【公開課】第3課+象外之境-中國傳統(tǒng)山水畫+教案-高中美術(shù)人教版（2019）美術(shù)鑒賞

第3課象外之境——中國傳統(tǒng)山水畫一、課時：1課時二、課型：新授課·美術(shù)鑒賞三、學情分析：高一年級階段的學生對中國傳統(tǒng)山水畫已有一定的了解，但是對中國傳統(tǒng)山水畫中的“外師造化，中得心源”的創(chuàng)作觀的理解還有所欠缺，為此，我將在課前準備大量的中國傳統(tǒng)山水畫的作品，使學生理解畫中濃郁的山水情懷。四、教材分析：高一年級美術(shù)鑒賞模塊中中國傳統(tǒng)山水畫的內(nèi)容，是美術(shù)鑒賞中的重要內(nèi)容，根據(jù)上一單元如何鑒賞美術(shù)作品的學習，能更好的理解山水畫所表達的情懷。本課是這單元的第一課，山水畫的理解能更好的幫助后面人物畫、花鳥畫等的學習。五、學習目標：1、理解中國傳統(tǒng)文人濃郁的山水情懷，培養(yǎng)學生的圖像識讀能力，提升對中國傳統(tǒng)山水畫的鑒賞能力。2、通過欣賞、分析、討論，提高學生的審美能力和對中國傳統(tǒng)山水畫欣賞評述能力。3、理解山水情景融合、主客觀統(tǒng)一的山水意境表達提高對傳統(tǒng)繪畫的鑒賞水平。培養(yǎng)學生文化理解能力并提升人文素養(yǎng)。六、教學重難點：1、重點：理解中國傳統(tǒng)山水畫“外師造化，中得心源”的創(chuàng)作觀，理解中國傳統(tǒng)山水畫的意境表達并且學會賞析經(jīng)典作品的意境表達。2、難點：深刻理解中國傳統(tǒng)山水畫所蘊含的濃郁山水情懷。七、教學方法：講授法、討論法、觀察法八、教學準備：多媒體課件、山水畫作品的高清圖九、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教師用多媒體出示杭州第19屆亞運會開幕式中的《水墨入詩畫》的視頻片段，引導學生觀察并說一說：這個視頻中的場景是真實的風景嗎？同學們能認出它們都是什么畫嗎？學生回答：視頻中的場景不是真實的風景，是用中國的山水畫作為背景。教師總結(jié)：節(jié)目的背景是《富春山居圖》和《千里江山圖》，演員在游動的畫中進行表演，讓中國傳統(tǒng)的山水畫都“動起來”彷佛穿越回千年前的宋元文明中。從而引出本課的課題《象外之境——中國傳統(tǒng)山水畫》。設(shè)計意圖：憑借對視頻的觀察，引發(fā)探究意識，通過問題引領(lǐng)，幫助學生分析判斷。（二）新課講授概述：中國畫，習慣指晉唐以來流行的卷軸畫，廣義上還應(yīng)包括戰(zhàn)國秦漢以來的古代帛畫、壁畫、漆畫等樣式。在長期發(fā)展中，中國畫形成山水、人物、花鳥三個主要畫科。其中，山水畫最受中國古代文人推崇。1、山水情懷（1）教師展示富春江的真實圖片和黃公望的《富春山居圖》的對比圖片，引導學生觀察并思考：中國傳統(tǒng)山水畫中描繪的是真實風景嗎？師生共同總結(jié)：中國傳統(tǒng)山水畫描繪的不是真實風景，作者通過加工處理，借山水創(chuàng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷。教師展示西方風景畫《林蔭道》和中國山水畫《青卞隱居圖》的對比圖，引導學生觀察并說一說：中國山水畫為什么不稱作風景畫？師生共同總結(jié)：風景畫是客觀存在的，看到什么就畫什么；山水畫是主觀存在的，作者加入了自己的主觀情懷，中國山水畫屬于風景畫，不叫風景畫而稱“山水”，是中國人情思中最為厚重的沉淀。設(shè)計意圖：通過圖片的對比，引起學生的好奇心，根據(jù)問題引領(lǐng)，幫助學生更好的區(qū)分風景畫和山水畫。2、妙奪造化（1）教師多媒體出示山水畫皴法的連線游戲，請同學們觀察并完成連線。并思考《富春山居圖》中的山石使用了什么皴法？畫圖（2）教師出示《富春山居圖》作者黃公望如何搜集山水素材的視頻，他常隨身攜帶筆墨，見到好景就摹寫下來。引導學生觀察并思考什么是“外師造化”？什么是“中得心源”？為什么說畫中的山水不同與真實的山水？師生共同總結(jié)：外師造化——畫家需要飽游飫看，從外在的自然山水中汲取創(chuàng)作素材。中得心源——需要在頭腦中提煉概括，神領(lǐng)意造。山水畫的創(chuàng)作源于自然，畫家只有飽游飫看，才能從外在的自然山水中汲取創(chuàng)作素材，在頭腦中提煉概括，神領(lǐng)意會，令“一山而兼數(shù)十百山之意態(tài)”。設(shè)計意圖：通過視頻播放黃公望從搜集素材到繪畫的過程，幫助學生了解自然美是如何轉(zhuǎn)化為藝術(shù)美的。3、因心造境教師出示《溪山行旅圖》和《六君子圖》兩種不同構(gòu)圖形式的山水畫，并請學生4人為一個小組進行討論：什么是留白？留白方式不同會帶給我們怎樣的感受？小組代表回答，教師總結(jié)：留白就是為使整個作品畫面、章法更協(xié)調(diào)精美而留下的相應(yīng)空白，減少構(gòu)圖太滿給人的壓抑感，留有想象的空間，正所謂“此處無物勝有物”；《溪山行旅圖》峰巒充塞天地，讓人感到雄偉壯闊的意境；《六君子圖》中疏林坡岸，湖水茫茫，顯出清遠蕭疏的意境?？偨Y(jié)：山水畫是實境和虛境的統(tǒng)一，是情與景的統(tǒng)一，對山水畫意境的欣賞取決于觀察和的人生經(jīng)驗與文化修養(yǎng)。設(shè)計思路：通過對比兩種不同留白方式的作品，更能清晰明了的看出不同留白方式對畫面的藝術(shù)效果起到的作用。自主欣賞，體驗樂趣學生觀察課本中馬遠的《踏歌圖》，說一說文人畫家怎樣借山水創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情懷的？教師巡視指導。展示評價，小結(jié)重點學生自愿上臺展示欣賞成果并介紹，其他學生互相點評，教師進行總結(jié)性評價。師生共同回顧本節(jié)課重點，感受中國傳統(tǒng)山水畫的意境美：山水畫源自對自然山川的寫生，但又超越具體時空，具有純粹的、普遍性的美，是中國傳統(tǒng)山水畫的特質(zhì)。欣賞山水畫意境與個人人生經(jīng)驗、文化修養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，同學們在學習和生活中注意自我豐富、自我提高。（五）作業(yè)布置杭州亞運會開幕式中與《富春山居圖》