小學(xué)六年級(jí)閱讀理解語(yǔ)文培優(yōu)試題測(cè)試卷(答案)

小學(xué)六年級(jí)閱讀理解語(yǔ)文培優(yōu)試題測(cè)試卷（答案）1．課外閱讀。咬人草小記在新疆，有一次到山里訪問(wèn)哈薩克族牧人，很偶然地認(rèn)識(shí)了一種奇怪的植物。如果不是新疆友人介紹，我決不會(huì)注意它們的。那是在爬坡的路上，前面的人突然大聲喊起來(lái)：“小心！咬人草！”咬人草？草會(huì)咬人？我有點(diǎn)不相信。這是生在路邊的一種普普通通的草本植物，葉色暗綠。有點(diǎn)像深秋經(jīng)霜后的菊，沒(méi)有什么可怕的地方。“可別輕視它，碰它一下，就像被毒蜂蜇了一樣，手上要腫痛好幾天呢！”友人正兒八經(jīng)地關(guān)照我，絕無(wú)開(kāi)玩笑的意思。這愈發(fā)激起了我的好奇心。我俯下身子，繞著一叢咬人草仔細(xì)看了半天，除了發(fā)現(xiàn)葉瓣上有些細(xì)小的透明的刺之外，沒(méi)有任何特別之處。我掏出隨身帶的旅行剪刀，用攤開(kāi)的筆記本接著，小心翼翼地剪下兩片葉瓣。我要把它們帶回去，讓上海的朋友也能見(jiàn)識(shí)一下這種奇怪的草?！八懔税桑鼤?huì)咬你的。”友人笑著勸我?！安慌??！蔽液茏孕诺鼗卮稹Ｒ瞬輮A進(jìn)了我的筆記本，我卻安然無(wú)恙。這葉瓣似乎有些桀驁不馴，硬硬的，不肯平伏，那些尖尖的小刺竟戳穿了兩頁(yè)紙。但不管怎樣，它們是我的俘虜了，這種小草會(huì)咬人，如同河豚的有毒，如同海膽的有刺，如同貝類的有殼，只是它在同其他生物的生存競(jìng)爭(zhēng)中形成的一種自衛(wèi)本領(lǐng)。它足以使覓食的野馬和羚羊們望而卻步，然而，在人類面前，這些低級(jí)的生物的小小把戲又算得了什么呢？幾天之后，我?guī)缀醯诉@小草。一次，我翻開(kāi)筆記本準(zhǔn)備記一些什么時(shí)，還沒(méi)有來(lái)得及寫(xiě)一個(gè)字，只覺(jué)得手指上猛地一陣劇痛，就像被尖利的牙齒狠狠咬了一口。我一下子把筆記本摔得老遠(yuǎn)，那咬人草的干葉從本子里掉出來(lái)，落在我的腳邊——依然是硬硬的，一副倔強(qiáng)的模樣，仿佛一對(duì)暗綠色的眼睛，冷冷地嘲笑著我……??！咬人草，它終于咬了我！咬是被咬了，我卻并沒(méi)有記恨，相反，倒生出一種敬佩的心情來(lái)——這任人踐踏的、可憐的小草，性格的剛強(qiáng)不屈竟至于此！它似乎要提醒我一些什么……我沒(méi)有再把草葉夾進(jìn)筆記本，而是任它們?cè)谏惩林刑芍?。因?yàn)槲掖_信，假如帶著它們，我一定還會(huì)被咬的，我不可能老是警覺(jué)地惦記著它們，防著它們，也不可能改變它們的性格。與其強(qiáng)迫它們耿耿于懷地跟著我，不如讓它們?cè)谧约旱哪嗤林姓业綒w宿。然而，關(guān)于這咬人草的故事，我是很難忘記了。20、咬人草從外表看“普普通通”，骨子里卻_______、____________（選用文中的兩個(gè)成語(yǔ)概括）。20、“依然是硬硬的，一副倔強(qiáng)的模樣，仿佛一對(duì)暗綠色的眼睛，冷冷地嘲笑著我……”這句話運(yùn)用了_______的修辭手法來(lái)描寫(xiě)咬人草，這樣寫(xiě)的好處是______________。22、“如同河豚的有毒，如同海膽的有刺，如同貝類的有殼”，意在說(shuō)明什么？_______________________________23、下列對(duì)文中畫(huà)線句子理解正確的一項(xiàng)是（

