2021屆文學(xué)類文本閱讀 二輪（小說）教師版

文學(xué)類文本閱讀二輪專練

—小說

基礎(chǔ)知識

一、文章特點

小說是以刻畫人物形象為中心通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活

的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特

征，被稱為小說三要素。

塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取

種種人，合成一個。小說的人物具有典型性，因為從生活中許多同類原型中擷取典型因素創(chuàng)

造出來的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、

行動、語言描寫是作者刻畫人物的重要手段。

小說通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展，人物與

人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常

包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個部分，有的前有序幕，后有尾聲。

小說中的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點是社會環(huán)境。社會環(huán)境主要交代作品的

時代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感

情等。人物總是生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開了環(huán)境，

人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了社會根源。

二、小說考點及題型

人物形象、情節(jié)、主題、環(huán)境為常見考點，具體題型及答題術(shù)語見一輪課件。

三、修辭和表現(xiàn)手法

（-）修辭手法及其作用：

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。

擬人（比擬）：給物賦予人的形態(tài)情感，便于抒情；描寫生動形象，表意豐富。

借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡；利于表達作者情感。

夸張：使表達的情感更為強烈；突出事物的本質(zhì)特征；引發(fā)人們的想象。

對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏感強；內(nèi)容上表意凝練，概括力強，抒情酣暢。

排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中；增強氣勢，加強語氣；敘事透辟，條理清晰，長于抒情。

反復(fù):寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，增強表達效果，突出主旨。

對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡釋的道理觀點更鮮明，更突出。

設(shè)問：自問自答，突出文章內(nèi)容；吸引讀者，弓I發(fā)讀者思考。

反問：增強語氣，強化情感。

引用：增強文章歷史文化底蘊；豐富文章內(nèi)容；增強表達效果和說服力。

雙關(guān)：使語言幽默；適應(yīng)語境需要，使表達含蓄曲折，增強文章表現(xiàn)力。

反語：正話反說，顯得幽默諷刺。

（二）表現(xiàn)手法及其作用：

象征：引申事理，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強。

襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點，強化思想感情；使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。

抑揚（先抑后揚，先揚后抑）：引發(fā)好奇，使文章曲折有波瀾；感情鋪墊，突出喜歡贊美或

批評諷刺的情感。

托物言志：在對事物的描繪過程中寄托作者的個人情感和理念。

借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

虛實結(jié)合：突出事物的本質(zhì)特征，刻畫人物性格更鮮明，凸顯事物景物的特點，更集中的揭

小主旨O

動靜結(jié)合：以靜襯動或以動襯靜，起烘托作用。

以小見大:由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。

渲染烘托：使主要形象更加鮮明。

聯(lián)想想象：豐富文章內(nèi)容；使形象更為生動形象；增添文章藝術(shù)表現(xiàn)力。

反語（反諷）:表現(xiàn)人與人之間的親昵情感或諷刺語氣；辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)

斗性。

四、敘述及表達方式

（一）敘述方式：

順敘：按某一順序（時間或空間）較清楚的進行敘述。

倒敘：突出事件的結(jié)局，制造懸念。

插敘：對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)

密，內(nèi)容更加豐富。

補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

平敘：敘述兩件或多件同時發(fā)生的事。

（二）敘述人稱：

第一人稱：給讀者以真實感，使文章敘述親切自然，能自由的表達思想情感，增強文章真實

性。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流和對話，拉近與讀者或?qū)υ捳叩母星?/p>

距離；用于外物，有擬人化的效果

第三人稱：比較直接的展現(xiàn)生活，不受時空限制，有利于客觀敘述。

（三）抒情方式/手法：

直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。

間接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志。

（四）表達方式：

敘述（順敘、倒敘、插敘）

描寫（人物描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等）

抒情（直接抒情、間接抒情）

說明：說明方法有下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、舉列子、列數(shù)字、打比方、作

比較。

議論：議論文的論據(jù)分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。論證方法有舉例/事實論證；道理/引用論證；

對比論證；比喻論證。

五、描寫的方法與角度

①人物描寫：

正面描寫：肖像描寫（以形傳神）；動作描寫（生動想形象地表現(xiàn)人物性格特點）；語言描寫

（言為心聲）；心理描寫（揭示人物內(nèi)心世界）；神態(tài)描寫；細節(jié)描寫（抓住生活中的一個小

細節(jié)，尤其是動作，來刻畫人物形象，準(zhǔn)確傳神，形象鮮明b

側(cè)面描寫：（不直接寫入、物本身，而是通過他人對主體的感受與評價從側(cè)面來突出主體的

特征b如：三月不知肉味，繞梁三日。

②環(huán)境描寫:（自然景物描寫，社會環(huán)境描寫）：

作用：

①照應(yīng)前后文、標(biāo)題；

②渲染氣氛，烘托人物情感;

