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文檔簡介
演示型課件資源應(yīng)用計劃表知識點資源名稱素材類型水平來源使用時間應(yīng)用方式和作用1艱苦奮斗精神代代相傳《愚公移山》視頻視頻感知與體驗下載3分鐘教師講解+媒體演示。明確艱苦奮斗是中華民族的美德。2艱苦奮斗精神代代相傳《南泥灣》歌曲。音頻+文本感知與體驗下載3分鐘教師講解+媒體演示。明確革命戰(zhàn)爭時期艱苦奮斗精神得到充分體現(xiàn)3艱苦創(chuàng)業(yè),不同時代有不同,與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新《神六成功發(fā)射》視頻視頻感知與體驗升華下載4分鐘教師講解+媒體演示。明確艱苦創(chuàng)業(yè):一種品質(zhì),與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新資源內(nèi)容描述說明(請詳細(xì)說明此知識點信息化資源的主要內(nèi)容,此表需要與教學(xué)設(shè)計緊密掛鉤,同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善):(樣式:資源名稱,主要內(nèi)容)1、《愚公移山》視頻,約3分鐘,保存在素材文件夾下。2、《南泥灣》歌曲音頻,約3分鐘,保存在素材文件夾下。3、《神六成功發(fā)射》視頻,約4分鐘,保存在素材文件夾下。說明:水平:知識和技能的掌握水平,分為識記,理解,應(yīng)用,分析,綜合,評價名稱:為此知識點的信息化資源起一個名字類型:指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫(包括flash),或者上述幾類的組合,比如:“圖+文+聲”,注,可以自定義其它類型(一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中),如認(rèn)知工具類來源:開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載使用時間:資源在課堂教學(xué)中使用的時間應(yīng)用方式:該資源在教學(xué)中如何使用?它起什么作用?
發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神(九年級思想與政治)一、概述艱苦奮斗,振興中華是初三政治教材的落腳點和歸宿,誠然也是弘揚愛國主義精神要體現(xiàn)在實際行動中的重要體現(xiàn)。知我祖國,愛我祖國最終落實在立志報效祖國,發(fā)揚艱苦奮斗精神上,本課對艱苦奮斗精神代代相傳;創(chuàng)業(yè)實踐需要創(chuàng)業(yè)精神;與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新作了較為集中的分析強調(diào)艱苦奮斗是一種斗爭精神、創(chuàng)業(yè)精神、獻(xiàn)身精神,把建國、興業(yè)、成才報國都要有艱苦奮斗精神同當(dāng)今時代的競爭需要密切聯(lián)系起來,幫助學(xué)生打開眼界,增強立足現(xiàn)代的危機感。正確認(rèn)識培養(yǎng)艱苦奮斗精神的必要性的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生下定決心培養(yǎng)自己的艱苦奮斗精神。本課圍繞艱苦奮斗講了以上三層主要內(nèi)容。按照政治課要與時事緊密結(jié)合的原則,當(dāng)今社會存在的一些拜金主義、享樂主義的社會現(xiàn)象,突出本課教與學(xué)的指導(dǎo)思想。本課內(nèi)容與社會主義初級階段、精神文明建設(shè)、全面建設(shè)小康社會、增強綜合國力、爭做合格人才、立志報效祖國等知識有著必然的聯(lián)系和邏輯關(guān)系,在教學(xué)中要加強知識點的橫向聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能(1)艱苦奮斗精神是成就任何事業(yè)不可缺少的重要品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。(2)創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的理想,養(yǎng)成動手的習(xí)慣。過程與方法通過學(xué)生課前收集材料;課中看、說、議;課后實踐相結(jié)合,初步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力,提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀通過教學(xué),使學(xué)生明確當(dāng)前仍需發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神,并能結(jié)合自己的生活實際培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。教學(xué)重點:1.艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。2.推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神。教學(xué)難點:推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神。