特崗教師招聘考試教育學百題

2024年特崗教師招聘考試教育學百題教育學百題精選1.推動教育學開展的內在動力是()的開展A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現象D.教育問題2.提出“泛智〞教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術〞的教育家是()A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的〞。這一觀點出自洛克的()A.?大教學論?B.?教育漫話?C.?愛彌兒?D.?普通教育學?4.學校的中心工作是()A.教學工作B.公共關系C.行政工作D.總務工作5.“活到老學到老〞是現代教育()特點的要求。A.群眾性B.公平性C.終身性D.未來性6.學校管理的目標和尺度是()A.經濟收入B.良好的公共關系C.學?？冃.政治影響7.學校管理的根本途徑是()A.教學活B.溝通C.教勞結合D.協調8.兒童身心開展有兩個高速開展期：新生兒與青春期，這是身心開展()規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標10.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指()A.開展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。A.知識B.能力C.直接經驗D.間接經驗12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為根底的課程屬于課程類別中的()A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程13.教學活動的本質是()A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動14.“除數是小數的除法〞，某老師把學生的答復的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法表達了()A.穩(wěn)固性原那么B.直觀性原那么C.理論聯系實際原那么D.因材施教原那么15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的根本結構，依此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學17.羅杰斯的“以學生為本〞、“讓學生自發(fā)學習〞、“排除對學習者自身的威脅〞的教學原那么屬于()A.非指導教學模式B.結構主義課程模式C.開展性教學模式D.最優(yōu)化教學模式18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊D.凱洛夫19.“矮子里找高個〞、“水漲船高〞是一種()A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價20.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為()A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結性評價D.正確評價和錯誤評價21．世界上最早的教育文獻是我國的〔〕A．?論語?B．?大學?C．?學記?D．?中庸?22．教育“生物起源論〞的代表人物是〔〕A．孟祿B．洛克C．盧梭D．利托爾諾23．教育要適應人的開展的順序性規(guī)律，應做到〔〕A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸24．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張表達了〔〕A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教育無目的論思想25．廣義的教育制度是指〔〕A．學校教育制度B．高等教育制C．社會教育制度D．國民教育制度26．在以下主張中，比擬準確地表達了啟發(fā)性教學原那么的是〔〕A．學不躐等B．各因其材C．開而弗達D．溫故而知新27．教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是〔〕A．品德評價法B．典范示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法28．尊重信任學生是教師的〔〕A．知識素養(yǎng)之一B．能力素養(yǎng)之一C．思想品德素養(yǎng)之一D．根本任務之一29．在教學方案和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有方案、有組織的教育活動是〔〕A．課外教育B．校外教育C．業(yè)余教育D．課外校外教育30．整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕A．備課B．上課C．布置作業(yè)D．成績評定31．心理現象就其產生方式是〔〕A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動轉32，以下選項中哪種是一般能力?〔〕A．觀察力B．曲調感C．節(jié)奏感D．色調感33．狼孩的心理障礙主要原因是〔〕A．缺乏營養(yǎng)B．遺傳因素C．狼的影響D．缺乏社會性刺激34．勤奮和懶惰屬以下哪種特性?〔〕A．氣質B．性格C．能力D．興趣35．長時記憶的遺忘屬于以下哪種障礙?〔〕A．生理性障礙B．心理性障礙C．存儲性障礙D．提取性障礙36．