素質(zhì)教育概論題庫(kù)(完全版參考答案)

繼續(xù)教育公共科目《素質(zhì)教育概論》考試(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確素質(zhì)教育1.()就是人們對(duì)素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。P802.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于(),它同時(shí)具有鮮明的時(shí)代特色，盡管還(A)科學(xué)發(fā)展觀(B)文化素養(yǎng)基本理論(C)教育基本理論(D)教育學(xué)原理3.勞動(dòng)技術(shù)教育包括勞動(dòng)教育和()兩個(gè)方面。P218A社會(huì)教育B綜合教育C德育教育D技術(shù)教育A教育思想教育水平C教育經(jīng)驗(yàn)D教育方法A社會(huì)角色B社會(huì)定位C社會(huì)地位D社會(huì)身份A嘗試實(shí)踐B主動(dòng)探索C實(shí)踐探索D健康成長(zhǎng)7.()的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具備良好的身體、A義務(wù)教育B高等教育C素質(zhì)教育D科學(xué)教育8.()是客觀存在反映到人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以A思想道德品質(zhì)B歷史思維C社會(huì)風(fēng)氣D思想道德素質(zhì)9.(D)的主渠道應(yīng)有機(jī)地融心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)之A文化素養(yǎng)教育B心理健康教育C素質(zhì)教育D思想道德教育10.在人的各種基本需要中，()的需要是最基本的需要，因?yàn)槿说母鞣NA生理B社會(huì)C生活D學(xué)習(xí)A個(gè)性潛能B品德修養(yǎng)C發(fā)展?jié)摿文化修養(yǎng)A教育B課改C經(jīng)驗(yàn)D方法13.()才是提高精神素質(zhì)的最終目標(biāo)。P59A學(xué)以致用B學(xué)為我用C真正將所學(xué)知識(shí)融入心靈D以上都是A應(yīng)試教育B素質(zhì)教育C高等教育D初等教育15.()是指人們?cè)谧非笳嬷胬砗统缟袃?yōu)秀文化過(guò)程中積淀升華形成的A精神審美素質(zhì)B個(gè)人品德素質(zhì)C獨(dú)立人格素質(zhì)D科學(xué)文化素質(zhì)16.()是在表象、概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的分析、綜合、判斷、A學(xué)習(xí)素質(zhì)B科學(xué)文化素質(zhì)C思維素質(zhì)D思想道德素質(zhì)A自然屬性B教育屬性C科學(xué)屬性D文化屬性19.()是辯證統(tǒng)一的。生理健康固然是生存的基礎(chǔ)，但就現(xiàn)代社會(huì)而言，A心理健康B身心健康C生理健康D心靈健康20.與國(guó)家課程注重基礎(chǔ)性、統(tǒng)一性(共性)的特點(diǎn)相比，()充分尊重并滿足學(xué)校師生和學(xué)校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性(多樣性),受到學(xué)校21.素質(zhì)教育目標(biāo)不僅全面地反映(A)要求，而且顧及到受教育者生命A時(shí)代B歷史C社會(huì)D現(xiàn)實(shí)22.()最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨(dú)立人格，壓抑學(xué)生的自主精神、A素質(zhì)教育B科學(xué)教育C培訓(xùn)教育D應(yīng)試教育23.成熟的課程改革的一個(gè)重要標(biāo)志是操作和理念的()。P125A共享性B公開(kāi)性C發(fā)展性D同一性A教案B經(jīng)驗(yàn)C成果D內(nèi)容25.(D)是教育在一定社會(huì)條件下形成的具體樣式。249A教育方式B教學(xué)方法C教學(xué)模式D教育模式26.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種()。潛能，通常稱為()。A劣勢(shì)潛能B優(yōu)勢(shì)潛能C共性潛能D個(gè)性潛能1828.()是實(shí)施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預(yù)見(jiàn)的A課堂教學(xué)B學(xué)校教育C家庭教育D文化教學(xué)29.()又稱人工自然環(huán)境，是主體根據(jù)自己的需要以自然物為基礎(chǔ)的加A家庭環(huán)境B校園環(huán)境C物理環(huán)境D社會(huì)環(huán)境30.人的潛能具有一定的(),有些潛能在常態(tài)下難以發(fā)現(xiàn)，這就容易使(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少選、1.構(gòu)建素質(zhì)教育模式的意義在于()。P2502.素質(zhì)教育對(duì)活動(dòng)課程的要求是()。P206A適應(yīng)學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)展B明確目標(biāo)、內(nèi)容和形式C從實(shí)3.思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)提高，可以從()等方面去進(jìn)行。P31A大力宣傳和踐行“八榮八恥”A學(xué)科知識(shí)B意會(huì)知識(shí)C能力知識(shí)D信息知識(shí)5.以下有關(guān)學(xué)習(xí)素質(zhì)的說(shuō)法，正確的選項(xiàng)是()。P356.以下有關(guān)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的說(shuō)法，正確的選項(xiàng)是()。P377.()是素質(zhì)教育施教態(tài)度的基本方面。P161A忠誠(chéng)職位，獻(xiàn)身教育B尊重信任，深愛(ài)學(xué)生C竭力躬行，托以致遠(yuǎn)D嚴(yán)于律己，鑄樹(shù)典范8.教育思想方法一般涵蓋了()等。P13710.活動(dòng)課程自身的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了它的功能和地位是()。P20411.要樹(shù)立健康的生命意識(shí)，應(yīng)該做到()。此外，生活上養(yǎng)成習(xí)慣，持A思想上更新觀念，高度重視B保健上必要投入，適宜實(shí)效C心情上拓展胸襟，追求平和D鍛煉上統(tǒng)籌兼顧，見(jiàn)縫插針12.素質(zhì)教育中的社會(huì)教化主要包括的內(nèi)容是()。P8813.要做到知識(shí)的脈絡(luò)貫通可以參考()等原則。P169B弄懂所教學(xué)科(專業(yè))知識(shí)內(nèi)容的學(xué)術(shù)淵源、演變發(fā)展及在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中C所教學(xué)科、專業(yè)與其臨近周圍知識(shí)體系的關(guān)聯(lián)及相互影響14.撰寫(xiě)科研論文是素質(zhì)教育試驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它所具有的意義是做到()。P164無(wú)私地做學(xué)生超越自己的階梯，自覺(jué)做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”16.在目前開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程中存在著的突出問(wèn)題是()。P135科目的延伸D在具體的校本課程教學(xué)中存在較大的隨意性17.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是(),還可以是某方面知缺18.精神審美素質(zhì)中的缺陷主要包括()p57A個(gè)人修養(yǎng)缺陷B精神素質(zhì)缺陷C道德素質(zhì)缺陷D審美素質(zhì)缺陷19.素質(zhì)教育是一種“解放教育”,這意味著()。P76(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A和B,則正確選A,錯(cuò)誤選B是923.人的素質(zhì)的差異，常常就是所擁有的文化底蘊(yùn)和社會(huì)財(cái)富的差異。否4.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種5.博納厚積是教育者實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值知識(shí)的直接前提和重要基礎(chǔ)。是1667.深愛(ài)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)尊重與信任的基礎(chǔ)條件。是p163時(shí)代特色，但是并不妨礙作為設(shè)計(jì)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。是11210.以“應(yīng)試”為目標(biāo)的教育不可能是素質(zhì)教育，也不可能在“應(yīng)試教15.歷史知識(shí)這是整個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，也是人的全部素質(zhì)的基平，因而，科學(xué)性和邏輯性是教材最重要的特點(diǎn)。是p19218.塑造與潛能實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是對(duì)立的。否6720.促使知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生形成素質(zhì)，才是素質(zhì)教育的根本追求。是p622.全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)，這是有統(tǒng)一固定的模式可以遵循的。否23.賦予素質(zhì)教育以終身性特征是基于對(duì)社會(huì)和歷史發(fā)展的新認(rèn)識(shí)。否24.學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存是“教育的四個(gè)支柱”,基礎(chǔ)教育則是“走向生活的通行證”。是p121促進(jìn)和提高作用的那些準(zhǔn)確知識(shí)。是4礎(chǔ)。是p8728.素質(zhì)的自然屬性，要求學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有利于受教育者的健康成秀學(xué)生的教育。否7230.學(xué)生教學(xué)成績(jī)的提高是他們實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)深刻(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確1.()緊密相聯(lián)，是個(gè)體社會(huì)素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。872.素質(zhì)教育必須注重建立師生信息()平臺(tái)，為他們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)3.優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師正確的()。2174.()最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨(dú)立人格，壓抑學(xué)生的自主精神、5.()既是中央長(zhǎng)期高度重視的基本內(nèi)容，又是國(guó)民素質(zhì)整體狀況的重6.“元教育”又稱(),指人類早期比較完整地體現(xiàn)自身本真職能的7.素質(zhì)教育如果喪失了(),就意味著任何一種不相干的教育都可以8.