8.19加幾（教學設計）人教版一年級上冊數(shù)學

人教版小學數(shù)學一年級上冊加幾教學內容教學內容教科書第89頁例1及相關內容。教學目標教學目標1．使學生初步學會用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。2．使學生經歷9加幾的計算方法的探索過程，理解“湊十法”，體會“湊十法”在計算中的方便與快捷，初步滲透轉化思想。3．在探究中讓學生感受算法多樣化的樂趣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點教學重點學會用“湊十法”正確計算9加幾。教學難點教學難點形成“湊十法”的思考過程，感受轉化的思想。教學準備教學準備圓片，小棒，多媒體課件。教學過程教學過程一、新課導入課件出示情境圖。師：學校正在舉行運動會，同學們都在做什么呢？有的同學在進行啦啦隊表演，有的同學在跑步，有的同學在跳繩，還有的同學在數(shù)酸奶。我們一起走近數(shù)酸奶的同學們。二、探究新知（一）尋找信息，提出問題課件出示同學數(shù)酸奶的情境圖。師：從圖中，你能找到哪些數(shù)學信息？預設：箱子里有9盒酸奶，箱子外有4盒酸奶。師：你能根據這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？預設：一共有多少盒？師：應該怎樣列式，為什么？預設：9＋4。因為要求一共有多少盒，就要把箱子里的9盒酸奶和箱子外的4盒酸奶這兩部分合并起來。（二）嘗試計算，展示算法師：你能算出9＋4的得數(shù)嗎？出示【學習任務一】。學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生。師：誰來說一說你是怎樣算出得數(shù)的？教師指名學生展示自己的方法，并適當點評。學生可能有以下幾種方法：方法一：點數(shù)法。預設1：從1，2，3，4……數(shù)到最后是13，所以9＋4＝13。教師點評：你是用點數(shù)法，從1開始數(shù)，數(shù)出一共有13盒的。方法二：接著數(shù)。預設2：箱子里有9盒酸奶，我就接著數(shù)，10，11，12，13，所以9＋4＝13。教師點評：你是用接著數(shù)的方法，從9后面接著一個一個數(shù)出一共有13盒的。方法三：想成10加幾。預設3：把箱子里的酸奶想成10盒，然后用10＋4＝14；再從14盒里去掉剛才多想的1盒，14－1＝13，所以9＋4＝13。師：你是把9加幾先想成10加幾，最后也算出了9＋4＝13。方法四：“湊十法”。預設4：從箱子外的4盒酸奶中拿出1盒放在箱子里，這時箱子里有10盒酸奶，再加上箱子外的3盒，一共有13盒，所以9＋4＝13。師：你聽明白這種方法了嗎？出示【學習任務二】。學生合作完成，教師巡視。師：擺完了嗎？誰來說一說？方法一：擺圓片。預設1：先在格子里擺9個圓片，格子外擺4個圓片，然后從格子外的4個圓片中拿出1個放進格子里，這時格子里有10個圓片，再加上格子外的3個，一共有13個圓片，所以9＋4＝13。師小結：這種方法真巧妙！它不是從9后面接著一個一個數(shù)完的，而是先從9后面先數(shù)1個湊成了10個，再算10＋3＝13，所以9＋4＝13。師：誰還用不同的方法也算出了9＋4的得數(shù)？方法二：擺小棒。預設2：先擺出9根小棒，再擺出4根小棒，然后從4根里拿出1根，和9根湊成10根，再算10＋3＝13，所以9＋4＝13。（三）對比分析，總結算法課件出示：師：仔細觀察擺小棒的方法和剛剛擺圓片的方法，有什么不同？教師先讓學生說一說不同，再引導學生小結：這兩種方法都是先把這個4分成了兩份，一份是1，一份是3；再用9加上從4里面分出來的1，湊成10，然后再算10加3，結果等于13。師：4還可以分成2和2呢，為什么這里只分成了1和3？預設：因為把9湊成10還差1，所以要把4分成1和3，這樣就能把9湊成10，更加方便計算。教師小結：像這樣把較小的加數(shù)分成1和一個數(shù)，先將9和1湊成10，再加這個數(shù)，這種方法就叫“湊十法”。通過“湊十法”，我們就把9加幾的口算轉化成了已經學過的10加幾的口算。課件出示：師：剛剛我們在計算9＋4時，用到了點數(shù)法、接著數(shù)法、想成10加幾以及“湊十法”，這四種方法中，哪一種最簡便？預設：“湊十法”更簡便一些。教師小結：像9加幾這樣一位數(shù)加一位數(shù)，結果是兩位數(shù)的加法叫作進位加法。在口算“9加幾”這樣的進位加法時，用“湊十法”比較簡便。三、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？口算9加幾的方法有哪些？哪種方法最簡便？預設1：口算9加幾時，可以用數(shù)一數(shù)的方法。預設2：口算9加幾時，用“湊十法”比較簡便。預設3：還可以先把9加幾想成10加幾，再算出9加幾的得數(shù)。師：看來計算9加幾的方法有很多，有些同學還想到了其他方法。這節(jié)課我們主要學習的是“湊十法”，其他方法我們下節(jié)課再繼續(xù)研究。四、課后任務把你學到的9加幾的計算方法講給你的家人聽。板書設計9加幾教學反思教學反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________