注意的穩(wěn)定性是注意品質的哪種特性?〔〕A．廣度B．強度C．時間D．空間37．直觀時運用變式方法的目的是〔〕A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想象D．區(qū)分本質與非本質特征38．“人逢喜事精神爽〞是以下哪種情緒狀態(tài)?〔〕A．心境B．激情C．應激D．熱情39．個性結構的核心成分是〔〕A．能力B．氣質C．性格D．興趣40．聽覺中樞位于〔〕A．額葉B．頂葉C．顳葉D．枕葉41．傳統教育學的創(chuàng)始者是〔〕A．杜威B．孔子C．夸美紐斯D．赫爾巴特42．教育科學體系中的根底學科是〔〕A．心理學B．教育哲學C．教育學D．教育經濟學43．教育對政治經濟制度起〔〕A．促進作用B．制約作用C．決定作用D．促進或延緩作用44．人的開展主要是指人的〔〕A．智力開展B．知識的增長C．身心開展D．體質的增強45．劃分課的類型的依據是〔〕A．課的任務B．課的內容C．課的方法D．課的活動形式46．教學的根本組織形式是〔〕A．個別教學B．分組教學C．模擬教學D．課堂教學47．思想品德形成的根底是〔〕A．道德認識B．活動和交往C．道德情感D．道德意志48．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是〔〕A．決定作用B．領導作用C．紐帶和橋梁作用D．核心作用49．課外校外教育是對課堂教學的一種〔〕A．延伸B．必要補充C．開展D．改革形式50．學生的主體性最主要地表達在〔〕A．自覺性B．獨立性C．創(chuàng)造性D．能動性51．中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是〔〕A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子52．1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了?關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定?，提出素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和〔〕A．道德品質B．健壯體魄C．實踐能力D．創(chuàng)造能力53．?學記?中提出的"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，表達了教學的〔〕A．直觀性原那么B．穩(wěn)固性原那么C．啟發(fā)性原那么D．循序漸進原那么54．教學工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕A．備課B．上課C．練習復習D．考試55．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生答復，并通過答復的形式來引導學生獲得或穩(wěn)固知識的方法叫做〔〕A．講授法B．談話法C．討論法D．實驗法56．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的〔〕A．研究能力B．學習能力C．管理能力D．交57．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和〔〕A．程序性課程B．練習性課程C．地方性課程D．實踐性課程58．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和〔〕A．專政型B．指導型C．民主型D．溺愛型59．信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？〔〕A.一B.二C.三D.四60．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？〔〕A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化61．學業(yè)評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出〔〕A.判斷B.診斷C.評定D.評分62．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和〔〕A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質教育D.心理健康教育63．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和〔〕A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有根本的認識64．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和〔〕A.個性化B.教育技術的現代化C.個別化D.教育權利的平等化65．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、鼓勵作用和〔〕A.評價作用B.逐漸形成的教育思想和教育制度稱為〔〕A．終身教育B．普通教育C．職業(yè)教育D．義務教育73.孔子說："學而不思那么惘，思而不學那么殆"，說明孔子很強調〔〕A．啟發(fā)式教學B．學習與思考相結合C.因材施教D．學習與行動相結合74.西方教育史上，首倡"從做中學"的是〔〕A．布魯納B．康德C．杜威D．盧梭75.心理學家提出了開展的關鍵期或最正確期的概念，其依據是身心開展的〔〕A．順序性B．階段性C．不平衡性D．互補性76.決定教育領導權的是〔〕A．生產力B．科學技術C．文化D．政治經濟制度77.我國教育目的的理論根底是〔〕A．