學生流失率分析

海南歐鼎商業(yè)藝術(shù)學校學生流失狀況分析一、二年級第一、二年學生入學以來，流失率在不停上升,對于流失問題,對各專業(yè)流失因素進行了細致的分析。一、學員基本狀況一、二年級各專業(yè)報到學生共720名，基本狀況統(tǒng)計以下：1、各班級狀況：專業(yè)14美甲14電商14航空14營銷14物流14工商14服裝14設(shè)計114設(shè)計214會計15美發(fā)15電商第一學期9人51人50人33人30人23人14人37人35人34人88人53人第二學期10人51人45人34人30人23人14人37人32人31人42人18人轉(zhuǎn)入2人0人2人0人0人0人0人0人0人0人3人1人流失1人0人7人0人0人4人0人0人2人0人46人19人比例-10%014%0014%00%052%35%專業(yè)15服裝15設(shè)計15酒店15會計15藥劑15烹飪15物流15廣告15航空15幼師15營銷第一學期25人59人23人35人36人83人39人29人66人57人45人第二學期13人37人9人35人17人39人28人32人56人42人45人轉(zhuǎn)入3人0人1人3人0人0人4人3人3人2人0人流失3人7人0人4人8人27人11人3人4人10人0人比例12%%0026%%28%9%%17%02、政治面貌：政治面貌團員群眾3、流失因素分析：原因教學方面學校管理自動退學經(jīng)濟困難家庭遷故硬件設(shè)施參加工作轉(zhuǎn)讀高中無心向?qū)W健康狀況紀律處分入伍問題比例%%%%%%%%%%%%二、學生流失狀況分析。對于每一位流失的學生，各班主任都做了大量的工作，并通過電話與其家長獲得了聯(lián)系，效果并不是很抱負，學生流失有著種種的因素：有學生認為：在師資、教學經(jīng)驗、實驗設(shè)備方面都還沒有適應(yīng)中職教學的規(guī)定,因此,課程設(shè)立不合理,教學偏理論輕操作,學生大部分時間用來學習基礎(chǔ)課、專業(yè)課理論知識,而這些又都是抽象、枯燥的知識,使學生提不起愛好,喪失學習信心。教育教學投入不大，硬件設(shè)施不夠完善，實訓設(shè)備缺少，中職學生本該重視實訓教學，多動手，多實踐；那樣才干更加好的掌握所學專業(yè)的知識與技能；在此后的工作當中能更加好的運用，做到理論與實際想結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)所長。學校軟件不強，師資力量單薄，教育教學水平相對不高。流失因素在教育教學方面占%有學生認為：學校缺少更科學合理的管理方法，各項規(guī)章制度監(jiān)督、執(zhí)行力不強，學校缺少公信力。此因素在流失人員占%。即使比例并不高，但是能充足反映出我校各項管理工作并未到位，需要及時的改善與實施改革。有學生在學期結(jié)束后，第二學期就不到學校報道上課，對學校缺少歸屬感，學校沒有吸引力，沒有讓人向往的感覺，凝聚力不強，這類因素在流失人員當中占%。隨著物價的上漲,書費、學費、生活費的增加,學生中某些來自農(nóng)村困難家庭和城鄉(xiāng)父母下崗的家庭難以承受孩子的教育壓力,當親戚無助、貸款無望時,學生別無他法,只得輟學回家。此因素在流失人員占%的比例，比例相對偏高。對于學生的流失，也存在某些客觀因素，有家庭的變故，親人忽然離世，勞動力減少，經(jīng)濟來源斷絕，無法支付學費，生活費，嚴重影響到學生的學習生涯，最后只能選擇離開學校。也有家庭搬遷等多個因素，由于父母親工作調(diào)動，學生也跟隨父母到了另外一種地方，也有家庭搬遷到另外一種地方，相離甚遠，只能隨遷。家庭變故、搬遷等在流失人員中占%，所占比例非常之高。我校教學硬件設(shè)施不夠齊全，教學設(shè)備老化，無法正常使用，造成學生對實訓，操作沒有一種直接接觸和理解的機會，對學習失去了愛好，對所學知識沒有一種直觀的印象。學生或許過早接觸社會，對學習知識不重視，人生觀，價值觀發(fā)生變化，急于到社會參加實踐活動，對于這類學生是需要班主任老師的及時引導(dǎo)的，把學生引導(dǎo)對的的方向上來，端正求學，求知的態(tài)度，讓對學習、將來生活及人生有目的，有規(guī)劃，才會有一顆主動向上、好學的心。有關(guān)這類問題重要還是學校方面對學生缺少對的引導(dǎo)，或引導(dǎo)不夠及時，因此也是流失人員比例中最偏高的一種因素，占全校流失%。學校作為一種教育機構(gòu)，應(yīng)當以教育為主，我校學生的學習氛圍不夠濃厚，更應(yīng)當營造一種良好安全、文明、舒適的生活學習環(huán)境，把學校的閃光點展示出來，從而激發(fā)學生的好學之心，以及拼搏的精神。有一部分人感覺不到學校這個大家庭的溫暖，從而轉(zhuǎn)至高中及其它學校，在整個流失人員中這類狀況占%。受自由思潮潛移默化的影響,某些學生盲目追求自由,無視紀律,不受約束。在他們眼中,校外才是人間天堂,在那兒無班規(guī)校紀的約束、讀書的辛苦和考試的煩惱,能夠自由出入游戲廳、網(wǎng)吧等,能夠隨心所欲,無人打擾。久而久之,課堂上、晚自習就沒了他們的蹤影,最后無心向?qū)W而流失。這類因素流失量最大，占全部流失比例的%。學生由于身體健康狀況造成流失的人數(shù)相對來說還是比較少的，但是作為學校也應(yīng)當重視學生的身體素質(zhì)提高，重視校園安全，對學生宿舍安全隱患的排查，避免出現(xiàn)威脅到學生安全隱患。大部分學生學習目的不明確,對學習缺少愛好。引用這些學生自己的話來說“是迫于父母之命”。這類學生,只要教師一放松督促,就沉醉于打籃球、踢足球、玩游戲、逛網(wǎng)吧等與學習無關(guān)的休閑娛樂活動,甚至不想上課，整天閑來無事，經(jīng)常曠課，并嚴重違反校規(guī)校紀，且在領(lǐng)導(dǎo)與之談話后不知悔改，學校為嚴校紀校規(guī)，予以開除處分。三、下一步工作方法我們將擬定通過下列方法切實解決：學生對學校承認度不高、對專業(yè)知識學習缺少信心、對自己此后人生道路感到比較迷茫等問題。（一）增強學生的認同感，培養(yǎng)專業(yè)榮譽感。學校加大教育投入，保障教育教學設(shè)備設(shè)施。學校本身也應(yīng)當更加重視教學質(zhì)量，提高師資力量，軟件，硬件都要跟上，適應(yīng)當今科技的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出當代社會供不應(yīng)求的新型實用性人才，只有跟著社會的發(fā)展趨勢走，學校才不會落后，培養(yǎng)出來的學生才干適應(yīng)發(fā)展快速社會，真正的實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)沒有問題，生源就不會缺，學校的明天才會更加好。加強與家長的聯(lián)系,保持家庭教育與學校教育的一致性。

