小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略課件

小學(xué)生整本書(shū)閱讀2020.2.25小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略

和大人一起讀我愛(ài)閱讀快樂(lè)讀書(shū)吧閱讀策略單元統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)閱讀方面的新欄目擴(kuò)大閱讀量是趨勢(shì)課外閱讀課程化是趨勢(shì)讀整本的書(shū)是趨勢(shì)親子閱讀、全民閱讀是趨勢(shì)讓閱讀成為習(xí)慣成為時(shí)尚是趨勢(shì)小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略普通單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)課文口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧精讀課文略讀課文交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用識(shí)字加油站書(shū)寫(xiě)提示日積月累單元導(dǎo)語(yǔ)人文主題語(yǔ)文要素小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略一年級(jí)：

和大人一起讀

讀讀童謠和兒歌小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略二年級(jí)小鯉魚(yú)跳龍門(mén)“歪腦袋”木頭樁小狗的小房子孤獨(dú)的小螃蟹一只想飛的貓神筆馬良愿望的實(shí)現(xiàn)七色花一起長(zhǎng)大的玩具小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略三年級(jí)：

安徒生童話(huà)

格林童話(huà)

稻草人

中國(guó)古代寓言

伊索寓言

克雷洛夫寓言小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略四年級(jí)：中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)世界經(jīng)典神話(huà)與傳說(shuō)（上、下）十萬(wàn)個(gè)為什么（上、下）灰塵的旅行中國(guó)科普作品精選（上、下）小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略五年級(jí)：田螺姑娘曼丁之獅聰明的牧羊人（上、下）西游記（上、下）紅樓夢(mèng)三國(guó)演義小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略六年級(jí)：童年小英雄雨來(lái)愛(ài)的教育魯濱遜漂流記尼爾斯騎鵝旅行記愛(ài)麗絲漫游奇境湯姆·索亞歷險(xiǎn)記小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略什么是閱讀？閱讀不僅是接收信息的行為，也是一種極其個(gè)性化的創(chuàng)造性的活動(dòng)。閱讀時(shí)，我們其實(shí)是完全沉浸在自我的世界里，我們變得積極主動(dòng)，并能享受獨(dú)處。我們不斷地被激勵(lì)，從而用自身的經(jīng)歷去創(chuàng)造新的生活。小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略?xún)?yōu)秀閱讀者的特征

是什么讓一個(gè)閱讀者對(duì)文本的理解能力超越同齡人？一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者總是能夠有意識(shí)地在閱讀中使用一些策略，從而與文本進(jìn)行互動(dòng)，更深刻地理解文本內(nèi)涵。小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略?xún)?yōu)秀閱讀者使用的閱讀策略預(yù)測(cè)聯(lián)結(jié)圖像化提問(wèn)比較統(tǒng)整推論轉(zhuǎn)化監(jiān)控低年級(jí)中年級(jí)高年級(jí)小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略

一般的孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，若沒(méi)有學(xué)到利用一些方法來(lái)幫助自己理解得更好、記得更牢，很容易淪為只會(huì)認(rèn)字，卻讀不出句子、文章所說(shuō)的意義。或是只能讀出字句的表面意義，卻讀不出隱含的深層意義。學(xué)生閱讀的困境小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略這樣的能力，國(guó)際上稱(chēng)之為：

幫助孩子讀過(guò)文字之后，在腦海中想一想，思考一下所讀的內(nèi)容，做做聯(lián)結(jié)、提問(wèn)、推論、想想因果、歸納整理瑣碎但相關(guān)的信息。接著試著用自己的話(huà)將所讀的內(nèi)容加以濃縮但不失真地表達(dá)出來(lái)，并且與家人、朋友分享。閱讀素養(yǎng)小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略我的建議

1.做好每學(xué)期閱讀規(guī)劃2.在閱讀教學(xué)中教策略3.進(jìn)行整本書(shū)課程設(shè)計(jì)小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略整本書(shū)閱讀實(shí)施建議閱讀規(guī)劃：建議每周讀完一本書(shū)小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略時(shí)間閱讀內(nèi)容思考第1天第一組（14篇）讀本組寓言，邊讀邊想：這個(gè)寓言告訴我們什么道理？記在卡片上。（智慧卡）

推論第2天第二組（12篇）讀本組寓言，想一想，如果你是故事里的主人公，你會(huì)怎么做？假如你遇到故事中的主人公，你又會(huì)告訴他什么？

轉(zhuǎn)化第3天第三組（13篇）讀本組寓言，一邊讀一邊提出問(wèn)題，可以把問(wèn)題記在書(shū)頁(yè)的相應(yīng)位置。（問(wèn)題卡）

提問(wèn)第4天第四組（14篇）讀本組寓言，邊讀邊想一想，根據(jù)故事的內(nèi)容，后面還會(huì)發(fā)生什么。（預(yù)測(cè)卡）

預(yù)測(cè)第5天第五組（13篇）讀本組寓言，照著P126的樣子，做幾張“學(xué)習(xí)啟示卡”。（學(xué)習(xí)啟示卡）

聯(lián)結(jié)第6天第六組（10篇）讀本組寓言，比較一下，還有哪些寓言有相似的道理，模仿P160的思維圖，試著畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。（思維圖）

