學校教職工思想狀況調(diào)研報告

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一、基本情況

多年來，學校一貫重視教職工的思想政治工作，始終把努力建設一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍，作為工作中的一項重要任務抓緊抓好，抓出實效。

學?，F(xiàn)有24個教學班，1300多名學生?，F(xiàn)有在職教職工94人，離退休教職工36人，黨員19人，占教職工的20.2%，在職人員中專業(yè)教師92人，占在職教職工的97.8%，其中高級教師6人，占6.3%，中級教師56人，占59.5%，初級教師30人，占31.9%，職員2人，占2.1%，教職工中35歲以下的23人，占24.4%。

二、教師隊伍的思想現(xiàn)狀和存在的問題

從總體和本質(zhì)上來看，學校的教師隊伍的主流是好的。他們熱愛黨和社會主義事業(yè)，熱愛家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的教育事業(yè)充滿熱忱；他們思想敏銳，吃苦耐勞，勤奮好學，積極向上。一部分教師已在教育教學和教研中成為骨干或?qū)W科帶頭人，成為當?shù)亟逃虒W第一線的生力軍。但是，也不否認，他們相當一部分人在思想上還存在著不少應引起我們注意的問題，具體表現(xiàn)在：

（一）是心理失衡，物欲熏心。由于缺乏學習，抵制不住市場經(jīng)濟帶來的不良因素的誘惑，整天心術(shù)不正，恨天怨命?？吹阶约旱耐g人當了大官，發(fā)了橫財，蓋了洋樓，就按奈不住教師職業(yè)的清貧、寂寞，心理上出現(xiàn)了嚴重扭曲和失衡，價值觀和事業(yè)觀被拋得九霄云外。以教謀私，以校謀私。例如有的教師利用教師這個崇高的職業(yè)，挖空心思賺學生的錢。有的甚至故意把課內(nèi)的教學任務，留到課外，來吸引學生參加家教；更有甚者，任意泄露考試的內(nèi)容，以博取家長、學生的歡心；還有個別教師利用學校的課間餐和午餐，以次充好賺昧心錢。

（二）是小視小節(jié)，形象扭曲。有的教師存在說得多、做得少，計劃多、落實少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細節(jié)少等現(xiàn)象。片面地認為課堂上接打手機、酒后上課、課外打打麻將等等，都是生活小節(jié)，不損形象，無傷大雅。這樣必然會導致少部分教師儀表不整，舉止不文明，出言不遜或骯臟，與為人師表的要求相差甚遠。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污，甚至在社會上參與賭博；有的教師“文人相輕”，“同行相斥”，在學生面前有意無意地貶損其他教師；還有個別教師自由主義思想泛濫，在“三尺”講臺上任意發(fā)泄不滿情緒等等。

（三）是工作不敬業(yè)，事業(yè)心缺乏。有的教師“身在學校心在商”，搞第二職業(yè)時全身心投入，干教育工作時馬馬虎虎，無精打采；有的教師學新教材、新教法、新課程標準一再畏縮，學歪門邪道躍躍欲試；有的老師知識貧乏，教法陳舊，教學成績年年倒數(shù)，誤人子弟。有些教師捧的是教師的鐵飯碗，打的是個人的小算盤；八小時內(nèi)養(yǎng)精蓄銳，八小時外滿頭大汗。有些教師，手拿手機，上課心不在焉，把主要精力用于為老婆采購材料，推銷產(chǎn)品，拉接客戶，社會影響極壞。

（四）是法律意識淡溥，違法現(xiàn)象時有發(fā)生。有的教師不認真學習相關的法律、法規(guī)和職業(yè)道德要求，不尊重學生的人格，惡語傷害學生，甚至采取罰跪罰站，反復抄寫作業(yè)和打手掌、屁股等手段體罰和變相體罰學生；有的教師在課堂上搞負面宣傳，管不住自己的嘴，胡說八道；有的老師參與社會賭博，在社會上臭名遠揚，被學生及學生家長看不起，嚴重損害了教師隊伍的形象。

