撰寫結題報告的基本要求

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一、結題報告回答的問題和基本結構

結題報告是一種特地用于科研課題結題驗收的應用性文體。它是討論者在課題討論基本結束以后，對討論過程和討論成果進行客觀、全面、實事求是的再現(xiàn)和描述，是討論過程中的一個重要步驟，也是科研課題結題驗收的主要根據。

1、回答的問題。一般狀況下，一個完好的結題報告需要回答以下三個問題：

一是回答為什么要選擇這項課題開展討論？即提出的背靜，討論的理論意義和實際意義。

二是回答課題是怎樣進行討論的？即講清討論的理論根據、目標、內容、方法、步驟，講清討論的主要過程。

三是回答課題討論取得哪些討論成果？

2、基本結構。一份規(guī)范的應用性討論課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分：

〔1〕課題提出的背景；

〔2〕課題討論的意義〔包括理論意義和現(xiàn)實意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分〕；這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題，即討論的動機和目的。

〔3〕課題討論的理論根據；

〔4〕課題討論的目標；

〔5〕課題討論的主要內容；

〔6〕課題討論的方法；

〔7〕課題討論的步驟；

〔8〕課題討論的主要過程；

以上6個方面基本回答了前面提出的其次個問題，即怎樣進行討論的，做了哪些工作，實行了那些措施等。需要說明的是：從以上要求我們不難看出，除了第8部格外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題討論方案和開題報告中都已經有過闡述，內容基本相同。我們可以結合討論的實踐進行適當的調整和補充，增加新的熟悉。第8部分，需要通過對課題討論過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。

〔9〕課題討論成果；

這個部分是回答上面提出的第三個問題，即取得哪些討論成果？

〔10〕課題討論存在的主要問題及今后的設想。

說明：以上說的是應用性討論課題結題報告的結構。試驗性討論課題結題報告的結構，基本上與其相同。它們之間的差異在3個地方：

1、討論報告中的第3部分“課題討論目標”，在試驗報告中應改為“試驗假設”。

2、討論報告中的第9部分“課題討論成果”，在試驗報告中應改為“試驗結果與分析”。

3、討論報告中其他部分的標題中的“課題討論”，應改為“課題試驗”。

二、結題報告的總體要求

1、依據課題討論類型的要求，規(guī)范的表述。

從我們承當市級課題的學校的狀況看，絕大多數屬于應用性討論課題。假如有的學校屬于試驗性討論，應當參照以上兩種討論的三點區(qū)分，留意語言表達方面的差異。例如，有的結題報告，由于沒有分清所討論的課題是屬于應用性討論課題還是試驗性討論課題，所以在結題報告中小標題的表述中消失不應有的混亂。如在應用性討論課題結題報告中，有些部分的小標題以“課題討論的理論根據”、“課題討論的方法”、“課題討論的步驟”、“課題討論的成果”等來表述，而其他部分的小標題則以“試驗目標”或“試驗內容”這樣的小標題來表述，小標題的表述互不協(xié)調。還有，“假設”是試驗性討論課題結題報告結構中一個重要的部分。但有的試驗性討論課題結題報告中卻沒有這一“假設”，而在應用性討論課題的結題報告中有的反而消失“假設”。這樣的表述是不規(guī)范的，需要引起留意。

2、扣緊題目中的關鍵詞語撰寫結題報告。

扣緊題目中的關鍵詞語，是寫好一篇結題報告的基本要求。假如能切實做到緊扣題目，首先應當緊扣關鍵詞語，在撰寫時就不會消失大的偏差。例如：《班主任專業(yè)素養(yǎng)與和諧班級建設》這項課題，其關鍵詞是“和諧班級”。在結題報告中就要抓住這個關鍵詞，在“討論成果”部分表述時，應當說明所討論的“和諧班級”是什么。

3、結題報告的結構要完好。

要根據10個部分〔可以合并〕的基本結構要求來撰寫結題報告，做到結構完好，不能消失結構性缺失。結題報告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式，要留意不要仿照論文格式來寫，不要在結題報告的前頭增設“內容提要”、“關鍵詞”、“引文”等。結題報告也不同于閱歷總結，不要以閱歷總結的格式要求來撰寫結題報告。