）A．咬人草咬人的目的是回到泥土中，作者被咬后向它屈服。B．咬人草葉落歸根，生長(zhǎng)在泥土中，不能離開(kāi)它。C．咬人草成為干葉都未忘記自衛(wèi)、反抗，作者對(duì)它既愛(ài)護(hù)又贊美。D．作者憎恨它，把它拋回泥土中讓它消失。24、作者在這篇散文中借寫(xiě)咬人草來(lái)歌頌一種剛強(qiáng)不屈的性格，表達(dá)了作者對(duì)咬人草_______的思想感情，這是運(yùn)用了_______的寫(xiě)法。2．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。額頭與額頭相貼畢淑敏小時(shí)候家中有一支精致的體溫表，銀頭好似一粒扁杏仁。它裝在一支粗糙的黑色鋼筆套里。媽媽把體溫表收藏在我家最小的抽屜里——縫紉機(jī)的抽屜里。那時(shí)七八歲的我，對(duì)天地萬(wàn)物都好奇得恨不得吞到嘴里嘗一嘗。我跳皮筋回來(lái)，經(jīng)過(guò)鏡子，偶然看到我的臉紅得像在爐膛里燒好可以加到冷爐子里去引火的炭煤。我想我一定發(fā)燒了，我覺(jué)得自己的臉可以把一盆冷水燒開(kāi)。我決定給自己測(cè)量一下體溫。我擰開(kāi)黑色筆套，體溫表像定時(shí)炸彈一樣安靜。我很利索地把它夾在腋下，冷冰如蛇的涼意，從腋下直抵肋骨。我耐心地等待了五分鐘，這是媽媽?xiě)T常守候的時(shí)間。終于時(shí)間到了。我小心翼翼地拿出來(lái)，像媽媽一樣瞇起雙眼把它對(duì)著太陽(yáng)晃動(dòng)。我什么也沒(méi)看到，體溫表如同一條寧?kù)o的小溪，魚(yú)呀蝦呀一概沒(méi)有。我百思不解，難道我已成了冷血?jiǎng)游?，體溫表根本不屑于告訴我溫度了嗎？對(duì)啦！媽媽每次給我?jiàn)A表前，都要把表狠狠甩幾下，仿佛上面沾滿了水珠。一定是我忘了這一關(guān)鍵操作，體溫表才表示緘默。我拿起體溫表，全力甩去。我聽(tīng)到背后發(fā)出猶如檐下冰凌折斷般的清脆響聲。回頭一看，體溫表的扁杏仁裂成無(wú)數(shù)亮白珠子，在地面輕盈地滾動(dòng)……罪魁是縫機(jī)銳利的折角。怎么辦呀？媽媽非常鐘愛(ài)這支體溫表，不是因?yàn)橘F重而是因?yàn)橄∩?。那時(shí)候，水銀似乎是軍用品，極少用于尋常百姓，體溫表就成為一種奢侈品。樓上樓下的鄰居都來(lái)借用這支體溫表，每個(gè)人拿走它時(shí)都說(shuō)，請(qǐng)放心，絕不會(huì)打碎。現(xiàn)在，它碎了，碎尸萬(wàn)段。我知道任何修復(fù)它的可能都是癡心妄想。我望著窗欞發(fā)呆，看著它們由灼亮的柏油樣棕色轉(zhuǎn)為暗淡的樹(shù)根樣棕黑。媽媽回來(lái)了。媽媽忙著做飯。我的心越發(fā)沉重，仿佛裝滿水銀。后來(lái)實(shí)在等待不下去了，我飛快地走到媽媽跟前，大聲說(shuō)我把體溫表給打碎了！媽媽狠狠地把我打了一頓。那支體溫表消失了，它在我的情感里留下一個(gè)黑洞。潛意識(shí)里我恨我的母親——她對(duì)我太不寬容！誰(shuí)沒(méi)有失手打碎過(guò)東西？我親眼看見(jiàn)她打碎一個(gè)很美麗的碗，隨手把兩片碗碴一撂，丟到垃圾堆里完事。大人和小孩，是如此的不平等啊！不久，我病了。我像被人塞到老太太裹著白棉被的冰棍箱里，從骨頭縫里往外散發(fā)寒氣?！皨寢?，我冷?！蔽艺f(shuō)?！澳憧赡馨l(fā)燒了?！眿寢屨f(shuō)，伸手去拉縫紉機(jī)的小抽屜，但手臂隨即僵在半空。媽媽用手撫摸我的頭。她的手很涼，指甲周旁有幾根小毛刺，把我的額頭刮得很痛。我剛回來(lái)，手太涼，不知你究竟燒得怎樣，要不要趕快去醫(yī)院……媽拼命搓著手指。媽媽俯下身，用她的唇來(lái)吻我的額頭，以試探我的溫度。母親是個(gè)嚴(yán)厲的人，在我有記憶以來(lái)，從未吻過(guò)我們。這一次，因?yàn)槲业倪^(guò)失，她吻了我。那刻，我心中充滿感動(dòng)。媽媽的口唇有一種菊花的味道，那時(shí)她患很重的貧血，一直在吃中藥。她的唇很干熱，像外殼堅(jiān)硬內(nèi)瓢卻很柔軟的果子?？墒菋寢屵€是無(wú)法斷定我的熱度。她扶住我的頭，輕輕地把她的額頭與我的額頭相貼。她的每一只眼睛看定我的每一只眼睛，因?yàn)榫嚯x太近，我看不到她的臉龐全部，只感到灼熱的蒼白。她的額頭像碾子似的滾過(guò)，用每一寸肌膚感受我的溫度，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這么燙，可別抽風(fēng)……”我終于知道了我的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。后來(lái)，弟弟妹妹也有過(guò)類似的情形。我默然不語(yǔ)，媽媽也不再提起。但體溫表樹(shù)一樣栽在心中。20、文章是依據(jù)什么線索展開(kāi)敘述的？請(qǐng)梳理作者的思路。_____________________20、“但體溫表樹(shù)一樣栽在心中”，結(jié)合全文說(shuō)一說(shuō)“栽”包含了作者什么樣的感情？_____________________22、“它在我的情感里留下一個(gè)黑洞”黑洞指的是什么？_____________________23、依據(jù)文章思路和內(nèi)容，在下面填上合適的語(yǔ)句。小時(shí)候“我”家的體溫表地位很重要，我把體溫表打碎了，因此______________，我感受到深沉的母愛(ài)。24、“她扶住我的頭，輕輕地把她的額頭與我的額頭相貼?！弊匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“這么燙，可別抽風(fēng)……”用描寫(xiě)方法的角度來(lái)回答。_____________________3．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。在我的記憶里，父親心細(xì)如發(fā)，愛(ài)子如命。夏日，在你讀書(shū)困倦時(shí)，他會(huì)悄然走到身邊扇（shānshàn）起習(xí)習(xí)涼風(fēng)，夜里他會(huì)不斷地來(lái)到床前，看你有沒(méi)有睡好，會(huì)不會(huì)被蚊子叮咬；冬天，他總是摸摸這摸摸那，看看屋子會(huì)不會(huì)透風(fēng)，被窩里是不是暖和，還會(huì)小心翼翼地把你那伸到被子外的手腳塞進(jìn)被窩。有一次，我隨宣傳隊(duì)去外縣參加全區(qū)文藝調(diào)演，那是我第一次掙（zhēngzhèng）脫父母的懷抱出遠(yuǎn)門(mén)，大概出去了一周，好不開(kāi)心?？墒俏液髞?lái)聽(tīng)說(shuō)，父親幾乎天天落淚，望眼欲穿。當(dāng)我回家一眼看見(jiàn)父親頭上扎著一方手帕，眼眶（kuāngkuàng）濕潤(rùn)地倚靠在家門(mén)口時(shí)，我禁不住流下了酸楚的眼淚。父愛(ài)竟是這般地癡迷和沉重，如此地柔情似水。在我記憶的屏幕里，永遠(yuǎn)清晰地定格著父親辭世前父子相擁的那個(gè)悲情的瞬間。記得父親去世前的那一刻，突然用盡他最后那點(diǎn)兒力氣抱住了我的頭，干裂蒼白的嘴唇喃喃地想說(shuō)什么卻什么也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，便極不情愿地垂下了他那雙辛勞縫紉了一輩子的雙手。父親是個(gè)愛(ài)得很講究的人，小時(shí)候我傷風(fēng)感冒有個(gè)咳嗽時(shí)，每當(dāng)我咳一下，他都要跟著咳一聲，用他的話說(shuō)這樣才可以把感冒盡快傳染給他。寧愿自己受罪，也絕不愿讓兒女們受苦，這就是博大的父愛(ài)。他很講究“口忌”，哪個(gè)孩子如果嗓子“啞”了，他不讓說(shuō)“啞”，而說(shuō)是“瞎”了；哪個(gè)孩子生病，他總是不讓說(shuō)“病”字，而是說(shuō)不舒服。至愛(ài)莫過(guò)培育。父親從小沒(méi)念過(guò)書(shū)，因?yàn)闆](méi)文化不知道受過(guò)多少窩囊氣，因?yàn)椴蛔R(shí)字不知道吃過(guò)多少啞巴虧，于是，他一直認(rèn)定一點(diǎn)，就是砸鍋賣(mài)鐵哪怕沿街乞討，也要讓子女們上學(xué)受教育。記得那年高考我因?yàn)椴顐€(gè)幾分而落榜，父親沒(méi)埋（máimán）怨沒(méi)指責(zé)，但我常?？匆?jiàn)父親獨(dú)自抹淚，獨(dú)處傷神，那無(wú)言的父愛(ài)像鞭子一樣抽打著做兒的心，父愛(ài)，留給我太多太多的溫情和感動(dòng)，也留給我太多太多的愧疚和感懷。20、在橫線處給文章擬一個(gè)標(biāo)題。