講解3.1平面圖形的認(rèn)識習(xí)題講解第四周3.2趣味拼擺第三單元測試試題講評月考（一）試卷講解第五周4.1兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法4.2習(xí)題講解4.2兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法習(xí)題講解第六周4.3兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的不退位減法習(xí)題講解4.4兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法習(xí)題講解第四單元測試第七周試題講評5.1元、角、分的認(rèn)識及換算習(xí)題講解5.2有關(guān)元、角、分的簡單計算第五單元測試第八周試題講評綜合練習(xí)整理與復(fù)習(xí)（2）綜合練習(xí)整理復(fù)習(xí)（3）第九周綜合練習(xí)考點(diǎn)歸納期中測試試題講評第十周5.66.1兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法5.76.2兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法5.86.3兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法5.9習(xí)題講解06.4兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法第十一周3習(xí)題講解6.5兩位數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算6.6回顧整理6.7綜合練習(xí)第六單元測試第十二周試題講評7.1乘法的初步認(rèn)識（1）習(xí)題講解7.2乘法的初步認(rèn)識（2）7.30和1的乘法第十三周第七單元測試試題講評月考（二）試題講解8.1認(rèn)識厘米和線段第十四周習(xí)題講解8.2認(rèn)識米習(xí)題講解8.3我們身上的“小尺子”第十五周第八單元試題講評9.1統(tǒng)