素質教育B．馬克思主義關于人的全面開展學說C．應試教育D．著名學者的學說78.現代教育與傳統教育的根本區(qū)別在于〔〕A．重視實踐能力的培養(yǎng)B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C．重視高尚品德的培養(yǎng)D．重視勞動品質的培養(yǎng)79.學校不得使未成年學生在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否那么就是違反了學生的〔〕A.人身自由權B．人格尊嚴權C．身心健康權D．陷私權80.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的〔〕A．多樣化B．專業(yè)化C．單一化D．崇高化81.將課程分為根底型課程、拓展型課程、研究型課程，這是〔〕A．從課程制定者或管理制度角度劃分的B．從課程的功能角度劃分的C．從課程的組織核心角度劃分的D．從課程的任務角度劃分的82.學校進行全面開展教育的根本途徑是〔〕A．教育與生產勞動相結合B．思想政治教育C.課外活動D．教學83.第斯多惠有一句名言："一個壞的教師奉送趔，一個好的教師那么教人發(fā)現趔。"這表達了教學的〔〕A．直觀性原那么B．啟發(fā)性原那么C．穩(wěn)固性原那么D．因村施教原那么84.上好課的先決條件是〔〕A．了解學生B．融洽的師生關系C.先進的教學設備D.備課85.受測驗長度影響的測驗質量指標是〔〕A．信度B．效度C．難度D．區(qū)分度86.德育過程的根本矛盾是〔〕A．教育者與受教育者的矛盾B．教育者與德育內容和方法的矛盾C．受教育者與德育內容和方法的矛盾D．社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾87."一把鑰匙開一把鎖"表達的是德育的〔〕A．導向性原那么B．疏導原那么C.教育一致性與連性原那么D．因析施教原那么88.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是〔〕A．認知模式B．體諒模式C．社會模仿模式D．說理教育模式89.班級成員在服從班集體的正確決定和承當責任的前提下，參與班級管理的方式叫作〔〕A．常規(guī)管理B．平行管理C．民主管理D．目標管理90.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力；二是〔〕A．年齡影響力B．性別影響力C．個性影響力D．學術影響力91．以兒童中心主義著名的實用主義教育家是〔〕A．夸美紐斯B．裴斯泰洛齊C．杜威D．布魯納92．校園文化的核心是〔〕A．學校的物質文化B．學校的精神或觀念文化C．學校組織和制度文化D．學校的非正規(guī)文化93．作為人身心開展的前提，并為個體的身心開展提供可能性是〔〕A．學校教育B．個體實踐活動C．成熟、環(huán)境D．遺傳素質94．馬克思關于人的全面開展學說指出實現人的全面開展的唯一方法是〔〕A．保證學生身體的正常開展B．促進現代大工業(yè)生產C．教育與生產勞動相結合D．全面推進素質教育95．師生關系在人格上是〔〕A．授受關系B．民主平等的關系C．相互促進的關系D．師道尊嚴的關系96．有目的、有方案、有結構地產生教學方案、教學大綱以及教科書等系統化的活動是〔〕A．制定課程目標B．制定教學方案C．課程設計D．明確培養(yǎng)目標97．把課程方案付諸實踐，并到達預期的課程目標的根本途徑是〔)A．課程實施B教學過程C．課程評價D．課程標準98．孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)〞的教學要求，符合以下哪條教學原那么：〔〕A．直觀性原那么B．啟發(fā)性原那么C．穩(wěn)固性原那么D．循序漸進原那么99．教學工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕A．備課B．上課C．作業(yè)檢查與批改D．課外輔導100．我國各級各類學校教學的根本組織形式是〔〕A．班級授課制B．個別授課制C．分組教學制D．道爾頓制1．D2．B3．B4．A5．C6．C7．B8．B9．C10．D11．C12．A13．A14．C15．D16．D17．A18．B19．A20．C21．B22．A23．D24．B25．D26．C27．D28．A29．C30．C31．D32．C33．D34．C35．A36．D37．B38．C39．B40．C41．D42．C43．C44．B45．B46．A47．D48．C49．C50．B51．A52．D53．C54．B55．A56．B57．C58．A59．B60．D61．C62．A63．B64．C65．B66．D67．B68．B69．C70．A71．D72．D73．B74．D75．A76．D77．D78．B79．C80．C81．C82．B83．D84．C85．B86．C87．A88．B89．B90．A91．D92．B93．C94．D95．B96．D97．A98．A99．A100．B教育心理學百題精選及答案：1．在心理科學體系中，根底學科是〔〕A．實驗心理學B．普通心理學C．開展心理學D．生理心理學2．科學的反射觀念是由以下哪一位心理學家建立的？〔〕A．笛卡爾B．謝切諾夫C．巴甫洛夫D．韋克斯勒3．感性材料是想像活動進行的〔〕A．原因B．動力C．根底D．目標4．解決問題的思維活動要經歷四個階段，以下哪一項為哪一項其關鍵的階段〔〕A．提出問題B．明確問題C．提出假設D．檢驗假設5．行為主義療法常用以下哪項心理治療法〔〕A．疏導宣泄B．當事人中心C．自由聯想D．系統脫敏6．有的青少年抽煙、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的〔〕A．獨立性B．自我認識

