大班社會教案：爭做文明小天使教案及反思

教案系列大班社會教案：爭做文明小天使教案及反思大班社會活動爭做文明小天使教案主要包含了活動由來及設計思路，重點、難點，活動目標，活動預備，活動過程等內容，觀看公益廣告，強化對準確行為的認知，了解小小宣揚員要宣揚的內容。制作文明宣揚卡，大膽地向四周人宣揚文明的行為。適合幼兒園老師們上大班社會活動課，快來看看大班社會爭做文明小天使教案吧。幼兒園大班社會教案：爭做文明小天使

活動由來及設計思路：

幼兒園將開展文明小仆人的活動，幼兒對此活動有著深厚的愛好，作為幼兒園里大班的哥哥姐姐，他們在想自己要怎樣做弟弟妹妹的好榜樣，怎樣做一名文明的小仆人。順應幼兒的愛好，從幼兒的實際動身，我們開展了“爭做文明小天使”的活動，讓幼兒樂觀參加宣揚文明行為的活動中，進展其社會交往力量。本活動首先觀看公益廣告和錄像，讓幼兒辨別準確行為，然后制作文明行為學問的宣揚卡，做小小文明宣揚員到社區(qū)開展宣揚活動，嘗試樂觀主動與他人交往。

活動目標：

1、觀看公益廣告，強化對準確行為的認知，了解小小宣揚員要宣揚的內容。

2、制作文明宣揚卡，大膽地向四周人宣揚文明的行為。

3、通過小小文明宣揚員活動熬煉樂觀主動的交往力量，并體驗做宣揚員的歡樂。

活動預備：

公益廣告(成人的文明行為)、錄像(幼兒的文明行為)、歌曲“講文明、懂禮貌”、不同造型的小紙卡、彩筆。

重點、難點：

能夠清晰推斷社會行為的對與錯，用繪畫形式表達自己的熟悉。

活動過程：

1、通過傾聽歌曲“講文明、懂禮貌”(放錄像)，引出活動主題。

老師：你聽見了什么?你看到了什么?

老師：歌曲里說了一件什么事?

幼兒：我觀看小伴侶很懂禮貌，關懷有困難的人。

幼兒：做個樂于助人的好孩子。

老師：我們是大班的小伴侶了，我們應當怎么做呢?

2、觀看公益廣告錄像，辨別準確行為。

老師：請小伴侶們看一段錄像，看看他們都做了什么?

幼兒：叔叔把可樂易拉罐從地上撿起，扔到垃圾桶里了。

幼兒：有個阿姨把一個盲人送過了公路。

幼兒：還有個叔叔關懷阿姨把門給打開了。

幼兒：有個開車的阿姨把車停下讓走路的人先過去的。

老師：你最喜愛誰?為什么?

幼兒：最喜愛叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。

幼兒：

3、觀看幼兒錄像“好娃娃”，進一步辨別幼兒行為的對與錯。

老師：錄像中的小伴侶都在做什么?假如是你怎么做?你想學誰?

幼兒：我喜愛排隊的小伴侶，不推擠。

幼兒：我喜愛澆花的小伴侶。

幼兒：我喜愛有禮貌地和別人說話的小伴侶。

小結：師生共同總結，我們生活中有些行為很美，但也有些不好的行為。我們要上學校了，怎樣讓更多的人學習文明的行為。

4、共同爭論。

老師：我們應當怎樣做，才能讓更多的人講文明，表現文明的行為?

幼兒：我們要像錄像里的好娃娃學習。

幼兒：我們還可以向大家宣揚好的行為。

5、制作“文明宣揚卡”。

引導幼兒自選分成小組，用不同形式將我們了解的文明行為以圖文并茂的形式做成宣揚卡。

6、幼兒走向社區(qū)、街頭宣揚文明行為，爭做文明小天使。

幼兒送出宣揚卡，并做簡潔講解。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

活動過程中幼兒參加非常樂觀，尤其多媒體教學的方式極大地吸引了幼兒參加的熱忱；由于幼兒在課前積累了相關學問、收集了大量的材料，活動中孩子們都能做到踴躍發(fā)言，調動已有的生活閱歷，把整個活動推向了高潮；活動的結尾使活動更加豐富，在成人的協作下，幼兒走向街頭的宣揚，使幼兒體驗到作為文明小天使的歡樂與勝利。

2、活動中的不足：

在社區(qū)宣揚活動之前的預備與思索不夠深化，因此在實際進行時顯得表面化，幼兒在宣揚時的語言及情感體驗不夠充分。

主要內容：

1、活動設計思路清晰，將培育目標與當今的社會形勢結合，具有肯定的可操作性，活動內容的選擇來源于幼兒的現實生活，能有效調動幼兒參加活動的樂觀性。

2、教學活動采納電教的手段，利用影像等形式吸引幼兒參加活動的愛好，引導幼兒觀看行為的對與錯，提高幼兒辨別對錯的力量。

3、建議更多地引導幼兒將自己對文明行為的認知與其實際行為相結合，在生活中不斷堅持自己好的行為習慣，并影響他人。

綜合評析：

1、活動來源于生活，又走向生活。活動內容與幼兒的生活結合，選擇了幼兒關懷和感愛好的主題，因此幼兒能夠始終樂觀參加其中。而且老師能夠把幼兒帶出幼兒園，走進真實的社會生活環(huán)境，為幼兒供應了與他人交往的寬敞空間，使社會性訓練生活化，同時也是對幼兒交往力量的一個挑戰(zhàn)，老師應賜予幼兒更充分的預備與支持。

2、活動的操作性、參加性強?；顒硬杉{的教學方式符合幼兒特點，多媒體教學極大地激發(fā)了孩子們參加的熱忱，使其能夠直觀辨別、比較行為的對錯，小組合作制作宣揚卡賜予了孩子們與同伴交往的機會，在親自走向街頭宣揚文明的過程中則進一步進展了幼兒交往力量，使其樹立自信念，取得成就感。

3、小組合作反思是老師提升專業(yè)水平的重要方式，因此在活動后要賜予老師充分思索與爭論的空間，對于活動中存在的問題不僅僅是點到，還要引導老師一步步深化分析其背后的緣由與規(guī)律，例如，就老師提出的“宣揚時幼兒的情感體驗不夠充分”這一問題可以層層深化來思索：

老師希望幼兒