小青蛙的教學反思

《小青蛙》教學反思【1】《小青蛙》這節(jié)課的教學內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙能夠說人人都見過，并且深受孩子們的喜歡，因此在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的愛好，講出了好多青蛙的特點。最后一種環(huán)節(jié)的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡樸點，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節(jié)課中更是深深體會了?！缎∏嗤堋方虒W反思【2】《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來朗朗上口。因此，在教學前，我預(yù)設(shè)孩子們應(yīng)當是很感愛好的。課上的效果根本上還是滿意的。只是我察覺，大了一歲的孩子們和去年不同了。去年對他們而言新穎有趣的顯然已經(jīng)不能刺激到他們了，創(chuàng)設(shè)情境更需要技巧了。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的。與此同時，這學期我更關(guān)注自學能力的培養(yǎng)，在課堂上的體現(xiàn)之一就是，重視預(yù)習作業(yè)的反映。預(yù)習作業(yè)不僅要完畢、要檢查，在課堂上，我也會抽出來時間和時機讓孩子們自己報告預(yù)習的成果，錯的及時糾正，對的及時表彰，正面強化。盼望在持之以恒的努力下，孩子們的自學能力能夠有明顯的提高，學習的主動性能夠被調(diào)動起來。在寫字教學上，本學期的生字突飛猛進到一課七個生字，很擔憂孩子們接受起來會吃力。因此我在講生字時采用了慢工出細活的做法。我講一種，學生書空一種，待他們描紅書寫時，我會大致把孩子們的書寫過一遍，做到及時糾錯，及時表彰。從這幾次的作業(yè)來看，書寫的質(zhì)量比上學期有所提高。平穩(wěn)渡過了過渡期后，我想，生字教學能夠僅做有重點的突破，對于簡樸的生字，給孩子動腦動手，自己發(fā)揮的時機。《小青蛙》教學反思【3】活動開始了，當小青蛙的模型出現(xiàn)在幼兒面前時，孩子們的話匣子一下子就翻開了，“青蛙是益蟲。〞“青蛙會游泳。〞“青蛙是蝌蚪的媽媽。〞“青蛙和牛蛙不同。〞……太出乎我的意料了，才三歲左右的孩子怎么懂得得這樣多，反倒讓我這個做老師的感覺有些手足無措了。為了吸引小朋友的注意力，在介紹小青蛙特性時，我引導小朋友有次序地，從上往下觀察，不是想說哪就說哪。我還拿出了紙工青蛙，激勵幼兒與我一起學說兒歌，最后隨著歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子們一起邊唱邊跳?；顒涌偹憬Y(jié)束了，在研討中我體會到了“四走進〞的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才干夠理解孩子的需要，才干與孩子們玩一起，才干做到“玩中學〞。教師不僅要備知識，更重要的是備孩子。教研結(jié)束后，我又一次翻開了王董的《走進孩子的生命世界》?！缎∏嗤堋方虒W反思【4】優(yōu)點之處：1.由于上學期我們學過小朋友詩《青蛙寫詩》，因此本節(jié)課，我就以謎語的形式導入，然后以繪畫的形式揭開謎底，讓孩子們的關(guān)注力瞬間就集中起來了，一首《愉快的小青蛙》，就引發(fā)了孩子們更高的學習愛好，文章的內(nèi)容淺顯易懂，通過前面的學習，簡樸的一種問題，就已經(jīng)把課文內(nèi)容講授完畢。2.用多個辦法讀文比賽，讓孩子們的學習不再枯燥，整節(jié)課的節(jié)奏很歡快，孩子們的學習接受能力也比擬好！3.根據(jù)課外練習冊，對孩子們進行提高訓練。如：描寫小青蛙樣子的句子是：小小青蛙大眼睛缺少之處：1.相對于課文的學習，生字教學簡樸枯燥，因此孩子們的接受狀態(tài)還是有影響的。2.文中“青〞的出現(xiàn)頻率高，沒有及時小結(jié)形聲字的構(gòu)字構(gòu)造，造成目的沒完畢。改良方法：1.在教字的書寫時，編一種簡短的小故事，引發(fā)孩子們的愛好。比方說：“情〞字教學，一種大點和一種小點比賽誰站得高，大點跑過去“我站得高〞，小點不屑的看大點一眼，站的比大點高出一頭來，打點不服氣，因此爭執(zhí)了起來，眼看都要打架了，孫悟空飛過來，用金箍棒騰空一立，不小心碰到了小點，但好在制止了他們?！扒啜晪寢寭?jù)說了走過來，對他們說，大家在一起要相親相愛，不要傷了親情！