數(shù)學課堂教學評價

數(shù)學課堂教學評價

一、小學數(shù)學課堂教學評價的意義

1.增進學生發(fā)展。小學數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間學生之間交往互動共同發(fā)展的過程。小學數(shù)學課堂教學必須從學生生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動活潑的問題情境，在學生動眼觀察、動手操作，動腦鬧思考，動口交流等多個感官參加下，完畢對知識的主動構建。小學數(shù)學的課堂教學評價就不僅要關注課堂教學成果，并且要關注課堂教學過程，不僅要關注教師的教學行為，更要關注學生的學習過程、情感體驗等。在小學數(shù)學課堂中，每當小學生做完一道題、回答出一種問題，最但愿是老師和周邊的同窗對其必定的贊賞，在課堂教學評價中能夠通過課堂教學自我評價和小組互評來保護童心、呵護童心，增進學生全方面發(fā)展。

2.提高教師專業(yè)素質。新課程理念下《課堂教學評價原則》將課堂評價改革目的明擬定為：評價不在于過分強調，甄別與選拔功效，而是發(fā)揮評價增進學生的發(fā)展，教師提高和改善教學實踐的功效。其還對教師明確提出“建立增進教師不停提高的評價體系”，著重探討應當用什么樣原則評價課堂教學問題，如何引導與協(xié)助教師提高專業(yè)素質?？梢姡n堂上教師所扮演的角色不僅是以往被評價的重要對象，更應是學生教學活動的組織者、引導者、合作者。發(fā)揮好小學數(shù)學課堂教學評價的導向功效對小學數(shù)學教師的專業(yè)素質起到主動推動的作用?？偠灾n堂教學活動對小學生而言是他們生命歷程中的一段重要經歷，那么關愛學生生命發(fā)展，創(chuàng)設多元化的小學數(shù)學教學評價是小學數(shù)學教育中的靈魂所在。

二、小學數(shù)學課堂教學評價的多元化

1.評價教學目的。教學目的要體現(xiàn)三維性，即“知識與技能”，“過程和辦法”，“情感、態(tài)度、價值觀”。知識與技能，即使作為一種最重要教學目的，但后兩個目的則充足體現(xiàn)了新課程以學生為本的特性。因此在教師擬定教學目的時同等重要。筆者回想自己在以往備學時，總是習慣于借閱參考書目，并沒有自己靜下心來認真思考教學目的，于是碰到沒有教參可翻閱時，便手足無措了。教學目的是教師對教學成果的一種預設，它既是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。只有結合教材，學生的特點恰當、完整的制訂了教學目的，教學質量才會有保障。

2.評價教學內容。教學內容是進行教學活動、實現(xiàn)教學目的的中介。教學內容與學生學習的互相聯(lián)系是“決定性的”。合理的教學內容會增進學生的課堂學習，而學生的特點又決定了教學內容的合理擬定。教學內容與學生的學習關系重要涉及：教學內容的價值與學生的學習動機的關系，教學內容的難度與學生的焦慮的關系和教學內容呈現(xiàn)的信息與學生“意義建構”的關系。

3.評價教學辦法。當代課堂教學的基本理念是以學生發(fā)展為本位；重視全方面發(fā)展，承認個體差別；著眼于學生成長。傳統(tǒng)的教學辦法往往認定教師是知識的已知者，學生是知識的未知者。隨著當代課堂教學的多元化，現(xiàn)在教學辦法改革的一種重要趨勢是努力構建多樣化、最優(yōu)化的體系，因此設計合理有效的教學辦法是完畢教學任務的橋梁，是課堂多元化評價的重要方面。

4.評價教學效果。教師教學效果評價是教學質量評價的重要構成部分，也是應用得最普遍的一種評價方式。傳統(tǒng)的教學效果重視學生的學習成績，當代教師教學效果評價是擁有一種廣闊的領域，新課程原則的理念認為，課堂教學評價是教師與學生共同構建的多元價值判斷過程。課堂教學評價原則的擬定“以學生的學習評價課堂教學”，強調以學生在課堂學習中呈現(xiàn)的狀況為參考來評價課堂教學的質量，從課堂上學生認知、能力、情感等方面的發(fā)展程度來評價課堂教學質量的高低，具體體現(xiàn)為學生在課堂上呈現(xiàn)出來的三種狀態(tài)，即學生的參加交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和學習達成狀態(tài)。教學效果是課堂教學評價的決定因素。

5.評價學生課堂體現(xiàn)行為。學生的行為，他們的學習態(tài)度、個性中的優(yōu)良品質數(shù)量和參加學習活動中所體現(xiàn)的教養(yǎng)水平等可使我們對教育效果做出結論。在課堂上，學生的學習狀態(tài)、自主學習與合作學習的體現(xiàn)，都體現(xiàn)了學習主體地位，發(fā)揮了主體作用，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。因此，課堂上學生的體現(xiàn)應當是課堂教學評價中的重要環(huán)節(jié)。新課程原則指出：對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的成果，更要關注他們課堂體現(xiàn)，協(xié)助學生認識自我，建立信心。由于學生的行為，他們的學習態(tài)度、個性中的優(yōu)良品質數(shù)量和參加學習活動中所體現(xiàn)的教養(yǎng)水平等可使我們對教育效果做出結論。教師的發(fā)明性勞動就能獲得最精確的評價。

6.評價學生學習效果。對學生學習效果的評價是課堂教學評價的重要工作之一，數(shù)學是為人所用的，數(shù)學的教育目的是使學生學會運用數(shù)學，為我所用。學生學習效果的體現(xiàn)不單純是知識的掌握，更是學習辦