課時安排:1課時三、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)情分析:我校地處小城鎮(zhèn)地區(qū),地域經(jīng)濟(jì)比較落后,家庭教育狀況參差不齊,大多數(shù)家庭很少對孩子進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育,對艱苦奮斗的理解停留在較低水平,認(rèn)識模糊而且片面,談不上在實踐中培養(yǎng)和發(fā)揚了。青少年時期是培養(yǎng)意志和毅力的關(guān)鍵時期,如果不注意學(xué)習(xí)理論知識并進(jìn)行相應(yīng)的實踐,勢必會形成妨礙進(jìn)步的心理障礙,更何況現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,心理承受能力較弱,學(xué)習(xí)目標(biāo)并不十分明確,艱苦奮斗精神的培養(yǎng)大多數(shù)是無意識的、感性的,因此難以形成堅強的思想品質(zhì)。2、學(xué)法指導(dǎo):針對這種情況,在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時,學(xué)生學(xué)習(xí)的困難可能會在對艱苦奮斗精神的理解上突顯,恰當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)關(guān)鍵,幫助學(xué)生順利地突破難點對教師是一個考驗,但是以現(xiàn)實、生動的事例為載體,學(xué)生通過討論與反思,密切聯(lián)系學(xué)生身邊的正面教材和反面教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的興趣,這是教學(xué)的有利契機。四、教學(xué)過程設(shè)計:(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:撰寫名著所有的時間曹雪芹著《紅樓夢》--用了10年李時珍著《本草綱目》--用了27年徐霞客著《徐霞客游記》--用了34年哥白尼著《天體運動論》--用了36年托爾斯泰著《戰(zhàn)爭與和平》--用了37年摩爾根著《古代社會》--用了40年馬克思著《資本論》--用了40年歌德著《浮士德》--用了60年名言寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。現(xiàn)實是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流。問:這些說明了什么?(二)講授知識、討論探學(xué):發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神1、艱苦奮斗精神代代相傳(1)作為中華民族的美德,艱苦奮斗是中華民族精神的重要內(nèi)容播放:《愚公移山》動畫問:這體現(xiàn)了一種什么精神?說一說:古代社會體現(xiàn)中華民族艱苦奮斗的典型事例。(2)革命戰(zhàn)爭時期艱苦奮斗精神得到充分體現(xiàn)播放:欣賞《南泥灣》歌曲問:曲中反映的是我國哪一個歷史時期?說一說:為什么南泥灣變成了“到處是莊稼,遍地是牛羊”的好江南。(3)艱苦奮斗精神在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化新時期,在各行各業(yè)勞動者身上繼續(xù)發(fā)揚光大討論:如今時代不同了,條件也改善了,為什么還要提倡艱苦奮斗精神?結(jié)合自身實際,你在生活、學(xué)習(xí)中又做得怎么樣呢?2、創(chuàng)業(yè)實踐需要有創(chuàng)業(yè)精神(1)艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)實踐艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神表現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神表現(xiàn)支持鼓舞(基礎(chǔ))(動力)(過程)對比“兩代鐵人”的先進(jìn)事例回答:(1)“兩代鐵人”的豪言壯語分別是什么?(2)有什么異同?生活告訴我:總會有些人是白手起家,總會有些崛起于社會的底層,總會有些傳奇人物從生命的低谷爬上了事業(yè)的高峰。所以有一句長盛不衰的勵志口號:苦難成就人生??嚯y之所以成就一個人,并不是苦難經(jīng)歷本身,而是一個人所具有的基本素質(zhì),即一個人的生命力、智力和魄力。而這些東西來自于一個人,甚至來自于一個家庭乃至一個民族的長久修煉和沉淀。3、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新播放:“神六”發(fā)射升空資料:問:(1)神六的發(fā)射成功說明了什么?(2)國家為什么十分重視科技創(chuàng)新?(3)它給我們哪些啟迪?歸納小結(jié):艱苦創(chuàng)業(yè)艱苦創(chuàng)業(yè)一種美德一種發(fā)展一種品質(zhì)艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德艱苦創(chuàng)業(yè)在不同時期有不同的內(nèi)涵與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新(三)課堂拓展、延伸鞏固2001年度國家最高科技獎得主--黃昆黃昆,中科院院士,著名固體物理學(xué)家,浙江嘉興人,1919年9月生于北京。1977年,黃昆調(diào)任中國科學(xué)院半導(dǎo)體研究所所長。十多年中,他與年輕的同事合作,先后在多聲子躍遷理論和量子所超晶格理論方面取得新的成就。以他為學(xué)術(shù)帶頭人,半導(dǎo)體研究所成立了我國半導(dǎo)體超晶
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