校園景觀對高校的重要性

PAGEPAGEII校園景觀對高校的重要性摘要：高校校園景觀設計及是校園環(huán)境的重要組成部分，對于塑造大學生良好形象，促進大學生身心健康、和諧發(fā)展等方面都有著重要作用。隨著人們物質(zhì)需求和精神追求的增加，人們對高校校園景觀也提出了更高的要求。本文重點分析校園景觀對高校的重要性以及校園景觀的設計策略。關(guān)鍵詞：景觀設計；校園景觀；高校

目錄前言 1一、校園景觀對高校的重要性 1二、案例分析——安康學院新校區(qū)特色景觀營造 2（一）主要特色景觀 2（二）校園入口區(qū) 3（三）教學功能區(qū) 5（四）中心湖區(qū) 8（五）藝術(shù)交流區(qū) 10（六）學生生活區(qū) 11（七）體育活動區(qū) 13結(jié)語 13參考文獻 14PAGE5前言高校校園景觀規(guī)劃設計是指如何合理有效的安排高校校園內(nèi)的空間，為高校創(chuàng)造一個健康舒適、環(huán)境優(yōu)美的科學和藝術(shù)。校園景觀包括自然景觀和人文景觀，其中自然景觀包括校園的陽光、氣候、動植物、土壤、天然山水等，人文景觀包括校園中的建筑、道路、文化、廣場、綠化、人工水景等。隨著社會的發(fā)展進步，文化的需求，人們審美理念的改變，對高校的景觀設計提出了更高的要求，過去的景觀規(guī)劃設計已經(jīng)不再能滿足現(xiàn)代高校校園的要求?，F(xiàn)在的高校校園景觀規(guī)劃設計，不僅要依據(jù)美學規(guī)律，從人的視覺感受出發(fā)，創(chuàng)造一個賞心悅目的校園環(huán)境，更要從人的生理感受出發(fā)，從人的心理精神感受出發(fā)，創(chuàng)造一個舒適的校園環(huán)境。高校校園景觀建設多選擇遠離塵囂，依山傍水的自然環(huán)境，充分利用自然景觀到校園景觀中，在建設和發(fā)展過程中，使得校園景觀和生態(tài)環(huán)境都得到了改善，也對自然山河環(huán)境起到了保護作用。高校中還有一些保存完好的古老建筑，使得校園充滿了歷史感，代表了學校悠久的歷史和深厚的文化底蘊。一、校園景觀對高校的重要性近年來，隨著中國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校擴招生源，校園進行擴建或新建。社會主義生產(chǎn)力快速發(fā)展，促使社會對人才的要求更加嚴謹苛刻，國家提倡科教興國，高校校園建設貫徹黨的教育方針，推進教育教學改革，各高校校園逐漸重視創(chuàng)新性教育，校園建設風起云涌地進行著規(guī)劃和擴建，出現(xiàn)了一些新規(guī)劃建設的校園。可是新校園繁華的景象和喧囂的背后掩飾不住實踐的不足和思想的貧乏，校園規(guī)劃設計理念不夠豐富，對地域文化、生態(tài)環(huán)境、校園文脈、學校性質(zhì)等等不夠重視，校園的特色景觀營造不突出，導致校園特有的文化蘊涵及特色景觀沒有營造出來。高校校園特色景觀營造探究已成為新的時代課題。高校校園景觀規(guī)劃不只是為師生教學與活動提供物質(zhì)環(huán)境，景觀營造渲染出的校園氛圍才是最深刻意義上的教育內(nèi)涵，“學子們不僅是在課堂中學習，也在校園里逐漸成長”。