在知識(shí)深刻內(nèi)化的過(guò)程中，學(xué)生的()水平始終是影響該進(jìn)程9.()是非學(xué)科的，不依賴書(shū)本知識(shí)的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時(shí)空乃10.認(rèn)識(shí)事物發(fā)展變化的規(guī)律，是指引人們走向成功的()。11.()的主渠道應(yīng)有機(jī)地融心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)13.()是創(chuàng)造的源泉，它推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。(A)思維(B)思想(C)學(xué)習(xí)(D)創(chuàng)新14.()要使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己個(gè)性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)。15.以現(xiàn)行教育()為基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思16.()強(qiáng)調(diào)的是教師心中要有每一位學(xué)生，在指導(dǎo)思想上正確認(rèn)識(shí)全17.()是客觀存在反映到人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，18.()是全黨全國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的中心任務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的所謂“功利性目標(biāo)”,仍然是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。19.激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展，首先必須在()上得以體現(xiàn)。22點(diǎn)之一。要達(dá)到這種效果，就必須依靠成功的()。這首先是一個(gè)()問(wèn)題。11623.()是教育在一定社會(huì)條件下形成的具體樣式。24.在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項(xiàng)任務(wù)是如何對(duì)()進(jìn)25.()問(wèn)題是教育興旺發(fā)達(dá)的永恒主題，是各級(jí)各類學(xué)校生存發(fā)展26.()是對(duì)教育者的基本職業(yè)要求，獻(xiàn)身教育是對(duì)這種基本職業(yè)要27.人的素質(zhì)的差異，常常就是所擁有的()的差異。72育者對(duì)傳授的知識(shí)實(shí)現(xiàn)()。16929.()的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具備良好的身30.()是教育者實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值知識(shí)的直接前提和重要基礎(chǔ)。(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少1.深愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)主要是()。1632.思維素質(zhì)形成需要教育培養(yǎng)，提高思維素質(zhì)的方法主要有()。40(A)擺正思維素質(zhì)的重要地位(B)創(chuàng)造有益于提高思維素質(zhì)的環(huán)境(C)是一個(gè)包含許多具體方法的方法系統(tǒng)，具備()等明顯的特點(diǎn)。2004.以下有關(guān)素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的說(shuō)法，正確的是()。64教育”是“考什么,教什么,練什么”,一切圍繞考試轉(zhuǎn)意思是(),促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。676.構(gòu)建素質(zhì)教育模式的意義在于()。2517.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育目標(biāo)的依據(jù)主要是()。1118.從形式結(jié)構(gòu)的角度看，學(xué)生的思想政治品德包括()這兩個(gè)子系9.知識(shí)內(nèi)化有很多要求，但()是它的基本條件。10.從智育教育內(nèi)容的角度講，()。11.激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的途徑具體到教學(xué)過(guò)程，應(yīng)注意()等幾(A)在教學(xué)模式上，推行普及教育和個(gè)別教育相結(jié)合(B)在教學(xué)組織12.精神素質(zhì)是()。5513.素質(zhì)教育課程是()。125和內(nèi)容的載體(C)實(shí)施素質(zhì)教育的藍(lán)圖(D)素質(zhì)教育活動(dòng)展開(kāi)的基本依據(jù)14.某項(xiàng)教育活動(dòng)只有具備了()特征，才是名副其實(shí)的素質(zhì)教育。15.教是促進(jìn)自主健康成長(zhǎng)的必要條件，這是因?yàn)?)。140(A)必要的教能激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能釋放(B)教育是自主健康成16.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是(),還可以是某方面業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用中的研用有得(C)引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究方法17.科學(xué)文化素質(zhì)與其他素質(zhì)之間密切的內(nèi)在聯(lián)系主要表現(xiàn)在()。4118.精神審美素質(zhì)具體包括()等內(nèi)容。5520.素質(zhì)教育主張()。這就必須兼顧所有學(xué)生。9(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A和B,則正確選是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。否230列過(guò)程。是38才能充分張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性，盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)潛能。是21質(zhì)教育的一個(gè)基本目的。否156否1126.開(kāi)拓地學(xué)是素質(zhì)形成的必需。是153于素質(zhì)發(fā)展方面來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。是1278.素質(zhì)教育必須注重建立師生信息共享平臺(tái)，為深入便捷的信息交流、溝通服務(wù)。是15方法的掌握與學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。否3510.普遍公平、整體有序、充分自由是人類社會(huì)高度文的功能的特殊性決定的。是95反映內(nèi)在規(guī)律，符合客觀實(shí)際。是5是78檢驗(yàn)尤其重要。是54進(jìn)行知識(shí)信息(技能)傳遞交流。否183史底蘊(yùn)。是7122.深愛(ài)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)尊重與信任的基礎(chǔ)條件。是16326.建立新型的民主的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生主體意27.尊重、關(guān)懷、體貼學(xué)生，是教育試驗(yàn)的首要前提。是24129.當(dāng)前思維研究的重點(diǎn)是把握現(xiàn)代思維的基本規(guī)律。是39是312.()要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校計(jì)劃向?qū)W生傳授3.()是提高個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)生活質(zhì)量的重要保證，對(duì)人們更好地4.社會(huì)良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的(),而思想道德素質(zhì)是在階級(jí)社會(huì)里人們更要注重()思想素質(zhì)。(D)政治7.教育與()具有天然的聯(lián)系，原始教育與原始社會(huì)生活就曾融合在8.素質(zhì)教育(),這是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是教育本體功能的回歸。11.我國(guó)實(shí)行的是高度()的社會(huì)主義領(lǐng)導(dǎo)體制。這一制度為我國(guó)社會(huì)()都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個(gè)人都能獲得充分地發(fā)展。13.()才是提高精神素質(zhì)的最終目標(biāo)。15.教育的基本途徑是(),素質(zhì)形成的重要條件是掌握特出的知識(shí)體16.教育環(huán)境影響著受教育者的()發(fā)展。創(chuàng)建一個(gè)具有良好衛(wèi)生條件18.在全社會(huì)倡導(dǎo)()之風(fēng)，是提高公民素質(zhì)、民族素質(zhì)、弘揚(yáng)民族精()的教育。的潛能，通常稱為()。21.()是指在素質(zhì)教育施教過(guò)程中應(yīng)高速度、高知識(shí)信息(技能)傳遞交流。是針對(duì)()中分科過(guò)細(xì)且相互割裂的現(xiàn)象而言的。(C)現(xiàn)實(shí)教育象的身心發(fā)展特點(diǎn)，最大限度地進(jìn)行()。(C)因材施教25.教師在素質(zhì)教育中的最大功績(jī)與貢獻(xiàn)在于()。26.素質(zhì)教育的首要任務(wù)是(),這是推動(dòng)國(guó)家和諧發(fā)展的必然要求。27.素質(zhì)教育試驗(yàn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它與素質(zhì)教育過(guò)程的()。28.激活學(xué)生的()發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才是素質(zhì)教育的最高29.以現(xiàn)行教育()為基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基30.()是為實(shí)現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少選、1.在確定心理教育內(nèi)容時(shí)，需要防止的傾向主要是()。言，教育者可從()等方面努力。千錘百煉而凝聚、升華成的一些最基本的()。6.脈絡(luò)貫通具體包括的含義是()。(B)對(duì)學(xué)科(專業(yè))知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行融會(huì)貫通和整體把握，準(zhǔn)確判斷其體(C)打通各學(xué)科(專業(yè))之間的知識(shí)界限，從更高層次、更新角度把握各學(xué)科(專業(yè))知識(shí)的總貌和它們的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、區(qū)別7.當(dāng)今社會(huì)的人才觀念很多，素質(zhì)教育應(yīng)服從()、人才培育綜8.對(duì)待自然、社會(huì)事物應(yīng)()。9.以下有關(guān)精神審美素質(zhì)的說(shuō)法，正確的是()。10.教育者的重要職責(zé)和任務(wù)就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的()。