③襯托（正襯、反襯）主體；

④表現(xiàn)、突出主題；

⑤展示人物活動背景或社會背景；

⑥對下文的議論、描寫、抒情做鋪墊；

⑦預(yù)示或推動情節(jié)的發(fā)展。

注：景物描寫的方法：動靜結(jié)合，以動寫靜，以靜寫動；點面結(jié)合；虛實結(jié)合；正側(cè)面描寫

相結(jié)合；高低遠近聲色結(jié)合；視覺嗅覺聽覺多角度寫景；對比。

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

③場景描寫：攝取一個有意義的生活場景或自然景觀，采用各種修辭手法，把所看到、聽到、

想到的寫下來，給讀者以身臨其境的感覺。

④白描：用最簡練、最節(jié)省的文字勾勒出人物的精神面貌或描繪一幅畫面；用字簡練，不加

渲染和烘托，簡潔傳神。

六、鑒賞語言

（-）鑒賞語言的具體鑒賞角度

遣詞造句：包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞、形容詞的選用、整句散句、長短句等

修辭：如比喻，擬人、夸張、排比等

語言的特色與風(fēng)格：如平自然、華美絢麗等

語體：書面語與口語，普通用語與口語

情感：善于體味作者在字里行間所表露出來的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或細膩等

（二）語言的特色與風(fēng)格：

平實自然：（語言樸素，不事夸張，但于平淡之中蘊涵深意）：親切自然。

華美絢麗（使用較多整句句式，修飾性辭藻豐富）：文采飛揚，具有感染力。

口語化/地方方言特色（較多使用生動活潑的口頭用語）：生動活潑、親切自然。

生動形象（運用較多修辭手法）：語言富有感染力，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

幽默諷刺:（幽默：語言風(fēng)趣、詼諧；諷刺：嘲諷、揭露的語言，較多使用反語）：一針見血，

入木三分，語言富有感染力，強化諷刺效果。

含蓄深沉（抒情或敘事不直接寫出，而是通過它物或?qū)Ρ任癖磉_內(nèi)心情感）：容易引起讀

者的感情共鳴。

準(zhǔn)確他練（意思表達明確，用語簡單）:短促有力，語言富于感染力。

典雅優(yōu)美（較多引用古典詩文）：語言具有古典的美感，豐富文章文化內(nèi)涵。

旁征博引（材料豐富，論據(jù)詳實）：有說服力。

（三）句式鑒賞：

按句式整齊與否分：

整句形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢貫通，意義鮮明。

散句：使語句靈活自然，富于變化。

按句子長短分：

長句：使表達嚴(yán)密精確、細致，條理貫通，氣勢暢達。

短句：節(jié)奏短促，干脆利落，生動明快，活潑有力

七、文章整體解讀

（一）取材（選材）構(gòu)思的特點：

詳略得當(dāng)：最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容細致描述，與主題聯(lián)系不是十分緊密的粗略描述。

以小見大：從生活中的細小事物或場景入手，表現(xiàn)重大的主題。

點面結(jié)合：既有整個橫切面，又有具體詳細的事例個案（點b

典型/新穎：典型：創(chuàng)造典型人物，描寫典型場景；新穎：推陳出新。

旁征博引：材料豐富，論據(jù)詳實。

虛實結(jié)合（以虛寫實）：眼前之景與事為實，聯(lián)想與想象的景與事為虛，尤其是回憶、夢境

等，作者常通過以虛寫實的方式來形成一種虛實的對比與映襯。

（二）標(biāo)題的作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式）

標(biāo)題的內(nèi)容作用：點明中心事件、主體情感、主旨；點明話題、事件、背景

標(biāo)題的結(jié)構(gòu)作用：行文線索（蓄勢、抒情的線索），貫穿全文

標(biāo)題的形式：從修辭、句式、用詞等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新穎、設(shè)置懸念

等

（三）文章的線索

散文構(gòu)思的線索，一般有以下幾種：

以人（人物的活動）為線索以物（事物的得失）為線索

以事（事件的前因后果）為線索以理（所要闡述的道理）為線索

以情感（情感的變化）為線索以空間位置的變化為線索。

線索的作用：貫穿/組織全文

（四）文中關(guān)鍵句段的賞析

1起始句/段（位于文章開頭或段落首句）對下文或全文的作用：

①交代時間、地點、背景或渲染氛圍，奠定全文感情基調(diào)

②引出下文，為下文做鋪墊（先言他人、他物、他事，以此引出所寫之主體人、物、事）

③描述某場景、現(xiàn)象，為后文的議論、抒情做依托，相互照應(yīng)。

④與下文作對比、反襯，使后文內(nèi)容更突出

⑤引發(fā)讀者好奇心，吸引讀者興趣，激發(fā)讀者閱讀下文的欲望；設(shè)置懸念，引發(fā)思考

⑥開篇點題，照應(yīng)題目

⑦總領(lǐng)全文

2.過渡句/段（在文章中間或段落中間）的作用

結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文，引起下文

內(nèi)容上：點明中心（主旨）

3.結(jié)尾句/段（在文章或段落結(jié)尾）的作用

結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文；呼應(yīng)開頭（標(biāo)題），前后呼應(yīng)

內(nèi)容上：篇末點題，點明題旨；深化中心（主題）

如果結(jié)尾句委婉含蓄，則其作用是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省；暗示主題；強化坐作者

感

（五）引用的作用

證明觀點，使文章更具說服力充實論據(jù)，豐富內(nèi)容，深化文章主題

增強文章文化底蘊，增強感染力點明題意，文題對應(yīng)

