航海類專業(yè)英語教學改革的意義與建議

航海類專業(yè)英語教學改革的意義與建議摘要：在世界范圍內(nèi),我國是一個船員輸出的大國,船員的英語水平如何,直接影響著我國船員在國際勞務市場當中的地位。由于受到多種因素的影響,我國船員的整體英語運用水平和專業(yè)水平長期偏低,在如今國際海運市場競爭越來越激烈的情況下,提高其英語交流水平已經(jīng)迫在眉睫。為此,我國航海類專業(yè)大學英語教學需要進行有效的改革,以滿足現(xiàn)代航海事業(yè)對高素質(zhì)、具備熟練英語運用能力的船員的要求。關鍵詞：航海;大學英語教學;學生;改革;實踐;隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步,我國在海上作業(yè)和海上經(jīng)營的項目越來越多,這促使高校的航海類專業(yè)教學必須進行改革和提高,以跟上時代的發(fā)展。尤其是對于英語教學來說,提高高校航海類專業(yè)的英語教學水平是勢在必行的。在2012年1月1日正式生效的“STCW公約”(《1978年海員培訓、發(fā)證和值班標準國際公約》)馬尼拉修正案中,對海上作業(yè)船員的英語能力提出了更高要求,強調(diào)了船員的職業(yè)適任性,并強調(diào)了航海類專業(yè)學生要能在工作中用英語進行有效的溝通和交流,增加了對船員英語聽說能力方面的要求。我國很多高校已經(jīng)意識到了英語教學改革的重要性,為了使培養(yǎng)出的學生在國際航運市場上具備較高的競爭力,高校的航海類專業(yè)大學英語在積極地嘗試進行教學改革。一、航海類專業(yè)大學英語教學改革的必要性(一)“STCW公約”的要求隨著我國海運業(yè)務和海運國際化程度的不斷發(fā)展和提高,各國對海上安全和海洋環(huán)境的關注程度越來越重視。為了適應不斷發(fā)展的海運形勢變化,國際海事組織(IMO)對“STCW公約”進行了重新修訂,并在2012年1月1日開始正式實施。在新的“STCW公約”中對船員的實踐能力和技能水平有了更高要求,并規(guī)定每個船員必須要接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育和各項實踐能力的考核,只有符合要求的人員才能擔任海上相關的工作,而其中英語交流能力是船員必須要具備的基本能力。這就要求我國的航海類專業(yè)大學英語要進行改革,不斷拓寬英語實踐教學的思路,培養(yǎng)出符合公約要求、可以適應國際航運人才市場需求、具有較高英語實踐能力和英語交流能力以及競爭能力的航運人才。(二)日益國際化的航運市場的要求在我國加入WTO之后,航運市場的發(fā)展明顯加快,為了適應國際海運形勢的變化,亟需要一批具有高端專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力,尤其是在英語交際方面能力較高的船員,這樣才能適應日益復雜的航運市場的變化以及和國外的一些相關事務的交流。這使得英語成為船員在海上工作、生活中的重要的溝通交流工具,是作為一個高級船員必須具備的技能。但長期以來,我國船員的英語水平并不高,這就造成我國船員在國際勞務市場以及國際海運市場中的競爭力明顯不足。所以,為了提高我國船員的綜合素質(zhì)和適應日益國際化的航運市場需求,要對航海類專業(yè)大學英語教學進行改革。(三)航海類專業(yè)實踐教學發(fā)展的必須航海類教育不同于其他一些工程類教育,教育本身就投入比較高,特別是航海類專業(yè)的實踐教學。為了培養(yǎng)出真正具有實踐操作能力的合格的航海類人才,學校需要投入大量的相關教學設備。而為了能和國際接軌,我國的相關部門也在不斷提高對航海類專業(yè)實踐教學的投入。雖然近些年航海類專業(yè)教學設備和教學情況有了很大改善,但遠遠滿足不了航運市場的發(fā)展和航海教育的不斷更新及變化。所以,學校想要獲得更好的發(fā)展,有效保證航海類專業(yè)的教學質(zhì)量,就需要進行各方面的教學改革,其中當然包括對大學英語實踐教學的改革和提高。(四)新的適任考試大綱對航海英語教學提出了更高的要求在新的航海英語考試大綱中,更強調(diào)在英語教學中要把航海類專業(yè)的英語教學作為一門語言教學來看待,更加考慮到語言學習的整體性、交際性和實用性,以提高航海類專業(yè)學生的英語綜合運用能力為主要培養(yǎng)目標。