11.具體來(lái)講，素質(zhì)教育教學(xué)應(yīng)確立的重要觀念是()。素12.學(xué)校物理環(huán)境包括()等方面。13.學(xué)校教育環(huán)境的要求是()。14.以下有關(guān)尊重信任的說(shuō)法正確的是()。15.以下有關(guān)能力知識(shí)的說(shuō)法中，不正確的選項(xiàng)是()。17.促使知識(shí)深刻內(nèi)化的保障措施有()。18.在素質(zhì)教育實(shí)踐中，“以人為本”的特征具體體現(xiàn)在()等方面。(A)人文學(xué)科以及科學(xué)中的人文精神受到應(yīng)有的重視(C)培養(yǎng)19.思維素質(zhì)形成需要教育培養(yǎng)，提高思維素質(zhì)的方法主要有()。(A)擺正思維素質(zhì)的重要地位(B)創(chuàng)造有益于提高思維素質(zhì)的環(huán)境之處是()。(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A和B,則正確選A,14.在主體認(rèn)識(shí)過(guò)程中起支配作用的“認(rèn)知圖式”,其中起核心作用的就16.推廣相當(dāng)于“克隆”,是探索和創(chuàng)新的繼續(xù)，是發(fā)展的同義詞。(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確1.()是指創(chuàng)造形成一種催人奮進(jìn)的良好環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康順2.()既是中央長(zhǎng)期高度重視的基本內(nèi)容，又是國(guó)民素質(zhì)整體狀況的重(A)個(gè)人道德素質(zhì)(B)思想道德素質(zhì)(C)法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)(D)3.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種()。714.素質(zhì)教育理論堅(jiān)信：人的先天的遺傳素質(zhì)的差異是很小的，后天的()(A)個(gè)性潛能(B)品德修養(yǎng)(C)5.()是為實(shí)現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者6.()永遠(yuǎn)是教育的根本目的之一。138(A)對(duì)傳統(tǒng)教育思想的變革(B)促使受教育者接受一段教育便能持7.就具體教學(xué)過(guò)程授課而言，更有價(jià)值的知識(shí)包括()等。5(A)揭示事物本質(zhì)(B)反映內(nèi)在規(guī)律(C)符合客觀實(shí)際(D)8.()是對(duì)教育者的基本職業(yè)要求，獻(xiàn)身教育是對(duì)這種基本職業(yè)要求的9.勞動(dòng)()是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，形成學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要途徑。重()思想素質(zhì)。2711.()是民族振興和人們成才、成功的根本依靠和關(guān)鍵所在。4112.課程的()的根本目的是調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，形成合理的課程13.()是指在素質(zhì)教育施教過(guò)程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識(shí)信息(技能)傳遞交14.馬克思主義的人的全面發(fā)展的概念是()充分和諧的發(fā)展，它對(duì)于15.()是生活教育的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。22816.()對(duì)新生一代素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響，是社會(huì)教育、學(xué)校教育17.()也是學(xué)生樹(shù)立崇高正確的人生追求，實(shí)現(xiàn)自18.教師在素質(zhì)教育中的最大功績(jī)與貢獻(xiàn)在于()。18(D)能在多大程度上激活學(xué)生的個(gè)性潛能，并促使這種個(gè)性潛能持續(xù)不就必須依靠成功的()。14920.優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師正確的()。21721.社會(huì)良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的(),而思想道德素質(zhì)是確22.()是全黨全國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的中心任務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展23.學(xué)校教育與()的溝通是許多教育家和社會(huì)學(xué)家的一貫主張，也是現(xiàn)()方面來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程原因，即()才能實(shí)現(xiàn)。11526.()是提高個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)生活質(zhì)量的重要保證，對(duì)人們更好地認(rèn)27.促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，最根本的是使學(xué)生開(kāi)拓、()地學(xué)習(xí)。15328.()強(qiáng)調(diào)的是教師心中要有每一位學(xué)生，在指導(dǎo)思想上正確認(rèn)識(shí)全體29.在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項(xiàng)任務(wù)是如何對(duì)()進(jìn)行科30.()是社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求提高的必然趨勢(shì)，這也是素質(zhì)教育的(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少選、做到()。164自己的階梯，自覺(jué)做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”展是()等方面。1523.激活學(xué)生個(gè)性潛能具有的相對(duì)明確的標(biāo)準(zhǔn)是()。21(B)社會(huì)公德不足功7.社會(huì)文化的核心包括()體系。88臺(tái)9.脈絡(luò)貫通具體包括的含義是()。169(B)對(duì)學(xué)科(專業(yè))知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行融會(huì)貫通和整體把握，準(zhǔn)確判斷其體(C)打通各學(xué)科(專業(yè))之間的知識(shí)界限，從更高層次、更新角度把握各學(xué)科(專業(yè))知識(shí)的總10.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是(),還可以是某方面知12.素質(zhì)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要從()方面考慮。111合15.素質(zhì)教育概念應(yīng)該把握的要點(diǎn)是()2(C)從總體上為所有從事教育的人們今后“該做什么”和“該怎么做”方向16.教育新思路構(gòu)建的方法和模式主要是()。17717.素質(zhì)教育的“大課程觀”是()。126為()。109(C)生活習(xí)慣19.在現(xiàn)有課程中難以容納的內(nèi)容中，當(dāng)前亟待充實(shí)的內(nèi)容主要是()。的方法系統(tǒng)，具備()等明顯的特點(diǎn)。199(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A和B,則正確選A,3.激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的基本途徑是一對(duì)一教學(xué)和強(qiáng)化課堂教學(xué)研,精心設(shè)計(jì)教學(xué)。(否)2323.要實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)，24.提高人的一切素質(zhì)，首先要從提高其生活水平開(kāi)始。(是)8329.塑造與潛能實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是對(duì)立的。4.社會(huì)良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的(),而思想道德素質(zhì)是在階級(jí)社會(huì)里人們更要注重()思想素質(zhì)。(D)政治7.教育與()具有天然的聯(lián)系，原始教育與原始社會(huì)生活就曾融合在8.素質(zhì)教育(),這是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是教育本體功能的回歸。11.我國(guó)實(shí)行的是高度()的社會(huì)主義領(lǐng)導(dǎo)體制。這一制度為我國(guó)社會(huì)()都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個(gè)人都能獲得充分地發(fā)展。13.()才是提高精神素質(zhì)的最終目標(biāo)。(C)素質(zhì)教育15.教育的基本途徑是(),素質(zhì)形成的重要條件是掌握特出的知識(shí)體16.教育環(huán)境影響著受教育者的()發(fā)展。創(chuàng)建一個(gè)具有良好衛(wèi)生條件18.在全社會(huì)倡導(dǎo)()之風(fēng)，是提高公民素質(zhì)、民族素質(zhì)、弘揚(yáng)民族精()的教育。的潛能，通常稱為()。知識(shí)信息(技能)傳遞交流。是針對(duì)()中分科過(guò)細(xì)且相互割裂的現(xiàn)象而言的。(C)現(xiàn)實(shí)教育23.()是實(shí)施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道25.教師在素質(zhì)教育中的最大功績(jī)與貢獻(xiàn)在于()。26.素質(zhì)教育的首要任務(wù)是(),這是推動(dòng)國(guó)家和諧發(fā)展的必然要求。27.素質(zhì)教育試驗(yàn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它與素質(zhì)教育過(guò)程的()。28.激活學(xué)生的()發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才是素質(zhì)教育的最高29.以現(xiàn)行教育()為基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基30.()是為實(shí)現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少選、1.在確定心理教育內(nèi)容時(shí)，需要防止的傾向主要是()。言，教育者可從()等方面努力。千錘百煉而凝聚、升華成的一些最基本的()。6.脈絡(luò)貫通具體包括的含義是()。(B)對(duì)學(xué)科(專業(yè))知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行融會(huì)貫通和整體把握，準(zhǔn)確判斷其體(C)打通各學(xué)科(專業(yè))之間的知識(shí)界限，從更高層次、更新角度把握各學(xué)科(專業(yè))知識(shí)的總貌和它們的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、區(qū)別8.對(duì)待自然、社會(huì)事物應(yīng)()。9.以下有關(guān)精神審美素質(zhì)的說(shuō)法，正確的是()。