20、用“√”給文中加點(diǎn)的字標(biāo)出正確的讀音。22、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思。望眼欲穿：_________________落榜：____________________23、第一自然段通過(guò)對(duì)父親的________描寫(xiě)，體現(xiàn)了__________。24、文章敘述父親做了哪些令我感動(dòng)的事？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？__________________4．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。送報(bào)的少年放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換成了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門(mén)沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門(mén)虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了！”我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著。他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。7月下旬的一天，少年來(lái)送報(bào)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說(shuō)了聲謝謝，少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽，我可以上郵電大學(xué)了！”我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起來(lái)洗漱，然后，打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道，我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就著他能不能早起床！”兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了！”我說(shuō)：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！”兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士，博士，還要出國(guó)留學(xué)！”一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘，才出現(xiàn)在我家門(mén)口，他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子般囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報(bào)紙也弄濕了。”我剛說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠地一摔（）換份干的來(lái)（）這份不能看（）我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書(shū)，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門(mén)口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送?！蔽译S口問(wèn)：“那你呢？”少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)?！蔽殷@訝得不知說(shuō)什么好。那少年又補(bǔ)充道：“我爸是個(gè)下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。20、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文的主要人物是______，故事開(kāi)始的時(shí)間是_________，送報(bào)少年最終被__________錄取，錄取的時(shí)間是__________，把故事推向高潮。20、給文中畫(huà)“”的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。22、兒子說(shuō)的“你那觀念早過(guò)時(shí)了！”中的“那觀念”是什么觀念？用波浪線畫(huà)出來(lái)。23、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中“我”的兒子有哪些“少爺做派”。_____________24、最后一個(gè)自然段“我驚訝得不知說(shuō)什么好”。你覺(jué)得作者會(huì)想些什么？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。_____________5．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。①記憶，好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都被淹沒(méi)了、遺忘了，而能讓我們記住的，只有那些開(kāi)在記憶深處的花。②小學(xué)時(shí)，我在加拿大生活學(xué)習(xí)過(guò)兩年，經(jīng)歷過(guò)很多新鮮事，見(jiàn)過(guò)很多有趣的人，但一次買(mǎi)魚(yú)的經(jīng)歷，令我至今難忘。③那是一個(gè)星期日，媽媽帶我去一家新開(kāi)張的寵物店買(mǎi)魚(yú)。水族箱里養(yǎng)著的各式各樣、五花八門(mén)的魚(yú)讓人眼花繚亂。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價(jià)格不菲的魚(yú)，一條就需要20加元。④工作人員是一位十六七歲的大哥哥，典型的西方人的模樣：一頭很短的黃發(fā)，一雙淺藍(lán)色的眼睛，一個(gè)尖尖的鼻子，一張總往上翹的嘴，這張臉充滿了友善。⑤我指著那條漂亮的魚(yú)說(shuō)：“麻煩你給我撈一條?！雹拮屛乙馔獾氖?，他問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題：“你養(yǎng)魚(yú)的缸大嗎？”⑦我疑惑地說(shuō)：“不大，比較小?！蔽乙贿叡犬?huà)魚(yú)缸的大小，一邊說(shuō)?！氨?，我不能把這條魚(yú)賣(mài)給你，你的魚(yú)缸太小，會(huì)把魚(yú)養(yǎng)死的，我?guī)湍懔硗膺x一種吧?！彼χf(shuō)。⑧我懷疑自己是不是聽(tīng)錯(cuò)了。按很多人的思維，賣(mài)東西的主要是把東西推銷出去，才不會(huì)管其他的。事實(shí)上，經(jīng)常會(huì)遇到一些賣(mài)魚(yú)人，為了牟利，專門(mén)推銷那些價(jià)格昂貴卻難養(yǎng)活的魚(yú)。⑨我滿臉疑惑，媽媽認(rèn)為，可能是這種魚(yú)不好養(yǎng)，魚(yú)缸小容易死，怕我們找上門(mén)來(lái)，他才不愿意賣(mài)給我們。⑩于是我說(shuō)：“您放心，如果養(yǎng)死了，我們不怨你?！?“這種魚(yú)本來(lái)能活40多年，現(xiàn)在它還是一個(gè)嬰兒，但它對(duì)生活空間要求比較高，如果魚(yú)缸太小，很容易死的！難道你忍心看一條本來(lái)能活40多歲的魚(yú)，在嬰兒期就死掉嗎？”?沒(méi)有唯利是圖，也沒(méi)有高深的理論，有的只是再普通不過(guò)的道理：對(duì)生命自然而原始的尊重。我被他的話深震撼了，我覺(jué)得自己無(wú)比渺小。最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚(yú)——斗魚(yú)。一種幾乎可以在一個(gè)茶杯里生活的漂亮的魚(yú)，價(jià)錢(qián)僅需3加元。?從此以后，我對(duì)自己所養(yǎng)的一切動(dòng)物有了另外一份關(guān)懷：尊重每一個(gè)生命，而不僅僅是讓它們吃飽喝足。?在這記憶深處的花，歷久彌新，永遠(yuǎn)艷麗、清晰，吸引著我，指引著我。20、下面最不適合作為短文題目的一項(xiàng)是（