（六）文章的結(jié)構(gòu)方式

總分式：包括分——總；總——分——總式

遞進式：逐層深入形成遞進

并列式：分幾方面介紹，形成平列

對照式：文中兩部分內(nèi)容或進行對比，或用一部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容

專題精練

（一）橋

吳韻汐

洪兒河的水由西北向東南奔流，無視兩岸那些渴望渡河的目光。

河?xùn)|村到河西村的直線距離不過十幾里地，但是要走的路卻有好幾百里。因為這段河

上沒有橋，必須要繞很大一個圈子從一個有橋的地方過河。只有冬天的時候最方便——河水

結(jié)冰，就成了連接?xùn)|西兩岸的天然大橋。當(dāng)然，這種“橋”很不安全，每年都那么幾個倒霉

蛋在河水還沒凍結(jié)實或者剛解凍的時候掉進冰窟窿里。

要是有一座橋就好了。

王大海家住河西村，這位年近花甲的老漢沒有兒子，只有一個閨女，女婿胡鑫是經(jīng)過

一家三口千挑萬選才看中的，模樣白凈俊俏，又能說會道，女兒王美蕓第一次見他就喜歡得

死心塌地的。

這年冬天過完年，一些回鄉(xiāng)過年的年輕人陸陸續(xù)續(xù)離家返城，小汽車一輛接著一輛軋

過冰層。天氣非常好，瓦藍的天空一絲云也沒有，太陽光照耀在晶瑩剔透的冰面上，還能隱

隱地看到冰層里封凍的水草。

晌午時，王大海的閨女王美蕓夫妻倆從西村的娘家開車出發(fā)，打算和來時一樣，從冰

面上開過去。當(dāng)他們開到河邊時，已經(jīng)有一輛車上了冰層，他們把車停下來，打算等前車過

去后再走，不然怕冰層承不住兩輛車的重量，萬一冰面開裂就麻煩了。

這時陽光格外暖和，前幾天剛下的雪也基本化沒了。王美蕓小兩口正說笑著，忽聽得

前面“唯啷”一聲巨響，抬頭看，只見前面的車矮了一截，而且還在緩緩下沉。

冰層裂了。

王美蕓趕緊打電話叫救援，丈夫胡鑫跑過去救人。后面又有想要過河的車，見前面出

了事故，也趕緊過來幫忙。

車?yán)镒肆鶄€人，是一家子，還載了不少東西，也難怪冰層承不住。雖然大家已經(jīng)盡

了全力，但還是有一個沒救上來，只能等專業(yè)的救援隊了。

后面的車越來越多，有人過來幫忙，有人拍個照片發(fā)朋友圈后改走他路。短短幾分鐘，

“東河淹死人”的消息不脛而走，王大海聽說后嚇得魂不附體，趕緊給女兒女婿打電話，偏

偏夫妻倆忙著救人都沒聽見，王大海趕緊騎上電瓶車，帽子手套都來不及戴就直奔洪兒河。

當(dāng)他趕到的時候，救援吊車已經(jīng)到了，王美蕓夫妻倆正準(zhǔn)備離開，王大?？匆娕畠号龊煤?/p>

的，頓時老淚如泉。

那天的恐懼在王大海心里深深扎下了根，為了讓女兒女婿以后能平平安安地往返娘家,

他決定自己修一座橋。

王大海只念過小學(xué)，建筑知識可以說一片空白，更不要說造橋了，但為了能修好橋，

他查了很多資料、請教了很多人，至于造橋所需，則全是自掏腰包。能自己做的他便自己做，

需要雇人做的便雇人做。忙活了幾個月，老漢的白頭發(fā)和皺紋又添了許多，不過蒼天不負(fù)苦

心人，盛夏來臨時，他的橋終于造好了。

這個驚喜實在是太大了，女婿胡鑫在感動之余，還想到了回本的方法——這座橋他們

可以走，別人自然也可以走，老岳父花了那么多錢，這錢應(yīng)該由每一個過河的人來出。

于是，胡鑫在橋頭設(shè)置了一個收費點，過橋的小汽車一律收費十塊。

“王家橋”漸漸聲名遠播，雖然收費，大家還是愿意從這里走，如果繞遠路，多花的

油錢可不止這十塊。

不到一個月，橋的成本就收回來了，但是胡鑫卻看到了掙錢的好方法，干脆收費攤子

不撤了，還在旁邊搭了個小板房，打算在這里長期收下去。王大海覺得女婿有點不務(wù)正業(yè)，

勸了兩回沒勸動，也只好由他去了。

胡鑫在這里一坐就是三年，經(jīng)常過河的人也都習(xí)慣了這個規(guī)矩。人們漸漸眼紅不已一

一胡鑫坐在那就能掙錢，這錢來得也太容易啦！

有一天，胡鑫的一個好哥們過橋，哥們從車窗遞出十塊錢給他，他一面給塞回去，一

面笑道：“你還給啥錢，別跟我扯沒用的！”