10.教育者的重要職責(zé)和任務(wù)就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的()。11.具體來(lái)講，素質(zhì)教育教學(xué)應(yīng)確立的重要觀念是()。素12.學(xué)校物理環(huán)境包括()等方面。13.學(xué)校教育環(huán)境的要求是()。14.以下有關(guān)尊重信任的說(shuō)法正確的是()。15.以下有關(guān)能力知識(shí)的說(shuō)法中，不正確的選項(xiàng)是()。17.促使知識(shí)深刻內(nèi)化的保障措施有()。臺(tái)19.思維素質(zhì)形成需要教育培養(yǎng)，提高思維素質(zhì)的方法主要有()。的不足之處是()。的(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A和B,則正確選A,錯(cuò)誤選B22.忠誠(chéng)職位，獻(xiàn)身教育；尊重信任，深愛(ài)學(xué)生；竭力躬行，托以27.實(shí)施素質(zhì)教育必須把提高學(xué)生健康素質(zhì)作為重要長(zhǎng)遠(yuǎn)的追求目30.校舍布置是構(gòu)成校容校貌的重要因素，直接影響著學(xué)生生理和口(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選1.人的潛能具有一定的(),有些潛能在常態(tài)下難以(A)顯性2.塑造與潛能實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是()。C(D)對(duì)立的統(tǒng)一3.思想素質(zhì)涵蓋面很寬，包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技和軍事思想素質(zhì)等，在階級(jí)社會(huì)里人們更要注重()思4.素質(zhì)的形成過(guò)程表明，()是素質(zhì)形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。5.()是指?jìng)€(gè)體完滿的身心、情感狀態(tài)和由社會(huì)適應(yīng)能力積淀升華形成的一種基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。C(B)思維素質(zhì)6.()即關(guān)于方法的知識(shí)，它有助于學(xué)生理解操作執(zhí)7.()要使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己個(gè)性才能發(fā)揮的(C)素質(zhì)教育9.()對(duì)新生一代素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響，是社會(huì)10.勞動(dòng)技術(shù)教育包括勞動(dòng)教育和()兩個(gè)方面。11.()是共產(chǎn)主義道德的實(shí)質(zhì)和核心。教育學(xué)生做集(A)社會(huì)主義C(B)個(gè)人主義(D)人文主義12.()又稱人工自然環(huán)境，是主體根據(jù)自己的需要以(C)物理環(huán)境14.激活學(xué)生的()發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才是素質(zhì)15.()既是中央長(zhǎng)期高度重視的基本內(nèi)容，又是國(guó)民16.()在主動(dòng)統(tǒng)合各類教育共同促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展方(B)社會(huì)教育18.課程之所以需要“開(kāi)發(fā)”,是因?yàn)榇嬖谥?)。19.創(chuàng)設(shè)()的教育環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的必要條20.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于(),它同時(shí)具有鮮明21.()是對(duì)教育者的基本職業(yè)要求，獻(xiàn)身教育是對(duì)這根本()。23.()始終是素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量。C(A)應(yīng)試教育④(B)素質(zhì)教育C(C)高等教育25.()是非學(xué)科的，不依賴書(shū)本知識(shí)的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時(shí)空乃至學(xué)校時(shí)空的限制，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種“解放”。26.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種()。(A)歷史底蘊(yùn)27.素質(zhì)教育的首要任務(wù)是(),這是推動(dòng)國(guó)家和諧發(fā)展的必然要求。堅(jiān)持以人為本，使每位學(xué)生德、智、體、美、勞等各項(xiàng)共有素質(zhì)全面形成使每位學(xué)生成為社會(huì)的合格成員，具有良好的社會(huì)適應(yīng)和生存能力C(C)提高全體受教育者的思想道德素質(zhì)保證學(xué)生順暢融入社會(huì)而不帶來(lái)任何28.經(jīng)過(guò)素質(zhì)教育培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具有()。(A)適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)需要的共有素質(zhì)C(B)體現(xiàn)不同學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特才能為人類做出特有貢獻(xiàn)，進(jìn)行優(yōu)秀的文29.()是指與人們一定的社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范的總和，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望，是構(gòu)成社會(huì)群體或組(C)社會(huì)地位30.一個(gè)國(guó)家、民族的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，首先取決于他們的()口(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少選、錯(cuò)選均不得分1.成功的教育起碼應(yīng)符合的條件是()。最大限度地增強(qiáng)受教育者的進(jìn)取心和最大限度地促進(jìn)師生之間的交流和教學(xué)教程的順利進(jìn)行最大限度地開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野和現(xiàn)實(shí)眼界最大限度地促進(jìn)學(xué)生高度清醒和增強(qiáng)2.以下有關(guān)素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的說(shuō)法，正確的是()。素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高國(guó)民素質(zhì)；而?(A)“應(yīng)試教育”的目標(biāo)是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)，必然要面向全體學(xué)生素質(zhì)教育為了提高國(guó)民素質(zhì)，在教學(xué)方法上以灌輸、說(shuō)教、被動(dòng)接受為基本特征，容易形成模式內(nèi)化、拒絕內(nèi)化等偏差“應(yīng)試教育”是“考什么,教什么,練什么”,一切圍繞考試轉(zhuǎn)3.在目前開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程中存在著的突出問(wèn)題是違背課程開(kāi)發(fā)規(guī)律，把校本課程變成浮華的外在裝飾?(B)背離學(xué)校辦學(xué)理念，隨意開(kāi)辟校本課程脫離校本課程的宗旨，將校本課程異化為高考科目的延伸在具體的校本課程教學(xué)中存在較大的隨意性4.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育目標(biāo)的依據(jù)主要是()。?(B)發(fā)展理論「(C)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?(D)教育目標(biāo)分類學(xué)理論5.以下有關(guān)精神審美素質(zhì)的說(shuō)法，正確的是()。精神審美素質(zhì)是提高個(gè)人以及整個(gè)社?(A)會(huì)生活質(zhì)量的重要保證，對(duì)人們更好地認(rèn)識(shí)改造世界具有重要意義樹(shù)立正確的審美觀與認(rèn)識(shí)觀，自覺(jué)提高?(B)自身的精神審美素質(zhì)，必須以充分認(rèn)識(shí)精神審美的重要價(jià)值為前提高精神審美素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)學(xué)以致用，學(xué)為我用，真正將所學(xué)知識(shí)「(D)融入心靈，才是提高精神素質(zhì)的最終目標(biāo)6.學(xué)校對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)是可行的，因?yàn)?)。學(xué)校充分利用自身的優(yōu)勢(shì)主動(dòng)地、有目道德品質(zhì)、身心健康以及文明生活等方7.知識(shí)內(nèi)化有很多要求，但()是它的基本條件。8.課堂教學(xué)的地位與作用主要是()等等。響磋，共同提高，發(fā)揮集體教育的作用的分析性、靜態(tài)性和機(jī)械性相比，現(xiàn)代思維具有()10.激活學(xué)生個(gè)性潛能的措施主要有()。11.行為層面上的聽(tīng)，可以表現(xiàn)為()、“積極關(guān)注的(A)“表面的聽(tīng)”「(B)“強(qiáng)加的聽(tīng)”?(C)“消極的聽(tīng)”「(D)“接受的聽(tīng)”12.教材的豐富屬性決定了教材具有多方面的功能，就其促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展而言，主要表現(xiàn)為()等方面?！?A)教育目標(biāo)制約著教育方法的選擇傳遞人類文化遺產(chǎn)和科研成果，為個(gè)體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)的功能教學(xué)方法又反作用于教育目標(biāo)，影響教育目標(biāo)的達(dá)成情況?(D)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的功能13.符合素質(zhì)教育目標(biāo)要求的教學(xué)方法不只是某一種具體的方法，而且是一個(gè)包含許多具體方法的方法系統(tǒng)，具備()等明顯的特點(diǎn)。以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)或改造為個(gè)體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展(C)堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想14.在確定心理教育內(nèi)容時(shí)，需要防止的傾向主要是15.授知內(nèi)容全面具體包括的意思是()。意的問(wèn)題是()。17.全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)的原因是()。質(zhì)，他們應(yīng)做到()。19.學(xué)校教育環(huán)境的要求是()。20.活動(dòng)課程自身的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了它的功能和地口(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A◎(否)(是)3.