）A．尊重生命。 B．開(kāi)在記憶深處的花。C．魚(yú)的故事。 D．一次買(mǎi)魚(yú)的啟示。20、以下符合“我”在買(mǎi)魚(yú)的過(guò)程中心理變化的一項(xiàng)是（

）A．意外→疑惑→震撼 B．疑惑→震撼→意外C．疑惑→意外→震撼 D．震撼→疑惑→意外22、聯(lián)系上下文，對(duì)“我被他的話深深震撼了”的理解，符合文意的一項(xiàng)是（

）A．他是商人，唯利是圖是商人的本性。B．他的話讓“我”感悟到應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地敬畏生命、尊重生命。C．他的話有些高深莫測(cè)，令“我”受益匪淺。D．他的話讓“我”覺(jué)得在他面前的“我”無(wú)比渺小。23、短文第⑦段和第⑨段兩次提到“我”“疑感”?！拔摇碑?dāng)時(shí)心里可能會(huì)怎么想？第一次__________________第二次__________________24、短文中賣(mài)魚(yú)的工作人員是個(gè)怎樣的人？你從他賣(mài)魚(yú)的事中獲得了哪些啟示？_________________6．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。老師的淚初二時(shí)，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師。老師姓楊，愛(ài)穿白色的裙子，她在講臺(tái)上講藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，像一片白云飄來(lái)飄去，輕盈極了，她有一雙大而明亮的眼睛，笑時(shí)，便成了甜甜的彎月……“齊玉?！睏罾蠋熃形摇Ｎ野l(fā)怔?！盀槭裁醋呱瘢俊彼Ｖ怪v課，走到我面前。好似云飄到我眼前……可我仍愣愣的。“我，我喜歡看你的眼睛?！蔽艺f(shuō)。同學(xué)們哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，美麗的眼中似乎還有淚水——她剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢?！澳恪阏?qǐng)出去?！蔽野脝实刈叱隽私淌?。她從沒(méi)發(fā)過(guò)火，這一次一定真生氣了。第二天，楊老師叫我們寫(xiě)周記，我花了整整一個(gè)晚上，把心中的苦水傾倒出來(lái)：“美麗的媽媽死了，爸爸根本不管我，整天就知道玩麻將、賭博，被公安抓走，判了三年有期徒刑。我冷了，餓了、怕了、病了，也沒(méi)有人知道。那時(shí)我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片。現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，是個(gè)男子漢了，我不哭，把淚水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我畢竟是個(gè)孩子，需要愛(ài)護(hù)，需要有人聽(tīng)聽(tīng)心里話。我選擇了我的語(yǔ)文老師。因?yàn)?，她像媽媽?！辈痪煤蟮囊惶?，楊老師把我叫到她的宿舍，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地走進(jìn)她的房間，只見(jiàn)她眼睛紅紅的?！霸徖蠋?，好嗎？”淚水涌出我的眼睛，盡情流淌。在同學(xué)面前，甚至在爸爸面前，我從不流淚，可在她面前我做不到。我哭了，盡情地哭了。她等我哭完，便為我擦干淚水，輕輕地講了一個(gè)姑娘的故事：一個(gè)小姑娘上中學(xué)時(shí)，父母在一次車禍中雙亡，只剩下她孤苦伶仃一個(gè)人，當(dāng)小姑娘絕望時(shí)，是她的老師收養(yǎng)了她，給她生活的勇氣和無(wú)微不至的關(guān)懷。后來(lái)，小姑娘考上了師范大學(xué)，可老師不行了。彌留之際，小姑娘跪在老師的床前，哭著說(shuō)：“媽媽，我還沒(méi)報(bào)答您呀！”老師卻含笑地說(shuō)了一句：“給你未來(lái)的學(xué)生吧……”楊老師淚水盈盈。我明白了：“楊老師，你也……”她擦了擦眼淚，微笑著扶住我的雙肩：“你是個(gè)男子漢，對(duì)嗎？”我嗚咽著點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳愫薨职?，這不好。男子漢不這樣，男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界，真的。笑一笑，你笑一笑?！蔽疫至诉肿??！拔視?huì)幫助你的——像我的老師一樣?！彼壑型蝗粷L出了淚水，灑落在我的額頭上?！坝涀∧闶莻€(gè)男子漢，做個(gè)樂(lè)觀正直的人！”我狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。在以后的日子里，我覺(jué)得我額上有著圣潔的印跡。我永遠(yuǎn)也忘不了。20、聯(lián)系上下文，理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。莫名其妙：__________________________________________________無(wú)微不至：______________________________________________20、文章開(kāi)頭說(shuō)“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師”，其實(shí)，“我”喜歡語(yǔ)文老師的真正原因是什么？_______________________________________________________22、文中多處寫(xiě)老師的“淚”，細(xì)膩傳神地表現(xiàn)了老師的心理和情感。請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答，文章中畫(huà)橫線兩處的“淚”，分別表現(xiàn)了楊老師當(dāng)時(shí)怎樣的心理和情感？第一處：_____________________________________________第二處：_______________________________________________23、在最后一段中“我覺(jué)得我額上有著圣潔的印跡”一句，“額上有著圣潔的印跡”指什么？_____________________________________________________24、讀完全文，文中的“我”給你留下什么印象？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。___________________________________________7．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。少年書(shū)架作者：季羨林①我喜歡書(shū)，像喜歡一件寶物。②小時(shí)候每每發(fā)了新書(shū)，我都要找來(lái)舊報(bào)紙，先包上書(shū)皮，再工工整整地寫(xiě)上：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)……手里捧著書(shū)，美滋滋地看著它們，我的心里有份說(shuō)不出的滿足。學(xué)期末，新書(shū)變舊書(shū)，一如既往的整齊，只是有了歲月的（hénjì）。我小心翼翼地把它們收起來(lái)，放進(jìn)紙箱，等到來(lái)年春天，再搬出來(lái)曬太陽(yáng)。③那天，我偶然去老師家，一進(jìn)門(mén)就呆住了：老師家里立著個(gè)寬寬大大的書(shū)架，那是老師用木板和木條自己做成的。書(shū)架上擺放著大大小小的書(shū)，那些書(shū)一本本直立著，像一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年！我真是看呆了，書(shū)，可以這樣放，多好！我用手撫摸著那做工粗糙卻樸實(shí)厚重的書(shū)架，感覺(jué)如同一位長(zhǎng)者，正默默地凝視著小小的我。④我深深地迷戀著老師書(shū)架的樣子。于是，我也把書(shū)一本本地立在書(shū)桌上，兩側(cè)還用厚厚的字典做靠背，看上去真像一個(gè)小書(shū)架！這小小的發(fā)明，竟然讓我激動(dòng)了許久。我喜笑顏開(kāi)地告訴爸媽，我有書(shū)架了！爸媽一愣，哪里？等我把在老師家里的所見(jiàn)，以及自己在書(shū)桌上擺書(shū)的事告訴他們的時(shí)候，爸爸的嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。⑤那時(shí)，家里的條件不好，能上學(xué)讀書(shū)，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買(mǎi)書(shū)架這“無(wú)用”的家伙呢？當(dāng)然，有時(shí)我也會(huì)悄悄地想：什么時(shí)候，我也能真的擁有一個(gè)小小的書(shū)架呢？⑥那是一個(gè)秋日，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾片白云。爸爸下班回家，推著自行車一進(jìn)院子，就連聲喊道：“這下夠了！夠了！”什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來(lái)?！翱矗@些木料足夠給你做一個(gè)書(shū)架了！”爸爸興奮地話道。原來(lái)，爸爸利用下班時(shí)間，去包裝廠丟棄的廢料中（tiāojiǎn）出這些能用的木料?？吹侥切┠緱l、木板在爸爸的自行車后架上安靜地等待著，我的小心臟一下子活躍起來(lái)。我仿佛看見(jiàn)了，看見(jiàn)了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……⑦爸爸準(zhǔn)備好鋼鋸、釘子、油漆等工具后，就開(kāi)始用砂紙一點(diǎn)一點(diǎn)地打磨起那些木料……那天放學(xué)后，我一溜煙地跑回家，蹲在爸爸身邊，眼巴巴地盯著爸爸在木屑中忙活?！鞍职?，爸爸，什么時(shí)候能做好？什么時(shí)候才能做好啊……”⑧天藍(lán)藍(lán)的，陽(yáng)光暖暖的，院子里似乎有了道道金光。兩天的時(shí)間，掰著手指過(guò)。小小的書(shū)架終于做成了?、岚职謫?wèn)我喜歡什么顏色，我想啊想，就調(diào)成黃色吧！那是秋天稻子成熟的顏色。風(fēng)來(lái)，漆干。我抱起書(shū)架，輕輕放到桌子的一角，把書(shū)一本本放進(jìn)去。那幸福的感覺(jué)，如同一朵蓮花在心里一點(diǎn)點(diǎn)綻開(kāi)。放滿書(shū)的架子，就像一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。⑩日子深一腳淺一腳地過(guò)去，小小的書(shū)架始終在我身邊，不離不棄。后來(lái)，我上了大學(xué)，家里也終于擁有了寬大的書(shū)架，而那個(gè)小書(shū)架早已變得笨拙而蒼老。即便如此，它依然端端正正地立在我的桌前，似一位長(zhǎng)者，沉默不語(yǔ)，凝視著我，撐起我的腰身。如果有一天，讓我選擇少年重來(lái)，陪伴我的，依然是那個(gè)小小的少年書(shū)架。（選自季羨林隨想錄《做人與處事》，本文有改動(dòng)）20、用“√”給詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字選擇正確讀音。（1）木屑（xièxuè）

（2）笨拙（zhuōzhuó）20、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)工整。（1）（hénjì）

（2）（tiāojiǎn）22、圍繞“少年書(shū)架”，把下列情節(jié)補(bǔ)充完整。①______→②“我”用字典做了一個(gè)“小書(shū)架”→③______23、第⑥段中“我仿佛看見(jiàn)了，看見(jiàn)了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A．寫(xiě)出了“我”看到木料后產(chǎn)生的聯(lián)想與想象。B．“美麗的家伙”一詞表達(dá)了“我”與書(shū)架親昵的情感。C．反復(fù)使用“看見(jiàn)了”，強(qiáng)調(diào)了“我”因即將擁有書(shū)架而手忙腳亂。D．表達(dá)了我對(duì)書(shū)架期盼已久，夢(mèng)想終于得以實(shí)現(xiàn)的喜悅之情。24、題目“少年書(shū)架”的含義是（