后面那輛車跟著過來，司機是個光頭，臉上的肥肉顫顫悠悠的，好幾層下巴疊在油膩

膩的脖子上，脖子上的褶子里嵌著一條明晃晃的金鏈子，身上穿著黑黃相間的豹紋T恤，右

手的食指和中指間夾著一根吸了一半的香煙。他見前車免了單，便一面吐著煙圈，一面嬉皮

笑臉?biāo)握f道：“那我也不用給錢了吧？謝謝老弟，嘿嘿，今兒個點高啊?！?/p>

“前面那是我哥們，咱倆……好像不熟吧？”胡鑫有點莫名其妙，伸手示意他拿錢。

“還得給錢??！我沒帶錢?！惫忸^司機有點不高興。

“掃碼也行。”胡鑫指著旁邊的收款二維碼道。

“掃你娘的碼，老子就是不給錢，你能咋地！你這掙錢輕松啊，坐著就來錢，你都掙

了多少了！買棺材的錢都掙夠了吧！”

胡鑫大怒，伸手便打。

這場風(fēng)波才過了兩天，便有人匿名舉報王家橋收費的事。不到一個星期，便來了一輛

警車將胡鑫押走了。幾天后，“王家橋”也被拆掉了，拆除理由是“危橋

洪兒河又恢復(fù)了幾年前的寧靜。人們一致認(rèn)為舉報的一定是那光頭司機，但那光頭司

機抵死不承認(rèn)，還賭咒發(fā)誓說誰舉報的誰斷子絕孫不得好死。大家只能一起詛咒舉報人，尤

其是之前明里暗里眼紅不已的人，似乎只有這樣才能解恨消氣，也委婉地自證清白——我雖

然眼紅，但絕沒有干那匿名舉報的壞事。

洪兒河的水依然由西北向東南奔流，無視兩岸那些渴望渡河的目光。（有刪改）

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.第五段的環(huán)境描寫“天氣非常好，瓦藍的天空一絲云也沒有，太陽光照耀在晶瑩剔透的冰

面上”為后文冰層開裂做了鋪墊，使情節(jié)展開更加合理自然。

B.聽說“東河淹死人”的消息后連帽子手套都來不及戴就直奔河邊、自掏腰包建橋等情節(jié)塑

造了王大海深愛女兒的老父親形象，令人感動，也令人欽佩。

C.“胡鑫”的名字別具匠心，“胡”諧音“糊”:鑫”諧音“心，諷刺其被金錢蒙了心的行為。

D.文章標(biāo)題“橋”一語雙關(guān)，既指洗兒河上的王家橋，也象征著胡鑫與其他人之間復(fù)雜的人

際關(guān)系，為他的悲劇命運埋下了伏筆。

8.結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)労问且粋€什么樣的人？

9.小說的結(jié)尾耐人尋味，并沒有直接交代匿名舉報的是誰，你認(rèn)為是否是‘光頭司機"？為什

么？這樣寫有什么好處？

【答案】

7.【解析】D項；象征著胡鑫與其他人之間復(fù)雜的人際關(guān)系，為他的悲劇命運埋下了伏筆”過

分解讀，并沒有一語雙關(guān)，胡鑫與其他人的關(guān)系也不復(fù)雜。

8.①長相俊俏，能說會道。王美蕓第一次見他就很喜歡，一家人口千挑萬選才看中了他。

②本性善良，樂于助人。見到冰層斷裂有人落水，他毅然過去救人。

③不務(wù)正業(yè)，被金錢蒙了心。在岳父修的橋邊一坐三年，靠收'過橋費”賺錢。

【解析】胡鑫的人物形象具有多面性，既有善良的一面，也有心性扭曲的一面。從作者直接

勾勒的形象以及情節(jié)的體現(xiàn)來看，胡鑫主要有三方面的特點：長相俊俏、能說會道；本性善

良、樂于助人；不務(wù)正業(yè)、被金錢蒙了心。如考生從胡鑫想到以“過橋費'的形式幫岳父收回

橋的成本得出“聰明”的結(jié)論，也可酌情給分。

9.答案一：我認(rèn)為是光頭司機。

理由：從前文光頭司機的穿著打扮及與胡鑫的沖突來看，他是個愛慕虛榮、心胸狹隘的人，

匿名舉報更符合他的形象設(shè)計。

好處：不直接交代光頭司機為舉報人，給讀者留下想象空間。

答案二：我認(rèn)為不是光頭司機。

理由：從前文人們眼紅不已的伏筆及光頭司機的賭咒發(fā)誓推測，舉報者另有他人，胡鑫引眾

怒已久，眼紅者皆有嫌疑。

好處：留白式結(jié)尾，給讀者留下想象空間。

【解析】本題不設(shè)固定答案，是否認(rèn)為是光頭司機皆可，考生要有明確的表態(tài)，不可模棱兩

可，無論是否認(rèn)為光頭司機為舉報者，只要考生給出充分的推測理由即可。

（二）水蓮

侯發(fā)山

常言說，千里姻緣一線牽。那么，維系水蓮和治河的愛情的這根“線”就是淮河。

庚子年上半年，水蓮作為醫(yī)護人員參加河南醫(yī)療隊馳援武漢工作，安徽阜陽的治河給

武漢運送愛心菜。一個極偶然的機會，兩人認(rèn)識了。水蓮隨口問道：“你父母是不是都是

水利工作者？”

治河知道水蓮話里的潛臺詞，說：“我家住在淮河邊上，父輩是農(nóng)民，曾吃過淮河泛

濫的苦頭，父親便給我起名治河。”