環(huán)境育人成為新時期的教育理念之一，建筑的外在空間得到了很好的延伸，大學校園景觀強調(diào)功能多樣化，滿足師生科研、學習、交流、生活和娛樂等多種功能，新建校園的特色景觀營造作為傳統(tǒng)校園的延續(xù)及發(fā)展，具有特色的校園景觀越來越引起重視，在這種形勢下，進一步探討高校校園特色景觀營造的內(nèi)容具有迫切的現(xiàn)實意義。二、案例分析——安康學院新校區(qū)特色景觀營造（一）主要特色景觀通過查閱相關(guān)文獻、歸納總結(jié)、案例分析等研究方法，對安康學院新校區(qū)景觀設計進行實證研究，并總結(jié)和詳細分析（見表1）。表1安康學院新校區(qū)景觀設計分析景觀分區(qū)主要景點分析要素校前區(qū)校門建筑校前區(qū)地形、小品、植物、水體教學功能區(qū)傲霜園地形、植物澹泊園植物、鋪裝秋霜園地形、植物清雅園植物中心湖區(qū)硯月湖水體、植物濱湖廣場地形、植物櫻花步道植物、鋪裝觀瀾亭建筑小品愛蓮橋小品、植物噴泉小品藝術(shù)交流區(qū)藝術(shù)交流區(qū)植物、地形學生生活區(qū)百樹園植物、地形春誦園植物思憶園小品體育活動區(qū)體育活動區(qū)建筑、植物（二）校園入口區(qū)校園入口處包括校門和校前區(qū)，該區(qū)是學校的正大門，面對著安康大道，與校外空間聯(lián)系密切，是校園對外展示自己形象的窗口，反映著整體校園的精神風貌、教育理念（見圖1）。圖1浮雕墻校門是校園與安康大道的過渡空間，校門滿足其基本功能，維護校園安全、疏導人流量和車流量、迎賓的基礎上，重在設計出本校區(qū)標志性的校門，體現(xiàn)安康學院新校區(qū)的精神風貌。校門整體布局采用規(guī)則對稱式，簡潔大氣，莊嚴肅穆。圖2校園入口處校前區(qū)進入大門后是校前區(qū)，綠化帶和建筑小品都采用規(guī)則式布局，體現(xiàn)學校莊重嚴謹?shù)男@風貌。①植物以兼顧四季景觀為主，以常綠植物為主如：桂花、銀杏、杜鵑、月季、海桐、石楠、金葉女貞、紅花繼木、小葉女貞等，景觀軸線兩側(cè)栽植喬木，形成寬闊而莊嚴的景觀視線。②臺階式地形，整體布局依地勢而建，利用四個高差設計了三個小平臺，延臺階而上，讓身臨其境的學子感覺到一種神圣，寓意學子們?nèi)魏螘r候都應“遇阻也要迎難而上”。③平臺的中間部位設計有文人浮雕墻，形狀猶如展開的書卷，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，激勵學子奮發(fā)向上，讀書有益。④在最高的平臺上放置有校訓石，校訓石上刻有“篤學、尚行、勵志、創(chuàng)新”，督促廣大師生共同遵守學校的基本行為準則與道德規(guī)范，也是學校辦學理念、治校精神的對外反映。⑤匯知廣場正對科技樓，是大型鋪裝廣場，滿足一定的集散功能，廣場中心設計有音樂—旱地噴泉，圓形燈飾環(huán)繞而成，水與音樂的完美融合，呈現(xiàn)給人藝術(shù)的享受。（三）教學功能區(qū)該區(qū)是學校的主要建筑群區(qū)，是用于教學及學習交流的區(qū)域，是校園的核心建筑，遠遠望去猶如一個揚帆啟航的船只，寓意安康學院新校區(qū)的學子們在此揚起風帆，開始新的拓新之旅。此區(qū)的景觀特點追求幽靜雅致，植物布局多為自然式，群植矮灌或草坪，點綴貼梗海棠、桂花、銀杏、木瓜、廣玉蘭等觀賞價值高的喬木，形成疏林草坪，形成獨具觀賞性的景觀，又起到分隔景觀空間的作用。