歷史知識(shí)這是整個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，也是人的全部5.促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)是教育的根本目的之一。6.素質(zhì)教育整個(gè)施教過(guò)程，時(shí)刻都應(yīng)讓學(xué)生那種出于7.從課程形態(tài)看，學(xué)校課程經(jīng)歷了一個(gè)分科課程——8.素質(zhì)教育從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育，這是從教育哲學(xué)的角度在教育目的層次上對(duì)素質(zhì)教育概念的一種規(guī)定。9.一個(gè)人的發(fā)展取決于和他交往的一切人的發(fā)展；離開(kāi)了社區(qū)居民素質(zhì)的提高，學(xué)校青少年素質(zhì)的全面提高是不可能的。10.“應(yīng)試教育”問(wèn)題僅在我國(guó)存在，在世界上許多國(guó)11.校風(fēng)，包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、科研風(fēng)氣和整個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)等。12.竭力躬行，托以致遠(yuǎn)，這是教育本質(zhì)要求的一種體C(否)13.健康素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體完滿的身心、情感狀態(tài)和由社會(huì)適應(yīng)能力積淀升華形成的一種基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。(否)14.激活學(xué)生個(gè)性潛能只能是泛泛而談，不會(huì)有相對(duì)明確的標(biāo)準(zhǔn)。15.良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，是現(xiàn)代人的第一需要，也是時(shí)代的迫切要求。C(否)16.素質(zhì)教育是面向全體國(guó)民的教育，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校而言，則是面向優(yōu)秀學(xué)生的教育。17.對(duì)素質(zhì)教育的本質(zhì)，除了從目的論上把握外，還需要進(jìn)一步從方法論上把握。18.師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)19.在知識(shí)內(nèi)化過(guò)程中，父母的言行舉止始終起著至關(guān)20.推廣相當(dāng)于“克隆”,是探索和創(chuàng)新的繼續(xù)，是發(fā)21.政策、法律又被稱為“看得見(jiàn)的手”,它阻礙著素質(zhì)教育目標(biāo)的方向。④(否)22.素質(zhì)的培養(yǎng)提高也必須運(yùn)用多維而更有價(jià)值的知識(shí)教育不同對(duì)象。23.活動(dòng)課程的學(xué)科功能的充分發(fā)揮，取決于對(duì)它的科學(xué)組織和管理。24.小目標(biāo)牽引也是學(xué)生樹(shù)立崇高正確的人生追求，實(shí)現(xiàn)自主健康成長(zhǎng)的有效途徑。25.素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體受教育者的思想道德品質(zhì)，這是推動(dòng)國(guó)家生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求?！?否)29.所謂“更有價(jià)值的知識(shí)”,是指對(duì)學(xué)生成績(jī)形成、30.素質(zhì)教育充分肯定每個(gè)有差異的學(xué)生都擁有平等的權(quán)利，每個(gè)人都擁有自己生命價(jià)值的獨(dú)特實(shí)現(xiàn)方式，都擁有成功的機(jī)會(huì)和各自的途徑。常州素質(zhì)教育概論考試(71分)(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確1.()緊密相聯(lián)，是個(gè)體社會(huì)素質(zhì)形成和發(fā)展的最重(B)思考與學(xué)習(xí)(C)思維和語(yǔ)言2.素質(zhì)教育必須注重建立師生信息()平臺(tái)，為他們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)深入便捷的信息交流、溝通服務(wù)。(B)共享3.優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師正確的()。4.()最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨(dú)立人格，壓抑(D)應(yīng)試教育5.()既是中央長(zhǎng)期高度重視的基本內(nèi)容，又是國(guó)民“元教育”又稱(),指人類早期比較完整地體現(xiàn)“元教育”又稱(),指人類早期比較完整地體現(xiàn)7.素質(zhì)教育如果喪失了(),就意味著任何一種不相EQ\*jc3\*hps25\o\al(\s\up0(的),v)影響該進(jìn)程的關(guān)鍵之一，也是制約對(duì)知識(shí)深刻內(nèi)化程度的重要因素。9.()是非學(xué)科的，不依賴書(shū)本知識(shí)的系統(tǒng)傳授，突11.()的主渠道應(yīng)有機(jī)地融心理健康教育于學(xué)校的日(A)應(yīng)試教育13.()是創(chuàng)造的源泉，它推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。14.()要使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己個(gè)性才能發(fā)揮的C(A)個(gè)性教育C(B)社會(huì)教育15.以現(xiàn)行教育()為基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。16.()強(qiáng)調(diào)的是教師心中要有每一位學(xué)生，在指導(dǎo)思想上正確認(rèn)識(shí)全體與個(gè)別的辯證關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教(D)針對(duì)性教學(xué)17.()是客觀存在反映到人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以及這種結(jié)果在長(zhǎng)期改造自然、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)18.()是全黨全國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的中心任務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)19.激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展，首先必須在()上得以體靠成功的()。的教育內(nèi)容。這首先是一個(gè)()問(wèn)題。部分，是一種()。23.()是教育在一定社會(huì)條件下形成的具體樣式。C(C)教學(xué)模式24.在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項(xiàng)任務(wù)是如何對(duì)()進(jìn)行科學(xué)取舍和深刻加工。(C)教育內(nèi)容C(D)教學(xué)方法25.()問(wèn)題是教育興旺發(fā)達(dá)的永恒主題，是各級(jí)各類學(xué)校生存發(fā)展的生命線。C(B)素質(zhì)教育26.()是對(duì)教育者的基本職業(yè)要求，獻(xiàn)身教育是對(duì)這種基本職業(yè)要求的進(jìn)一步提升。(A)深愛(ài)學(xué)生C(B)忠誠(chéng)職位(C)嚴(yán)于律己(D)鑄造忠誠(chéng)27.人的素質(zhì)的差異，常常就是所擁有的()的差異。實(shí)質(zhì)是要求教育者對(duì)傳授的知識(shí)實(shí)現(xiàn)()。29.()的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者(C)素質(zhì)教育30.()是教育者實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值知識(shí)的直接前④(D)博納厚積□(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)1.深愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)主要是()。2.思維素質(zhì)形成需要教育培養(yǎng)，提高思維素質(zhì)的方法主要有()。?(B)創(chuàng)造有益于提高思維素質(zhì)的環(huán)境3.符合素質(zhì)教育目標(biāo)要求的教學(xué)方法不只是某一種具統(tǒng)，具備()等明顯的特點(diǎn)。是()。為應(yīng)試而學(xué)”差“應(yīng)試教育”是“考什么,教什么,練什么”,一切圍繞考試轉(zhuǎn)5.所謂素質(zhì)教育就是塑造與潛能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)方面的辯證統(tǒng)一和結(jié)合，意思是(),促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)?(A)以受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展為目的依據(jù)6.構(gòu)建素質(zhì)教育模式的意義在于()。?(D)提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要7.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育目標(biāo)的依據(jù)主要是()。8.從形式結(jié)構(gòu)的角度看，學(xué)生的思想政治品德包括()9.知識(shí)內(nèi)化有很多要求，但()是它的基本條件。開(kāi)發(fā)為主?(B)的知識(shí)教育和奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)為主識(shí)教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主高中教育階段，以為大學(xué)接受高深教育做好準(zhǔn)備為主11.激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的途徑具體到教學(xué)過(guò)程，應(yīng)注意()等幾個(gè)方面。在教學(xué)模式上，推行普及教育和個(gè)別教育相結(jié)合在教學(xué)組織上，實(shí)行集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、探索研究相結(jié)合(C)教學(xué)保障上要努力提供相應(yīng)措施在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上，實(shí)行統(tǒng)一性、多樣性和自主性相結(jié)合12.精神素質(zhì)是()。操力13.素質(zhì)教育課程是()。實(shí)施素質(zhì)教育的藍(lán)圖14.某項(xiàng)教育活動(dòng)只有具備了()特征，才是名副其實(shí)15.教是促進(jìn)自主健康成長(zhǎng)的必要條件，這是因?yàn)?)?！?A)必要的教能激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能釋放?(B)教育是自主健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要?(C)教育目的是促進(jìn)學(xué)生自主健康地成長(zhǎng)?(D)每個(gè)人潛質(zhì)里都有主動(dòng)成長(zhǎng)的特性16.