信息技術(shù)下“雙減”政策及其落實(shí)措施

信息技術(shù)下，“雙減”政策及其落實(shí)措施摘要為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育部“雙減”政策，進(jìn)一步推進(jìn)“五項(xiàng)管理”的相關(guān)要求，樹立立德樹人，全面發(fā)展育人理念，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)“雙減”政策落地生根，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減責(zé)，減負(fù)不減效”。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以“作業(yè)管理”為突破口，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，從趣味性和智慧性入手，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，把作業(yè)與信息技術(shù)相融合。不僅激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮了作業(yè)育人功能，而且促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞信息技術(shù)“雙減”政策作業(yè)管理引言隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我校引進(jìn)了“大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)化教學(xué)平臺(tái)”創(chuàng)建智慧課堂，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生積極互動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，分析和判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)因材施教，作業(yè)更加具有針對(duì)性，從而分層教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，將信息技術(shù)運(yùn)用到平時(shí)教學(xué)、課業(yè)輔導(dǎo)，課后服務(wù)中去，最終達(dá)到利用信息技術(shù)減負(fù)的效果。信息技術(shù)研修（一）現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀教育具有社會(huì)的制約性，生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。伴隨多媒體、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)發(fā)展，教育也要緊跟時(shí)代步伐，信息技術(shù)已經(jīng)滲入到教育領(lǐng)域中。古代社會(huì)，生產(chǎn)力有所發(fā)展，開始能夠提供剩余產(chǎn)品，所以產(chǎn)生了學(xué)校教育。在工業(yè)社會(huì)，由于采用機(jī)器生產(chǎn)，要求勞動(dòng)者必須具有一定的文化知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)校必須逐步承擔(dān)起培養(yǎng)現(xiàn)代工業(yè)勞動(dòng)者即工人以及各種專門人才的任務(wù)。因此教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度歸于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。一定的教育必須與一定的生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)，這是學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。隨著現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，必然也促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革。新型的科學(xué)技術(shù)逐步納入到學(xué)校的課程，因此教師的素養(yǎng)也要提升，現(xiàn)代教師不僅要有寬厚的文化素養(yǎng)，還要有教育能力素養(yǎng)，其中就包括引領(lǐng)與創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代智慧教室以及多媒體的引用，改變了傳統(tǒng)的一根粉筆書灌滿課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生互動(dòng)頻率低，學(xué)生參與度不高的情況，促使教學(xué)的組織形式以及管理方式發(fā)生變化。在現(xiàn)代社會(huì)單一的班級(jí)授課制不能滿足培養(yǎng)新型人才的需要，因此可以使整個(gè)教學(xué)過程個(gè)別化，用自學(xué)輔助以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等新的教學(xué)組織形式來以補(bǔ)班級(jí)授課制的不足之處。開展信息技術(shù)2.0培訓(xùn)為了提升教師們的現(xiàn)代信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)信息技術(shù)使用能力，具有使用教學(xué)軟件的能力，會(huì)熟練使?辦公軟件進(jìn)??字處理、表格處理，掌握課件修改、多媒體素材加工等技術(shù)。我們應(yīng)成立信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，通過多種培訓(xùn)方式，負(fù)責(zé)組織全校教師們制定培訓(xùn)計(jì)劃，利用網(wǎng)絡(luò)參與省級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)。例如：多媒體教室培訓(xùn)安裝希沃白板軟件的過程中，召開集體教師會(huì)議，通過專業(yè)的軟件工程師進(jìn)行培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)希沃白板技術(shù)。在智慧教室同樣也是通過集中學(xué)習(xí)的方式，教師親自操作電腦，通過師生互動(dòng)面板收集相關(guān)信息，再利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教有針對(duì)性進(jìn)行作業(yè)布置，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量，也符合新課程改革的需要。