大班語言活動：會變的月亮

大班語言活動：會變的月亮孩子們對探索自然現象的興趣比較濃厚，他們也很想了解關于月亮的更多的知識。

幼兒園課程中，關于月亮的內容相對較少，且比較抽象。幼兒不易理解。

日常生活中，幼兒接觸較多的只是有關月亮的故事、歌曲等，對于月亮的變化，幼兒相對還是比較陌生的。

正是基于以上三方面的考慮，教師設計了本次活動《會變的月亮》。旨在通過活動，幫助幼兒理解月亮的變化規(guī)律，進一步感知白天、黑夜、陰天時月亮的不同形態(tài)，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力，培養(yǎng)幼兒探索自然現象的興趣。

通過活動，引導幼兒了解月亮的變化規(guī)律，進一步感知白天、黑夜、陰天時月亮的不同形態(tài)。

發(fā)展幼兒的觀察力、想象力，培養(yǎng)幼兒探索自然現象的興趣。

觀察圖片，引導幼兒回憶有關月亮變化的知識經驗。

提問：小朋友，你們知道月亮在天上是怎么變化的嗎？它有哪些不同的樣子？誰能用好聽的話來說一說？

引導幼兒觀察PPT課件中的圖片，初步了解月亮的變化規(guī)律。

教師引導幼兒觀察第一幅圖：白天，太陽高照，天空中有一輪明亮的太陽。晚上，夜空中掛著一輪明亮的月亮。引導幼兒發(fā)現：有太陽就沒有月亮，有月亮就沒有太陽。

教師引導幼兒觀察第二幅圖：傍晚，太陽慢慢地下山了（白天）天空中什么也沒有。晚上，天空中有一輪明亮的月亮。引導幼兒發(fā)現：傍晚，沒有太陽就是晚上了，晚上就有月亮。

教師引導幼兒觀察第三幅圖：晚上，夜空中掛著一輪明亮的月亮。慢慢地云把月亮遮住了，云朵在天上飄來飄去。引導幼兒發(fā)現：晚上有月亮的時候，天空中飄的是白云。云朵把月亮遮住后，天空中什么也沒有了（黑乎乎的）。

教師引導幼兒觀察第四幅圖：第二天早晨，太陽慢慢地出來了（白天），云朵飄走了。引導幼兒發(fā)現：早晨有太陽就沒有云朵，有云朵就沒有太陽。

教師引導幼兒觀察第五幅圖：早晨和傍晚（晚上），天空中有一輪明亮的太陽和明亮的月亮。引導幼兒發(fā)現：白天有太陽和晚上有月亮的時候都是亮亮的。

教師引導幼兒觀察第六幅圖：晚上，夜空中掛著一輪明亮的月亮和漫天的星星。引導幼兒發(fā)現：晚上有月亮和星星的時候也是亮亮的。

教師引導幼兒觀察第七幅圖：晴朗的天空（白天）。引導幼兒發(fā)現：晴朗的天空沒有云朵的時候是亮亮的。陰天的時候天空中有云朵但是沒有太陽和月亮。教師小結：通過觀察圖片我們發(fā)現月亮在天空中是不斷變化的。有時像圓圓的大玉盤掛在天空中；有時像鐮刀一樣彎彎的；還有時像一條細細的眉毛掛在天空中。

通過探索發(fā)現繩子的多種變化，初步了解繩子的各種玩法。

培養(yǎng)幼兒對繩子的興趣，并體驗游戲帶來的快樂。

收集各種不同的繩子（毛線繩、草繩、麻繩、絲線繩、尼龍繩等）。

出示各種繩子，提問：你知道這些繩子能用來做什么嗎？

這些繩子可以用來跳繩、拔河、翻花繩等等。今天我們重點來研究一下“跳繩”。

觀看電腦課件，了解幾種特殊的跳繩方法及其中所蘊含的民間游戲。

引導幼兒講述自己的跳繩經歷和感受，并鼓勵幼兒向同伴學習。

請幼兒展示自己的跳繩方法，并邀請同伴一起練習。

教師小結：今天我們不僅學會了更多的跳繩方法，還了解了中華民族的傳統游戲。希望大家在以后的游戲中能夠更加勇敢地接受挑戰(zhàn)，體驗游戲帶來的快樂。

通過觀看圖片，引導幼兒用連貫的語言大膽地表達對“白云的家”的聯想。

感受充滿童趣的故事畫面，體驗關愛白云、大膽表述想法的快樂。

通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

（出示一張藍天背景圖）引導幼兒說一說白云的家是哪里？引出活動主題。

（出示一張白云飄蕩的圖片）師：今天老師要和你們一起學習一首好聽的詩歌《白云的家》。（教師有表情地朗誦詩歌第一段）觀看PPT，引導幼兒用連貫的語言大膽地表達對“白云的家”的聯想。