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是(),還可以是某方面知識(shí)體系創(chuàng)立的研用有得等等。某學(xué)科、專業(yè)知識(shí)空白點(diǎn)補(bǔ)充完善的對(duì)專業(yè)知識(shí)在專業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用中的引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究方法的研17.科學(xué)文化素質(zhì)與其他素質(zhì)之間密切的內(nèi)在聯(lián)系主要表現(xiàn)在()。文化素質(zhì)是學(xué)習(xí)素質(zhì)的必然反映，是?(A)思維素質(zhì)的重要內(nèi)容，是科學(xué)素質(zhì)的深厚底蘊(yùn)沒(méi)有良好的文化素質(zhì)，個(gè)體的學(xué)習(xí)素質(zhì)、思維素質(zhì)以及科學(xué)素質(zhì)都很難提高科學(xué)素質(zhì)，既是文化、思維素質(zhì)的重要牽引，又是文化、思維素質(zhì)本身科學(xué)文化素質(zhì)是民族振興和人們成才、成功的根本依靠和關(guān)鍵所在18.精神審美素質(zhì)具體包括()等內(nèi)容。?(A)崇高遠(yuǎn)大的理想信念?(B)堅(jiān)定昂揚(yáng)的精神境界?(C)求真自由的胸懷情感準(zhǔn)確地感受美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的良好品質(zhì)19.撰寫(xiě)科研論文是素質(zhì)教育試驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它所具有的意義是()。將試驗(yàn)過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)，接受公眾檢驗(yàn)教育科研論文的寫(xiě)作也是一種召喚，(B)召喚讀者對(duì)本試驗(yàn)研究的理解、支持和合作教育科研論文的寫(xiě)作過(guò)程，同時(shí)也是“物化”形式20.素質(zhì)教育主張()。這就必須兼顧所有學(xué)生。所有學(xué)生都應(yīng)公平享受教育權(quán)利口(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A⑥(是)(不)(④(是)3.任何人只有當(dāng)他真正明確了人生志向，確立了崇高事業(yè)的追求，他才能充分張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性，盡情發(fā)揮4.人才綜合培養(yǎng)是社會(huì)對(duì)人才綜素質(zhì)要求提高的必然趨勢(shì)，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)基本目的。5.政策、法律又被稱為“看得見(jiàn)的手”,它阻礙著素質(zhì)教育目標(biāo)的方向。6.開(kāi)拓地學(xué)是素質(zhì)形成的必需。7.素質(zhì)教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉(zhuǎn)移到著眼于素質(zhì)發(fā)展方面來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容8.素質(zhì)教育必須注重建立師生信息共享平臺(tái)，為他們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)深入便捷的信息交流、溝通服務(wù)。9.學(xué)習(xí)素質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)本身的掌握，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)則更加注重學(xué)習(xí)方法的掌握與學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。CC10.普遍公平、整體有序、充分自由是人類社會(huì)高度文11.德育之成為素質(zhì)教育的靈魂，也是由德育全面促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的。14.賦予素質(zhì)教育以終身性特征是基于對(duì)社會(huì)和歷史●(否)●(否)21.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種歷史底蘊(yùn)。22.深愛(ài)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)尊重與信任的基礎(chǔ)條件。23.“素質(zhì)教育”的態(tài)度是帶歧視性的選拔，以忽視少數(shù)學(xué)生發(fā)展為代價(jià)來(lái)“優(yōu)待”大多數(shù)學(xué)生。業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。C(否)25.全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)，這是有統(tǒng)一固定的模式26.建立新型的民主的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)27.尊重、關(guān)懷、體貼學(xué)生，是教育試驗(yàn)的首要前提。28.對(duì)素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問(wèn)題展開(kāi)的，它是當(dāng)前這場(chǎng)教育變革成功與否的核心問(wèn)題之一。29.當(dāng)前思維研究的重點(diǎn)是把握現(xiàn)代思維的基本規(guī)律。30.提高思想道德意識(shí)，形成思想道德素質(zhì)，是素質(zhì)教2.()要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校計(jì)劃向?qū)W生傳授知識(shí)，使其普遍或3.()是提高個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)生活4.社會(huì)良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的(),而思想道德素質(zhì)是在階級(jí)社會(huì)里人們更要注重()思想素質(zhì)。(D)政治6.()不僅是能力培養(yǎng)的必由之路，同時(shí)也是創(chuàng)新精神萌芽和成長(zhǎng)的7.教育與()具有天然的聯(lián)系，原始教育與原始社會(huì)生活就曾融合在8.素質(zhì)教育(),這是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是教育本體功能的回歸。9.(()是指與人們一定的社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范的總和，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望，是構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。10.()概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個(gè)全新教育時(shí)代就將開(kāi)啟，人類教育會(huì)步入一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展階段。(B)素質(zhì)教育11.我國(guó)實(shí)行的是高度()的社會(huì)主義領(lǐng)導(dǎo)體制。這一制度為我國(guó)社會(huì)的整體快速發(fā)展和全面和諧進(jìn)步奠定了重要的基礎(chǔ)，發(fā)揮了巨大的作用。(B)集中統(tǒng)一12.素質(zhì)教育理論堅(jiān)信：人的先天的遺傳素質(zhì)的差異是很小的，后天的()都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個(gè)人都能獲得充分地發(fā)展。(C)發(fā)展?jié)摿?3.()才是提高精神素質(zhì)的最終目標(biāo)。(C)真正將所學(xué)知識(shí)融入心靈14.()必須面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展傳授知識(shí)，實(shí)行普及教育，努力創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)均等，使所有學(xué)生乃至社會(huì)全體成員都從教育中受益。(C)素質(zhì)教育15.教育的基本途徑是(),素質(zhì)形成的重要條件是掌握特出的知識(shí)體16.教育環(huán)境影響著受教育者的()發(fā)展。創(chuàng)建一個(gè)具有良好衛(wèi)生條件17.()是非學(xué)科的，不依賴書(shū)本知識(shí)的系統(tǒng)傳授18.在全社會(huì)倡導(dǎo)()之風(fēng)，是提高公民素質(zhì)、民族素質(zhì)、弘揚(yáng)民族精()的教育。的潛能，通常稱為()。知識(shí)信息(技能)傳遞交流。是針對(duì)()中分科過(guò)細(xì)且相互割裂的現(xiàn)象而言的。23.()是實(shí)施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道。25.教師在素質(zhì)教育中的最大功績(jī)與貢獻(xiàn)在于()。26.素質(zhì)教育的首要任務(wù)是(),這是推動(dòng)國(guó)家和諧發(fā)展的必然要求。27.素質(zhì)教育試驗(yàn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它與素質(zhì)教育過(guò)程的()。28.激活學(xué)生的()發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才是素質(zhì)教育的最高29.以現(xiàn)行教育()為基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基30.()是為實(shí)現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少選、1.在確定心理教育內(nèi)容時(shí)，需要防止的傾向主要是()。言，教育者可從()等方面努力。千錘百煉而凝聚、升華成的一些最基本的()。6.脈絡(luò)貫通具體包括的含義是()。(B)對(duì)學(xué)科(專業(yè))知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行融會(huì)貫通和整體把握，準(zhǔn)確判斷其體(C)打通各學(xué)科(專業(yè))之間的知識(shí)界限，從更高層次、更新角度把握各學(xué)科(專業(yè))知識(shí)的總貌和它們的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、區(qū)別8.對(duì)待自然、社會(huì)事物應(yīng)()。9.以下有關(guān)精神審美素質(zhì)的說(shuō)法，正確的是()。10.教育者的重要職責(zé)和任務(wù)就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的()。11.具體來(lái)講，素質(zhì)教育教學(xué)應(yīng)確立的重要觀念是()。素12.學(xué)校物理環(huán)境包括()等方面。13.學(xué)校教育環(huán)境的要求是()。14.以下有關(guān)尊重信任的說(shuō)法正確的是()。15.以下有關(guān)能力知識(shí)的說(shuō)法中，不正確的選項(xiàng)是()。17.促使知識(shí)深刻內(nèi)化的保障措施有()。(C)開(kāi)辟校內(nèi)外實(shí)踐基地，創(chuàng)造知識(shí)深刻內(nèi)化條件(D)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維訓(xùn)練，搭建知識(shí)深刻內(nèi)化舞臺(tái)18.