）A．書(shū)架的樣子、做工、顏色是我喜歡的。B．我只想停留在少年，不想長(zhǎng)大。C．上了大學(xué)后，我擁有了寬大的書(shū)架，已不再喜歡少年書(shū)架的笨拙和蒼老。D．少年時(shí)期的書(shū)架令“我”難以忘懷，它滿足了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望，是“我”不斷成長(zhǎng)的源泉。8．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。________________①這個(gè)故事像一個(gè)美好的童話，發(fā)生在湖南懷化，故事的主人公就是公交車司機(jī)楊騏銘和一個(gè)女孩。②每天晚上10點(diǎn)10分，楊騏銘駕駛15路公交車準(zhǔn)時(shí)駛離懷化三中站臺(tái)，這趟車是15路車經(jīng)過(guò)懷化三中的末班車，很多三中的學(xué)生都會(huì)乘這趟車回家。2018年9月的一天晚上，楊騏銘剛剛啟動(dòng)車輛準(zhǔn)備駛離三中站臺(tái)，他習(xí)慣性地往后視鏡看去，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩正在追車、招手。楊師傅立即停車等候，待女孩上車后才出發(fā)。③女孩姓尹，是三中的學(xué)生。上車后，她對(duì)楊騏銘表示感謝，并告訴楊師傅：“今晚老師多講了幾分鐘，教室又離校門(mén)比較遠(yuǎn)，之前幾次都錯(cuò)過(guò)了回家的末班車，所以這次她是跑著過(guò)來(lái)的。”隨后，尹同學(xué)試探地問(wèn)楊騏銘：“師傅，您能否在三中站多等幾分鐘？因?yàn)檫@是我晚上回家唯一可搭乘的末班公交車了?！弊屢瑢W(xué)沒(méi)想到的是，楊師傅爽快地答應(yīng)下來(lái)，并跟她互留了電話號(hào)碼，還告訴她：“如果以后放學(xué)晚，怕來(lái)不及就打電話說(shuō)一聲。”④一天，尹同學(xué)放學(xué)后已經(jīng)是10點(diǎn)10分了，她覺(jué)得肯定趕不上楊師傅的末班車了，于是就慢慢往校門(mén)走，沒(méi)想到就在這個(gè)時(shí)候，楊師傅打來(lái)電話，問(wèn)她要不要乘車，如果要還可以多等五分鐘。從此，尹同學(xué)和楊師傅如約：每天多等她五分鐘，因平時(shí)乘末班車的人大都互相認(rèn)識(shí)，也都理解和支持楊師傅的做法。⑤有一次，楊師傅如約在三中站多等了五分鐘，尹同學(xué)沒(méi)有來(lái)。他又多等了五分鐘，依舊不見(jiàn)尹同學(xué)的身影。車上有不明情況的乘客開(kāi)始發(fā)牢騷。有人說(shuō)：“師傅，哪有你這樣開(kāi)車的呀？讓我們?nèi)嚾说纫粋€(gè)人？”也有人說(shuō)：“這都什么時(shí)候啦？那孩子還不一定來(lái)呢！這不是在浪費(fèi)我們的時(shí)間嗎？”楊騏銘馬上解釋道：“耽誤大家一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，但如果錯(cuò)過(guò)了，對(duì)這名高中生來(lái)說(shuō)，因?yàn)榧以诔墙?，又是末班車，不僅會(huì)給她個(gè)人增添麻煩，也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)隱患。”最終獲得了乘客的理解。十分鐘對(duì)于每一名乘客來(lái)講，也就是看兩條手機(jī)新聞的時(shí)間，也等得起，但如果有人不肯等，執(zhí)意要按確定時(shí)間啟程，司機(jī)就無(wú)法成人之美，但大家均選擇等候她。就像等自己的家人歸來(lái)一樣。⑥尹同學(xué)到站下車的時(shí)候，車上除了她很少有乘客了。楊騏銘每次都要看到她跟父母匯合后，才放心開(kāi)車離去。即使遇上休假，他也不忘叮囑同事，切勿忘記等尹同學(xué)上車，他說(shuō)：“這只是舉手之勞，別人有困難能幫的就多幫點(diǎn)?！边@個(gè)美麗的約定持續(xù)了整整一年。2019年8月中的一天，尹同學(xué)給楊師傅送來(lái)一面錦旗，說(shuō)：“楊叔叔，今年我考上重點(diǎn)大學(xué)了。我來(lái)向您報(bào)喜了……”感謝的話還沒(méi)說(shuō)完，她的淚水便流了下來(lái)。⑦五分鐘可以做什么？瀏覽幾條手機(jī)新聞，看一本雜志或玩一個(gè)小游戲，五分鐘能做的也只有這樣的小事。可有時(shí)，五分鐘也能留下無(wú)限的美好，溫暖人心。20、給短文加一個(gè)合適的題目。20、用自己的話簡(jiǎn)要概括短文的主要內(nèi)容。_________________________22、文中第⑧自然段中楊師傅說(shuō)：“這只是舉之勞”，讀完全文后。你覺(jué)得這真的是“舉手之勞”嗎？為什么？_____________________23、文中第⑤自然段畫(huà)線的句子是對(duì)司機(jī)楊騏銘的_____描寫(xiě)。表現(xiàn)了他_____的品質(zhì)。24、“楊叔叔，今年我考上重點(diǎn)大學(xué)了。我來(lái)向您報(bào)喜了……”感謝的話還沒(méi)說(shuō)出口，淚水便流了下來(lái)。尹同學(xué)可能公說(shuō)些什么？請(qǐng)發(fā)揮想象，把她想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。______________________________9．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。生之喜悅美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭（dié）戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉·馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士因馬修所經(jīng)受的痛苦而以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?！瘪R修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shū）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)▂uán）的話，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契（qì）機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。20、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。（1）以手掩面：________________________（2）契機(jī)：________________________20、請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的括號(hào)中。破折號(hào)的主要用法有：①表注釋；②表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換；③表聲音延長(zhǎng)或中斷。（1）當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。()（2）鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。()22、馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚？___________________________23、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。___________________________24、讀了短文后，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。___________________________10．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。兵與冰①天黑了。暴風(fēng)雪呼嘯得更加狂怒。一輛客車已經(jīng)被暴風(fēng)雪困在公路上六七個(gè)小時(shí)。那時(shí)車廂里的溫度，由白天的零下三十?dāng)z氏度左右，漸漸降至零下四十?dāng)z氏度左右了。車窗全被厚厚的霜花一層層“糊”嚴(yán)了，車廂里伸手不見(jiàn)五指。每個(gè)人都快凍僵了。②車上二十幾名乘客中，有一位抱著孩子的年輕母親，她的孩子還不到兩周歲；還有一個(gè)兵，他那張臉看上去有些稚氣，讓人覺(jué)得他似乎還是個(gè)少年呢。③那個(gè)兵，原本是乘客中穿得最暖的人：棉襖、棉褲、凍不透的大頭蛙、厚厚的棉手套，還有一件厚實(shí)的羊皮軍大衣。但是，此刻，他卻是車廂中最感寒冷的一個(gè)人。他的厚厚的軍大衣讓司機(jī)穿走了，因?yàn)?，只有司機(jī)知道應(yīng)該到哪里去求救?？伤緳C(jī)不肯去，怕離開(kāi)車后，被凍死在路上。于是兵毫不猶豫地將大衣脫下來(lái)……他見(jiàn)一個(gè)老漢只戴一頂氈帽，凍得不停地淌鼻涕，掛了一胡子，樣子非?？蓱z。于是他摘下帽子，給老漢戴上去。老漢見(jiàn)兵剃的是平頭，不忍接受。兵憨厚地笑笑說(shuō)：“大爺您戴吧！我年輕，火力旺，沒(méi)事兒?！比藗冋J(rèn)為他是兵，他完全應(yīng)該那么做。他自己也那么認(rèn)為。④后來(lái)，他又將自己的棉手套送給一個(gè)少年戴。少年接受時(shí)對(duì)他說(shuō)：“謝謝?！彼f(shuō)：“不用謝。這有什么可謝的？我是兵嘛，應(yīng)該的?！雹菰俸髞?lái)，那位年輕的母親哭了，她發(fā)現(xiàn)她的孩子已經(jīng)凍得嘴唇發(fā)紫，盡管她一直緊緊地抱著孩子。于是，兵又默默地脫了自己的棉襖……⑥車是被困在一條山路上的，一側(cè)是懸崖。狂風(fēng)像一把巨大的掃帚，將雪一片片掃向懸崖下的峽谷。于是車開(kāi)始悄悄地倒滑了。沒(méi)有一個(gè)乘客感覺(jué)到這是一種不祥兆頭。但兵敏銳地感覺(jué)到了，他下了車……⑦拂曉，司機(jī)引來(lái)了鏟雪車和救援的人。乘客們歡呼起來(lái)。只有一個(gè)人沒(méi)歡呼，就是兵，就是一直默默的兵，就是那看上去很稚氣的兵，就是那使人覺(jué)得似乎還是個(gè)少年的兵。⑧人們是在車后發(fā)現(xiàn)他的——他用肩頂著車尾，并將自己的一條腿墊在車后輪下。他就那么凍僵在那兒，凍成了冰，像一座冰雕。⑨也許，他沒(méi)有聲張，是怕人們驚慌混亂，會(huì)使車廂內(nèi)重量失衡，車向懸崖滑得更快；也許，他發(fā)出過(guò)警告，但沉睡的人們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，呼嘯的狂風(fēng)完全可能將他的喊聲掩蓋……⑩事后人們才知道，他入伍才半年多，還不滿19歲。20、圍繞主要人物、事件簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。（不能超過(guò)30字）____________________20、為什么說(shuō)穿得最暖的兵此刻卻是車廂中最感寒冷的一個(gè)人？聯(lián)系文本內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。____________________22、讀第⑥段中畫(huà)線的句子，這一處環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？____________________23、讀第⑦段中畫(huà)線的句子，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？____________________24、讀讀文章的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)文章這樣結(jié)尾有什么好處。____________________【參考答案】1．C解析：20、