4、語言文字表達要規(guī)范。

結題報告運用的語言應是陳述性，文字應當簡潔流暢。語言文字表達一要留意要精確，切忌答非所問；二要簡練，文字切忌累贅、重復。

三、結題報告各部分的基本要求

1、課題提出的背景：

這個部分內容的陳述，要求用簡潔的文字講清選擇這項課題進行討論的.緣由、理由，回答為什么要選擇這項課題來討論？個別的結題報告，如有必要，還可列出一個部分“課題內涵的闡釋”，特地對課題的內涵作說明。

2、課題討論的意義：

課題討論的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義，可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。

3、課題討論的理論根據：

這部分的陳述要求理論根據要詳細，要圍繞課題討論的需要，有針對性地列出課題討論所根據的相關理論觀點及政策觀點，根據的理論要具科學性和代表性，政策最好反映時代性。陳述理論根據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論根據。

4、課題討論的目標：

課題討論的目標表達討論的方向，是討論所要最終到達的目的。假如是試驗性的課

題，它表達的是“試驗假設”。試驗假設其實也是試驗將要到達的目標。應當用比較簡潔的一段進行表達。要留意以下幾點：

一是討論目標確實定不要過于空泛原則。要結合我們的實際進行歸納。

二是要兼顧與成果的內在聯(lián)系。所確定的討論目標肯定要留意和討論成果聯(lián)系起來，不能只有目標而沒有討論的成果。對于應用性討論來說，對于開題報告中提出的目標，可以依據討論的狀況進行適度調整。

5、課題討論的主要內容：

主要內容是涉及討論的范疇和討論的著力點。表述應當緊扣討論目標，簡明扼要，精確中肯。有的課題分解為若干子子課題，并將這些子課題的題目歸結為討論的內容，也可以這樣表述。

6、課題討論的方法：

方法指的是討論時所采納的教育科研方法。一項課題的討論，可以實行以某種方法為主，兼顧其他方法。比方以行動討論法為主，輔之以調查法、統(tǒng)計法、分析法等。依據我們所采納方法的實際狀況，點到即可。

7、課題討論的步驟：

這部分的陳述比較簡潔。一般將課題討論分成預備、實施討論、總結等三個階段，每個階段詳細做了什么工作。參照開題報告簡潔表達。

8、課題討論的主要過程：

這部分反映的內容在開題時只是策劃和設想，要結合我們討論的過程進行歸納和提煉，詳細說明做了哪些工作，實行了哪些措施策略。由于它描述的是幾年的討論過程，應當具體陳述。階段和過程也可合并，即把過程分解到各個階段。語言的表達方式主要是表達，不要寫成體會。

9、課題討論成果：

這個部分是結題報告的核心。應反映課題討論的基本成果。一般說來，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇結題報告的30%左右?！罢n題討論成果”這個部分內容的表述，要留意三個問題：

一是全面總結討論成果。結題報告所涉及的討論成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。實踐成果主要是通過課題討論對實際工作〔老師、同學、班級、學?！嘲l(fā)生的主動影響〔改變、成果〕等相關側面的事實歸納，這是成果的重要方面?？偨Y這部分成果最好有典型的事例、詳細的數字等來支撐，不能僅僅是抽象的描述。理論成果就是我們通過討論得到的新觀點、新熟悉，總結的新策略、新模式、新的評價標準等等。這些新觀點、新熟悉、新策略、新模式，又往往與我們在“討論目標”或“討論內容”中所確定了的要到達的成果親密聯(lián)系。同時也包括公開發(fā)表的文章、獲獎的論文等。當然，假如兩兩個方面聯(lián)系起來表達也可以，做到有觀點、有實例。

10、課題討論存在的主要問題及今后的設想：

這個部分可以簡略地寫。總結一下熟悉和體會，反思一下問題。今后的設想，主要陳述預備如何進行后續(xù)討論，以及如何開展推廣勝利閱歷等。

拓展內容：結題報告范文

在秀麗的南淝河畔有一所歷史悠久、風景如畫的學?！戏适腥酥?她遵循家庭教育、學校教育與社會教育相結合的原則，以國務院《關于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的確定》和《安徽省教育系統(tǒng)家長學校工作試行條例》為根據，確定了“規(guī)范加特色、合格加特長”的辦學之路，堅持“以德育為首、教學為中心、全面進展和環(huán)境育人”的辦學特色，結合現(xiàn)代教育技術，運用多種形式，沿著“開展實踐——理論探究——指導實踐”的工作思路，力圖將三十八中的家長學校辦出特色，辦出水平，家教結題報告。為此，20xx年9月，確立了“采納多種手段提高同學綜合素養(yǎng)”的省級立項課題，經過三年多的討論與探究，現(xiàn)已形成了獨具特色的家教閱歷。