（出示一張白云變成小羊的圖片）提問：白云的家像什么？怎么樣的羊？小羊在干什么？（白云的家像草地，有毛茸茸的小羊，小羊在吃草）

（出示一張白云變成小兔的圖片）提問同上。（白云的家像棉花，有毛茸茸的小兔，小兔在玩。）

（出示一張白云變成小魚的圖片）提問同上。（白云的家像大海里有鱗片的小魚，小魚在游玩。）師：詩中用不同的事物來比喻白云的家，它們都非常的美麗。其實我們還可以用很多很多的事物來比喻白云的家。（出示一張美麗的花園圖片）看！白云的家還可以像什么？（花園）花園里有五顏六色的花，散發(fā)著香味，引來了許多小蜜蜂在采蜜。（出示一張美麗的樹林圖片）白云的家還可以像什么？（樹林）樹林里有可愛的小鳥在唱歌。（出示一張美麗的城堡圖片）白云的家還可以像什么？（城堡）城堡里住著美麗的公主和王子。（激發(fā)幼兒展開聯想后教師小結）師：白云的家真是神奇而美麗呀！

觀看動畫，完整欣賞詩歌第二段并學習詩歌中的對話語言。

（播放音樂光碟和動畫）師：聽！什么聲音？（雷聲）什么季節(jié)會出現雷聲？（春天）春天來了，天氣變暖了，藍天上的白云也來湊熱鬧了。（出示一張白云變成房子的圖片）看！白云變成了什么？（房子）房子里住著誰？（胖娃娃）胖娃娃要去干什么？（趕海去）聽?。úシ排滞尥扌β暫徒新暎翱┛┛惫Γ斑走走住弊矫圆?，“噓噓噓”快快跑，“撲通撲通”趕海去。（教師有表情地朗誦詩歌第二段）（出示一張胖娃娃趕海的圖片）師：趕海去做什么？（撈起了一顆大珍珠）大珍珠送給誰了？（送給媽媽做戒指）。聽！大珍珠說話了：“媽媽媽媽我愛你，送你一顆大珍珠。”（播放音樂：世上只有媽媽好）（出示一張大珍珠說悄悄話的圖片）大珍珠告訴媽媽什么悄悄話？（媽媽媽媽我愛你，我的心里裝滿愛……）師：聽！誰在哭？（丁丁和冬冬沒媽媽的哭聲）（出示一張丁丁和冬冬哭的圖片）他們?yōu)槭裁纯蓿浚ㄒ驗樗麄兊膵寢尩胶苓h的地方去打工了）（播放音樂：搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋……）他們想跟媽媽說些什么呢？（媽媽早點回來……）。

完整欣賞詩歌第二段。師：詩歌里的對話好聽嗎？我們一起跟著音樂來念一念詩歌里的對話吧！想一想詩歌里丁丁和冬冬的話應該怎么說呢？

師：請小朋友們跟著老師一起來朗誦一遍詩歌吧！

表演詩歌內容并體驗詩歌中關愛白云、大膽表述想法的快樂。

師：現在老師要請小朋友們來表演詩歌中的對話部分了。你們想不想當丁丁和冬冬呀！（教師扮演媽媽帶著幼兒一起表演）（體驗詩歌中關愛白云、大膽表述想法的快樂。）請個別幼兒表演詩歌中的對話部分。（教師給予表揚鼓勵。）活動延伸：創(chuàng)編詩歌第三段。

師：老師覺得藍天上的白云真是太神奇了！它們還會變成什么呢？是不是只有這些呢？（不是）你能不能也來編一編呢？（能）下面老師要請小朋友們用好聽的句子來編一編詩歌的第三段吧！看誰編得最好聽最有趣。（教師鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

通過活動，引導幼兒理解什么是變色，并大膽的用語言表達自己的觀點和想法。

通過故事，幫助幼兒理解四季的變化，并初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

通過對故事的學習，培養(yǎng)幼兒善于觀察、樂于助人的良好品質。

與故事內容有關的小動物的頭飾或圖片（小兔、小松鼠、小蝸牛、小熊）

教師出示小兔、小松鼠、小蝸牛和小熊的頭飾或圖片，問幼兒：“你們認識這些小動物嗎？它們今天要來我們這里做客，你們歡迎嗎？”