（五）是不思學習和進取，自身素質(zhì)不高。俗話說?！敖o學生一碗水，教師需要一桶水”。這就要求教師有教到老學到老的精神，要認真學習有關的教育文件，教育教學理論，有意識地獲取教改新信息，不斷更新知識，努力提高教育、教學水平。但有的教師，自從跨進了教師隊伍以后就好比進了保險箱，不思學習，不求進修，做一天和尚撞一天鐘。有的教師除了教材和教學參考書外，從來不關注教育方面的報紙和雜志，幾年來，沒有買過一本教育方面的書籍，也不看有關少年兒童的電視片，知識貧乏，觀念陳舊，教法呆板；站在三尺講臺上，憑“教參”念經(jīng)，缺乏進取心，缺乏成就感，嚴重影響教育質(zhì)量。

（六）是缺乏愛心，漠視學生身心健康。熱愛每一個學生、教好每一個學生是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的基本要求。但是在日常教育工作中，有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生的現(xiàn)象十分嚴重；特別在片面追求升學率的影響下，有的教師認為后進生影響了班級的名次，丟了教師的面子，不是從正面加以教育和耐心輔導，而是對他們放任自流，冷漠忽視，有的甚至采用諷刺挖苦，心理施暴和體罰、變相體罰的方法，嚴重影響了學生的身心健康。

（七）教育觀念陳舊，影響了素質(zhì)教育的開展。

素質(zhì)教育在農(nóng)村中小學很難實施，主要原因還是現(xiàn)行的考試制度。中考特別是在高考“指揮棒”的壓力下，學校存在著重智育、輕德育，重應試課程教學，輕技能素質(zhì)培訓的傾向。

（八）面臨問題增多，心理壓力增大，教師心理健康出現(xiàn)問題

教師壓力極限化，業(yè)績焦慮化解不易。在升學、應試壓力下，教師工作量大，思想精神負擔重，身心疲憊，導致精神狀態(tài)不佳，思想不穩(wěn)定，信心不足，健康狀況差，許多教師在教育教學工作中，教師教育觀念陳舊，疲于應付，靠拼時間、拼體力來爭取高分數(shù)、“高質(zhì)量”?！皽p負增效”盡管已提出多年，但大多數(shù)教師還是習慣于題海戰(zhàn)術(shù)和加時戰(zhàn)術(shù)。沒有時間，也沒有精力進行課堂教學結(jié)構(gòu)改革和提高課堂教學效率的研究。對業(yè)務進修、課題研究、教學探討、教材編寫感到力不從心。部分學科把關教師或骨干教師，雖對自身發(fā)展有思考，也具備培養(yǎng)的潛力，但缺乏寬松的時間和心態(tài)來研究自己的教學專長和參加各類學術(shù)交流活動。特別是新的一輪課程改革實施以來，對學校和教師個人的培訓學習要求越來越高，加之社會、家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求和校際之間、教師之間的競爭等等，使教師在心理上、精神上和工作上的壓力愈來愈大。更為嚴重的是，它還導致部分教師滋生了心胸狹隘、內(nèi)心孤獨等不健康心理傾向。這與課改對教師的專業(yè)化發(fā)展要求極不適應。

教師最突出的思想行為表現(xiàn)是不敢管或不愿管學生。近些年來，由于受社會各種不良風氣的影響，再加上學生中獨生子女和單親家庭學生人數(shù)逐年增多，一些不良家庭環(huán)境中培育了一群性格行為怪異的孩子。這些孩子唯我獨尊、目無校規(guī)校紀、身心脆弱，一旦受教師的管教便訴之其家長或校領導。家庭教育的缺失，極少數(shù)家長過度寵慣子女，也給教師教育學生帶來負面影響。對教師的教育，少數(shù)家長只要認為不妥，就不予配合，個別家長還會用偏激的言語慫恿子女、過激的行為暗示子女，抵制教師的教育，有的家長甚至不問青紅皂白沖到學校，聲稱要為其子女"討回公道"，大吵大鬧，經(jīng)常鬧到校長室或上級主管部門。這種做法直接削弱了教師在學生心目中的威信，導致了教師教育學生極為被動的局面，破壞了學生健康成長的良好的教育環(huán)境，影響了教育效果。而遭到學生及學生家長責難的教師，大多是有理難辯、有冤難伸、有苦難言，還要忍受別人的誤解和白眼。于是在老師中就出現(xiàn)了"多一事不如少一事，不管學生又不會影響自己工資"的論調(diào)。