在素質(zhì)教育實(shí)踐中，“以人為本”的特征具體體現(xiàn)在()等方面。(A)人文學(xué)科以及科學(xué)中的人文精神受到應(yīng)有的重視(C)培養(yǎng)“完整的人”的目的被普遍認(rèn)同19.思維素質(zhì)形成需要教育培養(yǎng)，提高思維素質(zhì)的方法主要有()。(A)擺正思維素質(zhì)的重要地位(B)創(chuàng)造有益于提高思維素質(zhì)的環(huán)境20.美國(guó)教育家泰勒提出的著名的“目標(biāo)模式”在今天看來(lái)，具有的不足之處是()。(A)“先確定目的然后確定手段”的做法，應(yīng)把目的和手段完全分開(kāi)(B)忽視了在一定情況下進(jìn)行點(diǎn)滴改進(jìn)的必要性，(C)像理解力、鑒賞力等重要的教育結(jié)果，是難以測(cè)量和清楚地觀察到的(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A和B,則正確選A,錯(cuò)誤選B1.在素質(zhì)教育中，教師是一校之魂，校長(zhǎng)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、2.任何人只有當(dāng)他真正明確了人生志向，確立了崇高事業(yè)的追求，他才能充分張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性，盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)潛能。27.實(shí)施素質(zhì)教育必須把提高學(xué)生健康素質(zhì)作為重要長(zhǎng)遠(yuǎn)1()緊密相聯(lián)，是個(gè)體社會(huì)素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。2、素質(zhì)教育必須注重建立師生信息()平臺(tái)，為他們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)3、優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師正確的()B學(xué)生觀4、()最突出的弊端就是忽略學(xué)生的獨(dú)立人格，壓抑學(xué)生的自主精神7、素質(zhì)教育如果喪失了(),就意味著8、在知識(shí)深刻內(nèi)化的過(guò)程中，學(xué)生的()水平9、()是非科學(xué)的，不依賴書(shū)本知識(shí)的系統(tǒng)傳授10、認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的規(guī)律，是指引人們走向成功的()11、()的主渠道應(yīng)有機(jī)地融心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)之中B素質(zhì)教育13、()是創(chuàng)造的源泉，它推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。B思想14、()要使每個(gè)學(xué)生都能找到自己個(gè)性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)15、以現(xiàn)行教育()為基礎(chǔ)進(jìn)行全面改進(jìn)，16.()強(qiáng)調(diào)的是教師心中要有每一個(gè)學(xué)生，在指導(dǎo)思想上正確認(rèn)識(shí)全體17、()是客觀存在反映到人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以18、()是全黨全國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的中心任務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的19、激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展，首先必須在()上得以體現(xiàn)。一。要達(dá)到這種效果，就必須依靠成功的()。C經(jīng)驗(yàn)首先是一個(gè)()問(wèn)題。B教育觀念22文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種()。B文化底蘊(yùn)23、()是教育在一定社會(huì)條件下形成的具體樣式。24在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項(xiàng)任務(wù)是如何對(duì)()進(jìn)行科25()問(wèn)題是教育興旺發(fā)達(dá)的永恒主題，C嚴(yán)于律己27、人的素質(zhì)的差異，常常就是所擁有的()的差異。對(duì)傳授的知識(shí)實(shí)現(xiàn)()。29、()的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具備良好的身體、C素質(zhì)教育30、()是教育者實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值知識(shí)的直接前提和重要基礎(chǔ)。1、深愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)主要是()C全面深入了解學(xué)生2思維素質(zhì)形成需要教育培養(yǎng)，提高思維素質(zhì)的方法主要有()。B創(chuàng)造有益于提高思維素質(zhì)的環(huán)境3符合素質(zhì)教育目標(biāo)要求的教學(xué)方法不只是某個(gè)包含許多具體方法的方法系統(tǒng)，具備()等明顯的特點(diǎn)。C堅(jiān)持以啟發(fā)式微知道思想D尊重學(xué)生的主體地位，把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)放在十分突出的地位4、以下有關(guān)素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的說(shuō)法，正確的是()。A素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高國(guó)名素質(zhì)；。。。。B素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)，必然要面向全體學(xué)生D應(yīng)試教育是考什么教什么,練什么,一切圍繞考試轉(zhuǎn)5、所謂素質(zhì)教育就是塑造與潛能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)方面的辯證統(tǒng)一和結(jié)合，意思是(),促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。A以受教育者素質(zhì)的全米昂發(fā)展為目的B以科學(xué)方法充分開(kāi)發(fā)受教育者的潛能C以社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明成果對(duì)受教育者進(jìn)行塑造和完善6構(gòu)建素質(zhì)教育模式的意義在于()。B溝通素質(zhì)教育理想和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐的橋梁C建設(shè)“科研型”教師隊(duì)伍D提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要7設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育目標(biāo)的依據(jù)主要是()A教育基本原理B發(fā)展理論D教育目標(biāo)分類學(xué)理論8從形式結(jié)構(gòu)的角度看，學(xué)生的思想政治品德包括()這兩個(gè)子系統(tǒng)，A道德認(rèn)識(shí)B道德態(tài)度9知識(shí)內(nèi)化有很多要求，但()是它的基本條件。A知識(shí)準(zhǔn)確B知識(shí)全面10從智育教育內(nèi)容的角度講，()11激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的途徑具體到教學(xué)過(guò)程，應(yīng)注意()等幾個(gè)方C教學(xué)保障上12精神素質(zhì)是()13素質(zhì)教育課程是()C實(shí)施素質(zhì)教育的藍(lán)圖14某項(xiàng)教育活動(dòng)只有具備了()特征，才是名副其實(shí)的素質(zhì)教育。15教是促進(jìn)自主健康成長(zhǎng)的必要條件，這是因?yàn)?)。16高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是(),還可以C引導(dǎo)學(xué)生積極參與17科學(xué)文化素質(zhì)與其他素質(zhì)之間密切的內(nèi)在聯(lián)系主要表現(xiàn)在()。18.精神審美素質(zhì)具體包括()等內(nèi)容。否是進(jìn)行知識(shí)信息(技能)傳遞交流。是是1、()就是人們對(duì)素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。2、素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于(),它同時(shí)具有鮮明的時(shí)代特色，盡管還3、勞動(dòng)技術(shù)教育包括勞動(dòng)教育和()兩個(gè)方面。定社會(huì)階段的()與教育水平，決定著教育效果并直接影響學(xué)生乃至社會(huì)5.()是指與人們一定的社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)和行()前進(jìn)的本領(lǐng)。7()的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具備良好的身體、心8()是客觀存在反映到人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以及10、在人的各種基本需要中，()的需要時(shí)最基本的需要，因?yàn)槿说母鞣N一。要達(dá)到這種效果，就必須依靠成功的()。13、()才是提高精神素質(zhì)的最終目標(biāo)。15、()是指人們?cè)谧非笳嬷胬砗统绺邇?yōu)秀文化過(guò)程中積淀升華形成的17素質(zhì)的(),要求學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有利于受教育者的健康成長(zhǎng)。18、教育必須遵循兒童生理心理發(fā)展的(),滿足兒童發(fā)展的需要。19()是辨證統(tǒng)一的。生理健康固然是生存的基礎(chǔ)，但就現(xiàn)代社會(huì)而言，20、與國(guó)家課程注重基礎(chǔ)性、統(tǒng)一性(共性)的特點(diǎn)相比，()充分尊重并滿足學(xué)校師生和學(xué)校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性(多樣性),受到學(xué)校21、素質(zhì)教育目標(biāo)不僅全面地反映()要求，而且顧及到受教育者生命整22、()最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨(dú)立人格，壓抑學(xué)生的自主精神、23、成熟的課程改革的一個(gè)重要標(biāo)志是操作和理念的()。25、()是教育在一定社會(huì)條件下形成的具體樣式。26、文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種()。潛能，通常稱為()。28、()是實(shí)施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道。29、()又稱人工自認(rèn)環(huán)境，是主體根據(jù)自己的需要以自然物為基礎(chǔ)的加30、人的潛能具有一定的(),有些潛能在常態(tài)下難以發(fā)現(xiàn)，這就容易使1、構(gòu)建素質(zhì)教育模式的意義在于()。