“這么巧啊，我家也在淮河邊上，信陽淮濱。"水蓮驚訝地說。

治河幽默地說：“我把河治理好了，水蓮才能永遠燦爛?！?/p>

水蓮忍俊不禁。

幾句話下來，兩個不同省份的人，距離一下子拉近了。然后他們添加了微信，一來二

去，彼此有了好感。

水蓮找了幾個男友，都因與爸媽的意見不合而黃了。媽媽對未來女婿的要求，代表了

當(dāng)下大多數(shù)丈母娘的觀念：有房，有車，有資產(chǎn)。爸爸呢，比較傳統(tǒng)一點，說窮沒根，富

沒苗，只要孩子勤奮本分就中。孩子好才是硬道理。這就給水蓮找對象增加了難度，畢竟

十全十美的小伙子尚屬鳳毛麟角。認(rèn)識治河后，水蓮覺得他既符合爸爸的要求，也能達到

媽媽的標(biāo)準(zhǔn)。治河是大學(xué)生，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的。他家里有兩層小樓，也有小車，有三個魚塘，

2018年投了上百萬元的魚苗。

結(jié)束馳援任務(wù)后，水蓮瞞著爸爸媽媽去了治河的老家。說實話，她是想驗證一下真

偽。這年頭，不得不防。

治河在微信上開玩笑說，你要是一條魚就好了，從上游游下來就能見到我。兩地相距

七十多公里，水蓮開車用了一個半小時，按照治河發(fā)的位置，導(dǎo)航到了目的地——王家

壩。

治河并沒有說謊，他家的兩層小樓是前年剛剛蓋的，金碧輝煌，很是氣派。三個魚塘

有三個足球場那么大，倉庫，貨車，一應(yīng)俱全……在農(nóng)村，這樣的家底已經(jīng)很是出類拔萃

了。治河的父母也都是實在、厚道的農(nóng)村人，跟水蓮也能說到一起，像是多年不見的老親

水蓮回到家，對爸媽徹底坦白了。這一次，爸爸和媽媽的意見空前一致，而且答應(yīng)了

水蓮和治河農(nóng)歷七月初七訂婚。

七月初連續(xù)的幾場大雨，使得淮河水位暴漲。一旦決堤，水蓮家的二百畝蓮子種植基

地就要毀于一旦。這個蓮子種植基地可是她家的全部家當(dāng)啊！當(dāng)年投入30萬，貸款10萬，

種植生態(tài)無公害蓮子，采用“蓮魚共養(yǎng)”“種養(yǎng)共存”的經(jīng)營模式養(yǎng)殖田螺、鯉魚、泥

蛛。還在蓮子基地中建了步行觀賞走廊、休閑亭子。去年還完了全部債務(wù)，實現(xiàn)了盈利。

今年還打算建特色餐■館和農(nóng)家民宿，提供觀賞、游玩、吃住一條龍服務(wù)。

爸爸和媽媽擔(dān)心有個閃失，日夜守候在蓮子基地。村干部已經(jīng)要求幾次，讓他們撤出

基地，他們還抱著幻想，河堤不會垮，基地沒事。村干部沒辦法，打電話讓水蓮回來做父

母的工作。

趁著下午休班，水蓮開車回到了自家的蓮子基地。

雨后初晴，那田田荷葉上帶著晶瑩的水珠，有的像反撐開的傘，有的像綠色的圓盤，

有的像扇子。一枝枝荷花，有紅色的，有粉色的，有白色的，亭亭玉立，千姿百態(tài)，有的

花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才開了兩三片花瓣兒，像少女含羞的臉

蛋……若是毀了，不知道爸爸媽媽會傷心成什么樣子。

聽到汽車?yán)嚷暎职趾蛬寢層顺鰜怼?/p>

“孩子，咱的基地保住了。”媽媽一邊說一邊擦拭著眼角。

爸爸說：“淮河水位下降了，大堤沒事了。”

水蓮晃了晃手機，一臉憂郁地說：“爸，媽，我剛在回來的路上得到治河的消息，他

們家被洪水沖了，魚塘、房子都沒了?！?/p>

“人沒事吧？”爸爸著急地問。

水蓮說：“人沒事，政府已經(jīng)安置了?！?/p>

媽媽遲疑了一下，說：“既然這樣，訂婚還是緩一緩吧?！?/p>

“媽，你說啥呢！“水蓮急得差點哭出聲來。

媽媽說：“他家都沒了，咋訂婚？”

“媽，你知道嗎，王家壩的百姓是為了上游和下游的安全，開閘放水，把水引到了自

己的家園……”話沒說完，水蓮已經(jīng)嗚咽起來。

“告訴治河，訂婚的日子不變?！卑职钟貌蝗葜靡傻恼Z氣說。

“他沒家了，在哪里訂呢？”水蓮像是回答爸爸的話，又像是自言自語。

“誰說沒家？咱是一家人嘛，咱的家也是他的家，讓他們?nèi)叶歼^來。”媽媽說。

“咱的基地也正需要幫手呢。"爸爸點點頭。

水蓮笑了，一張臉如同水塘中盛開的荷花，清秀脫俗，嬌羞嫵媚。

補記：2020年7月23日，安徽阜陽市阜南縣王家壩轉(zhuǎn)移安置群眾19.5萬，閘口開閘

76個小時左右，蒙洼蓄洪區(qū)共蓄洪3.75億立方米，淮河王家壩段水位下降至28.28米，

“上保河南，下保江蘇，保住了整個華東地區(qū)”。

（有刪改）

4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.文章開頭以2020年的新型冠狀病毒肺炎疫情為背景交代了水蓮與治河相識的原因，既

