金色的魚鉤教學反思(五篇)

第頁共頁2024年金色的魚鉤教案金色的魚鉤教學反思(五篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效進步教學效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才適宜呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。金色的魚鉤教案金色的魚鉤教學反思篇一１、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光輝！”這句話的含義。２、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。一、檢查自學字、詞情況１、根據(jù)意思聽寫詞語：“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。２、齊讀生字、新詞。３、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。二、初讀課文，感知大意１、默讀課文并考慮：⑴簡要說說課文寫了一件什么事？⑵找出點明題意的句子〔用直線劃下來〕。２、反應(yīng)。三、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光輝！”的含義１、齊讀。２、質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光輝”？３、討論。４、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。５、自學。６、交流?！惨愿星槔首x為重〕７、體會老班長的精神。８、說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光輝！”這句話的含義。９、練習。四、課堂作業(yè)設(shè)計１、根據(jù)意思寫詞語。２、體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光輝！”這句話的含義。金色的魚鉤教案金色的魚鉤教學反思篇二【教學過程】一、出示課題，初讀課文1、出示課題：金色的魚鉤。⑴朗讀課題，應(yīng)該強調(diào)哪個詞？⑵讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？學生可以根據(jù)自己對語感，說自己想到的，老師可以引導：光明、燦爛、永垂不朽等。2、快速默讀課文：⑴用自己的話說說，課文講了一件什么事？語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長承受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而榮耀犧牲的故事。⑵讀了課文你有哪些疑問？對學生的問題進展梳理，重點出示兩個問題：①為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光輝”？②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？二、再讀課文，深化理解1、默讀課文，考慮：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長承受了一個什么任務(wù)？當時指導員是怎么囑咐的？2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱辛，也要把他們帶出草地。”“上級”就是“領(lǐng)導”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導員的意思是什么？老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。3、同學們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時要碰到哪些困難？4、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？學生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。5、這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于____，忠于職守……三、品讀課文，體會情感1、課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？〔外貌、動作、神態(tài)等〕小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深化體會理解。交流，品讀。小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：⑴炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老？這說明了什么？⑵他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好似有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？〔食物少，難吃，硬〕2、指導有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？3、研讀“笑”意：⑴他笑著說：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”⑵老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。⑶老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？4、長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？出示句子：“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克制困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務(wù)，也沒忘記一個____員忠于職守的職責。多么可敬的老班長??！5、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來表達。四、前呼后應(yīng)，解困釋疑1、出示最后一段話?？紤]：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于____，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬____前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。2、指導有感情地朗讀最后一句話。3、總結(jié)：同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的____先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建立得更加美妙。五、作業(yè)復述課文。金色的魚鉤教案金色的魚鉤教學反思篇三教學目的：1.積累本課15個詞語，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于____、舍己為人的品質(zhì)的教育。3.學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。4.練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重點：體會文章中蘊含的思想感情。教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光輝”這句話的含義。課前準備：課前布置搜集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。教學過程：一、提醒課題長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事?！舶鍟n題，生讀課題〕二、初讀課文，直奔中心1.請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2.再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺?。［設(shè)計意圖：放手讓學生暢談初讀后的感受，學生會談到會被班長為____，為別人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據(jù)學情來展開下面的教學。］三、精讀品析，體會情感1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?、品讀重點句：－－－從外貌體會中心〔1〕“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得非常蒼老?！盿.三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？〔“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱辛的____斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔憂和焦慮?！砨.抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。〔2〕“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！薄怖习嚅L成功地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠?！常D―從語言、行動、神情體會中心〔1〕學習“硬咽草根魚骨頭”片段a.指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？〔抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。〕b.感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心?！?〕學習“夜里釣魚摸野菜”片段a.自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？〔老班長非常辛苦，尋找食物極其困難。他是用____的意志，對黨的忠誠在堅持?！砨.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀?！?〕學習“耐心勸導小梁”片斷“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”“指導員把你們?nèi)齻€交給我?！以趺聪螯h匯報？難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克制困難出來了’？”a.說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？〔老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂?！砨.指導朗讀〔4〕學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段a.學生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。b.考慮：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？