桀驁不馴

剛強(qiáng)不屈20、

擬人

歌頌了咬人草剛強(qiáng)不屈的性格22、咬人草咬人不是有意害人，而是出于自衛(wèi)，同其他生物一樣是生存競(jìng)爭(zhēng)中形成的一種自衛(wèi)本領(lǐng)。23、C24、

敬佩、喜愛(ài)

借物喻人【分析】20、本題考查文章內(nèi)容的理解。題干要求選用文中的兩個(gè)成語(yǔ)概括。閱讀文章可知，從“這葉瓣似乎有些桀驁不馴，硬硬的，不肯平伏，那些尖尖的小刺竟戳穿了兩頁(yè)紙?！奔啊斑@任人踐踏的、可憐的小草，性格的剛強(qiáng)不屈竟至于此！”兩句子中可知可用“些桀驁不馴、剛強(qiáng)不屈”來(lái)概括咬人草。20、本題考查修辭手法。從“冷冷地嘲笑著我”可知本句運(yùn)用了擬人的修辭，擬人的修辭手法使文章更加生動(dòng)、形象、具體，既能生動(dòng)形象地寫(xiě)出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又有了擬人化之后特有的具象效果。在這里更好地體現(xiàn)了咬人草剛強(qiáng)不屈的性格。22、本題考查句子理解。聯(lián)系上下文理解句子意思，從“這種小草會(huì)咬人，如同河豚的有毒，如同海膽的有刺，如同貝類的有殼，只是它在同其他生物的生存競(jìng)爭(zhēng)中形成的一種自衛(wèi)本領(lǐng)?！笨芍鸢?。23、本題考查句子理解。聯(lián)系上下文理解句子意思。根據(jù)上文中提到的咬人草在筆記本中放了那么久依舊剛強(qiáng)不屈，作者對(duì)它生出一種敬佩的心情，所要C選項(xiàng)理解正確。24、本題考查思想感情。短文記敘了在新疆，有一次我到山里訪問(wèn)哈薩克牧人，很偶然地認(rèn)識(shí)了一種奇怪的植物-咬人草。在好奇心的驅(qū)使下，咬人草成了“我的俘虜”。后來(lái)由于我的疏忽，而被咬人草“咬”到了。揭示了咬人草剛強(qiáng)不屈的性格。表達(dá)了作者對(duì)咬人草堅(jiān)強(qiáng)性格的敬佩、喜愛(ài)之情。本文借咬人草剛強(qiáng)不屈的性格來(lái)比喻人的剛強(qiáng)不屈，表達(dá)了作者這具有剛強(qiáng)不屈的性格的人的喜愛(ài)之情。所以運(yùn)用了借物喻人的寫(xiě)作方法。2．20、文章主要圍繞“體溫計(jì)”展開(kāi)敘述的。①由體溫計(jì)引出話題，突出小時(shí)候體溫計(jì)在“我”家的地位很重要；②打碎體溫計(jì)挨了母親打，心中怨恨母親；③母親用額頭作為體溫計(jì)為孩子們測(cè)體溫，感受深沉的母愛(ài)。20、①母愛(ài)深沉無(wú)私，我們要熱愛(ài)自己的母親；②要學(xué)會(huì)寬容，要舍身處境地為別人著想；③犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)。22、“黑洞”指“我”挨打后，內(nèi)心對(duì)媽媽產(chǎn)生的怨恨。23、母親用額頭作為“體溫計(jì)”為孩子們測(cè)體溫24、用動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親對(duì)我的擔(dān)心和關(guān)愛(ài)。【解析】20、本題考查的是對(duì)文章中作者的感情線索的把握，首先通讀全文，根據(jù)題干的提示找到相應(yīng)的情節(jié)。根據(jù)“那時(shí)七八歲的我，對(duì)天地萬(wàn)物都好奇得恨不得吞到嘴里嘗一嘗”“我祈禱自己發(fā)燒，高高地?zé)?。我知道媽媽?duì)得病的孩子格外憐愛(ài)，我寧愿用自身的痛苦贖回罪孽”“潛意識(shí)里我恨我的母親一一她對(duì)我太不寬容”“那一刻，我心中充滿感動(dòng)”，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)解答即可。20、本題考查對(duì)文章內(nèi)容主旨的理解，閱讀全文，結(jié)合結(jié)尾部分，“栽”是種的意思，說(shuō)的是體溫表事件中體現(xiàn)出來(lái)的是母親對(duì)孩子的深深的愛(ài)，而我從其中得到的啟示是要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，不要體罰孩子等，言之成理即可。如：犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)；教育孩子要講究方式，簡(jiǎn)單粗暴的體罰解決不了問(wèn)題。22、本題考查品味詞語(yǔ)的內(nèi)涵，解答此題需要聯(lián)系文章內(nèi)容，結(jié)合上下文，分析含義以及表達(dá)效果?！昂诙础笔切蜗蠡硎?，這句話明顯是比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”挨打后的內(nèi)心的怨恨。23、此題考查學(xué)生文本概括理解能力。這篇文章講述了“我”好奇用體溫計(jì)結(jié)果打碎體溫計(jì)，生病時(shí)媽媽用自己的額頭試溫度的故事，展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大，表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛(ài)和理解。24、此題考查學(xué)生對(duì)描寫(xiě)方法的賞析?！八鲎∥业念^，輕輕地把她的額頭與我的額頭相貼?！边@是對(duì)母親動(dòng)作的描寫(xiě)；“這么燙，可別抽風(fēng)……”是對(duì)母親語(yǔ)言的描寫(xiě)。通過(guò)母親動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，更形象地突出了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。3．20、父愛(ài)如水20、shān

zhèng

kuàng

mán22、

眼睛都要望穿了。形容盼望、想念的迫切。文中指“我”隨宣傳隊(duì)去外縣參加全區(qū)文藝調(diào)演，父親非常的思念“我”。

考試沒(méi)有被錄取。文中指我高考沒(méi)有被錄取23、

細(xì)節(jié)

心細(xì)如發(fā)，愛(ài)子如命24、夏日讀書(shū)時(shí)父親為“我”扇風(fēng)；夏夜不斷來(lái)到“我”的床前，父親看“我”睡得怎么樣；冬天父親看我睡覺(jué)是不是冷，把“我”手腳塞進(jìn)被窩；父親等外出演出的“我”；“我”感冒了，父親跟著咳，希望把感冒盡快傳染給他；父親講究“口忌”；“我”落榜了，父親獨(dú)自抹淚，獨(dú)處傷神。表達(dá)了作者對(duì)父親感激之情，同時(shí)表達(dá)了對(duì)父親的愧疚和感懷?！痉治觥?0、本題考查給文章加標(biāo)題。給文章加標(biāo)題方法：①根據(jù)主要內(nèi)容概括出題目；②根據(jù)文章主旨提煉出題目；③利用相關(guān)的景或物做題目；④代表性時(shí)間、地點(diǎn)做題目；⑤用主要人物或事件做題目。本文通過(guò)記敘父親為“我”做的事，寫(xiě)出了父親對(duì)“我“的愛(ài)心細(xì)如發(fā)?？梢匀∶焊笎?ài)如水，父親的愛(ài)等。20、本題考查學(xué)生辨析字音的能力。正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。扇風(fēng)，讀音為shānfēng，漢語(yǔ)詞匯，意思為搖扇所生的風(fēng)。掙脫是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，讀音是zhèngtuō，指奮力擺脫。眼眶[yǎnkuàng]①眼皮的邊緣所構(gòu)成的框兒。②眼睛周圍的部位。埋怨，讀音為mányuàn，指因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)造成結(jié)果的人或事表示不滿。22、本題主要考查詞語(yǔ)的解釋。這類題首先可以運(yùn)用串字成句的方法或拆分組合的方法進(jìn)行分析然后結(jié)合上下文運(yùn)用語(yǔ)境聯(lián)系的方法進(jìn)行檢驗(yàn)?！翱墒俏液髞?lái)聽(tīng)說(shuō)，父親幾乎天天落淚，望眼欲穿?！笨梢钥闯龈赣H盼望“我”回來(lái)，盼望的眼睛都快望穿了。“記得那年高考我因?yàn)椴顐€(gè)幾分而落榜”，文中是指“我”高考沒(méi)被錄取。23、本題考查賞析描寫(xiě)手法的能力?！跋娜眨谀阕x書(shū)困倦時(shí)，他會(huì)悄然走到身邊扇起習(xí)習(xí)涼風(fēng)，夜里他會(huì)不斷地來(lái)到床前，看你有沒(méi)有睡好，會(huì)不會(huì)被蚊子叮咬；冬天，他總是摸摸這摸摸那，看看屋子會(huì)不會(huì)透風(fēng)，被窩里是不是暖和，還會(huì)小心翼翼地把你那伸到被子外的手腳塞進(jìn)被窩?！笨梢钥闯鍪菍?duì)父親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親心細(xì)如發(fā)，愛(ài)子如命。24、本題考查對(duì)事情概括的能力以及對(duì)思想感情體會(huì)的能力。事情概括：人物+事件。4．20、