三、對中小學教師思想政治工作的建議

（一）、加強思想建設，確實抓好教職工的理論學習和業(yè)務學習，不斷提高黨員、干部和教職員工的整體素質(zhì)。

1、健全干部、黨員和教職工政治學習制度，提高政治學習的質(zhì)量。堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。堅持每月1天的理論學習，做到有計劃、有專題，求實效。

2、圍繞近年來我校教育教學改革與發(fā)展的實際，全面領會黨的基本路線、方針、政策，深入學習貫徹黨的十七大精神和“科學發(fā)展觀”，及時傳達省、市、區(qū)有關精神。

3、抓好教育法律法規(guī)和教育教學業(yè)務知識的學習。利用干部會、教職工大會、學科組會、教研組活動、班主任培訓，組織教職工認真學習教育法律法規(guī)和教育教學業(yè)務知識。努力提高廣大教職工依法執(zhí)教的素質(zhì)和從事教育教學工作的能力。

4、抓好理想信念教育。對師生員工進一步加強馬克思主義唯物論、無神論教育和科學精神教育，廣泛宣傳馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和基本觀點，努力提高師生員工的思想覺悟，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。提高抵制“邪教”的自覺性。學校沒有一人參與“法輪功”等邪教組織。

5、加大宣傳工作的力度，大力弘揚正氣，唱響主旋律。在師生中廣泛開展愛國主義、社會主義、集體主義的教育。建設豐富多彩的校園文化環(huán)境，以健康活躍的氣氛感染人。堅持正確的輿論導向，認真辦好學校的宣傳櫥、校報、校園廣播站、校園網(wǎng)站，辦好各班黑板報等。宣傳工作做到"四強"即思想性強、針對性強、知識性強、趣味性強。

（二）堅持把師德教育放在教師隊伍建設的首位，切實加強教師職業(yè)道德建設，

1、強化理論學習，加強思想道德建設。利用教職工大會、年級組會、黨團組織生活等渠道，認真組織教職工學習黨的路線、方針、政策，學習“三個代表”重要思想，學習黨的十六屆三中全會精神，學習XX市第八次黨代會精神，學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《公民道德建設實施綱要》以及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，通過學習，在一定程度上提高了廣大教職員工的認識水平、理論水平和思想道德修養(yǎng)。

2、建章立制，建立師德師風建設的長效機制，定期召開教師、學生、家長及社會人士座談會，聽取他們對師德師風建設的意見和建議，不斷完善教職工職業(yè)道德自律機制，把師德師風建設作為一項長期任務納入法制化、規(guī)范化軌道。

3、發(fā)揮黨組織的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用。抓好黨員的教育和管理，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。認真貫徹從嚴治黨的方針，增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力。切實加強對黨員的經(jīng)?；?、系統(tǒng)化教育和管理，把對黨員的常規(guī)管理與民主評議黨員等工作結(jié)合起來，以提高黨員的整體素質(zhì)。

4、進一步加強教師的思想政治工作，堅持和完善學校以老帶新、結(jié)對子等傳、幫、帶制度。傳、幫、帶不僅帶教學，還帶育人，帶思想品德。通過這項活動，學校一大批青年教師教育教學能力得到了較大的提高，在教育教學工作中脫影而出，深受學生、家長和社會好評。

5、加強對教職工師德、師風的考核工作，在工作中堅持把考核結(jié)果作為聘用教師、教師履職晉級、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

要建立健全行之有效的師德考核獎懲機制、師德師風考核制度，把師德師風作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務聘任的重要依據(jù)。如何做好師德評價工作，可以從以下三個方面入手：