C．自尊D．對抗性7．能力形成與開展的物質根底是〔〕A．遺傳素質B．早期營養(yǎng)C．環(huán)境D．實踐活動

8．盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的〔〕A．補償B．相互作用C．比照D．適應9．注意的兩種最根本的特性是〔〕A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性10．直接表現為對事物的傾心和迷戀是〔〕A．需要B．目的C．動機D．興趣11.我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：()A.童年期B.少年期C.青年期D.中學生期12.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知開展的形式運算階段是在()A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲13.埃里克森人格開展理論認為兒童人格開展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的開展危機。比方12~18歲階段階段的危機沖突是()A.勤奮感對自卑感B.主動感對內疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感14.目前研究男女智力的性別差異的根本結論之一是：()A.男優(yōu)于女B.男女總體水平大致相等

C.女優(yōu)于男D.男女總體水平，有年齡相等，有的那么不相等15.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的根本規(guī)律有三：效果律、練習律和：()A.準備律B.刺激律C.失敗一成功律D.成功一成功律16.信息加工學習理論的創(chuàng)始者是()A.斯金納B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒17.哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中生長出新的知識經驗?()A.完形一頓悟說B.認知一結構學習論C.信息加工學習理論D.建構主義學習理論18.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為防止失敗者的目的是防止失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會：()A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務D.堅決選擇19.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高：()A.也是中等B.不利C.關系不大D.最有利20.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：()A.知識穩(wěn)固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移21.在教學中講授果實概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握果實概率。這是運用了：()A.正例與反例配合法B.變式faC.比擬法D.直觀法22.學習策略中的一種--元認知策略、包括制定認知方案(方案策略)、監(jiān)視方案執(zhí)行(監(jiān)視策略)和：()A.調節(jié)策略B.精細加工策略C.組織實施策略D.價值性23發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性。獨創(chuàng)性和〔〕

A.多樣性B.迅速性C.流暢性D.價值性24品德的心理結構包括道德認識、道德情感和〔〕A.道德理念

B.道德行為C.道德品質D.道德意識25.一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和：()A.內huaB.行為C.實行D.反響26.學生害怕在社會交場合講話，擔憂自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理病癥是一種：()A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥27.在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做：()A.心理評估

B.心理診斷C.心理輔導D.心理測驗28.課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種：()A.吸引的人際關系B.合作的人際關系C.溝通的人際關系D.平等的人際關系

29.不能遵守公認的正常兒童行為標準和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：()A.差生行為B.問題行為C.逆反行為D.心理障礙行為30.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：()A.教學測量B.教學測驗C.教學評估D.教學檢查31.已有研究指出，口頭言語開展的關鍵期是〔〕A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲32.生理自我在幾歲左右根本成熟？〔〕

A.1歲B.3歲C.5歲D.7歲33.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價工程，才能進入新單元的學習？〔〕A.50%-60%B.60%-70%C.70%-80%D.80%-90%

34.人格的核心是〔〕A.能力B.智力C.性格D.氣質35.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反響以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反響，稱為〔〕A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.獲得36.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是〔〕A.認知內驅力B.附屬內驅力

C.欲望內驅力D.自我提高內驅力37.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？〔〕A.認知內驅力

B.附屬內驅力C.自我提高內驅力來源：考試大D.欲望內驅力38.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是〔〕A.防止失敗者B.力求成功者C.自我實現者D.追求榮譽者39.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？〔〕A.順就遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移40.在教鳥概念時，用麻雀、燕子說明前肢為翼，無齒有喙是鳥概念的本持征，這是適當地運用了〔〕A.命題B.案例C.反例D.正例

41.把?辛丑條約?的內容記為錢禁兵館，主要是運用了以下哪一種記憶術？〔〕A.位置記憶法B.關鍵詞法C.縮簡法D.視覺想象42.研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是〔〕A.發(fā)散思維B.聚合思維C.形象思維

D.抽象思維43.態(tài)度的核心成分是〔〕A.行為成分B.認知成分C.情感成分D.理智成分44.根據研究，以下哪一年級是品德開展的關鍵期？〔〕A.初一B.初二C.初三D.高一45.觀察者因看到典范受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為〔〕A.外部強化B.自我強化C.直接強化D.替代強化46.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是〔〕A.關系轉換理論B.經驗類化理論C.共同要素說D.形式訓練說47.未知概念是概念的上位概念，那么對未知概念的學習屬于〔〕A.類屬學習B.總結學習C.并列結合學習D.命題學習48.短時記憶的容量為以下多少組塊？〔〕A.42B.52C.62D.7249.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為〔〕A.學習方案B.學習策略C.學習方法D.學習規(guī)律50.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？〔〕

A.關注開展階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注生存階段教育心理學精選〔答案〕1．C2．B3．C4．C5．D6．A7．A8．A9．B10．D11.B12.D13.C14.B15.A16.C17.D18.C19.D20.C21.B22.A23.C24.B25.A26.B27.A28.A29.B30.B31．A32．B33．D34.．C35．C36．D37．B38．A39．.B40．D41．C42．A43．C44．.B45．D46．D47．D48．D49．B50．D51、個體積極探索事物的認識傾向是()A.需要B.動機C.興趣D.理想52、表現在人對現實的態(tài)度和行為方式的比擬穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是()A.氣質B.性格C.興趣D.能力53、觀察學習的提出者是()A.榮格B.華生C.斯金納D.班杜拉