在要求學生掌握2600個常用英語單詞的基礎上,繼續(xù)掌握1500個基本的專業(yè)單詞,其中有800～1000個要可以做到正確拼讀、英漢互譯、識別詞類,并能夠掌握其常見的用法、專業(yè)術語以及名稱。要對已經(jīng)掌握的基本英語知識的語法進行鞏固學習,并可以根據(jù)專業(yè)特點進行較為流利的英語語言的交流和應用;要能夠聽得懂語速為每分鐘100～150個英語詞匯的口語交流內(nèi)容,并可以較為順利地進行和本專業(yè)相關的英語對話。這些能力的提出,都要求我國航海類專業(yè)英語的教學要進行改革,并且在時間上是很迫切的,這也是當前航海類專業(yè)英語教學必須要進行的一項工作。二、航海類專業(yè)大學英語教學改革建議(一)編寫適合航海類專業(yè)大學英語教學的教材一般高校都有自己編寫教材的權利,這主要是因為每個高校的專業(yè)不同,培養(yǎng)的側(cè)重點也有所不同,國家的統(tǒng)編教材可能不符合一些高校的教學要求和人才培養(yǎng)的需求,所以,高?？梢栽诓贿`背相關規(guī)定的基礎上,自行編寫一些適合本校實際教學情況的教材。并要根據(jù)技術的發(fā)展和海運事業(yè)的發(fā)展及時更新教材內(nèi)容,確保教材的時效性和實用性。在對航海類專業(yè)大學英語教材的編寫上,要能夠符合國際海運事業(yè)和航海新科技發(fā)展的需要,并符合新的航海英語教學大綱的相關規(guī)定和要求。也就是說航海類專業(yè)大學英語教材的編寫要在考慮國家對學?；A英語教學規(guī)定和要求的前提下,更要充分考慮國際海事組織(IMO)對“STCW公約”和我國交通運輸部海事局的有關規(guī)定和要求,尤其是要符合國際海事組織(IMO)海上標準通信用語SMCP的內(nèi)容要求。高?？梢猿闪⒂筛鱾€學校的專業(yè)英語教師和具有豐富的海事實踐工作的人員組成的教材編委會,并分工明確,真正落實編寫任務,編寫出符合當前國際海運形勢發(fā)展的相應教材,必要的時候,可以邀請具有豐富實踐經(jīng)驗和英語教學經(jīng)驗的外籍教師參加。另外,也可以引進和使用國外的一些原版的航海類專業(yè)大學英語教材。需要說明的是,在引進這些原版教材時,一定要做好對教材內(nèi)容的調(diào)查工作,避免其中有一些不良信息,這樣不僅可以提高我國航海類專業(yè)大學英語教材的專業(yè)性,也可以進一步提高教學質(zhì)量。(二)樹立以培養(yǎng)學生有效溝通能力為導向的英語教學模式在國際海事組織的要求中,把能夠熟練流利的運用海事英語作為一個高級船員和航運管理人員的必備素質(zhì),是否能夠熟練運用英語進行交流也成為選拔船員和考核船員的一個重要標準。為了提高我國船員的整體英語交流水平,在高校培養(yǎng)過程中,就要注重培養(yǎng)學生的英語交流能力。根據(jù)我國教育部辦公廳2007年印發(fā)的《大學英語課程教學要求》1,各個高校可以依據(jù)自己的教學實際和航海類專業(yè)英語教學的特點,制定科學的、系統(tǒng)的、個性化的大學英語教學大綱,以作為大學英語教學的指導方針。根據(jù)當前我國航海類專業(yè)學生的英語學習特點,在做好國家英語四級考試或者其他英語等級教學和考核工作的同時,應充分考慮到航海類專業(yè)英語教學的需求。在教學時,英語內(nèi)容要貼近本專業(yè)和本行業(yè)的發(fā)展,最大限度地把英語教學和工作實際、行業(yè)標準進行聯(lián)系,讓學生感受到語言技能的訓練是在一個非常真實的環(huán)境中進行的,語言應用的場景是觸手可及的。不只要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,更要重視培養(yǎng)學生聽說讀寫譯的綜合能力,加強對學生語言綜合能力的訓練和培養(yǎng),尤其要注重學生的口頭和書面英語表達能力。可以在適當時機推行新型的航海類專業(yè)專用英語等級考試制度,真正促進學生英語學習能力和交流能力的提高。(三)改進英語教學方法航海類專業(yè)的大學英語主要是以培養(yǎng)學生的英語語言運用能力為目標的。