八年級物理教學反思-初中物理之因材施教

Word八年級物理教學反思-初中物理之因材施教

新課改的教育理念是“以學生發(fā)展為本”，“以人為本”，倡導尊重學生的個性,反對一刀切。在這種特定的歷史背景下，教學不是一個簡單的模具，學生也不是“一個模子里刻出來的產(chǎn)品”；老師不是一把刀，不能隨意的把學生切成方的或圓的。如果絲毫不考慮學生個體差異，“一視同仁”對每個學生都一樣要求，則不僅學生無法完成、達標，而且還會嚴重挫傷學生的自尊心和學習的積極心。

1、教學目標的分層

教師在制定教學目標時，不能不切實際的統(tǒng)一要求，要作分層處理，要有預見性的對不同層次的學生提出不同的要求，確定不同的重點、難點，盡量讓每個學生都能通過自己的努力順利達標。

2、教學方法、手段的分層

①教師在課堂教學中提問是要根據(jù)學生的水平和能力提出不同目標要求、設(shè)置不同難易程度的問題，由淺入深，又低到高的進行。切不可不分青紅皂白拿一個問題讓所有學生來回答，這樣不僅會浪費課堂時間，課堂效率極其低下不說，而且會讓一部分學生尷尬、下不了臺，打擊他們的積極心。

②作業(yè)布置與批改的分層

教師在布置作業(yè)和批改的時候，也要對不同層次的學生，布置不同的作業(yè)，對不同層次的作業(yè)，并采取不同的批改方式。重點、基礎(chǔ)全批、祥批。優(yōu)等生點批，注重思維的靈活性。學困生面批，注重雙基、重點。

③輔導的分層

不采取補課等增加學生負擔的形式來進行，針對不同層次的學生采取分類輔導的方法來進行。對于學習成績較好的學生,輔導的內(nèi)容側(cè)重于對物理知識的拓寬、加深上;對于學習成績欠缺的學生,輔導的內(nèi)容側(cè)重于掌握學習方法、分析問題、解決問題上。對于中等成績的學生,輔導的內(nèi)容側(cè)重放在培養(yǎng)他們思維能力、創(chuàng)造能力上。

3、教學評估的分層

為了讓每個學生都分享成功的快樂，激發(fā)他們學習的興趣，教師要靈活的掌握運用教學評估的標準，精心編寫不同的試題組織考試，附加題要求優(yōu)等生解答，中等生側(cè)重重點和基礎(chǔ)，學困生抓住最基礎(chǔ)的，使每個學生考出信心、考出希望。

實踐證明，對學生實施分層教學，既能提高學生學習興趣，增強學生自信心，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]健全人格，充分調(diào)動各個層次學生學習的積極性，又能最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，提高課堂教學效率。讓所有學生學有所得、促進學生成才，當然分層教學也存在一些問題，需在教學中進一步加強理論學習和實踐探索，讓分層教學更趨科學化、合理化