第一，建立系統(tǒng)完備的師德評價體系，形成師德目標的導向機制。師德評價體系是師德建設目標和師德建設內(nèi)容的具體化。師德評價體系主要由政治思想、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表四個方面內(nèi)容指標組成。

第二，全過程實施民主評價，形成師德建設的制約機制。

一是實行自評與他評相結(jié)合。教師根據(jù)師德要求進行認真總結(jié)自評占10％；學生在每門課結(jié)束時對教師進行評價占30％。教導處對教師進行民主評價占30％。學校對教師進行師德評價占30％。最后將各方面的測評情況綜合出測評結(jié)果，進行獎懲。

二是師德評價結(jié)合年終考核每年開展一次。

三是師德評價的結(jié)果在教師晉升、評獎等事項中實施一票否決制。對在教學環(huán)節(jié)中嚴重失職的，違反教書育人規(guī)定、有失教師身份并在學生中造成嚴重后果的，以及師德總體評價連續(xù)不合格的教師，學校在晉升高一級職稱、提高評聘等級、評選先進等事項中，給予一票否決。

第三，師德評價與師德教育和管理結(jié)合，形成師德建設的激勵機制。師德評價為師德建設提供外部動力，師德教育為師德建設提供思想基礎，將二者有機結(jié)合，形成師德建設的激勵機制。激勵機制包括精神激勵和物質(zhì)激勵兩個方面。在精神激勵方面，通過用學校事業(yè)的發(fā)展前景來鼓舞人，通過加快學科專業(yè)建設和學校事業(yè)發(fā)展為教師實現(xiàn)個人價值提供環(huán)境保證，要為教師個人進步和職業(yè)需求創(chuàng)造條件。通過大力宣傳和弘揚師德典型，形成講師德的人受人尊敬的輿論氛圍；在物質(zhì)激勵方面，學校對評選出的師德標兵、優(yōu)秀教師給予重獎。

（三）、在做教師的思想政治工作中，要注重研究教師崗位特點，抓住重點，把住熱點，找準切合點，有針對性地開展工作。

１、抓住重點，是做好教師思想政治工作的重要保證。要做好思想政治工作，必須注重調(diào)查研究，既要抓共性又做個別工作，做到共性和個性相結(jié)合，一般和重點相結(jié)合，不可以盲目抓，也不可以“一把抓”，要采取不同方法方式加以解決。為了切實解決和加強思想政治工作的針對性和實效性，我們要堅持開展實際調(diào)查工作，采取召開座談會、個別交談、民主評議和自我小結(jié)等形式，分析教師思想狀況，研究新形勢下思想政治工作的特點。

２、把握熱點。社會主義市場經(jīng)濟中出現(xiàn)的各種觀念和意識、對人們原來的認識問題的方法、判斷事物的標準以及價值觀帶來了巨大的沖擊；隨著人們思想的多元化發(fā)展，熱點問題不斷增多。對此，我們在開展教師的思想政治工作中應把握教師思想上的熱點，根據(jù)不同特點，采取不同方法方式，運用管理、心理學關于“需要－－動機－－人的積極性的原理”，開展職業(yè)道德教育和無私奉獻教育，開展清除思想顧慮，幫助教師正確對待自己的崗位和第二職業(yè)的關系，處理好個人與單位的關系，提高教師待遇。引導他們顧全大局，正確處理好國家、集體、個人三者之間的關系，化解矛盾，協(xié)調(diào)關系，主動從政治上、生活上、工作上實實在在地為他們排憂解難，調(diào)動他們的積極性。激發(fā)廣大教師全力以赴投入教育教學工作，積極參與學校各項改革和建設。

３、選準切合點。要把業(yè)務工作的成績作為衡量思想政治工作成效的重要標準，要使教師工作與業(yè)務工作目標同向，工作同步。要讓制定教學改革方案、布置任務、開展工作、總結(jié)檢查等各個環(huán)節(jié)始終與思想政治工作融為一體，及時化解