*〔金箍棒——孩子們正在讀西游記，因此在認知上更容易理解，同時情的豎在形上和金箍棒很像，便于孩子們記憶〕2.在第二學時講字時，把青——請——清——晴——情這五個字放在一起教學，并在此時具體解說，聲旁表音，形旁表義！〔已經(jīng)實施過了效果較好〕《小青蛙》教學反思【5】托班的孩子年紀較小，他們的思維往往以具體形象為主，某些鮮明的畫面，可愛的動物形象都會提高他們的注意力。本次活動為托班語言活動，重要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌，并能跟著兒歌進行動作表演，讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。在這節(jié)課過程中，我將兒歌中的內(nèi)容畫成了圖畫，并編成了故事，孩子們對圖畫的形象特別感愛好，在講述故事中讓幼兒學習兒歌中的句式，幼兒的興致非常高，有的幼兒不由自主地跟我邊做動作邊學念兒歌，我認為這樣充足調(diào)了幼兒的主動性和學習的愛好。在這首兒歌中重要是教幼兒學說：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿祿馬褂。〞兒歌中的語言通俗易懂，朗朗上口，有助于托班幼兒的語言學習，另外配合形象的動作，對幼兒記憶兒歌的內(nèi)容有較好的協(xié)助，也能更加好的吸引幼兒的學習愛好。但整個活動過程中也有某些缺少的地方，如：在活動中，我有些地方使用的語言不夠幼兒化，孩子理解不了，并且在組織活動時教師的語言應(yīng)豐富、多變，這樣才干引發(fā)孩子的愛好，否則孩子參加活動的主動性會下降；在表演兒歌時我的動作幅度還應(yīng)加大，這樣對孩子的示范作用也會更加好，由于孩子年紀小，生動、形象的東西對他們來說吸引力比擬大，因此教師的肢體動作必須到位，對孩子的吸引力才會更大?！缎∏嗤堋方虒W反思【6】《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有助于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛〞都是由共同的母體字“青〞作為聲旁的形聲字，充足展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了中文的趣味性，有助于培養(yǎng)學生學習中文的愛好。為此，我設(shè)計本學時本著貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學重點，以情感為根底，以識字為根本，讓學生自主開展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多個辦法使學生感受識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的愛好。因此在教學中我重視識字辦法的指導，提高學生的識字能力，并故意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中到處留心，隨時在生活中識字。一、激趣導入，已猜謎語的形式進入文中1.師：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤快動。〞孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.青蛙穿著綠衣裳，你懂得它的名字中哪個字表達的是綠色的意思嗎？(青)，接著學習“青〞字，通過組詞、分析構(gòu)造，理解意思等方面去識記。二、采用多個辦法引導學生識記“青〞字家族的生字1.教師范讀。規(guī)定學生認真聽圈出文中帶有“青〞的生字讀三遍。3.拓展識字：找一找，看看我班哪些同窗或你認識的小朋友的名字中也帶有“青〞的字，學生找到“靖、婧、靜、菁、倩〞，尚有同窗找到了其它方面認識的有“青〞的字，如“精、靚〞。4.教師及時評價，夸贊他們善于觀察，是生活中的有心人，這樣一來就能激發(fā)學生在生活中識字的愛好。三、游戲穩(wěn)固生字1.采用挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，碰到不會的及時請教身邊的同窗或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂次序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.穩(wěn)固本課生字時，又采用了生字“摘蘋果〞的游戲，聽老師說詞語來找相對應(yīng)的中文卡片、詞語連線等辦法加強記憶區(qū)別，這樣學生不僅認識了這些字，并且真正意義上掌握了，會運用這些