一、課題的提出

1、家庭教育、學校教育相結合，是提高教育整體效益的需要。宏大的教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過程比方為雕刻大理石：“有很多力氣參加人的教育過程，其中第一是家庭，其次是老師，第三是集體，第四是孩子┉┉假如這些起教育作用的雕塑活動有始有終，行動得象一個組織很好的交響樂隊，那么它產生的將是多么奇妙動人的作品?！蔽覈F(xiàn)代家庭主要是由父母、祖父母和獨生子女組成，人口少，結構單一。隨著我國改革開放的深化，家庭活動逐步由開放式〔庭院型〕走向封閉式〔單元型〕，加上電視節(jié)目的泛濫、電腦的普及，幾乎吞沒了孩子與雙親溝通、與親友交往、與鄰居相伴的機會。另外，離婚率上升帶來的單親家庭問題、人口流淌帶來的隔代撫養(yǎng)問題等等，都使學校與家庭教育的溝通與協(xié)調具有非常重要的意義。只有親密學校與家庭的聯(lián)系，才能互相溝通教育信息，使家長的血緣權威、經濟權威與老師的學術權威、典范力氣緊密協(xié)作，形成悅耳的樂章，從而雕塑同學高尚的人格，并對孩子的健康成長產生主動影響。

2、實現(xiàn)家庭教育與學校教育相結合，是提高家庭教育質量的需要。望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，但由于家長的修養(yǎng)、學識、教育水平的凹凸不等，使我們的家庭教育存在許多誤區(qū)，主要表如今：

①過分溺愛，重養(yǎng)輕教——捧在手里怕碰著、含在嘴里怕化了，袒護孩子的缺點、縱容孩子的放縱，養(yǎng)成孩子自理力量差而又刁蠻、任性的性格；

②望子成龍、重智輕德——只盼孩子將來成“龍”，忽視孩子的眼下成人，造成有的同學成果優(yōu)秀而品德較差，難以管教；

③期望過高、暴力相加——家長自身沒有建樹，就把盼望寄予在孩子的身上，由于期望值過高，一旦孩子沒到達目標，就會產生恨鐵不成鋼的過激行為；

④忙于事業(yè)、托付他人——現(xiàn)代生活高效率、快節(jié)奏，許多事業(yè)型的家長〔主要是經商者〕苦于事業(yè)與家庭不能兩全，把孩子托付給親戚、伴侶、老師，自己放心地去干事業(yè)，把本該屬于自己的教育責任推給了別人，結果是得不償失；

⑤自以為是、輕視老師——有些家長自恃有一套安生立命的方法，對學校的教育管理不認同，甚至有對立心情，并常常在孩子面前流露這種心情，導致孩子對老師、學校的教育和各項措施持抵觸心情等等。這些錯誤的教育方式，與學校的教育極不合拍，嚴峻制約著孩子的身心健康進展?？梢姡蚣议L推介正確的教育方法和閱歷，宣揚現(xiàn)代教育觀念，關心家庭教育走出盲點和誤區(qū)，提高家長的教育力量，是學校義不容辭的責任。

二、討論目標和理論基礎

1、討論目標：通過本課題的討論，我們整體試驗要到達的目標是：

〔1〕轉變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探究學校與家庭協(xié)調全都對同學進行教育的良好模式并進行推廣。

〔2〕切實轉變同學行為，提高同學綜合素養(yǎng)。

〔3〕培育一批轉化后進生的優(yōu)秀老師，將其先進閱歷進行總結和推廣。

2、理論基礎：新課程理念中的核心思想是“一切為了每一個同學的進展”，要求老師不是只關注“精英”，而是關注每一位同學、關注同學的心情生活和情感體驗、關注同學的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學校必需聯(lián)合家庭的力氣，形成教育合力，才能真正實現(xiàn)“每一位同學的健康成長”。