送報(bào)少年

放暑假的時(shí)候

北京大學(xué)

8月底20、：“，！”22、高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就著他能不能早起床！23、高考后天天睡懶覺(jué)；看電視打發(fā)時(shí)間；自視甚高，看不起送報(bào)少年。24、北京大學(xué)？這孩子真的太讓我吃驚了。之前我看到的只是一個(gè)吃苦耐勞的少年，我以為他為生活所迫，早早放棄學(xué)業(yè)，掙錢(qián)養(yǎng)家，卻不曾想到他居然是個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的孩子。能考上北京大學(xué)，這孩子在學(xué)業(yè)上得是多么優(yōu)秀??！這樣有抱負(fù)、有志氣，他一定前途無(wú)量！【分析】20、本題考查課文理解與填空，仔細(xì)閱讀文章分析。文章大部分的描寫(xiě)都是與送報(bào)少年有關(guān)，因此這篇課文的主要人物是送報(bào)少年。從文中開(kāi)頭“放暑假的時(shí)候”可知，故事開(kāi)始的時(shí)間是放暑假的時(shí)候。從文中最后1段“我被北京大學(xué)錄取了”可知，送報(bào)少年最終被北京大學(xué)錄取。從文中倒數(shù)第2段“轉(zhuǎn)眼到了8月底”可知，錄取的時(shí)間是8月底。20、本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，結(jié)合句子意思分析?！昂莺莸匾凰ぁ焙竺媸莾鹤铀f(shuō)的話，故用冒號(hào)；“換份干的來(lái)這份不能看”是兒子所說(shuō)的話，故用雙引號(hào)；“換份干的來(lái)”后面的話還沒(méi)有說(shuō)完，故用逗號(hào)，表示一般性停頓；“這份不能看”一句話已經(jīng)表達(dá)完，故有句號(hào)。22、本題考查從文中尋找關(guān)鍵句子，聯(lián)系上下文分析。結(jié)合文中第5和第6自然段的內(nèi)容，可知“那觀念”指的是“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就著他能不能早起床！”。23、本題考查內(nèi)容理解，仔細(xì)閱讀在文中找出答案。從文中第5段的“我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起來(lái)洗漱，然后，打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道”可知，兒子的“少爺做派”有高考后天天睡懶覺(jué)；看電視打發(fā)時(shí)間。結(jié)合第8自然段兒子所說(shuō)的話可知，兒子的“少爺做派”還有自視甚高，看不起送報(bào)少年。24、本題考查語(yǔ)言表達(dá)及想象，注意結(jié)合文章內(nèi)容作答。閱讀文章可知，文章作者沒(méi)有想到這個(gè)天天早起送報(bào)的少年居然被北京大學(xué)錄取了，所以當(dāng)作者得知后十分驚訝?？蓢@少年的吃苦耐勞、優(yōu)秀、前途無(wú)量這些角度作答。答案不唯一，言之有理即可。5．C解析：20、C20、A22、B23、

奇怪，我家養(yǎng)魚(yú)的缸大不大跟你賣(mài)魚(yú)的有什么關(guān)系呢？

你只管賣(mài)你的魚(yú)就行了，為什么還要問(wèn)東問(wèn)西，不想賺錢(qián)了嗎？24、賣(mài)魚(yú)的工作人員是個(gè)善良熱情、尊重生命的人。這個(gè)賣(mài)魚(yú)人不唯利是圖、熱情友善的品質(zhì)讓我明白了應(yīng)該要尊重生命的道理。【分析】20、本題考查學(xué)生對(duì)文題的理解能力。完成此類題目需要結(jié)合全文內(nèi)容分析作答。結(jié)合內(nèi)容理解可知，這篇文章記敘了小學(xué)時(shí)在加拿大買(mǎi)魚(yú)，賣(mài)魚(yú)人推薦“我”不要買(mǎi)價(jià)值不菲的魚(yú)，而買(mǎi)很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚(yú)的經(jīng)歷，本文把一次買(mǎi)魚(yú)經(jīng)歷中所受到的教益比作記憶深處的花，形象生動(dòng)。文中賣(mài)魚(yú)人對(duì)生命自然而原始的尊重使“我”深受震撼，“我”學(xué)會(huì)了尊重生命。故本文可以以“尊重生命”為題或是“開(kāi)在記憶深處的花”、“一次買(mǎi)魚(yú)的啟示”為題目，最不適合的就是“魚(yú)的故事”，因?yàn)槲恼虏皇侵攸c(diǎn)寫(xiě)魚(yú)的事，而是重點(diǎn)寫(xiě)人。選D。20、本題考查了學(xué)生內(nèi)容的理解與篩選信息能力。理解內(nèi)容理解，解答此題關(guān)鍵要理清文章寫(xiě)作思路，快速找到有關(guān)“我”的描寫(xiě)，從中篩選有效詞語(yǔ)作答。首先找到題目中所給的第一個(gè)詞“意外”所處的位置，然后往下，可以從下面段的首句中提取出“疑惑”，再?gòu)摹拔冶凰脑捝钌钫鸷沉恕币痪渲刑崛〕觥罢鸷场保苑稀拔摇痹谫I(mǎi)魚(yú)的過(guò)程中心理變化的一項(xiàng)是A。22、本題考查學(xué)生對(duì)文章句子內(nèi)容的理解。完成此類題目需要結(jié)合文中具體內(nèi)容分析作答。這篇短文寫(xiě)“我”在加拿大想買(mǎi)一條漂亮的魚(yú)，認(rèn)為只要我肯出錢(qián)，賣(mài)魚(yú)人一定會(huì)趕緊把魚(yú)賣(mài)給“我”，卻沒(méi)想到他首先關(guān)心的是“我”能不能把魚(yú)養(yǎng)活。賣(mài)魚(yú)人對(duì)生命自然而原始的尊重使“我”深受震撼，讓“我”學(xué)會(huì)了尊重生命。所以“我被他的話深深震撼了”符合文章意思的是他的話讓“我”感悟到對(duì)生命自然而原始的尊重，故選B。23、本題考查學(xué)生對(duì)人物心理的揣摩。解題的關(guān)鍵是找到文章具體語(yǔ)境內(nèi)容，根據(jù)語(yǔ)境揣摩出人物的心理活動(dòng)。聯(lián)系上文，賣(mài)魚(yú)人問(wèn)“我”魚(yú)缸的大小，第⑦段內(nèi)容中“我疑惑地說(shuō)……”，此時(shí)“我”的心里可能在想：他為什么會(huì)問(wèn)我這個(gè)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題呢？或他為什么要問(wèn)“我”魚(yú)缸的大小呢等問(wèn)題；結(jié)合第⑨段內(nèi)容“我滿臉疑惑，媽媽認(rèn)為，可能是這種魚(yú)不好養(yǎng)，魚(yú)缸小容易死，怕我們找上門(mén)來(lái)，他才不愿意賣(mài)給我們”，不難揣摩出這時(shí)“我”可能在想：這個(gè)賣(mài)魚(yú)人怎么一回事，不想賺錢(qián)了嗎？或這個(gè)賣(mài)魚(yú)人太煩了，老是問(wèn)東問(wèn)西的等等問(wèn)題。答案不固定，符合文意即可。24、本題考查學(xué)生對(duì)人物的印象和讀文啟示。解答本題需要結(jié)合全文內(nèi)容作答。由文章內(nèi)容可知：文中的青年不是給錢(qián)就把魚(yú)賣(mài)掉，而是關(guān)心魚(yú)活得時(shí)間的長(zhǎng)短，所以他是一個(gè)不唯利是圖，關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命的人。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的小動(dòng)物，不傷害它們，要尊重生命。（意對(duì)即可）6．20、