2、素質(zhì)教育對(duì)活動(dòng)課程的要求是()。3、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)提高，可以從()等方面去進(jìn)行。5、以下有關(guān)學(xué)習(xí)素質(zhì)的說(shuō)法，正確的選項(xiàng)是()。7、()是素質(zhì)教育施教態(tài)度的基本方面。8、教育思想方法一般涵蓋了()等。9、采取多種途徑、方法和手段進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題是()。11、要樹(shù)立健康的生命意識(shí)，應(yīng)該做到()。此外，13、要做到知識(shí)的脈絡(luò)貫通可以參考()等原則。做到()。16在目前開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程中存在著的突出問(wèn)題是()。17高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是(),還可以是某方面知識(shí)18、精神審美素質(zhì)中的缺陷主要包括()19、素質(zhì)教育是一種“解放教育”,這意20、溝通是雙向的，溝通的結(jié)果是()1、素質(zhì)教育要使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己個(gè)性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和生否5、博納厚積是教育者實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值知識(shí)的直接前提和重要這是學(xué)習(xí)素質(zhì)形成的基本過(guò)程。遺漏其中任何一段路程都不能真正形12、嚴(yán)于律己是指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的修養(yǎng)鍛煉逐漸鑄就形成可以作為他人學(xué)19激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展，首先必須在教學(xué)風(fēng)格和校風(fēng)上得以體現(xiàn)。否是30學(xué)生教學(xué)成績(jī)的提高是他們實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)深刻內(nèi)化的關(guān)鍵條件。否素質(zhì)教育概論考試(68分)??□(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選1.教育思想或()始終同教育的根本職能、目的聯(lián)系C(D)教育方法2.課程之所以需要“開(kāi)發(fā)”,是因?yàn)榇嬖谥?)。(C)教學(xué)潛能C(D)個(gè)性潛能3.素質(zhì)教育以培育()和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，需要對(duì)創(chuàng)(C)創(chuàng)造精神4.()是指人們?cè)谧非笳嬷胬砗统缟袃?yōu)秀文化過(guò)程C(A)精神審美素質(zhì)(C)獨(dú)立人格素質(zhì)5.()對(duì)新生一代素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響，是社會(huì)的()判斷。7.()是指?jìng)€(gè)體完滿的身心、情感狀態(tài)和由社會(huì)適應(yīng)8.勞動(dòng)技術(shù)教育包括勞動(dòng)教育和()兩個(gè)方面。9.()就是指學(xué)生真正按照自己的愿望，學(xué)自己想學(xué)、10.素質(zhì)教育中學(xué)生的()能否得到充分挖掘與發(fā)揮是衡量教法是否科學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。11.()也是學(xué)生樹(shù)立崇高正確的人生追求，實(shí)現(xiàn)自主健康成長(zhǎng)的有效途徑。12.在人的各種基本需要中，()的需要是最基本的需要，因?yàn)槿说母鞣N需要都必須以學(xué)習(xí)的途徑來(lái)滿13.素質(zhì)教育對(duì)教的基本要求是：(),但一定要教得14.()是指素質(zhì)教育施教過(guò)程應(yīng)重構(gòu)學(xué)生培養(yǎng)的思15.()是對(duì)社會(huì)、他人有益而無(wú)害的獨(dú)特人格品質(zhì)。16.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于(),它同時(shí)具有鮮明17.()是指在素質(zhì)教育施教過(guò)程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識(shí)信息(技能)傳遞交流。18.課程的()的根本目的是調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，形成合理的課程結(jié)構(gòu)，以多出人才、出好人才，提(A)分級(jí)管理19.()開(kāi)發(fā)特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活融入社會(huì)生活之中，使學(xué)生通過(guò)了解社區(qū)接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高參與社會(huì)生活的能力。CCC(C)教育課程[分值：1.0]20.()是指具有崇高昂揚(yáng)、深遠(yuǎn)自由、堅(jiān)定扎實(shí)的精神追求和豐富獨(dú)特、積極健康的審美情趣與品質(zhì)。(A)精神審美素質(zhì)CCC21.素質(zhì)教育目標(biāo)不僅全面地反映()要求，而且顧及22.()是指建立在反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐基礎(chǔ)上的對(duì)學(xué)習(xí)本身而言，則是面向()的教育。26.素質(zhì)教育目標(biāo)是穩(wěn)定性與()的統(tǒng)一。27.校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的簡(jiǎn)稱，是學(xué)校成員的精神面貌的集中體現(xiàn)，是學(xué)校內(nèi)部的()。(A)環(huán)境氛圍(C)教學(xué)風(fēng)格28.()是為實(shí)現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總29.所謂“更有價(jià)值的知識(shí)”,是指對(duì)學(xué)生()形成、30.社會(huì)良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的(),而□(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)在()等方面。面，特別要防止()傾向。超越教育階段，忽視階段特點(diǎn)4.在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要堅(jiān)持與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方法是()。5.以下有關(guān)素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的說(shuō)法，正確的試而學(xué)”差“應(yīng)試教育”是“考什么,教什么,練什么”,一切圍繞考試轉(zhuǎn)6.就學(xué)校而言，應(yīng)從()上允許和激勵(lì)學(xué)生沿著自己?(B)課程設(shè)置7.素質(zhì)教育是一種“解放教育”,這意味著()。9.要做到嚴(yán)于律己，鑄樹(shù)典范，就需要教師做到()。對(duì)后者加以選擇和適應(yīng)的過(guò)程，主要包括()以及?(A)觀察學(xué)習(xí)11.教材的根本屬性決定了教材同時(shí)具有()等屬性。12.思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)提高，可以從()等方面去進(jìn)√(A)大力宣傳和踐行“八榮八恥”13.素質(zhì)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是()。充分認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段基本國(guó)情對(duì)人才規(guī)格的要求不同地區(qū)、不同學(xué)校要從自身實(shí)際條件(B)出發(fā)，確定符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展水平、體現(xiàn)自身特色的教育目標(biāo)(C)從受教育者自身的實(shí)際出發(fā)?(D)綜合國(guó)情和社會(huì)現(xiàn)實(shí)考慮[分值：2.0]14.所謂素質(zhì)教育就是塑造與潛能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)方面的辯證統(tǒng)一和結(jié)合，意思是(),促進(jìn)其個(gè)性的健康(A)以受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展為目的(B)以科學(xué)方法充分開(kāi)發(fā)受教育者的潛能以社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明成果對(duì)受教育者進(jìn)行塑造和完善以人的發(fā)展具有內(nèi)在的個(gè)體能動(dòng)力為依據(jù)[分值：2.0]15.素質(zhì)教育目標(biāo)是()。之分，對(duì)任何知識(shí)的價(jià)值判斷都要根據(jù)特定的()(C)培養(yǎng)過(guò)程為品德的()。18.精神審美素質(zhì)具體包括()等內(nèi)容。求真自由的胸懷情感19.每一位教育工作者都是某一層次教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)者，以下有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。存在的一些差距是()。□(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A1.要充分開(kāi)發(fā)國(guó)家課程，首先要對(duì)國(guó)家課程有一個(gè)正2.樹(shù)立正確的審美觀與認(rèn)識(shí)觀，自覺(jué)提高自身的精神7.任何人只有當(dāng)他真正明確了人生志向，確立了崇高8.任何思想都有相應(yīng)的道德反映，各種道德都是相同(滅)10.促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)是教育的根本目的之一?！敖逃乃膫€(gè)支柱”,基礎(chǔ)教育則是“走向生活的通行證”。12.素質(zhì)教育以學(xué)為本，這是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是教育本體功能的回歸?！?是)13.開(kāi)拓地學(xué)是素質(zhì)形成的必需。14.事物發(fā)展的根本原因不是在事物的外部而在事物●(是)◎(是)23.在復(fù)雜多變的信息科學(xué)社會(huì)，只有具備健康體④(否)④(否)◎(是)27.一個(gè)國(guó)家、民族的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，首先取決于他們的民28.政策、法律又被稱為“看得見(jiàn)的手”,它阻礙著素C(是)29.教育目標(biāo)是一切教育體系的共同特點(diǎn)，是一個(gè)教育體系性質(zhì)的重要標(biāo)志之一?！?是)[分值：1.030.在主體認(rèn)識(shí)過(guò)程中起支配作用的“認(rèn)知圖式”,其中起核心作用的就是主體的世界觀、信念和信仰系◎(是)(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確1.教育思想或()始終同教育的根本職能、目的聯(lián)系在一起。它