江蘇省農(nóng)村留守少年心理問(wèn)題的調(diào)查與分析

江蘇省農(nóng)村留守少年心理問(wèn)題的調(diào)查與分析

一、資料來(lái)源及處理在本手冊(cè)中，“校外青年”是指校外青年的父母、父母和親屬、父母和其他親屬離開(kāi)本市（市）從事工作或工作。高中生獨(dú)自生活在父親、母親、祖先和其他親屬中。本調(diào)查通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表、入戶訪談、實(shí)地考察、召開(kāi)師生座談會(huì)等形式收集資料,采用多元統(tǒng)計(jì)分析等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。調(diào)查組分赴江蘇省地處蘇北的連云港市、淮安市、鹽城市、宿遷市和徐州市所轄農(nóng)村地區(qū),分別選取二到三個(gè)中學(xué)的部分初中學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,共發(fā)放“當(dāng)代中學(xué)生教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷表”1700份,收回有效調(diào)查問(wèn)卷表1666份,其中“留守少年”的調(diào)查表425份,“留守少年”占被調(diào)查對(duì)象25.51%。鹽城市的兩所中學(xué)離市區(qū)較遠(yuǎn),中學(xué)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)較為落后,外出務(wù)工人員較多,因而“留守少年”占被調(diào)查對(duì)象的比率占46.18%。二、結(jié)果1.“留守少年”的親水性從調(diào)查結(jié)果看,“留守少年”的父親到外市務(wù)工的占89.65%,其中到外省務(wù)工的占48.71%,到本省(外市)的占40.94%;母親到外市務(wù)工的占52.71%;而父母雙親都在外務(wù)工的占45.41%?！傲羰厣倌辍备改赣H的文化水平普遍不高,97.41%在高中及其以下,其中56.24%父母親只有初中文化水平。外出工作的父母親所從事的工作48.47%是務(wù)工,24.94%是經(jīng)商。2.通一次電話的比例在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),“留守少年”與外地工作的父母親一個(gè)星期通一次電話的占62.82%,一個(gè)月通一次電話的占26.12%,半年及以上通一次電話的占3.29%,而從不與在外工作的父母親通一次電話的占7.53%。在外地工作的父母親有66.35%半年回一次家,28.94%一年回一次家,二年及以上回一次家的占4.71%。3.父母的教育方式父母親對(duì)孩子做錯(cuò)事(如:打架斗毆、經(jīng)常上網(wǎng)、不交作業(yè)等)的處理態(tài)度上,有80.71%的父母親是說(shuō)服教育,這讓所有教育工作者感到由衷欣慰;也有17.88%的父母親相信“棍棒出孝子”,經(jīng)?；蚺紶栿w罰自己的孩子。當(dāng)然,更有1.41%的父母親對(duì)自己的孩子缺少教育或不聞不問(wèn)。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn),有73.18%的父母親并沒(méi)有因?yàn)樽约洪L(zhǎng)期在外務(wù)工,就無(wú)條件地滿足自己孩子的要求,他們只是滿足孩子的合理要求,15.06%的父母親著重于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。對(duì)于自己孩子的將來(lái),有46.35%的父母親希望孩子能考上大學(xué),16.71%的父母親希望孩子能找到好工作,而只有27.06%的父母親希望孩子能全面健康發(fā)展。4.留守少年的父母是背景在外地務(wù)工的父母親殷切希望自己的孩子能好好學(xué)習(xí),將來(lái)有所作為,而他們?cè)谕夤ぷ?、生活的條件都很艱苦。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:有62.82%的“留守少年”很感激自己的父母,但也有2.35%的孩子不愿見(jiàn)到自己的父母親。有59.76%的“留守少年”認(rèn)為在外地務(wù)工的父母親對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有影響,更有15.76%的孩子認(rèn)為推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)。5.“留守少年”與代養(yǎng)人對(duì)接情況在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有42.12%的“留守少年”單獨(dú)和母親居住在一起,3.29%的“留守少年”單獨(dú)與父親生活在一起;而32.47%的“留守少年”被托付給了爺爺奶奶,22.12%的“留守少年”被托付給了外公外婆或其他親戚等。