靈活配置梅、蘭、竹、菊等，使季相變化明顯，主要景點是由教學樓圍合而成的四個半封閉小庭院，分別以花中四君子梅、蘭、竹、菊為主題。圖3傲霜園位于1號教學樓西側(cè)的“傲霜園”，是教學樓一側(cè)的小山坡，地勢較緩；散植梅花，“梅”在嚴寒中怒放、潔白無瑕，激勵學子錘煉自己的高尚情操，培養(yǎng)高貴的品德和頑強的生命力，同時搭配有松、竹，形成“歲寒三友”的景觀，其他植物主要有：銀杏、紅葉雞爪槭、金葉女貞、紅葉石楠等；坡的一側(cè)有塊置石刻有文字“傲霜園”（見圖3）。圖4澹泊園圖4.6澹泊園位于1號教學樓西邊的“澹泊園”，以蘭花為主，“芝蘭生于幽谷，不以無人而不芳；君子修道立德，不為困窮而改節(jié)”告誡學子培養(yǎng)良好的品行、圖4.6澹泊園堅定向上的人格，不論在哪里都會發(fā)光，蘭花可以選擇秦巴山區(qū)的各類蘭花。其他植物有玉蘭、貼棣海棠、欒樹、紫荊、杜鵑、金葉女貞等植物；此園鋪裝以卵石拼成蘭花的形狀，讓學子在此專心學習（見圖4）。圖5秋爽園位于1號教學樓東側(cè)的“秋爽園”，地勢高差大，依地勢設計為臺階和平臺，臺階兩側(cè)對植銀杏，中間部分是一個圓形的大平臺，圓心處栽植有景觀樹；本園散植菊花為主，菊花清新高雅，寓意優(yōu)美，色澤動人，象征傲骨怒放、高風亮節(jié)，植物栽植以群植、孤植為主，主要植物有桂花、玉蘭、銀杏、山茶、月季、紫荊、金葉女貞等。主該處面對硯月湖最闊達的水面，是觀看動態(tài)水景，視眼最好的地方（見圖5）。圖6清雅園（4）位于2號教學樓內(nèi)的“清雅園”，以“靜”為主，選用了竹作為主題，其他主要植物有紫葉李、銀杏、雪松、木瓜、十大功勞、木芙蓉、海桐等植物。以純凈的綠色來達到清新、雅致的感覺，為學子提供一個安靜雅致的學習空間（見圖6）。圖7硯月湖（四）中心湖區(qū)硯月湖，根據(jù)原地形地貌特征，低洼處規(guī)劃為湖區(qū)景觀。建設遵循因地制宜，尊重大自然的原則，水體注重生態(tài)化，保證水質(zhì)。湖的四周垂柳環(huán)繞搭配琵琶、海棠、桂花、紫葉李、八角金盤、十大功勞、紅葉石楠、蘆竹等植物（見圖7）。圖8濱湖廣場圖4.10濱湖廣場位于硯月湖西側(cè)的“濱湖廣場”，占地面積為5000平方米左右，我們利用廣場與湖面的自然高差，規(guī)劃為下沉式廣場，圓形的表演舞臺臨水而建，外圍也利用高差，設計成大弧線臺階，臺階結(jié)合草設計，順著大弧線栽植景觀大樹，讓整個廣場顯得更加優(yōu)雅大方。植物主要有銀杏、紫葉李、紅葉石楠等植物（見圖8）。圖4.10濱湖廣場圖9櫻花步道4.10濱湖廣場位于教學樓與湖之間的“櫻花步道”，道路兩側(cè)種植觀賞性樹木櫻花，道路鋪裝材料采用彩色混凝土，與櫻花相協(xié)調(diào)，營造出清新歡快的氛圍。該道路主圖4.10濱湖廣場要滿足學生的疏散，道路沿著湖岸線，形成獨具特色的校園景觀步道（見圖4.10濱湖廣場圖4.10濱湖廣場圖10觀瀾亭全園觀賞水景視線最佳的臨水場所—觀瀾亭，由三個構(gòu)架組成，采用木質(zhì)和石質(zhì)材料，平直的格柵。應用傳統(tǒng)的造景手法，設計有三個圓形的漏窗，兩個圓形的進出口，營造出豐富多彩的景觀空間，使師生在此賞景、游玩，達到步移景異，小中見大的景觀效果，同時臨水設有親水平臺、積木棧道，供人親水、休憩之用（見圖10）。圖11愛蓮橋采用石拱橋橋梁形式的愛蓮橋，“本體晶瑩荷性意，出淤不染對青天，冰潔寂靜明心智，嫩蕊清香誘水灣，玉露風姿融月色，銀白雪韻映湖山，愛蓮橋上游人醉，盛世新裝換舊顏”。