由于未成年兒女對父母的物質(zhì)依賴,家優(yōu)點在決策的核心地位,因此,要減少學生流失,就必須使家庭教育與學校教育想結(jié)合。為此,學校應(yīng)主動向?qū)W生家長宣傳黨和國家的方針政策、教育法規(guī)和學校的教育思想、教育現(xiàn)狀,并從年紀大小、體力強弱、知識廣博、閱歷深淺、處事能力等諸多學生不適宜于過早步入社會的因素,曉之以理;從科技的迅猛發(fā)展、社會對人才越來越高的規(guī)定、優(yōu)勝劣汰的競爭現(xiàn)實,知識貧乏、綜合素質(zhì)差就難有立足之地,而示之以弊;將來的人若無相稱的專業(yè)知識、電腦知識、面對競爭力如此強的社會,豈能立于不敗之地?進而使學生真正鐵下心來努力學習。

(四)加強對外聯(lián)系,對內(nèi)協(xié)調(diào),解決經(jīng)濟困難學生的后顧之憂。

學?？勺寣W生運用雙休日、寒暑假參加社會實踐,從而既提高學生專業(yè)應(yīng)用能力,又解決學生經(jīng)濟上的困難。如,航空服務(wù)專業(yè)，能夠參加校外大型活動，給大型活動提供禮儀服務(wù),對外進行有償服務(wù);室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，可為商家及個人進行廣告設(shè)計,室內(nèi)設(shè)計，營銷專業(yè)，可覺得商家作產(chǎn)品銷售策劃,為開發(fā)商做房產(chǎn)推銷等。即使這種構(gòu)想在許多中職校尚未變成現(xiàn)實,但這既能提高學生的專業(yè)素質(zhì),又能解決貧困學生的經(jīng)濟之憂,還能對學生的就業(yè)問題提供一種橋梁作用,因而是值得推廣和嘗試的有效信息途徑。學校管理人員思想，創(chuàng)新管理思路。我校學生管理人員從理念和管理思想核心必須是以學生為本；尊重學生；一切從學生出發(fā)。首先要從思想上轉(zhuǎn)變，主動接觸新事物新理念，莫要照本宣科，用老眼光看新問題。在管理思路上創(chuàng)新，認真探索現(xiàn)在形勢下學校管理工作的規(guī)律和特點，把握學生管理工作發(fā)展的基本態(tài)勢，謀求新思路，開辟新途徑，共同發(fā)展的管理工作新格局，把學校管理工作做得更加生動活潑，扎實有效。管理形式上創(chuàng)新：對學生要有針對性地提供多方面、多角度熱情周到的服務(wù)。并主動開展心理健康教育，及時排除化解由于學習、生活等諸方面，給學生帶來的心理壓力和心理障礙。服務(wù)意識需要不停提高學生是學校的主人翁，學校需給學生提供服務(wù)，主動調(diào)節(jié)管理方式和辦法，學校及管理人員需時刻不忘強化服務(wù)意識，對的的看待每一種人，每一件事。學校的成長,離不開家長的理解和支持;家校協(xié)同的好壞關(guān)系到教育工作的成敗!這就規(guī)定學校和家長的主動地溝通,切實做好家長的服務(wù)工作。家長與學校的規(guī)定與否一致,家長的教育辦法與否科學,家長能否理解、支持學校的教育活動,應(yīng)取決于學校與否加強了對家長的教育與引導(dǎo),取決于學校與否在不停的提高家長的共同認識,更取決于學校對家長服務(wù)的質(zhì)量。加強師德師風建設(shè)，在日常工