通過培訓(xùn)提升了教師使用信息技術(shù)來解決問題的意識(shí)，能夠靈活的運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)中存在的問題，讓信息技術(shù)服務(wù)自身的教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展速度快，作為教師我們要有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的技能、具有自我成長(zhǎng)的意識(shí)，獲取新的知識(shí)，迅速升級(jí)自身的理念、方法、手段。積累信息化與學(xué)科課程深入整合的經(jīng)驗(yàn)，厚積薄發(fā)，逐漸形成具有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并通過線上線下相結(jié)合的方式在教師群體中主動(dòng)分享，相互學(xué)習(xí)，將個(gè)性化的隱性知識(shí)升華為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展?！半p減”政策落實(shí)措施（一）課堂新模式“雙減”要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、要減過長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、減補(bǔ)課、減書面作業(yè)，我們?nèi)绾卧跍p負(fù)的情況下，還能夠保證課堂的質(zhì)量。這就要求我們思考如何在有限的給定時(shí)間范圍內(nèi)，提高課堂教學(xué)的有效性。以前，我們通過加課時(shí)，校內(nèi)校外增加上課補(bǔ)課的時(shí)間，通過大量題海的作業(yè)練習(xí)與訓(xùn)練，通過周測(cè)、月考、期中、期末考試的壓力，來提高教學(xué)的產(chǎn)出，增加教學(xué)的有效性。但隨著“雙減”政策的落實(shí)，我們不能依靠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來保障教學(xué)產(chǎn)量，不能再依賴于傳統(tǒng)的時(shí)間增長(zhǎng)的模式了。因此教師要思考，我們?nèi)绾谓?gòu)高效的課堂，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，這樣我們才能達(dá)到減負(fù)的效果。在智慧課堂中教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使用平板掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠快速的收集數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)和學(xué)生情況，從而幫助教師改變自己的教學(xué)方式，提升課堂效率，依據(jù)學(xué)情有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，減少了以往出題的“隨意性”，將練與學(xué)充分融合。隨著大環(huán)境的變化，騰訊會(huì)議、釘釘課堂等現(xiàn)代新型課堂模式的普及，更加凸顯信息技術(shù)的使用價(jià)值。為貫徹落實(shí)“停課不停學(xué)”的理念，要求我們轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，例如我們?cè)诮虒W(xué)《草船借箭》的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)上有許多關(guān)于該片段的影視作品，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上下載并且讓學(xué)生觀看。在教學(xué)《珍珠鳥》這一課的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生觀看珍珠鳥的視頻，讓學(xué)生體會(huì)珍珠鳥的可愛等?，F(xiàn)在信息技術(shù)可以更大程度的調(diào)動(dòng)我們的感覺器官，帶我們進(jìn)入到情境之中。（二）作業(yè)新模式為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育部“雙減”政策，進(jìn)一步推進(jìn)“五項(xiàng)管理”的相關(guān)要求，樹立立德樹人，全面發(fā)展育人理念，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)“雙減”政策落地生根，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減責(zé)，減負(fù)不減效”。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以“作業(yè)管理”為突破口，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，從趣味性和智慧性入手，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，把作業(yè)與信息技術(shù)相融合、不僅激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮了作業(yè)育人功能，而且促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。下面從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、勞動(dòng)等方面進(jìn)行闡述：語(yǔ)文：語(yǔ)文作業(yè)致力于引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感悟美，這也是語(yǔ)文教學(xué)的使命。利用身邊的資源，把作業(yè)與閱讀、實(shí)踐、生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。這樣的作業(yè)不僅拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。想象和現(xiàn)實(shí)巧妙交融，詩(shī)情和畫意共長(zhǎng)天一色，讀之，令人拍案叫絕，品之，感覺妙不可言。這樣的作業(yè)不僅拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。語(yǔ)文的作業(yè)有：1.故事里的事，讓學(xué)生講述自己喜歡的故事。2.制作手抄報(bào)，思維導(dǎo)圖，書簽等關(guān)于書籍閱讀的內(nèi)容。數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。在孩子的構(gòu)思中，生動(dòng)有趣的數(shù)字、各種不同的形狀在這里相聚，碰撞了一幅幅形象生動(dòng)的、各具創(chuàng)意的數(shù)學(xué)作品，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在孩子的手中再次呈現(xiàn)：觀察物體、動(dòng)手?jǐn)[搭，畫思維導(dǎo)圖等，讓孩子們?cè)谌の吨卸嗔艘环菟伎迹嗔艘环蒹w會(huì)，多了一份收獲，充分領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美與奧秘!