聽力教學(xué)中的主觀性

聽力教學(xué)中的主觀性

當(dāng)我們從一個(gè)世界來到另一個(gè)世界時(shí)，我們“無動(dòng)于衷”，“聽而不聞”。父母不斷地對(duì)我們的話，慢慢地從“聽而不聞”轉(zhuǎn)變?yōu)槟７挛覀兊恼Z言，并與他們交流。這個(gè)過程是通過聲音反復(fù)刺激，引導(dǎo)聽者在自己的大腦獲得有關(guān)信息，并作出相應(yīng)反應(yīng)的復(fù)雜過程，它具有很強(qiáng)的主觀性。同樣，對(duì)于把英語作為第二語言的中國學(xué)生來講，由聽懂到作出反應(yīng)，仍是大腦活動(dòng)的一個(gè)復(fù)雜過程?！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱》要求學(xué)生：“對(duì)題材熟悉，句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，基本上沒有生詞，語速為每分鐘120字的聽力材料，一遍可以聽懂，理解率以70%為合格”。這個(gè)能力決非一日之功所能達(dá)到，它需要語音知識(shí)、音位知識(shí)（有關(guān)話語中的語言知識(shí)）、詞匯量、詞法、句法、語篇知識(shí)、語義規(guī)則、社會(huì)文化知識(shí)、邏輯知識(shí)和有關(guān)世界萬物的一般知識(shí)為基礎(chǔ)。要使學(xué)生的聽力有較快的提高，根據(jù)幾年的聽力教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、大學(xué)聽力教學(xué)中的語音變化對(duì)策學(xué)生由高考進(jìn)入大學(xué)，不少人尤其是來自農(nóng)村的學(xué)生，發(fā)音時(shí)夾雜著濃重的地方音及鄉(xiāng)土音，這便要求我們?cè)诖髮W(xué)英語聽力講授的初級(jí)階段及時(shí)糾正各種不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的語音，使學(xué)生從單詞音標(biāo)開始聽起，通過“聽”及“跟學(xué)”學(xué)會(huì)分辨出單詞的長(zhǎng)短音、輔音連綴，辨別語流中語音變化，包括重讀、略讀、連讀、失去爆破及節(jié)奏。這樣可為他們今后的聽力訓(xùn)練打下牢固的基礎(chǔ)。二、．“我不能再同意”要使學(xué)生做到每分鐘語速為120字聽懂70%的內(nèi)容，這需要掌握2000以上的常用詞。俗語說“萬丈高樓平地起”，沒有詞匯這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，何以筑成“能聽會(huì)說”的高樓？譬如，“menu,please!”學(xué)生若不懂menu的詞義，就無法加答下句“Wheredidtheconversationtakeplace?”這一問題。又如，“Icannotagreemore!”學(xué)生聽后自然會(huì)理解為“我不能再同意?！保ㄒ郧巴膺^，現(xiàn)在不能再同意），而該句的本意是“我非常同意”（同意得不能再同意了）。由此可見，詞匯的積累是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。三、．理解所聽的材料這里所說的“背景知識(shí)”，主要是指西方國家地理環(huán)境、風(fēng)土人情、歷史事件、名人軼事、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)發(fā)展等常識(shí)，這對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確、完整和迅速地理解所聽的材料有意想不到的功效。如一篇短文題為WheredidAmercanscomefrom?（美國人來自何方？），假如學(xué)生在聽前就具備一定的歷史知識(shí)，則不難推斷這個(gè)答案。即：美國人被分成三部分，來自不同的地方。其一，印第安人，他們來自亞洲，是美洲的主人。其二，黑人，他們來自非洲。其三，移民，他們來自世界各地。這就要求學(xué)生要博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面。四、培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在掌握有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)盡量提高大腦反應(yīng)的自動(dòng)性程度。在這一點(diǎn)上，我們平時(shí)所說的：“提高聽力就是要多聽”是完全正確的，自動(dòng)性來自反復(fù)，反復(fù)應(yīng)是通過聽覺神經(jīng)的反復(fù)，新詞學(xué)會(huì)后不但要能看到認(rèn)識(shí)，也應(yīng)能聽到認(rèn)識(shí)，并能快速地反應(yīng)出詞義，這種能力的培養(yǎng)需要教師將所聽的句子，句句重復(fù)。其次要求學(xué)生跟著收錄機(jī)將句子聽寫下來，由詞到句，由句到段。起初學(xué)生極不適應(yīng)，叫苦不迭，可是經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)大腦的反應(yīng)速度加快了，也就是說，大腦反應(yīng)的自動(dòng)性提高了，簡(jiǎn)單句、段落，只需聽一遍，理解率就達(dá)80%，即使有個(gè)別生詞，但仍無妨回答所涉及的問題，這不僅使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，更重要的是為他們英語過級(jí)統(tǒng)考———三、四、六級(jí)考試起到了事半功倍的作用。五、掌握一些考試技能1.．可執(zhí)行權(quán)的認(rèn)定考生在聽由一男一女對(duì)話之前，首先應(yīng)將與該對(duì)話有關(guān)的四個(gè)選擇快速掃視一遍，然后聽對(duì)話及問題，最后再確定你認(rèn)為正確的選擇，此舉（1）可以預(yù)測(cè)對(duì)話的范圍，推斷問題的類型。例如：根據(jù)選項(xiàng)，可預(yù)測(cè)對(duì)話是關(guān)于某事將在某時(shí)發(fā)生，問題類型不外乎是when……引起的時(shí)間問題。根據(jù)男方提供的信息，我們可迅速選定（C）為正確答案。(2）可以集中精力，有備而聽。在提前了解對(duì)話內(nèi)容及可能提出的問題之后，考生便會(huì)胸中有數(shù)，心緒穩(wěn)定，精神集中，做到有備而聽。2.．第二句話與選擇有關(guān)對(duì)話中一般第一句話通常為陳述句或疑問句，起鋪墊作用，而第二句話與選擇有關(guān)，因此，第一句聽不清也無妨，畢竟這部分試題可供判斷的線索比較好，應(yīng)根據(jù)兩句對(duì)話中的關(guān)鍵詞和意思作出判斷和決定。3.記憶、記錄、記憶要在短文部分取得令人滿意的成績(jī)，則必須具有較高的綜合能力，如推理、歸納、記憶、記錄等技能。短文從頭到尾有一條邏輯線貫穿，要運(yùn)用推理技能將聽不懂的詞根據(jù)上下文、前后句進(jìn)行判斷，有些詞短文中未曾明確提出，需要根據(jù)短文內(nèi)容加以推論。例如：這樣的題往往最難做，考生需要對(duì)整篇短文的內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理。4.提取主題、說明重要情節(jié)學(xué)會(huì)記憶、記錄將能使我們準(zhǔn)確地回答問題，短文部分更需要記憶、記錄，短文的第一、二句常常是全文