增加了故事的真實性，又奠定了本文溫情的基調(diào)。

B.由文章中可以看出，對于未來的女婿，水蓮的媽媽看重的是物質(zhì)條件，而水蓮的爸爸

更看重人品，兩個人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

C.文章在介紹治河和水蓮的家庭情況時，提到了“大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”“蓮子種植基

地”“農(nóng)家民宿”等內(nèi)容，富有時代氣息。

D.當(dāng)聽到治河家被洪水沖了后，水蓮的媽媽所說的話體現(xiàn)了她是一個自私自利、只為女

兒著想的思想狹隘之人。

5.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文中畫線部分運用比喻等手法，從形狀和色彩的角度寫荷花之茂盛，既突出了水蓮父

母的勤勞能干，又從某種程度上交代了他們不肯離開基地的原因。

B.文章使用反襯的手法，先寫水蓮之前幾個男友都因爸媽意見不合而黃了，而到了治河

這里，她爸媽的意見空前一致，并直接答應(yīng)訂婚，以此襯托出治河的優(yōu)秀。

C.文章后半部分主要采用對話形式展開，在體現(xiàn)人物性格的同時，加快了行文的節(jié)奏，

推進情節(jié)發(fā)展，讓讀者的喜怒哀樂跟隨人物的情感變化而變化。

D.文章正文結(jié)尾對水蓮的描寫，照應(yīng)文章的標(biāo)題和前文對荷塘的描寫，在直接寫出水蓮

美麗的外表的同時，襯托其心靈之美，升華了文章主旨。

6.小說的結(jié)尾加的一段補記有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。

7.侯發(fā)山的小說透露著質(zhì)樸的鄉(xiāng)土氣息，請結(jié)合本文加以簡析。

【答案】

4.D

5.B

6.①補記部分補充交代時代背景，增強文章的真實感，更能打動讀者；②通過補記讓人

物形象更加鮮明，更能凸顯以治河為代表的人物的優(yōu)秀品質(zhì)；③補記的內(nèi)容更能凸顯文章

同舟共濟、共渡難關(guān)的主旨。

7.①從語言看，文章用個性化、富有鄉(xiāng)土氣息的語言塑造了典型的人物形象，如'‘窮沒

根，富沒苗，只要孩子勤奮本分就中”等語言具有鄉(xiāng)土氣息；

②從人物看，文中的人物名字富有鄉(xiāng)土氣息，比如“治河”“水蓮”這兩個名字富有鄉(xiāng)土

特色；

③從環(huán)境看，“魚塘”“蓮魚共養(yǎng)”“種養(yǎng)共存”“農(nóng)家民宿”“觀賞、游玩、吃住一條

龍服務(wù)”等帶有當(dāng)下新農(nóng)村的典型特征；

④從主題看，文章通過一次洪災(zāi)再現(xiàn)汛情期間各地農(nóng)民相互幫助、人們相互支持的情景，

透露著質(zhì)樸的人性美，蘊含著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

【分析】

4.

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

D.”體現(xiàn)了她是一個自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人”錯，由文中的“誰說沒

家？咱是一家人嘛，咱的家也是他的家，讓他們?nèi)叶歼^來”可以看出水蓮的媽媽并不是

一個自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人。故D項錯誤。

故選D。

5.

本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

B.“使用反襯的手法”錯，文章是通過介紹治河的個人條件和家庭條件來體現(xiàn)治河的優(yōu)秀

的，并沒有使用反襯的手法。故B項錯誤。

故選B。

6.

本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。

本題要求分析“補記”的作用，“補記”是對文本內(nèi)容的補充交代，有交代背景或結(jié)構(gòu)等

作用。本文的“補記”屬于事實材料，主要有交代背景的作用，分析其作用時可先從增加

文章真實性和增強藝術(shù)效果的角度入手，然后從背景對人物塑造和主旨表達的作用的角度

進一步分析即可。

7.