所以,為了培養(yǎng)學生的聽說能力,要改進和更新航海類專業(yè)大學英語教學的方法,來提高學生的英語學習興趣。在課堂上教師可以采用分組討論、角色扮演、模擬練習等學生較為喜歡的教學方法來開展教學[1],并在英語教學過程中,要以學生為主體,盡量讓所有學生都可以參與到課堂的教學活動中,并提供更多學生之間的互動機會,實現(xiàn)互動式學習,幫助學生在反復練習和訓練中提高英語記憶和英語表達能力[2]。同時要積極引導學生利用課下的碎片化時間進行課外英語的學習和訓練,通過開展豐富多彩的英語學習活動,如英語競賽、航海類專業(yè)的英語情境模擬比賽等,來不斷提高學生實際的英語運用能力。在教學過程中,可以根據(jù)實際情況,采用全英語環(huán)境的教學,進一步推進航海類專業(yè)學生英語的學習和提高[3]。要善于借助現(xiàn)代化教學技術和教學手段,如互聯(lián)網(wǎng)教學、多媒體教學平臺、航海模擬器等教學設備,提高教學能力,增強學生學習英語的積極性,促進英語教學質(zhì)量的提高[3]。(四)提升航海類專業(yè)大學英語教師教學能力高校英語教學本身就是一個重點和難點。在航海類專業(yè)大學英語教學中,更是如此。這就要求英語教師首先要具備較高的專業(yè)水平和教學能力,不僅要掌握良好的英語知識,還應該具備較為豐富的航海專業(yè)知識,如果能有一定的海上實踐經(jīng)驗就更好。這樣才能更好地勝任航海類專業(yè)大學英語教學工作。從學校方面來說,要重視對英語教師航海專業(yè)知識和技術的培訓,提供機會讓教師可以到船上進行親身實踐,以便豐富實踐經(jīng)驗。我國交通運輸部定期組織的全國航海類院校青年大學英語教師到實習船只的參觀學習活動,是一種很好的鍛煉和提高機會,學校要盡量給予每一個優(yōu)秀的航海類專業(yè)大學英語教師機會,讓他們可以到實習船只上的航海專業(yè)實驗室進行操作和實踐,不斷提高其專業(yè)水平和航海實踐能力。同時,對于教師的自我學習和自我提高,學校要給予一定支持,讓英語教師在學習和提高的過程中沒有后顧之憂,可以安心地為提升能力而努力學習。作為航海類專業(yè)大學英語教師，也要積極參與學校組織的一些教學能力提高的培訓或活動，不斷加強自身業(yè)務能力和教學能力。要關注我國海事事業(yè)的發(fā)展以及國際海運市場的發(fā)展，尤其要了解國際海運市場需要什么樣的人才。在工作之余，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源了解更多相關知識，多向一些有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的前輩教師學習，提升自己的教學能力，增長見識，以更好地適應國際海運市場的變化以及航海類專業(yè)大學英語教學的需要。要加強同其他教師之間的學習交流，懂得取長補短。通過構建一支高素質(zhì)、高水平的英語教師專業(yè)隊伍，來不斷提高航海類專業(yè)英語教學質(zhì)量和水平。(五)構建航海類專業(yè)英語教學評價體系航海類專業(yè)英語教學應該和普通的高校英語教學有一定區(qū)別。為了評價航海類專業(yè)大學英語教學的效果,可以構建相應的評價體系。在充分了解和借鑒國內(nèi)外先進的英語教學評價體系的基礎上,根據(jù)本學校的航海類專業(yè)英語教學工作的實際情況,結(jié)合有關部門以及國際海運形勢的發(fā)展對于航海類專業(yè)學生英語能力的要求,建立適合我國國情和航海人才培養(yǎng)的專業(yè)英語綜合評價體系。建立時,可以參考我國現(xiàn)有的航海類專業(yè)英語評價體系試題庫的內(nèi)容,做好對各類試題的選擇、修正、增加等工作,一定要關注英語教學的實用性、科學性和正確性。可以采用現(xiàn)代先進技術來對航海類專業(yè)英語教學進行評估。它可以通過計算機終端,用人機對話的方式來了解學生的英語聽說讀寫譯能力,并可以更為準確、及時地顯示出評價結(jié)果,這可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足,使其及時進行教學方法的改進。這種方式不僅有助于教師教學水平的提高,也會督促學校加大對航海類專業(yè)英語教學的改革。三、結(jié)語為了適應國際海運市場日益