指說(shuō)不出其中的奧妙。文中指“我”不知道為什么喜歡上了老師。

指無(wú)論如何細(xì)微，都能周全照應(yīng)。文中指楊老師的老師對(duì)楊老師照顧得很周到。20、真正原因是“我”的媽媽死了，父親入獄，沒(méi)有人關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”，所以把老師當(dāng)作了媽媽。22、

表現(xiàn)了楊老師羞惱的心理。

表現(xiàn)了楊老師對(duì)恩師的感激和懷念。23、“圣潔的印跡”表面指老師的眼淚，深層含義是老師的教誨，老師那慈母一樣的愛(ài)在“我”心里留下的印記。24、“我”是一個(gè)渴望母愛(ài)、勇敢表達(dá)自己內(nèi)心的人?！痉治觥?0、考查成語(yǔ)意思的理解。結(jié)合文章上下文和平時(shí)積累可以解答本題。莫名其妙：說(shuō)不出其中的奧妙，表示發(fā)生的事情很奇怪，解釋不出道理來(lái)，文中指“我”不知道為什么喜歡上了老師。無(wú)微不至：形容關(guān)懷、照顧得非常周到、細(xì)致，文中指楊老師的老師對(duì)楊老師照顧得很周到。20、考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合文章情節(jié)和自身體會(huì)，以及“‘我會(huì)幫助你的——像我的老師一樣’。她眼中突然滾出了淚水，灑落在我的額頭上”、“我明白了：‘楊老師，你也……’她擦了擦眼淚，微笑著扶住我的雙肩：‘你是個(gè)男子漢，對(duì)嗎？’我嗚咽著點(diǎn)點(diǎn)頭?！薄？梢缘玫秸嬲蚴恰拔摇钡膵寢屗懒?，父親入獄，沒(méi)有人關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”，所以把老師當(dāng)作了媽媽，同時(shí)同病相憐。22、考查人物情感的理解。結(jié)合“‘我，我喜歡看你的眼睛?！艺f(shuō)。同學(xué)們哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，美麗的眼中似乎還有淚水——她剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢?！钡谝惶幍臏I水是因?yàn)闂罾蠋煘榇诵邜馈＝Y(jié)合楊老師在得知“我”的身世后，想起了自己的身世，楊老師出于對(duì)恩師的感激和懷念留下了淚水。23、考查關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。結(jié)合故事情節(jié)和“‘我會(huì)幫助你的——像我的老師一樣。’她眼中突然滾出了淚水，灑落在我的額頭上?！币痪洌芍邦~上有著圣潔的印跡”表層指老師的眼淚，深層含義是老師的教誨，老師那慈母一樣的愛(ài)在“我”心里留下的印記。24、考查人物形象的理解。結(jié)合“我選擇了我的語(yǔ)文老師。因?yàn)?，她像媽媽?！笨芍拔摇笔且粋€(gè)渴望母愛(ài)、勇敢表達(dá)自己內(nèi)心的人。7．C解析：20、（1）xiè

（2）zhuō20、痕跡

挑揀22、

到老師家看到寬大的書(shū)架

父親為我制作書(shū)架23、C24、D【分析】20、本題考查學(xué)生辨析字音的能力。正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。木屑（xiè）笨拙（zhuō）20、本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“痕跡、挑揀”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。22、本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理及概括。閱讀文章可知，本文圍繞“書(shū)架”寫(xiě)了四件事，分別是：①“我”來(lái)到老師家，看到巨大的書(shū)架，感到十分震撼，內(nèi)心很羨慕。②“我”回來(lái)后在書(shū)桌上用字典搭了一個(gè)“小書(shū)架”，并向父母炫耀。③父親到包裝廠撿來(lái)木材，為“我”制作了一個(gè)書(shū)架。④“我”對(duì)這個(gè)書(shū)架十分喜愛(ài)，它伴隨著我成長(zhǎng)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)這四件事進(jìn)行概括即可。23、本題考查句子的賞析。聯(lián)系上下文理解這個(gè)句子。結(jié)合句子內(nèi)容來(lái)看，句子運(yùn)用了擬人的修辭，使用了虛寫(xiě)的方法，都為表現(xiàn)我希望得到“書(shū)架”的迫切心情。24、本題考查標(biāo)題的含義。標(biāo)題的含義通常有兩層：表層含義和深層含義。通過(guò)文章內(nèi)容和文章主旨理解。8．20、多等五分鐘/五分鐘的約定20、這篇文章講述了在湖南懷化，有一輛末班公交車為了一名高三女孩晚上能安全回家，每天多等5分鐘，直到她考上了重點(diǎn)大學(xué)的故事。22、不是“舉手之勞”，“舉手之勞”是指辦事情輕而易舉，毫不費(fèi)力。文中是指楊師傅和尹同學(xué)約好：每天多等她5分鐘。這個(gè)美麗的約定持續(xù)了整整一年，并且有時(shí)候還會(huì)引起其他乘客的不滿，這無(wú)疑不是簡(jiǎn)單就能辦到的事，從中可看出楊師傅的善良、熱心、有責(zé)任感、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)，所以不是“舉手之勞”。23、

語(yǔ)言

善良、熱心、有社會(huì)責(zé)任感24、楊叔叔，感謝您一年來(lái)每天多等的5分鐘，您辛苦了！您的等待讓我每天能安安心心學(xué)習(xí)，每天能準(zhǔn)時(shí)回家！我以后也會(huì)像您一樣盡自己的能力多幫助別人。這面錦旗是送給您的，請(qǐng)您收下吧！【分析】20、本題考查給文章加標(biāo)題。從內(nèi)容上看，標(biāo)題可以點(diǎn)明文章的寫(xiě)作對(duì)象，可以是文中的人或物，也可以概括文章的主要內(nèi)容。從主題上看，標(biāo)題可以點(diǎn)明文章中心，揭示文章主旨。從手法上看，標(biāo)題可以使用比喻、擬人、雙關(guān)等修辭方法，或者運(yùn)用象征等表現(xiàn)手法，使題目生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)義豐、發(fā)人深思，引起讀者的閱讀興趣。解題時(shí)可以從以上三個(gè)角度入手結(jié)合文章來(lái)擬題，使題目能體現(xiàn)中心，吸引讀者且簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。文章圍繞五分鐘的約定展開(kāi)，可以此為題。20、此題考查的是概括能力，要求學(xué)生掌握概括主要內(nèi)容和情節(jié)的概括能力，適當(dāng)運(yùn)用六要素進(jìn)行概括。抓住主要人物（楊騏銘、尹同學(xué)）和主要事件（楊騏銘作為最后一班車的司機(jī)，為了讓她安全回家，每次都多等尹同學(xué)五分鐘），明確一下結(jié)果（直到尹同學(xué)考上了重點(diǎn)大學(xué)的故事）。22、本題主要考查對(duì)