本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。

這是一篇以農(nóng)村為背景的小說，那么在分析鄉(xiāng)土氣息時，就要找到文中能夠體現(xiàn)農(nóng)村特色

的人、事、物。在人物方面，故事中主人公的名字很有農(nóng)村特色，富有鄉(xiāng)土氣息；文中人

物的對話語言質(zhì)樸，富有鄉(xiāng)土氣息；文中涉及的“蓮魚共養(yǎng)”“種養(yǎng)共存”等內(nèi)容展現(xiàn)了

新農(nóng)村的面貌，富有鄉(xiāng)土氣息；主題方面，小說展現(xiàn)了互幫互助的人性美，蘊含了質(zhì)樸的

鄉(xiāng)土氣息。綜合以上分析，分點概括即可。

（三）白鹿精魂

陳忠實

孝文走進屋來，把一張訃告呈到面前。朱先生接住一看，臉色驟然變得蒼白如紙。這

是鹿兆海在中條山陣亡的訃告。訃告是由兆海所在的十七師師部發(fā)出的，死者臨終時的唯

一遺愿就是要躺在白鹿原的土地上。朱先生問：“兆海的靈柩啥時間運回原上？”白孝文

說：“明天?！敝煜壬f：“我明天一早就上原迎靈車，我為兆海守靈。”白孝文提醒

說：“姑父，兆海是晚輩……”朱先生說：“民族英魂是不論輩分的……兆海呀……”朱

先生雙手掩臉哭出聲來……

那是前年深秋時節(jié)的一天后晌，朱先生在書院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開

得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈的菊花掩蓋不住肅殺的悲涼。朱先

生久久凝視著原坡坡地上拔除棉杵的鄉(xiāng)民，又轉(zhuǎn)過身眺望著河川里執(zhí)犁播種回茬麥子的莊

稼人的身影，心頭泛起一層“空有一番黃花開”的凄涼。他看見一輛汽車在河川公路上自

西向東急駛，開到書院對面時卻放緩速度，然后在滋水河邊上停下來，一個人脫了鞋襪，

挽起褲子涉水過河。沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣著，原來是一位

軍人，便轉(zhuǎn)過身依然瞅著山坡和河川深秋時節(jié)的田園景致?？撮T的張秀才在書院圍墻外的

坡田上呼叫他：“你的學(xué)生鹿兆海來咧----"朱先生撩起袍襟急步走下坡來。

朱先生在書院門口看見了一身戎裝的鹿兆海。鹿兆海舉手敬禮，腳下的馬靴碰得嘎哧

一聲響。朱先生點點頭禮讓兆海到屋里坐。走進書房，鹿兆海神情激動地說：“先生，我

想請你給我寫一張字兒——"朱先生輕淡地問：“你大老遠從城里開上汽車來，就為要一

張字兒？”鹿兆海誠摯地說：“是的，是專意兒來的?！敝煜壬{(diào)侃地笑笑：“你不覺得

劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？”鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，倍加真誠地說：

“我馬上要出潼關(guān)打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶?！敝煜壬班蕖绷艘宦晸P起

頭來，急不可待地問：“你們開到啥地方去？”鹿兆海說：“中條山。”

朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏：“兆海，請寬容我的過失。

我以為你們在城里閑得無事把玩字畫?！甭拐缀＿B忙站起撫朱先生坐下。朱先生雙手顫巍

我地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關(guān)的最后一道門扇了！”鹿兆海也激昂起來：

“要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關(guān)踐踏關(guān)中，我就不回來見先生，也無顏見關(guān)中父

老?！?/p>

朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅決的拒絕。朱先生

親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著；從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆顫抖不

止。朱先生挽起右臂的袖子，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中

水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖，蘸飽墨汁毅然落筆：

白鹿精魂

朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在橫幅左下方重重地按上了血印。鹿兆

海吃驚地看見朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放

心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報

勿忘告先生哦！”

鹿兆海站起來辭行：“先生還有啥話要說嗎？"朱先生冷冷地說：“回來時給我?guī)б?/p>

樣念物：一撮倭寇的毛發(fā)?！甭拐缀８逻暌宦暰戳藗€軍團禮：“這不難！這太容易辦到

了?！敝煜壬湎履樥f：“要你親手打死的倭寇一撮毛發(fā)?！?/p>

朱先生進入祠堂，馬營長把一只鐵皮罐頭盒子交給他。朱先生掂了掂，說：“里頭裝

著一撮死人的頭發(fā)。“馬營長眨眨眼問：“先生，你算卦算的？”朱先生說：“是他上中

條山之前，我朝他要的，要一撮倭寇的毛發(fā)?！膘籼美锏娜思娂妵^來看那只鐵皮盒子，

蓋子摳開，里頭果然是一堆頭發(fā)。倒在地上，才發(fā)現(xiàn)不是一撮，而是四十三撮。眾人一齊

瞪起眼睛。朱先生說：“兆海呀，我明白了，你殺死四十三個倭寇。你……”說著一把抓

住馬營長的胳膊問：“你跟兆海都上了中條山，你說得準(zhǔn)這四十三個野獸殘害了多少中原

同胞？”馬營長“哇”地一聲哭了：“誰算得清啊……”

（有刪節(jié)）

8.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.選文巧妙滲透了中國當(dāng)時的風(fēng)俗民情，有深厚的文化蘊涵。鹿兆海的遺愿，是鄉(xiāng)主情

結(jié)的體現(xiàn)；白孝文的提醒，是對禮法的遵從和維護。

B.秋菊燦爛開放，朱先生卻“心頭泛起一層'空有一番黃花開'的凄涼”，“凄涼”中

蘊含其對山河破碎的傷感和對關(guān)中或遭蹂蹣的擔(dān)憂。

C.“朱先生更冷下臉說”巧用細節(jié)描寫，以一“冷”字寫出朱先生“外冷內(nèi)熱”，暗含

了朱先生對日寇的痛恨和對兆海不要輕敵的提醒。

D.“誰算得清啊……”一一日軍的暴行，讓身為軍人的馬營長亦難忍悲痛哭訴，以小見

大，表明日軍在中華大地上犯下的罪行罄竹難書。

9.面對鹿兆海的題字請求，朱先生的態(tài)度前后發(fā)生了轉(zhuǎn)變，請簡要分析朱先生的心理變

化過程及原因。

10.朱先生為什么要給鹿兆海題贈“白鹿精魂”四字？請結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【來源】四川省綿陽市2020-2021學(xué)年高三上學(xué)期第二次診斷性檢測語文試題

