數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的4點(diǎn)反思

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1．教學(xué)不能過(guò)于追求“情境化”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不僅可使同學(xué)掌控知識(shí)、技能，更能激活同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)問(wèn)題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的閱歷發(fā)生聯(lián)系。部分老師在教學(xué)中過(guò)于追求情境化，忽視了數(shù)學(xué)本身具有的魅力。新教材提倡設(shè)置問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、故事情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等，但老師不能簡(jiǎn)約化機(jī)械理解新課程理念和教學(xué)方法?！熬秤尚脑臁薄挥跁r(shí)代氣息的情境的設(shè)置只有在符合同學(xué)的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律的前提下，同學(xué)才能學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度觀測(cè)事物和思索問(wèn)題，真正由情感體驗(yàn)激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)。

2.合作學(xué)習(xí)有其不可低估的優(yōu)勢(shì)，但也正如無(wú)論多好吃的東西，吃多了都會(huì)讓人反胃一樣，合作學(xué)習(xí)再好，也只是很多學(xué)習(xí)方式中的一種，我們完全沒(méi)須要走入非“合作”而不能“課堂”的怪圈。新課程改革雖然大力提倡“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，但這主要是針對(duì)傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)方式單一的狀況而言的。我們一旦對(duì)這些新的學(xué)習(xí)方式愈來(lái)愈嫻熟后，無(wú)論是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，還是合作學(xué)習(xí)，都將和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中的優(yōu)秀做法一樣，變成很一般的學(xué)習(xí)方式中的一種，至于針對(duì)不同的內(nèi)容、不同的課型，我們究竟應(yīng)當(dāng)選用哪種學(xué)習(xí)方式，我們那么可能會(huì)做出更加理智的選擇。

3.同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，老師的教學(xué)方式應(yīng)發(fā)生改變。假設(shè)著重教案的細(xì)心設(shè)計(jì)，著重從如何教的.層面考慮，照“案”宣科時(shí)，更關(guān)注的是教學(xué)進(jìn)度和當(dāng)堂的教學(xué)效果，忽視了同學(xué)思維的進(jìn)展和“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，置學(xué)習(xí)過(guò)程中的“想不到”于不顧，只是形式上的牽著同學(xué)去合作、探究，不愿放手讓同學(xué)去體驗(yàn)問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題，淡化探究，重仿照，老師實(shí)質(zhì)上還是“解題的指導(dǎo)者”，走出了新課程提倡的同學(xué)是探究知識(shí)的“主動(dòng)建構(gòu)者”的意境。

4、關(guān)注同學(xué)情感與立場(chǎng)，援助同學(xué)獲得勝利體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把情感與立場(chǎng)作為四大總體目標(biāo)之一，是由于把數(shù)學(xué)課堂看成是素養(yǎng)教育的課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，培育技能，更重要的是使同學(xué)能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)充斥新奇心和求知欲，要獲得勝利的體驗(yàn)，有克服困難的信心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)始終用商量的口吻與同學(xué)進(jìn)行同等的溝通、爭(zhēng)論，做同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“同等中的首席”。

總之，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探究與制造，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)只有同學(xué)的主體作用與老師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探究課堂教