〔“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅決不移的____意志，為病號吃苦，為____受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的比照，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚?！砪.指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好似塞了鉛塊似的，沉重極了?！薄?〕學習“奄奄一息讓魚湯”片段a.自由輕聲讀這局部內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。b.說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？〔把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。〕c.指導分角色朗讀。〔注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔憂和難過，最后悲哀欲絕、催人淚下的呼喊?！乘?、品味金色，升華情感師引：可親、可敬的老班長永遠分開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光輝！〔出示句子〕〔1〕為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光輝？〔2〕深情朗讀中心句。五、創(chuàng)設(shè)情境，復述課文1.作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了____事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。如今我們來到____烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？講解時應(yīng)注意以下幾點：〔1〕表達的條理要清楚，可采用倒敘方法進展表達?！?〕注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。2.同學們練習后復述。六、布置作業(yè)1.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來表達。2.課后理論活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等。金色的魚鉤教案金色的魚鉤教學反思篇四課題15*金色的魚鉤課型略讀課第幾課時三維教學目標1.認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于____、舍己為人的品質(zhì)的教育。3.學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。4.練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重點與難點教學本課的重點是體會文章中蘊含的思想感情，教學的難點是理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光輝”這句話的含義。教學方法與手段課前讓學生查閱歷史資料，理解故事背景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定根底。過程中注重有感情的朗讀，在老師組織引導下，學生自讀自悟，合作探究。使用教材的設(shè)想課標指出：要倡導自主、合作、探究、開放的學習方式，要建立開放而富有活力的語文課程。老師應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同的內(nèi)容和方法的互相交*、浸透和整合中開闊視野，進步才能。課堂上要溝通語文、歷史的學習界限，引導學生自主、合作、探究，創(chuàng)立一個民主的課堂。教學流程：一、詩歌導入，情境渲染1.背誦毛____《長征》詩。2.同學們，理解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤二、整體感知，領(lǐng)悟情感1.看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？〔自由提問〕2.學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。3.鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事?！?935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長承受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。〕三、入情入境，重點賞析可以根據(jù)課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線?！惨弧骋岳习嚅L為主線1.默讀，邊讀邊考慮：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句?！舶鍟豪习嚅L〕2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？〔1〕“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！睅煟喝鄽q的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？〔可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風霜，長征的艱辛。〕〔2〕“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”〔日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的方法，而無法抑制內(nèi)心的沖動，可以看出他是多么盡職盡責?！场?〕“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用消沉的聲音說”〔這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進展拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮?！场?〕“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。〔老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)?！场?〕“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”〔老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他成功地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來?！尺^渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀____員?！捕痴页鲎钭屪约焊袆拥钠危源藶橹骶€，品析全文。1.學習“硬咽草根、魚骨頭”片段?！?〕指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？〔2〕抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)?！?〕感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段?！?〕自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了?！?〕抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀?！?〕說說此時自己內(nèi)心的感受。3.學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段?！?〕學生自由朗讀這一片段內(nèi)容。〔2〕觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動?！?〕考慮：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？〔4〕指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖盟迫算U塊似的，沉重極了。”4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段?！?〕自由輕聲讀這局部內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情?！?〕說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？〔3〕指導分角色朗讀。①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔憂和難過。〔過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。假如你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受？〕③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲哀欲絕、催人淚下的呼喊?！策^渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”〕四、品味金色，升華遷移過渡語：可親、可敬的老班長永遠分開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。1.〔出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光輝！”師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光輝？〔答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，表達了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱辛歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。……〕2.讓學生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。3.建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。金色的魚鉤教案金色的魚鉤教學反思篇五1、讀準字音。2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱辛情況，學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。3、通過重點語句體會人物的思想感情。重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情。難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情。一。導語。魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是》，這是怎么回事呢？〔板書:金色的魚鉤〕二。檢查預(yù)習1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之后，多讀幾遍。2、聯(lián)絡(luò)課文說說詞語的意思〔單擊課前預(yù)習中的字詞練習〕3、說說故事發(fā)生的時間，地點，和當時的環(huán)境。指名說，其他同學可以補充。4、你劃下了哪些令你最感動的句子？三。分段。1、這篇課文主要講了幾件事？〔一件是講老