《不跪著教書》讀后感

Word版本，下載可自由編輯《不跪著教書》讀后感最近，我讀到了吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》，“永不凋謝的玫瑰”、“我好看，由于我在思想”、“愛與敬重的閱讀”、“往高處飛！”、“‘實(shí)話’怎么說？”和“在歡快中深思”等等系列文章中顯現(xiàn)出一種為人的道理，一種正直純凈的氣質(zhì)。篇篇觀點(diǎn)鮮亮新奇，振聾發(fā)聵，分析問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。

其中讓我印象最深的是“愛與敬重的閱讀”一目，說：“現(xiàn)在的青年老師，讀書條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過前輩，或許是由于誘惑太多，讀書的動力和效率反而不如前輩。功利的應(yīng)試教育讓他們上了高校，功利的讀書又驅(qū)使他讀到更高的學(xué)位，最終，應(yīng)試與功利教育孵出的一代人走上了講臺，他只能把自己的一套‘閱歷’搬給同學(xué)。我不止一次地聽到已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)在談?wù)撘恍├蠋煹拇炙谉o知”。讀到這一段的時候，我也在問自己，是不是也帶著功利的應(yīng)試教育去教同學(xué)，把同學(xué)培育成只會學(xué)習(xí)做題的工具？會不會在我的`同學(xué)畢業(yè)后也會說我曾經(jīng)的歷史老師什么也沒教會我。在應(yīng)試教育這樣的大背景下，潛移默化中我確定有這樣的行為。其實(shí)真正的課堂，不僅僅是讓同學(xué)懂得課本上的學(xué)問，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的同時讓同學(xué)的眼界思維更加開闊。那么怎樣開闊同學(xué)的眼界，這就需要老師先開闊自己的眼界。學(xué)校歷史作為開卷考試的學(xué)?？?，在“中考指揮棒”的影響下，同學(xué)的重視程度低，所以在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會告知同學(xué)，你們的學(xué)習(xí)不僅僅局限學(xué)校中考，到了高中，歷史是主科并且是閉卷考試，你們現(xiàn)在多記住一些歷史學(xué)問，有了基礎(chǔ)高中學(xué)習(xí)才會更游刃有余。備課時，我也會看高中的歷史課本，把學(xué)校的歷史學(xué)問更好的轉(zhuǎn)化為高中歷史學(xué)問的基礎(chǔ)，多培育同學(xué)論從史出，史論結(jié)合和分析歷史史料的力量?？释业耐瑢W(xué)走進(jìn)高中歷史課堂的時候，能夠有基礎(chǔ)有力量學(xué)的更好。

“人類道德文明珍貴庫中的優(yōu)秀篇章像一盞盞明燈，長期地照射著世界。在這些滋養(yǎng)了人類的經(jīng)典中，蘊(yùn)含著極為豐富的教育資源。一本好書往往就是一粒和善的種子，一粒誠信的種子，一粒愛的種子，這些種子適時地播撒在孩子的心田，就有了真善美品德的萌芽，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會變得充實(shí)，名貴，好看，他就有可能始終站立著，想一個人一樣地活著。童年少年時一本感動過自己的好書，會在漫長的歲月中支撐著自己。假如每一年都能讀幾本這樣的好書呢？假如這種閱讀意識能伴隨他的一生呢？假如全部的教育者都能有這樣閱讀理念呢？”西方有人批判中國同學(xué)有文憑而無文化，即使不懷好意，也應(yīng)當(dāng)引以為戒。我想每一個老師更應(yīng)當(dāng)引以為戒吧，我們的確有高校的文憑學(xué)位，可是“文化”我們又有多少呢？我經(jīng)常也會問自己，假如同學(xué)看的書比我多，問的問題我回答不出來那我該多么無地自容?！巴瑢W(xué)超越老師，是教育的勝利，也是教育的渴望；然而假如老師太簡單被超越，我看真不是什么幸事?！泵看蝹湔n，我都會查閱很多相關(guān)的資料，設(shè)想同學(xué)會有哪些疑問，我又該怎樣回答。后來漸漸發(fā)覺，學(xué)問的積累應(yīng)當(dāng)是從日常開頭的，不僅僅備課時要細(xì)心的預(yù)備，日常更應(yīng)當(dāng)多讀書，從點(diǎn)滴積累。要給同學(xué)一碗水，自己現(xiàn)有一桶水。

吳老師說，“一位老師，只有不斷地進(jìn)德修業(yè)，把自己的工作和同學(xué)的成長結(jié)合起來，讓自己成為同學(xué)的表率，才能獲得同學(xué)的敬重，才能讓同學(xué)成為真正的人。”“要讓同學(xué)精彩，老師必需精彩；想讓同學(xué)多讀書，老師首先應(yīng)當(dāng)多讀書，自覺地多讀書?！薄拔液芷椒玻俏覀兊耐瑢W(xué)需要最精彩的老師，需要偉大的老師?！?/p>

老師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。老師不讀書，就沒有教育抱負(fù)，就沒有教育信念，就沒有教育思索，就沒有教育才智，就沒有教育活力，就沒有教