統(tǒng)整比較圖像化第7天

整理學(xué)習(xí)成果1.各種學(xué)習(xí)卡片：智慧卡、問(wèn)題卡、人物名片、學(xué)習(xí)啟示卡……

2.為自己喜歡的寓言配畫(huà)一幅插圖

監(jiān)控3.將自己喜歡的寓言做成泥塑作品等4.為某個(gè)寓言或整本書(shū)畫(huà)一張宣傳海報(bào)，介紹給沒(méi)有讀過(guò)的同學(xué)?！吨袊?guó)古代寓言》閱讀規(guī)劃小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略6組寓言7組寓言6組寓言整本書(shū)閱讀實(shí)施建議小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略建議4周時(shí)間讀完這本書(shū)小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略閱讀策略的教學(xué)小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略總也倒不了的老屋老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略

老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了?！昂昧?，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。”圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧！小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略

老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上。”

第二天，天晴了。小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)：“喵喵，謝謝！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！毙W(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略

老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個(gè)晚上?！?/p>

第二天，天晴了。小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)：“喵喵，謝謝！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！蔽蚁肜衔菘赡懿荒蜔┝恕ＰW(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略

老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”

二十一天后，老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略

老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！?/p>

二十一天后，老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”一讀到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。

“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起……小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略

“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)冬天，行嗎？外面有兇惡的獵人，拿著獵槍?zhuān)肽梦业钠谒牟弊由?，我找不到一個(gè)安心冬眠的地方?！崩衔莸皖^看看，屋頂?shù)幕覈W啦啦往下掉：“哦，哦，是熊寶寶啊。好吧，我就再站一個(gè)冬天?！蹦勰鄣男〔菰诶衔莞鞍l(fā)芽的時(shí)候，熊寶寶搖搖晃晃出來(lái)了：“吼吼，謝謝！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，這下我該倒了！”小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略

“等等，老屋！”小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略作業(yè)：如果把這篇課文讀給別人聽(tīng)，你準(zhǔn)備在哪里停一停，讓他猜猜故事后面的內(nèi)容？小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略掌握了一定的閱讀策略，學(xué)生可以在更廣闊的閱讀世界里找到樂(lè)趣。閱讀策略的學(xué)習(xí)，需要在閱讀實(shí)踐中不斷運(yùn)用，養(yǎng)成習(xí)慣。小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略分享課（交流課）整體感知評(píng)價(jià)人物形成轉(zhuǎn)化形成解釋小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略快樂(lè)讀書(shū)吧統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上《丑小鴨》閱讀分享課小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略在那奇妙的王國(guó)里小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略丑小鴨…………………白天鵝小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略鴨場(chǎng)沼澤農(nóng)舍池塘農(nóng)夫家灌木叢花園丑小鴨………小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略鴨場(chǎng)沼澤農(nóng)舍池塘農(nóng)夫家灌木叢花園丑小鴨………小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略鴨場(chǎng)沼澤農(nóng)舍池塘農(nóng)夫家灌木叢花園丑小鴨………鴨婆婆雄火雞兩只公雁矮腳咕咕寶貝疙瘩小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略

“聽(tīng)著，伙計(jì)！你丑得出奇，我們反倒喜歡上你了。你愿意當(dāng)一只候鳥(niǎo)，跟著我們一道飛嗎？那邊還有一個(gè)池塘，附近有幾只長(zhǎng)得很俊俏的雌雁，全都還沒(méi)有婚嫁，她們都會(huì)喊出嘎嘎的叫聲。你可以去碰碰運(yùn)氣，說(shuō)不定丑有丑福哪！”小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略你會(huì)生蛋嗎？

你會(huì)你會(huì)把背弓起來(lái)嗎？你會(huì)喵喵叫嗎？你會(huì)用后背擦火花嗎？小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略丑小鴨…………寧愿高貴地死，不愿屈辱地生勇敢善良堅(jiān)持夢(mèng)想小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略

每個(gè)人都是一只天鵝蛋，在廣闊的世界里，一定有一個(gè)屬于你自己的天鵝湖。小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略19世紀(jì)丹麥著名的童話(huà)作家。

代表作：《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等等。安徒生（1805-1875）小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略

我用我的一切感情和思想來(lái)寫(xiě)童話(huà)，但是同時(shí)我也沒(méi)有忘記成年人。當(dāng)我寫(xiě)一個(gè)講給孩子們聽(tīng)的故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記著他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)，因此我也得給他們寫(xiě)一點(diǎn)東西，讓他們想想?！餐缴W(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略除了“快樂(lè)讀書(shū)吧”中的整本書(shū)，老師們還可以為孩子們推薦一些課外書(shū)。小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略一年級(jí)課外閱讀：小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略二年級(jí)課外閱讀：小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略三年級(jí)課外閱讀：小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略四年級(jí)課外閱讀：小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略五年級(jí)課外閱讀：小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略六年級(jí)課外閱讀：