54、將人格分為內向型和外向型的是()A.榮格B.謝爾頓C.威特金D.霍蘭德55、編制16人格因素問卷的是()A.艾森克B.卡特爾C.哈撒韋D.霍蘭德56、以下能夠測定12種人格特質的問卷是()A.艾森克人格問卷

B.Y-G人格測驗C.主題統覺測驗D.卡特爾人格因素問卷57、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于()A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質58、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈巧的類型是()A.不可遏制型B.活潑型C.安靜型D.抑郁型59、人們在社會活動中表現出來和開展起來的能力是()A.認知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力60、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?()A.1個月B.2個月C.3個月D.4個月61、針對某一方面的心理開展，通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比擬，又迅速找到差異所在的方法，稱為()A.橫向比擬研究B.縱向跟蹤研究C.連續(xù)發(fā)生研究D.跨文化研究62、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是()A.橫向比擬研究B.縱向跟蹤研究C.連續(xù)發(fā)生研究D.跨文化研究63.有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是()A.個案法B.實驗法C.調查法D.觀察法64、揭示兒童認知發(fā)生、開展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認知論〞的創(chuàng)始人是()A.華生B.加德納C.皮亞杰D.斯騰伯格65.心理學關于心理與行為的關系，以下說法錯誤的選項是()A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規(guī)律B人的行為受內隱心理活動支配C心理學只研究人的外顯特征D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現66、指的是一種動態(tài)的過程，其目標指向是到達最正確的平衡狀態(tài)()

A.同化B.順化C.平衡化D.自動化67、在?超越IQ?一書中提出智力的三元理論的是()A.皮亞杰B.加德納C.斯騰伯格D.戴斯68、喬姆斯基提出的語言獲得理論是()A.強化學說B.先天決定論C.相互作用論D.循序漸進論69、一旦撫育者離開，兒童就會表現出類似哭鬧行為，稱為()A.“同時性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆#8226;行為)B.依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯系的一種傾向)

C.陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現象)D.別離焦慮70、根據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為()A.自我評價B.自我概念(將自我作為客體進行觀察，形成一系列關于自己特質與特征的認識)C.自我定義。D.自我同一性(個體對“我〞是誰，是干什么的，“我〞的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內化的認識)71、布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次()A.知識、運用、領會、分析、綜合、評價B.知識、領會、運用、綜合、分析、評價C.知識、領會、分析、運用、綜合、評價D.知識、領會、運用、分析、綜合、評價72、認知學習理論是誰提出的()A.布盧姆B.加涅C.澳蘇貝爾D.奧斯本73、奧斯本提出了()A.教學目標分類理論B.認知學習分類理論C.先行組織者的教學策略D.頭腦風暴法74、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為()A.言語信息、智力技能、認知策略B.知識信息、智力技能、動作技能C.言語信息、動作技能、認知策略

D.智力技能、動作技能、認知策略75、學生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是()A.言語信息B.智力技能C.動作技能D.認知策略76、教師不直接將學習內容提供應學生而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現新知識和問題的方法是()A.講授法B.發(fā)現法C.掌握學習法D.頭腦風暴法77、教師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是()A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力78、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是()A.第一年B.第2-3年C.第3-4年

D.第五年以后79、兒童對父母和權威表現出尊重與順從，或者把成人的規(guī)那么看成是不變的階段稱為()A.自我中心階段B.他律階段C.自律階段D.公正階段80、品德態(tài)度的形成包括以下階段()A.順從階段、認同階段、內化階段B.醒悟階段、轉變階段、自新階段C.前道德階段、因循階段、原那么階段D.自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段81、人工智能是屬于()A.人和動物的學習B.人類的學習C.知識和技能的學習D.機器學習82、學生在學校中的學習活動的本質與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是()A.人和動物的學習B.人類的學習C.學生的學習D.知識和技能的學習83、認為學習是外部行為變化的學者是()A.桑代克B.斯金鈉C.加涅D.金布爾84、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者()

A.桑代克B.巴甫洛夫C.奧蘇貝爾D.金布爾85、根據學習材料的性質與學習者已有的知