教師向幼兒簡單介紹四種小動物的外形特征和習性。

教師出示掛圖《會變顏色的房子》，問幼兒：“你們看，這是什么？這所房子有什么特別的地方？”（幼兒自由發(fā)表意見）

教師完整講述一遍故事，邊講邊出示相應的掛圖。

（1）小兔為什么會請小松鼠幫忙？（因為小兔覺得房子變成了黃色，自己待在里面太悶了）

（2）小松鼠是怎么做的？（它用松果把房子變成了綠色）

（3）小蝸牛為什么請小熊幫忙？（因為小蝸牛覺得房子變成了綠色，自己待在里面太悶了）

（4）小熊是怎么做的？（它用漿果把房子變成了紅色）

教師再次完整講述一遍故事，加深幼兒對故事的理解。

教師提問：“你們覺得這所房子為什么會變色？你們還知道哪些東西會變色？”（教師鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點和想法）

教師出示幼兒操作材料，引導幼兒進行操作。教師可適當進行指導，鼓勵幼兒用自己的方式表達出對故事的理解。

4教師與幼兒一起總結：“原來這所房子會變色是因為小動物們用不同的果實把房子變成了不同的顏色。我們還知道了很多東西都會變色。”

、教師播放音樂，與幼兒一起表演故事中的情節(jié)。教師可根據幼兒的意愿進行表演，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點和想法。表演結束后，教師可適當進行總結和評價。

教師向幼兒簡單介紹故事中小動物們的品質（樂于助人、敢于表達自己的觀點和想法等），鼓勵幼兒向它們學習。

教師與幼兒一起回顧本次活動的主要內容，強調重點和難點。

在戶外活動時，小朋友們選擇了玩紙船，在折、玩的過程中發(fā)現有許多問題存在，如：紙船容易爛、不易保存、不會畫折痕、成功率低等。我們通過家園互動，利用家長資源使幼兒學會畫折痕，知道折紙的基本要領，并用廢舊材料制作出更漂亮的紙船。

培養(yǎng)幼兒手工制作的能力，并培養(yǎng)幼兒認真細致的工作習慣。

經驗準備：觀察過各種船，認識船的結構；有一定的折紙基礎，并會畫簡單圖形。

材料準備：彩紙若干、記號筆、蠟筆、剪刀、膠水。

指導幼兒學習新本領(畫折痕)，知道折紙的基本要領，并大膽嘗試制作。

引導幼兒觀察范畫，了解繪畫步驟，大膽創(chuàng)作。

引導幼兒用簡單的線條裝飾船身，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現。

教師：“小朋友你們有沒有見過船呀？見過什么船？在船上我們可以看到什么？”(船帆)“我們一起來學畫船帆好嗎？”(教師示范作畫)“畫的時候要注意先畫帆的頂部(線條)，再畫帆桿，帆桿要畫得細一點。”(邊講解邊示范)請小朋友和老師一起來畫：“帆頂的線條要有點往上彎，帆桿要細一點，不能太粗太長，否則就不好看了?！?/p>

教師：“我們現在知道了帆應該怎樣畫了，那是不是會折紙船的小朋友就可以做紙船了呀？”(不是)“為什么呀？”(不會畫折痕)“那怎樣才能把紙折成一個船呢？”(請小朋友相互討論一下)教師總結：“小朋友們可以找一個會折的小朋友學一學，還可以回家請爸爸媽媽教一教，我們一起來學學好不好呀？”(好)

教師示范折紙船：“首先把長方形的紙橫著對折成三角形，再把三角形下面的角往上折一個格，然后把上面的角也往下折一個格，最后把上面的尖角往下對折成三角形，船就折好了?！?教師小結)請小朋友和老師一起來學折紙船。

“現在我們的紙船折好了是不是就可以玩了呀？還需要做什么呀？”(裝飾)“可以用什么方法來裝飾？”(蠟筆、水彩筆、蠟光紙等)教師示范裝飾船身：“用蠟筆或水彩筆在船身上畫圖案或花紋?！?邊講解邊示范)請小朋友和老師一起裝飾船身。注意啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現。如：“把帆變成一個大波浪、畫一個大海龜趴在船下等。”

教師小結：“今天我們學會了這么多本領，你們真棒！回家后可以和爸爸媽媽一起玩，還可以和小伙伴一起玩?！?/p>

(三)結束部分：教師對幼兒的作品進行評價，向幼兒提出希望。

“取長補短”這個成語在我們的日常生活中被廣泛使用，它提醒我們要看到他人的優(yōu)點并學習，同時也要看到自己的不足并改正。為了深入理解這個成語的含義，我們班舉行了一次“取長補短”主題班會。

