文獻與學術論文讀書筆記范文

文獻與學術論文讀書筆記范文1.什么是基本的研究問題？試著用一句話將研究問題陳述出來。2.研究的目的是解釋性的、評估性的、探測性的，還是描述性的？這項研究是否有不止一個研究目的？3.對哪些已有的文獻進行了評論？文獻評論是否和研究問題相關？和理論框架是否相關？文獻評論看起來是否完善？你是否意識到(或者你是否能夠找出)其所遺漏的一些重要研究？4.是否展示了一個理論框架？這個框架是什么？它看上去是否和提出的研究問題相適合？你能想出一個所用過的不同理論視角嗎？5.這個研究是否符合科學的指導原則？要評估這項研究，或者復制這項研究，你是否需要其他領域的補充信息6.這項研究是否和目前的倫理標準相一致？是否有在不同的倫理標準間的折中？在遵循倫理標準和使用最為嚴謹的科學方法之間，是否保持了恰當的平衡？7.研究中的主要概念是什么？怎樣清晰地來定義它們？是否有一些被認為是單一維度的概念在你看來應該是多維度的？8.是否陳述了有關假設？這些假設是否根據理論框架，或者是否根據先前的研究充分地加以了證明？9.假設中什么是自變量，什么是因變量？這些變量是否反映了所指的理論概念？假設的關系是什么方向的？是否有其他變量被確定為潛在的重要變量？設置這些變量來扮演什么樣的角色？10.測量變量使用的工具看起來是否合理可靠？作者怎樣嘗試著來建立研究中還有什么工作可以進一步開展以提高測量的效度？11.研究的分析單位是什么？它對于研究問題而言是否恰當？如果群體是分析單位，那么所作出的結論是否存在著生態(tài)謬誤？如果個人是分析單位，那么所作出的陳述是否暗示著歸謬推理？12.研究設計在時間上是橫向的還是縱向的？它是否運用了兩種類型的數據？如果這項設計是縱向的，它是什么類型的縱向設計？這項縱向設計是否可以在某種方式下進行改進？比如收集座談小組數據而不是趨勢數據，或者在小組設計中減少退出率？如果是采納了橫向數據，和縱向數據相比研究問題是否會更為有效？13.是否在假設或者在隨后的討論中作出或者暗示了什么因果性的斷言？采取的是什么樣的途徑來展示因果效果的存在？是否闡述了建立因果關系的全部四個標準？如果有的話，什么變量在分析中被控制以減少虛假關聯的風險？其他變量是否應該被測量和控制？你對于結論內在效度的滿意度如何？14.研究中使用的是一個樣本還是包含所有成員的總體？選擇了什么類型的樣本？是否使用了概率抽樣的方法？作者如何評價這個樣本對其所取自的總體的代表性？你如何評估研究發(fā)現對于其他人口總體的普遍意義？15.是否報告了回答率和參與率？回答者或者參與人群與未參與者之間是否存在顯著的差異？為什么存在或不存在這些差異？作者是否充分地討論了這個問題？16.所使用的是實驗研究、調查研究、實地研究還是其他的研究設計？這種研究設計和提出的研究問題以及需要檢驗的特定假設之間有怎樣的契合度？你推想作者為什么選擇這個特別的設計？這個設計是如何應對研究限制的？它是如何調整以充分利用研究機會的？17.總結發(fā)現。統(tǒng)計和(或)定性資料是如何清晰地表達和討論的？這些結果是否在實質上非常重要？18.作者在討論和(或)結論部分是否充分展示了研究發(fā)現？結論是否很好地來源于研究發(fā)現？是否有其他可能的解釋？19.將這研究與探討同一研究問題的其他研究作比較。這項研究是否產生了新的見識？在哪些方面，這項研究設計或多或少比先前的研究更為合適？20.這個研究的結果暗示了什么新的研究問題和假設？這個研究對于使用的理論框架具有怎樣的啟示意義？對于你研究的問題有什么啟示？

記錄文獻筆記01手帳、ins、簡約菲利普·鐘和順，他是安大略理工大學（OntarioInstituteofTechnology）的犯罪學副教授，擁有哲學學士、語言學碩士和刑事司法學博士學位。他發(fā)現，盡管文獻閱讀的重要性眾所周知，但沒有哪一部書說清楚“為了研究而批判性閱讀文獻”具體應該怎樣進行。因此，他寫出《會讀才會寫》這本書，給學生們和導師們提供便于操作的建議。02書籍簡介《會讀才會寫：導向論文寫作的文獻閱讀技巧》（原名：HowtoReadJournalArticlesintheSocialSciences:AVeryPracticalGuideforStudents），本書針對研究生和高水平本科生，專門教授高效率閱讀社會科學類學術論文的實用技巧。本書使用作者獨創(chuàng)的閱讀密碼表，教學生在閱讀社會與行為科學期刊論文時，如何將其作為在結構、技巧和語法方面可解碼的文本處理。書里的技巧讓讀者能夠進行系統(tǒng)化的閱讀、筆記，并以易辨識、易提取的格式實現海量信息的組織。旨在幫助學生做好充分準備，以寫出原創(chuàng)性的研究報告、文獻綜述和理論導向的論文。03重要觀點01學術界的專業(yè)人士干的事情是改進輪子，而不是重新發(fā)明輪子?！缸x者感悟」Perception在寫論文不一定要做出什么轉換范式的創(chuàng)新，但是要能對前人的研究有所提升、有所補充。02識別并標注文本各部分的功能，并將其標注在文本的旁邊，可以給讀者帶來三重好處：放緩閱讀速將閱讀內容組織為一些重復出現的主題（如SPL,CPL,GAP），以便寫作時提取。（3）識別潛在的GAP。04佳句分享1.細致的閱讀不應該被視為寫作的從屬行為，正確的閱讀方法會帶來某個主題的敏銳洞見。2.學者們包括一年級的研究生們不知道該寫些什么，或者難以將自己的想法組織成論文。這是因為他們文獻的閱讀量不夠，或者他們文獻的閱讀量沒問題，但是沒能找到一種方法來組織從文獻中收集的信息。3.不管學生是為了做文獻綜述也好，還是為了判斷文章的相關性是否足以使其入圍也好，一篇文章的閱讀都應該從摘要開始。4.讀者在閱讀方法部分時，應注意以下原則，自變量和因變量是如何度量的，并且這些度量指標是否準確反映了想要度量的概念。5.為了在文獻綜述中與別人的研究建立聯系，就必須做兩件事，總結其他人已經做過的研究工作，以及找到文獻現狀中的缺陷-——作為你自己的批評的一部分。一旦完成了對前人研究的討論和批評，就確立了自己的理論依據，說明了自己的研究為什么是勢在必行。05閱讀反思這本書是我在某個學習類的讀書榜單里看到的，對我現階段的學習很有幫助。書中運用了大量的例子向讀者說明應該用什么樣的邏輯去感受文章中的觀點、理解文章框架的搭建，進一步分析如何將背后的邏輯轉換成自己寫作的思路。通過讀這本書讓我發(fā)現了我在以往學習中的一些需要改正的地方：閱讀并非讀完后困擾“文章寫了什么？”“我剛剛讀了什么？閱讀過程中的察知、思考句子及段落的功能，與文本實時對話，進行總結、批評，反思自己的觀點才是最重要的。我覺得最大的收獲是對讀文章的方法有的新的體驗，書中告訴我們要在文獻的森林里做好路標