與這些“留守少年”居住在一起的父輩、祖輩或親戚等有13.41%是文盲,30.12%只有小學(xué)文化,具有大專及以上學(xué)歷的人只有6.12%。在調(diào)查中,有76.47%的“留守少年”與代養(yǎng)人相處得非常融洽或融洽,只有1.41%的“留守少年”與代養(yǎng)人之間關(guān)系非常緊張。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:有57.47%的代養(yǎng)人偶爾過(guò)問(wèn)或從不過(guò)問(wèn)“留守少年”的學(xué)習(xí)情況,只有20.94%的代養(yǎng)人經(jīng)常輔導(dǎo)“留守少年”的學(xué)習(xí)。三、結(jié)論和建議1.留守少年的健康狀況(1)父母監(jiān)管的缺失。調(diào)查結(jié)果顯示,有42.12%的“留守少年”與母親單獨(dú)居住在一起,母親由于性格特點(diǎn),不可能代替父親對(duì)孩子的教育作用,往往會(huì)出現(xiàn)“管不了”的情況。此外“留守少年”與其父母親見(jiàn)面的頻率一般都很低。在外務(wù)工的父母親半年才回一次家的占66.35%,一年回一次家的占28.94%,回家因在春節(jié)期間為多,這時(shí)對(duì)孩子的管教也因節(jié)日的氣氛而淡化。“留守少年”與父母親交流的缺失,直接導(dǎo)致其情感的缺失,并進(jìn)而導(dǎo)致其心理失衡、缺乏安全感、心理恐懼,從而產(chǎn)生一系列的問(wèn)題行為。(2)代養(yǎng)人無(wú)力教育好“留守少年”。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),與這些“留守少年”居住在一起的父輩、祖輩或親戚等有13.41%是文盲,30.12%只有小學(xué)文化,具有大專及以上學(xué)歷的人只有6.12%。他們中有的沒(méi)有能力去管教這些孩子(如文盲),有的即使有能力也因隔代、隔親而不便于管教。此外,在一些留守家庭中,還出現(xiàn)了逆向監(jiān)護(hù)的情況,即“留守少年”要反過(guò)來(lái)照顧年老體弱的隔代監(jiān)護(hù)人,替父母盡贍養(yǎng)義務(wù)。(3)學(xué)校對(duì)“留守少年”缺乏更多的管理。在對(duì)教師的調(diào)查中,當(dāng)被問(wèn)到學(xué)校有沒(méi)有對(duì)“留守少年”有更多的管理時(shí),76%的教師選擇了“沒(méi)有”。在農(nóng)村,因中學(xué)升學(xué)壓力、教師待遇的偏低等原因,促使教師只去抓班級(jí)那幾名或十幾名成績(jī)較好的學(xué)生,對(duì)更多的學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài),更別說(shuō)對(duì)“留守少年”的特殊關(guān)愛(ài)。他們大部分初中畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校接受教育,兩年或更短的時(shí)間就加入了父輩打工的大軍。(4)社會(huì)對(duì)“留守少年”的關(guān)愛(ài)不夠。在對(duì)教師的調(diào)查中,當(dāng)被問(wèn)到學(xué)校有無(wú)特別關(guān)愛(ài)“留守少年”的實(shí)施文件或意見(jiàn)時(shí),只有淮安市于2004年12月出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施關(guān)心愛(ài)護(hù)城鄉(xiāng)“留守兒童”十項(xiàng)行動(dòng)的意見(jiàn)》,主要包括成立“留守兒童”關(guān)護(hù)工作委員會(huì)、構(gòu)建“留守兒童”五大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)等。但另外四個(gè)城市的15份教師調(diào)查表中都沒(méi)有填寫這方面的實(shí)施文件或相關(guān)措施。(5)“留守少年”的心理性格發(fā)展不健全。青少年長(zhǎng)期與父母分離,使他們?cè)谏砼c心理上的需要得不到滿足,消極情緒一直困擾著他們,使他們變得自卑、沉默、悲觀、孤僻,或表現(xiàn)出任性、暴躁和極端的性格。大多數(shù)少年思念父母,他們希望經(jīng)常與父母親見(jiàn)面或與父母親待在一起,可實(shí)際上無(wú)法做到。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),2.35%的“留守少年”不愿見(jiàn)到父母,33.18%的“留守少年”與父母親很少交流。更有1.65%的“留守少年”見(jiàn)到父母親很冷淡。父母與孩子的關(guān)系變得如此脆弱,親子間的情感淡化,這對(duì)孩子的情感發(fā)展、性格發(fā)展都是極為不利的。