湖中栽有荷花，營造出一副生動活潑而又詩意的園林景觀（見圖11）。（6）在湖的中心，設有一噴泉，適當控制高度，讓一池水動起來，同時在岸邊放置小舟，傳承安康的漢水龍舟文化。（五）藝術(shù)交流區(qū)圖12藝術(shù)交流區(qū)圖4.14藝術(shù)交流區(qū)該區(qū)位于學校東門，樹木茂盛，該區(qū)域為緩坡地形，北比南高10米左右，順著自然地勢，設計有蜿蜒曲折的園路；此山郁郁蔥蔥，枝繁葉茂，植物栽植密集，以常綠植物為主，因地制宜，適地適樹，一年四季觀賞，體現(xiàn)“春花、秋色、夏蔭、冬韻”，樹種選擇結(jié)合校園文化，如：琵琶、銀杏、油松、杜英、水杉、桂花、櫻花、碧桃、紫薇、夾竹桃、杜鵑、貼梗海棠等。坡上有幾棵從老校區(qū)移栽的大樹，作為一種新老校區(qū)的傳承，該處植物多選擇觀果的植物，如琵琶樹、海棠、海桐，寓意新校區(qū)在未來的發(fā)展中，必將碩果累累。此區(qū)延伸入硯月湖中，自然而協(xié)調(diào)（見圖12）。圖4.14藝術(shù)交流區(qū)（六）學生生活區(qū)該區(qū)的景觀功能滿足學生生活、交流、娛樂的基本功能，滿足學生的心理需求。植物景觀配置形成喬木、灌木、草多層次綠化帶，由于宿舍區(qū)人流量集中，活動頻繁，后期管理不便，所以植物的配置簡單、經(jīng)濟、耐活，如紫薇、鳶尾、八角金盤等觀賞價值高的植物，沒有缺失園林色彩，營造出富有生活情趣而個性鮮明的景觀空間。圖13百樹園（1）位于5號宿舍樓北側(cè)為“百樹園”，坡的最高點是校園景觀的最高點，山上群植大樹，后邊宿舍樓若隱若現(xiàn)，重點栽植秦巴山區(qū)植物，郁郁蔥蔥，生機盎然。如：桂花、香樟、云杉、五角楓、玉蘭、白玉蘭、雞爪槭、竹、紅葉李、欒樹、三角楓、紅楓、黃櫨等（見圖13）。（2）位于5號、7號宿舍樓西側(cè)的春誦園，林蔭廣場結(jié)合綠化為主，為學子提供一個室外學習的場所，春誦園植物主要有欒樹、旱柳、桂花、金邊玉簪、連翹等。圖14思憶園（3）位于百樹園坡底西側(cè)的思憶園，園內(nèi)設置假山和廊架，假山是由老校區(qū)遷移過來的，作為新老校區(qū)的景觀傳承，假山小品置于一水池內(nèi)，池內(nèi)配植蓮花，形成此園獨特的特色景觀；廊架置于思憶園內(nèi)側(cè)，供學生在此學習和休息（見圖14）。（七）體育活動區(qū)圖4.16思憶園體育活動區(qū)的景觀視眼開闊、美觀、衛(wèi)生。操場中心鋪設大面積的人工草坪，便于開展各項體育活動，操場建有實用的體育場看臺建筑，建筑呈曲面造型，簡潔、明快，呈現(xiàn)給人以耳目一新的感覺。體育活動區(qū)是一個充滿動感和富有朝氣的景觀空間。圖4.16思憶園結(jié)語高校校園的景觀營造，在保證其使用功能的同時，遵循地域性、文化性、生態(tài)性等原則，把自己的優(yōu)勢發(fā)揮好，統(tǒng)籌兼顧、營造既符合大學校園特性，又體現(xiàn)本校文化特色的景觀。校園景觀建設的形式是多種多樣的，應該根據(jù)自己的實際，以超前的建設理念為指導，立于時代潮流的前頭，營造意境通幽，文化內(nèi)涵豐富、富有教育意義、環(huán)保生態(tài)的校園景觀。

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