英語(yǔ)：英語(yǔ)特色作業(yè)是在“雙減”新形勢(shì)下，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為原則，通過對(duì)日常教學(xué)的鞏固、拓展與延伸，讓學(xué)生在分層作業(yè)的多項(xiàng)選擇形式下，開闊眼界。不僅布置特色實(shí)踐性作業(yè)，還增設(shè)了一些既動(dòng)腦又動(dòng)手的設(shè)計(jì)型作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)。圖文并茂的英語(yǔ)小報(bào)、思維導(dǎo)圖、英語(yǔ)小制作，內(nèi)容生動(dòng)活潑，創(chuàng)意精彩紛呈，孩子們的個(gè)性在作業(yè)中彰顯，知識(shí)在作業(yè)中升華。勞動(dòng)：為貫徹落實(shí)“雙減”政策，大力推進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，我校特開展勞動(dòng)教育特色作業(yè)活動(dòng)，讓同學(xué)們親身實(shí)踐，收獲屬于勞動(dòng)者的幸福。隨著“雙減”的全面落地，特色作業(yè)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)增添了興趣，提供了展示的舞臺(tái)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力、實(shí)踐能力、欣賞美的能力，提升了學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，也吸引更多的孩子投入到愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)的行動(dòng)中來。線上教研新模式網(wǎng)絡(luò)教研成為了網(wǎng)絡(luò)備課的新形勢(shì)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和受到疫情環(huán)境的影響，越來越多的線上備課和集體教研成為了新形勢(shì)，教師之間以及教師和專家之間可以相互交流，利用線上的方式進(jìn)行教學(xué)研討和開展各種形勢(shì)的活動(dòng)。例如：前段時(shí)間開展的區(qū)級(jí)青年教師線上基本功大賽，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，開展了說板書設(shè)計(jì)、新課標(biāo)問答、朗讀課文等活動(dòng)，在比賽之前，教師們?cè)谧约簩W(xué)校的錄播室進(jìn)行準(zhǔn)備，調(diào)整設(shè)備，確保賽出精彩?！半p減”政策實(shí)施效果學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，這是現(xiàn)在義務(wù)教育面臨的負(fù)擔(dān)之一。在學(xué)校實(shí)行“雙減”政策之后，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作了問卷星，搜集了相關(guān)的數(shù)據(jù)。我們通過統(tǒng)計(jì)可以看出在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的學(xué)生數(shù)量增加。孩子的業(yè)余時(shí)間增加，能夠讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過利用現(xiàn)代技術(shù)，制作電子版的問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的睡眠時(shí)間要比之前有所延長(zhǎng)，并且大部分的家長(zhǎng)表示能夠達(dá)到小學(xué)生睡眠8——10小時(shí)的要求。通過調(diào)查很多家長(zhǎng)表示通過落實(shí)“雙減”政策，讓學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)，家長(zhǎng)的作業(yè)輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)減輕。在落實(shí)“雙減”政策之后，線上和線下的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量大幅度減少，尤其是學(xué)科類培訓(xùn)大幅壓減，減輕了家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)以及教育焦慮的情況，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)青少年的健康全面發(fā)展。學(xué)校的課后服務(wù)中，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，開展不同類型的課后服務(wù)，豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活。課后服務(wù)水平的提升，吸引了學(xué)生的廣泛參與，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)更好回歸校園。以語(yǔ)文為例，我們?cè)谡n后服務(wù)通過組建閱讀興趣小組，讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在充分尊重學(xué)生的意愿基礎(chǔ)之上，在老師和家長(zhǎng)的幫助之下，選擇適合自己的朗讀音頻，在班級(jí)里練習(xí)朗讀，提升朗讀能力。在課后服務(wù)中，微機(jī)室里的編程課，成為了許多學(xué)生的選擇，在保護(hù)眼睛的前提之下，教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生感受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的便捷，有些同學(xué)非常喜歡編程課程，通過學(xué)習(xí)可以自己編輯一個(gè)小程序，方便自己的生活，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。體質(zhì)的提升，通過課后服務(wù)我們加強(qiáng)了體育鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生的體制，讓學(xué)生在更多自由支配的時(shí)間里因體育運(yùn)動(dòng)而強(qiáng)健體魄，磨煉意志，減少“豆芽菜”和“小胖墩”現(xiàn)象的存在，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的體制，有了強(qiáng)健的體魄，我們才有更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。疫情期間，我們網(wǎng)上打卡的形式來增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，例如天天跳繩，這一軟件的使用，我們可以通過數(shù)據(jù)管