立德樹人背景下初中道德與法治課教學(xué)策略初探 論文

立德樹人背景下初中道德與法治課教學(xué)策略初探德樹人背景下初中道德與法治課教學(xué)策略展開相關(guān)探討。關(guān)鍵詞：立德樹人；初中；道德與法治課；教學(xué)策略極影響的人。一.立德樹人理念在初中道德與法治課中實(shí)施的必要性（一）符合新課改要求學(xué)生對德育知識的理解和內(nèi)化，讓學(xué)生“內(nèi)化于心、外化于行”。（二）能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量技能遠(yuǎn)比取得高分重要，從而能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。（三）促進(jìn)學(xué)生形成正確價(jià)值觀生命，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面性發(fā)展，促進(jìn)其正確價(jià)值觀的構(gòu)建。（四）幫助學(xué)生更好融入社會(huì)會(huì)。二.立德樹人背景下初中道德與法治課教學(xué)策略（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，增強(qiáng)道德與法治課程科學(xué)性德素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地滿足社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求。疲勞，對道德與法治課程保持長久的學(xué)習(xí)興趣。（二）營造和諧教學(xué)氛圍，構(gòu)建新型師生關(guān)系確學(xué)生課堂位置的變化，構(gòu)建新型師生關(guān)系。一方面，教師可以通過不同的教學(xué)手段活躍課堂氛圍，堅(jiān)持立德樹人理念，以有效降低校園不良事件的發(fā)生。（三）尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生道德思維長。義，可以根據(jù)自己原生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己對“家”的看法，案與教材知識解結(jié)合來，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)影響，強(qiáng)化課堂教學(xué)成效。（四）創(chuàng)建合理生活情境，提高學(xué)生德育素養(yǎng)合理的生活情境，將學(xué)生帶入情境，進(jìn)而更好地理解知識。例如例如“合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師可以搜集近期的社會(huì)新聞比如為學(xué)生播放劉學(xué)州被網(wǎng)暴最后自殺的新聞視頻，當(dāng)學(xué)生看到與自己年紀(jì)相仿的孩子，200樓自殺的新聞，這些都是學(xué)生生活中存在的真實(shí)案例。針對這些重大新聞事件，利用生活案例，通過創(chuàng)建合理生活情境，提高學(xué)生德育素養(yǎng)。（五）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，樹立健康互聯(lián)網(wǎng)理念最近，抖音、微博等APP都對用戶的評論進(jìn)行了IP定位，這讓人們意識到進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)立德樹人理念的滲透。此外，教師還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。程的教學(xué)目標(biāo)。（六）借助信息技術(shù)，滲透立德樹人理念效率普遍比較低，教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)，將抽象的文字內(nèi)容，通過視頻、生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)大大提升。例如例如“堅(jiān)持國家利益至上一課中利用多媒體播放反間諜紀(jì)錄《同志你要提高警惕》，通過觀看紀(jì)錄片給予學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生共鳴感，免校園不良事件的發(fā)生。（七）家校協(xié)同共育，提升立德樹人工作互動(dòng)性家庭和學(xué)校在整個(gè)教育體系構(gòu)建中均承擔(dān)著重要作用，在立德樹人背景下，師關(guān)注的一大熱點(diǎn)問題。庭和學(xué)校立德樹人理念的一致，不斷提升家校育人工作的質(zhì)量。（八）積極開展社區(qū)合作，深化道德養(yǎng)成功能區(qū)實(shí)踐中區(qū)實(shí)踐中親眼見到不同社會(huì)事件的發(fā)展和結(jié)束才能讓學(xué)生產(chǎn)生更加真實(shí)的道德體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生形成良好的道德理念，懂得道德約束和法律制約的力量。效實(shí)現(xiàn)自我道德熏陶，實(shí)現(xiàn)思想教育的目的，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。結(jié)束語：紀(jì)律性和自覺性，進(jìn)而有效提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：學(xué)政治教學(xué)參考,2021(46):3.[2]高琪.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J].2022(1).[3]李玲.小組合作探究學(xué)習(xí)模式在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].2022(9).[4]吳世和.新課改下如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果[J].讀與寫:中