論兒童畫教學(xué)中創(chuàng)意思維的培養(yǎng) 論文

論兒童畫教學(xué)中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)摘要:兒童畫是兒童通過對(duì)外部世界觀察后，通過自己的想象力和思維模式，經(jīng)過自由發(fā)揮，采用筆繪和涂鴉繪制的一種作品，它是兒童繪畫的一種表現(xiàn)方式。兒童善于想象，能夠發(fā)掘到成人不同的關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)入到自我的一個(gè)時(shí)空，這個(gè)時(shí)空充滿想象，又能與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行結(jié)合。在培養(yǎng)兒童繪畫的同時(shí)，培養(yǎng)孩子們獨(dú)特的創(chuàng)新思維能力是新課程理念精神的體現(xiàn)。在創(chuàng)意繪畫教學(xué)中，培養(yǎng)兒童創(chuàng)意思維能有效地培養(yǎng)兒童的感知能力、記憶能力和想象能力，對(duì)開發(fā)兒童生命早期的創(chuàng)作靈感和繪畫生命力起著重要的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞:兒童；創(chuàng)意思維；創(chuàng)意美術(shù)；想象力；創(chuàng)造力一、兒童畫及其創(chuàng)造力（一）兒童畫兒童畫是指創(chuàng)意思維的繪畫訓(xùn)練，它是一門靈活生動(dòng)的課程，沒有枯燥的單一的畫法，意繪畫是開發(fā)少兒思維及智力的有效形式，兒童繪畫思維能力的發(fā)展與其心理發(fā)展聯(lián)系緊可以培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的藝術(shù)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。是兒童藝術(shù)。最后這位八方享譽(yù)的大師卻說：“我花了一輩子學(xué)習(xí)如何像孩子那樣畫畫?！焙⒆觽兊哪X海中時(shí)刻充滿了奇思妙想，他們的創(chuàng)想世界五彩繽紛，靈感創(chuàng)意令人應(yīng)接不暇。的。（二）兒童畫及其創(chuàng)意正是一些藝術(shù)家們所追求的，也恰恰體現(xiàn)出兒童的純真?zhèn)€性。（一）兒童畫教學(xué)

二、兒童畫教學(xué)中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)策略當(dāng)我每每走進(jìn)課堂，就能聽到孩子們大聲地說：“美術(shù)老師來啦，我們又可以畫畫長(zhǎng)。1.教繪畫技法不如教新思路兒童天生就充滿好奇心，尤其對(duì)新鮮事物（—個(gè)新的境界之中。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生頭腦的靈活性是很有作用的，用意外效果刺激學(xué)生興趣，會(huì)激發(fā)其創(chuàng)造性。正如“授人以魚不如授人以漁”，教師教學(xué)生繪畫是，不僅僅是要教會(huì)孩子們畫什么，創(chuàng)造力的發(fā)展。2019大展身手。2.提高教授策略和手段情感的發(fā)泄。教師應(yīng)尋找兒童感興趣的因素，擴(kuò)充繪畫內(nèi)容和形式；通過不同的情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童參與活動(dòng)；支持兒童仔細(xì)觀察，豐富兒童的表象儲(chǔ)備資源。主發(fā)展，更能促進(jìn)兒童的創(chuàng)意思維發(fā)展，在團(tuán)隊(duì)的頭腦風(fēng)暴”下讓創(chuàng)作達(dá)到更高的水平。（二）兒童繪畫興趣的培養(yǎng)及原始想象力的保留的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！雹賯鹘y(tǒng)的美術(shù)教學(xué)多半要求畫一幅與容易喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。童們的繪畫興趣，肯定他們“奇特”的想法。例如兒童在涂鴉時(shí)，畫出的似是而非的畫面，基本特點(diǎn)，保留兒童純真幼稚大膽奇特的想法，這些才是兒童畫最閃光的地方。（三）創(chuàng)新的教學(xué)策略與兒童繪畫欲望的探索天真無邪的美妙繽紛畫面。（四）創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成課程的意義。1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活生活中事物的細(xì)微之處，變成表象儲(chǔ)備在腦海中，在需要的時(shí)候隨時(shí)提取和運(yùn)用。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然葉形狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們畫的有圓形、橢圓形、菱形等各種不同形狀樹葉。讓學(xué)生多觀察自然，有所思考，在他們眼中有的云朵像威武咆哮的獅子，有的像低頭吃草的羊群、有的像蘑菇、感受大自然的一草木，一景一物時(shí)發(fā)現(xiàn)了美的所在，培養(yǎng)提高了兒童的觀察力和想象力。3.注重課堂穿插游戲，激發(fā)創(chuàng)造性思維描筆畫出輪廓后再上色，最后進(jìn)行拼貼。當(dāng)孩子們聽到還可以用少量卡紙去“設(shè)計(jì)”畫面，維的火花。（五）提升兒童審美鑒賞能力1.調(diào)動(dòng)兒童的各種感官，提升感受力學(xué)生的感受力，使學(xué)生在生活中能夠?qū)Σ煌纳拭喇a(chǎn)生正確的審美能力。2．多思多想，培養(yǎng)理解力，形成正確的審美評(píng)價(jià)在學(xué)生心中留下深深的印記，同時(shí)也是這節(jié)課成功的表現(xiàn)。三、兒童畫教學(xué)評(píng)價(jià)策略（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。②現(xiàn)在的教育是多元化的，創(chuàng)意思維能力現(xiàn)在必不可少，所以創(chuàng)意思維逐漸成為社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)和教育評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，它也促使了基礎(chǔ)教育中對(duì)人的培養(yǎng)目標(biāo)及價(jià)值取向的改兒童繪畫前思考的習(xí)慣，才算真的具有創(chuàng)造性，才能讓創(chuàng)意畫變得更有意義。（二）兒童畫評(píng)價(jià)策略的多元性1.要以正確的眼光評(píng)價(jià)兒童作品異”、“異想天開”，這些現(xiàn)象是認(rèn)知，不是技巧，不用改正，年齡到了自然會(huì)迎刃而解，的”。2.不能以合不合理來評(píng)價(jià)學(xué)生作品兒童創(chuàng)意畫這一課程符合美術(shù)教學(xué)基本規(guī)律和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，既培養(yǎng)了觀察力，畫的主人。3.注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)品應(yīng)該有的放矢的進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到因材施教，使每個(gè)孩子的能力都能得到發(fā)展。想上講臺(tái)展示介紹自己的作品。再通過同學(xué)互評(píng)，說說同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和需要加強(qiáng)的地方，同時(shí)借以別人的畫對(duì)自己產(chǎn)生啟發(fā)，要不斷地查缺補(bǔ)漏，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正做到創(chuàng)造性繪畫。們?cè)谝黄鸹ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，多種評(píng)價(jià)方式也大大促進(jìn)了孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。四、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)意思維是用創(chuàng)造性的概念和方法解決問題的思維，離不開感知、記憶、思考、聯(lián)想、兒童的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作靈感，也為孩子們將來的創(chuàng)造性發(fā)展打下基礎(chǔ)。作為一名美術(shù)教師，五彩斑斕的富有創(chuàng)意性的兒童畫。參考文獻(xiàn)：[1]楊冬雷.盧梭兒童觀的倫理探析.[J].2013.（109）[2]馬倍利.論創(chuàng)意思維在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用研究.[J].2012.（126）[3]郭志平.淺析幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].2018.