聯(lián)系實際運用進行初中語文語法知識教學(xué)的嘗試 論文

聯(lián)系實際運用進行初中語文語法知識教學(xué)的嘗試孫婧麗(阜陽市阜南縣第五初級中學(xué)，253598155@)摘 要：“不宜追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性”。2001版《課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》這其實并沒有否定語法知識的必要性和重要性,可我們語文教師卻對文語法知識教學(xué)方法的探索和嘗試，自然非常有必要。關(guān)鍵詞：語文語法知識 核心素養(yǎng) 教學(xué)實踐 教法等語言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)中核心素養(yǎng)的四個方面雖行語法知識概念定義系統(tǒng)完善的講解和訓(xùn)練。一、大勢所趨，必教不可管用”為基本原則來選取的。將其整理后,發(fā)現(xiàn)關(guān)于詞性、短語結(jié)構(gòu)類型、句子《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第4課《“飛天”凌空》A組基礎(chǔ)通關(guān)練中：3.下列關(guān)于漢語知識的判斷，有誤的一項是（ ）詞和名詞。語、動賓短語。語。夸張的修辭手法。中難度就增加了。九年級上冊新編《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第一單元第6組基礎(chǔ)通過練中：4.下列復(fù)句類型與其他三項不同的一項是（ ）A.橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。B.老旦本來是我所最怕的東西，尤其是怕他坐下了唱。C.威脅不但沒有使他屈服，反而激起他更大的憤慨。D.他思考了一會兒，然后又埋下頭來繼續(xù)寫作。51年安徽省的中考題：下列短語的結(jié)構(gòu)類型與“新的民歌”相同的一項是（）A.粽葉飄香 B.光輝歷程 C.綠水青山 D.面向未來選自《2021年安徽省中考試題》請運用積累的知識，完成下面小題?！疽摇?.....所有的枝條， 子， 多細(xì)多薄，無不像鐵絲一樣筆直。依次填入文中橫線處的詞語，全都正確的一項是（）A.曼延一律盡管B.蔓延一律不管C.蔓延一直盡管D.曼延一直不管年安徽省中考試題》這兩個中考題分別考察的是短語結(jié)構(gòu)類型和恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語相關(guān)的語法賓短語”是比較難區(qū)分。2022年考察的難度又有所提高，重點考察學(xué)生在具體但是”等詞；“不管”是條件關(guān)系復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞。復(fù)句類型的語法知識比較抽象難懂，只有先理解掌握，形成語感，便可以迅速做出判斷。浮于表面?；A(chǔ)性語法知識應(yīng)該隨時融入到語文教和學(xué)中，甚至融入到生活中，成語文素養(yǎng)。二、迎難而上，大膽嘗試課標(biāo)》為指向標(biāo)，在平時的課堂教學(xué)中以第四個學(xué)段（7-9年級）五冊部編本教隙插針”式的教學(xué)方法，來啟發(fā)點撥引導(dǎo)學(xué)生。（一）講練結(jié)合，化深難為淺易1.借助既得知識來講解我們的漢語語法知識是有體系的，單純而系統(tǒng)的講解，肯定枯燥不好理解，在以往或其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的收獲。（1）小學(xué)階段學(xué)過而且，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了將一個句子縮到最短的方是把句子縮到最短，留下的就是主語+謂語+賓語。象的概念，間接地具體化。學(xué)生理解起來，自然也就相對容易些。步了解。2.借趣味游戲來訓(xùn)練PPT制作闖關(guān)模式的小對游戲的喜好度不亞于低年級兒童，只是在游戲設(shè)計上須注意：形式要簡單些，學(xué)的意義。駕輕就熟，還需要有其他的助力。所以，講練不足，“借縫插針”來相助。（二）助力來自“縫隙插針”的點撥1.巧用“現(xiàn)代文教學(xué)”之力講解課文內(nèi)容，學(xué)生會更有代入感。如七年級下冊《土地的誓言》一文，課題屬偏正短語，針對“土地的誓言”對課文的內(nèi)容和中心的把握就不會偏了。的觀點，本文的中心論點。”再如《事物的正確答案不止一個》這個標(biāo)題，首先讓學(xué)生劃分句子成分：（事物的）（正確）答案//不止一個習(xí)議論文的興趣。（2）文本解讀時。句子的成分和句子的主干，在八年級上冊第四單元課后中比較長而難懂的語句，進而便于體會作者表達的思想和情感。知識點補充中，取主干，最后在確定其他成分的方法，分析作者要表述的意思。學(xué)習(xí)新聞的活動探究單元時，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的結(jié)尾處：陰要塞，封鎖長江?！本筒荒軠?zhǔn)確理解作者要表述的事實，要表達的思想情感，也失去了意義。這時，導(dǎo)學(xué)生體會這動詞鏗鏘有力,表現(xiàn)了我軍英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng),節(jié)節(jié)勝利,所向無人民解放軍的贊揚之情，同時也鞏固并運用了句子成分和主干的語法知識。經(jīng)常運用到教學(xué)中去?，F(xiàn)代文教學(xué)可以為語法知識的學(xué)習(xí)助力，文言文教學(xué)中，現(xiàn)代漢語語法知識也不可或缺。2.智借“文言文教學(xué)”之空了解和運用現(xiàn)代漢語語法知識是掌握文言語法和句法的基礎(chǔ)和前提。實際活用現(xiàn)象和語句的準(zhǔn)確翻譯。（1）歸納詞類活用，辨清詞性和句子成分概念詞性的理解和使用規(guī)則，是再恰當(dāng)不過了。（2）準(zhǔn)確翻譯和理解句子，辨明復(fù)句類型來說，是雙贏。（3）積累成語，辨析短語結(jié)構(gòu)類型文中的含義以及在現(xiàn)代漢語中語義的變化，最后，再讓學(xué)生辨析短語結(jié)構(gòu)類型。如；陽樓記》”等。并列短語：“水落石出、峰回路轉(zhuǎn)?！蹲砦掏び洝贰钡?。誠心誠意再三邀請或訪問?！冻鰩煴怼贰钡取＜摇罚?；還有“吳下阿蒙：比喻缺少學(xué)識才干的人。《孫權(quán)勸學(xué)》”等。時便可信手拈來。3.善取“觀察生活”之余也可以來去于生活。以把難度提高，給出上聯(lián)和下聯(lián)相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)上聯(lián)來整理下聯(lián)：如“上聯(lián)：八百里奔騰皖江東西橫貫短語類型，最后明確只能對“斗志昂揚”。（2）慧眼識招牌讓學(xué)生收集附近街道的商店招牌，采用不同的記錄形式，并說出是什么結(jié)構(gòu)類型的短語。的，一舉多得。三、總結(jié)感想，繼續(xù)探索識不是獨立存在的,我們教師應(yīng)在平時的教學(xué)之中，應(yīng)聯(lián)系實際去運用，多采用足之處，有待完善，所以對于語法知識的教學(xué)方法，我還將繼續(xù)探索嘗試。參考文獻：[1] 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版）》.[2] 李三剛.中學(xué)語文淡化語法流弊淺議.語言學(xué),2018-10.[3] 何耀國.中學(xué)語文教學(xué)中語法教學(xué)的幾點思考.教