班會的開頭，班主任老師首先向我們提出了一個問題：“你們知道什么是‘取長補短’嗎？”問題一出，教室里立刻沸騰起來，同學們紛紛舉手，爭相回答。有的同學解釋說，“取長補短”是指學習他人的長處，彌補自己的不足；還有的同學舉例說明，他們在日常生活中是如何“取長補短”的。

隨后，老師讓我們分成幾個小組，通過具體的實例來進一步理解“取長補短”的含義。我們在小組內進行了熱烈的討論，每個同學都分享了自己在學習、生活中如何向他人學習，如何改正自己不足的經歷。我所在的小組中，一個同學分享了他如何通過觀察他人的書法，學習他們的優(yōu)點，從而提高自己的書法水平。而我自己則分享了我在英語學習中，如何通過模仿他人的發(fā)音和語調，改進自己的英語發(fā)音。

在分享的過程中，我深深感到，“取長補短”不僅是一個成語，更是一種生活態(tài)度。每個人都有自己的優(yōu)點和不足，只有通過不斷地學習和改進，才能使自己更加完善。同時，我也認識到，“取長補短”不僅是對個人的要求，也是對團隊的要求。在團隊中，我們不僅要發(fā)揮自己的長處，也要他人的優(yōu)點，互相學習，互相幫助，共同提高。

班會的班主任老師進行了總結。她鼓勵我們要有“取長補短”的意識，要有自知之明，勇于改正自己的缺點；同時也要有包容心，善于發(fā)現他人的優(yōu)點并給予肯定。她希望我們每個人都能成為一個“取長補短”、善于學習的人。

這次“取長補短”主題班會讓我受益匪淺。我明白了，“取長補短”不僅是對自己的要求，也是對他人的尊重。只有通過不斷地學習和改進，我們才能成為更好的自己。我也認識到，“取長補短”不僅僅是一種行為方式，更是一種人生態(tài)度。在未來的學習和生活中，我將始終堅持“取長補短”，不斷提高自己，為團隊的發(fā)展做出貢獻。

通過對繞口令的反復練習，提高幼兒的口語表達能力。

導入活動：拍手唱歌《小鼓響咚咚》導入活動。

基本部分：教師出示小鼓，引導幼兒用正確的方法擊鼓發(fā)音。

引導幼兒發(fā)現發(fā)音規(guī)律：鼓聲“嗒嗒”發(fā)得清脆，發(fā)音“撲撲”就不清脆了。請幼兒比較。

出示字卡，引導幼兒認讀。并請幼兒用鼓棒敲擊字卡，發(fā)出清脆的“嗒嗒”聲。

學說繞口令：教師示范，引導幼兒發(fā)現繞口令的特點：字音相近，容易混淆；速度要快，口齒要清楚；姿勢端正，聲音響亮。

幼兒自由練習，教師個別指導。教師示范，幼兒跟讀。教師逐句引導幼兒學說繞口令，速度由慢到快。重點幫助幼兒發(fā)準易混淆的字音，并引導幼兒用小鼓敲擊助說。

完整說繞口令：引導幼兒重點學說繞口令中的易混淆字音。并請幼兒完整說繞口令。教師示范后，引導幼兒集體說、個別說、兩兩結伴說；教師觀察傾聽，表揚姿勢端正、聲音響亮的幼兒，鼓勵其他幼兒積極練習。反復多次進行。

結束部分：欣賞歌曲《小鼓響咚咚》結束活動。

活動目標：通過活動，培養(yǎng)幼兒講故事的興趣，提高幼兒的語言表達能力。

課前教師與幼兒一起收集故事資料，幼兒每人準備一個自己最喜歡的故事；

教師啟發(fā)幼兒：“今天我們一起來做一個游戲，游戲的名字叫‘比比誰的耳朵長’?！?/p>

游戲方法：教師用錄音機播放故事磁帶，請小朋友仔細聽一聽，故事里有沒有講到我們小朋友的名字，或者有沒有講到在幼兒園里發(fā)生的事情？

教師組織幼兒討論：你喜歡誰講的故事？為什么喜歡？聽了這個故事你有什么想法？引導幼兒大膽表述自己的觀點；

請幼兒再聽一遍故事錄音，完整欣賞一遍。加深幼兒對故事內容的印象；

請幼兒自由結伴，互相講述自己帶來的故事。教師巡回指導，鼓勵幼兒互相交流，大膽表述自己的觀點。

教師小結，表揚在活動中表現積極的幼兒。強調在活動中要學習講述自己帶來的故事，增強幼兒自信心和表達能力；

活動結束后，將幼兒帶來的故事資料投放到語言區(qū)，供幼兒自由翻閱講述。

表演的頭飾：十兄弟、父母、大鵬鳥、太陽、月亮等

今天老師給小朋友帶來了一本書，(出示PPT)這本書里有十兄弟，你們想知道他們是誰嗎？(哪吒)為什么叫他哪吒呢？(因為他爸爸叫托塔天王，媽媽叫殷夫人，所以他叫哪吒)那其他的九兄弟呢？(出示PPT)