2.反應(yīng)和建議我們認(rèn)為,做好“留守少年”的教育工作,需要政府、學(xué)校、家庭和社區(qū)等各方面的共同努力與配合。1.各部門加大實(shí)驗(yàn)第二、三、校園周邊管理,確保5.2安全生活(1)強(qiáng)化政府職能。政府職能部門要加強(qiáng)和重視“留守少年”?關(guān)愛(ài)工作,各級(jí)政府可以成立“留守少年”協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)或辦事機(jī)構(gòu),可明確人員、任務(wù)和責(zé)任。如淮安市于2004年12月出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施關(guān)護(hù)城鄉(xiāng)“留守兒童”十項(xiàng)行動(dòng)的意見(jiàn)》中大力構(gòu)建“留守少年”五大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí),各級(jí)教育部門要把寄宿制建設(shè)納入學(xué)?；窘ㄔO(shè)的重要內(nèi)容,擴(kuò)大寄宿規(guī)模,改善住宿條件,為“留守少年”提供住宿便利。(2)綜合整治校園周邊環(huán)境。政府相關(guān)部門要依法加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理,中小學(xué)校園周邊200米內(nèi)不得有網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所,營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧不得讓未成年人進(jìn)入,所有網(wǎng)吧終端設(shè)備必須安裝封堵不健康內(nèi)容的過(guò)濾軟件。堅(jiān)決取締不法網(wǎng)吧。2.建立豐富的課外集體活動(dòng)制度(1)建立“留守少年”專項(xiàng)檔案。學(xué)校要成立留守少年管理和教育工作小組,制訂工作計(jì)劃,建立“留守少年”專項(xiàng)檔案,內(nèi)容包括:“留守少年”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、學(xué)習(xí)狀況、身體狀況、家庭成員、性格愛(ài)好等各個(gè)方面。積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),鼓勵(lì)、吸收他們參加課外集體活動(dòng)或興趣小組,使“留守少年”在集體的大家庭中得到關(guān)心、感到溫暖。建立責(zé)任到人的幫教制度,開(kāi)展師生間、同學(xué)間“結(jié)對(duì)子”互幫互助活動(dòng)。定期召開(kāi)座談會(huì),掌握“留守少年”的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。(2)建立家長(zhǎng)定期聯(lián)系制度。建立“留守少年”家長(zhǎng)定期聯(lián)系制度,運(yùn)用書(shū)信、電話、家訪和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等途徑,與相對(duì)應(yīng)的“留守少年”家長(zhǎng)保持主動(dòng)性溝通、經(jīng)常性聯(lián)系,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解掌握孩子的情況,重要問(wèn)題要責(zé)成其回家親自參與解決。利用春節(jié)、農(nóng)忙等時(shí)機(jī),邀請(qǐng)返鄉(xiāng)外出務(wù)工人員召開(kāi)工作座談會(huì),交流、研究共同教育孩子的計(jì)劃,并采取切實(shí)措施加以落實(shí)。3.樹(shù)立和完善監(jiān)護(hù)人社會(huì)(1)轉(zhuǎn)變觀念,重視孩子的全面健康發(fā)展。首先,必須樹(shù)立正確的教育觀,家長(zhǎng)要破除“只要給孩子留下更多的錢,讓孩子有實(shí)力接受更高的教育就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的思想,樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。其次,應(yīng)充分重視監(jiān)護(hù)人的選定問(wèn)題。如果是夫妻都出去打工的,應(yīng)盡可能把子女寄放在有一定學(xué)習(xí)環(huán)境、比較有文化的、具有一定責(zé)任感、能更好地監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友處。再次,就是在外出前應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班主任聯(lián)系,委托老師加以管教