三、討論的原則

在課題討論過程中，我們堅持以下原則：

1、科學性原則：以科學的教育理論為指導，探尋恰當的方法，努力尋求家庭教育與學校教育的最正確切合點，以求到達抱負的教育效果。

2、全面性原則：將教育的目光投向每一個同學，使不同的同學都能從不同角度體會勝利的喜悅，用“教育之愛”滋潤全部同學特殊是“差生”的心田，培育同學德、智、體、美、勞全面進展。

3、綜合性原則：運用多種手段親密學校與家長的聯(lián)系，調動一切主動因素參加對同學的教育與轉化，最大限度的發(fā)揮家教工作的作用。

4、針對性原則：討論不同同學、不同家庭的獨特特征，有針對性地制定工作打算和采納不同的措施，找到家教工作的突破口。

四、討論的方法、措施與過程

1、討論方法

行動討論法為主，協(xié)作調查討論法、試驗法。

2、討論措施

一是抓教學打算：要求課題討論老師制定家庭教育授課打算，由教務處、政教處核查，報校家長學校工作領導小組審定。教學打算包括授課老師、授課對象、授課時間、教學進度和教學目標。

二是抓教材配備：20xx年以前，我校家長學校配用經教育部關工委審定，安徽省關工委、省婦聯(lián)、省教委組織編寫的家長學校系列教材《學校生家長教材》；20xx年以來，我校以《勝利家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》為主要教材；20xx年，我們又將試驗老師和有體會的家長撰寫的家庭教育論文匯編成冊，作為新階段家長學校教材。

三是抓形式多樣的教學活動：

〔1〕成立家長委員會。它代表學校和家長的共同利益，反映家長的愿望，聽取家長的看法，是學校、老師與家長之間互相聯(lián)系的暢通渠道，是家庭教育與學校教育互相溝通、協(xié)調的紐帶。

〔2〕家長開放日：開放日活動一般包括評教評學、分級部對家長開放課堂、學校主題教育活動匯報及獲獎作品匯報表演等，使家長了解老師的上課狀況和同學在校的成長與進展狀況，并以開放日為契機開展老師與家長的溝通與溝通。

〔3〕請專家給家長授課：家長學校開班期間，聘請從事教育教學討論、青少年心理、法律等方面的專家對同學家長集中授課，教給家長有關家教的理論和實踐閱歷。

〔4〕同學、家長、老師懇談會：圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見，增進理解，達成共識。

〔5〕召開家長會、家訪：我校規(guī)定每學期期中考試后各班必需召開家長會，班主任還可依據本班實際自行組織家長會。在家長會上，學校領導或班主任向家長匯報工作，并就學校取得的成果、改革的重大舉措及學校面臨的問題向家長宣揚、介紹，征求家長看法，取得家長的理解和支持。還可介紹一些科學的教育方法，提高家長的教育力量和水平。學校還要求老師對同學的家訪要常抓不懈，走進同學家庭，就能走入同學心靈。

〔6〕以課題討論為前提的跟蹤試驗：選定具有典型意義的同學和家庭，開展不同形式的指導，進行不同個案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的閱歷和成果準時總結和推廣。

〔7〕評比優(yōu)秀家長，進行閱歷溝通：在各班推舉的基礎上，仔細評比出學校優(yōu)秀同學家長，召開特地會議，為其頒發(fā)證書，進行表彰。并讓優(yōu)秀同學家長做閱歷介紹，對廣闊同學家長改良家教方法，提高家教水平，起到主動的促進作用?！?〕請優(yōu)秀畢業(yè)生返校談“我所受到的家庭教育”，從同學的角度談他們所期盼的家庭教育，啟發(fā)家長們易地而思，具有生動的感染力。

3、討論過程

本課題討論我們共經過了三個階段：

〔1〕預備階段：20xx年9月——20xx年1月，組建課題組，確定課題組成員，編寫課題試驗方案，對討論成員進行理論培訓，作好討論前的物質預備和理論預備。

〔2〕討論階段：20xx年2月——20xx年1月，根據方案落實任務，通過多種形式對老師的培訓、家教活動的開展和對同學各種素養(yǎng)的訓練，總結家庭教育與學校教育結合的有效閱歷，提高家長的教育水平和學校的教育效益，促使同學多方面素養(yǎng)的提高。

〔3〕總結推廣階