你們覺得這個故事有趣嗎？你覺得哪吒和其他九兄弟有什么不一樣？(引導幼兒從外貌、神態(tài)、動作等方面進行講述)

我們一起來看看他們的外貌和神態(tài)吧！(出示PPT)

他們的動作也很特別哦！我們一起來學一學吧！(出示PPT)

你們覺得哪吒和其他九兄弟誰的本領大？為什么？(出示PPT)

這首歌曲好聽嗎？我們一起跟著音樂來唱一唱吧！(幼兒跟唱)

你們喜歡這段神話劇嗎？為什么？我們一起跟著音樂來表演一下這段神話劇吧！(幼兒跟唱)

借助圖片的觀察，初步了解詩歌內容，學說詩歌。

感受詩歌的意境和韻味，體驗成功仿編的快樂。

與詩歌內容匹配的圖片人手一份、油畫棒、布置場景等等。

要求：引導幼兒用較完整的語言，有序地描述圖片內容。

（我最喜歡小鳥，因為小鳥很可愛；我最喜歡樹，因為樹可以遮蔭，可以在樹下乘涼……）

師：我最喜歡樹了，讓我們一起來看看樹的好處吧！

樹真好，小朋友在樹下干什么？（在樹下游戲）

樹真好，我們可以干什么？（可以讓我們乘涼；可以讓我們蕩秋千；還可以讓我們知道春夏秋冬……）

教師小結：樹給我們帶來了那么多好處，所以我們喜歡樹。

師：我們的幼兒園里也有很多樹，能不能把這首詩歌里的話變成我們幼兒園里的詩歌呢？比如把“小鳥在樹上做巢”變成“小鳥在樹上唱歌”。（教師示范改編）喜歡在樹上唱歌的小鳥和蕩秋千的小朋友都成了我們幼兒園里歡樂的歌聲。讓我們一起來改編這首詩歌吧！

教師小結：你們真棒！把幼兒園里的樹和我們變成了詩歌里永遠永遠的好朋友。老師為你們感到驕傲！現在讓我們一起來朗誦這首屬于我們自己的詩歌吧！

師：老師為你們準備了空白的紙張，把你們剛才說的幼兒園里的樹畫下來吧！還可以畫上你們喜歡的動物和人物哦！還可以涂上漂亮的顏色。

幼兒作畫，教師巡回指導。

學習將一個整體平均分成若干份，認識“平均分”的意義。

引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

操作卡（一）：將一條青蟲平均分給兩只螞蟻，每只螞蟻分得幾個？

操作卡（二）：將18個桔子平均分給6只小熊，每只小熊分得幾個？

操作卡（三）：用數字來表示6只小熊分得的桔子個數。

開始部分：談話引題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

教師：今天來了許多小動物，它們都是我們的好朋友，我們一起來幫助它們解決一些問題，好嗎？讓我們一起來看一看，小熊遇到了什么問題？

（1）教師：小熊分到了18個桔子，它想把這些桔子分給6個小熊，怎么分呢？請小朋友來試一試。

（3）集中幼兒，討論：你分給了每個小熊幾個桔子？每個小熊分到了幾個？你是怎么分的？

（4）教師：把一個整體平均分成若干份，這種方法叫做等分。

（1）教師：我們已經知道了把18個桔子平均分給6個小熊，每個小熊分到3個桔子。如果把一串葡萄平均分給3只小貓呢？每只小貓分到幾粒葡萄？請小朋友來試一試。

（3）集中幼兒，討論：你是怎么分的？每只小貓分到了幾粒葡萄？

教師：把一個整體平均分成若干份，這種方法叫做等分。等分的時候要每份數量都一樣多，也就是說要分的公平。

（1）教師：我們可以把每只螞蟻、每只小熊分到的食物數量記錄下來嗎？用什么方法記錄呢？引導幼兒用數字卡片來表示每只螞蟻、每只小熊分到的食物