【答案】

8.C

9.①輕視、調(diào)侃：以為鹿兆海附庸風(fēng)雅，求取字畫以消遣，所以內(nèi)心輕視。

②羞愧、自責(zé)：知曉實情，聽聞鹿兆海將赴前線，因誤會其求字動機而感到羞愧、自責(zé)。

③嚴(yán)肅、敬佩：為關(guān)中可保，而心生感動，對鹿兆海心生敬意，鄭重題寫“白鹿精魂”。

10.①對兆海品質(zhì)的肯定。“白鹿精魂”指白鹿原不屈的精神品格，以此四字送予兆海，

是對其行為的肯定。

②對抗敵行為的勸勉。在家國危亡之際，兆海即將奔赴關(guān)中的最后一道屏障，以此勉勵兆

海殺敵報國。

③寄托報國之志。朱先生作為文化人有心報國卻力有不逮，唯有以題字來寄托他赤子之心

和憂國之情。

【分析】

8.

本題考查學(xué)生對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。

C.“暗含了……對兆海不要輕敵的提醒”并不是朱先生主要的思想內(nèi)容，“更冷”是前文

的“冷”的進一步加深，所提的要求也由“倭寇的頭發(fā)”變成“你親手打死的倭寇的一縷

頭發(fā)”，這一變化體現(xiàn)了朱先生對鹿兆海寄予的期望與嚴(yán)格的要求。

故選C。

9.

本題考查學(xué)生對人物心理變化及原因的分析能力。。

文中朱先生在聽到鹿兆海來了時“急步走下坡來”體現(xiàn)出了他對這個學(xué)生的喜愛，但是在

聽到兆海前來只為求字后，瞬間“冷淡”了下來，“輕淡”、“調(diào)侃”更是將朱先生的不

屑表現(xiàn)得淋漓盡致；在得知兆海求字是因為要上戰(zhàn)場打日本鬼子后，朱先生“揚起了頭”

并“急不可待”地詢問相關(guān)情況，前后態(tài)度的鮮明對比，使朱先生“滿臉滿眼都袒露出自

責(zé)的赧顏”；最后，朱先生“雙手顫巍巍”，但在握筆后“果然不再顫抖”寫下來“白鹿

精魂”四個大字表達了對鹿兆海的祝福與期望。

朱先生最初以為鹿兆海要題字只是因為閑來無事用來把玩的，在知道這是兆海去打日本鬼

子之前的一個請求后深感自責(zé)，最后題下“白鹿精魂”四個大字表達了自己對鹿兆海的贊

賞與欽佩。

10.

本題考查學(xué)生理解小說標(biāo)題的含義、對作品進行個性化解讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

在解答這類題時，首先對詞中各字進行解釋，在本題要先解釋“白”和“精”的具體內(nèi)

涵；再將字本義放置于文章背景，與文章內(nèi)容以及思想感情進行聯(lián)系，即“白鹿”指代的

是什么，“精魂”具體指一種什么精神；最后整理得到其在文章中的具體內(nèi)涵，闡述自己

的理解。

“白鹿精魂”是朱先生對鹿兆海的愛國精神的極高評價?！鞍住鄙谥腥A民族遠古的民俗

里，是作為純潔、吉祥的象征而得到崇拜的，“白”在漢字里含有潔凈、彰明、清楚、真

率之意；“白鹿”并不是一個具體的意象，而是一種精神象征，象征著一種以仁義為核心

的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)精神；''精"有完美的意義，“精魂”意為最好的精神。朱先生為鹿兆海

題下的這四個字，既包含了老師對學(xué)生的吉祥祝福，也有長輩對晚輩的仁義愛國精神的贊

揚欣賞。

（四）五九

老舍

張丙，瘦得像剝了皮的小樹，差不多每天晚上來喝茶。他的臉上似乎沒有什么東西；

只有一對深而很黑的眼睛，顯出他并不是因為瘦弱而完全沒有精力。當(dāng)喝下第三碗茶之

后，這對黑眼開始發(fā)光；嘴唇，像小孩要哭的時候，開始顫動。他要發(fā)議論了。

他的議論，不是有系統(tǒng)的；他遇到什么事便談什么，加以批評。但無論談什么事，他

的批評總結(jié)束在“中國人是無望的，我剛說的這件事又是個好證據(jù)”。說完，他自動的斟

上一碗茶，一氣喝完：閉上眼，不再說了，顯出：“不必辯論，中國人是無望的。無論怎

說！”

這一晚，電燈非常的暗，讀書是不可能的。張丙來了，看了看屋里，看了看電燈，點

了點頭，坐下，似乎是心里說：“中國人是無望的，看這個燈；電燈公司……”

第三碗茶喝過，我笑著說：“老張，什么新聞？”

出我意料之外，他笑了笑——他向來是不輕易發(fā)笑的。

“打架來著。”他說。

“誰？你？”我問。

“我！”他看著茶碗，不再說了。

等了足有五分鐘，他自動地開始：“假如你看見一個壯小伙子，利用他身體氣力的優(yōu)

越，打一個七八歲的小孩，你怎辦？”

“過去勸解，我看，是第一步?！?/p>

“假若你一看見他打那個小孩子，你便想到：設(shè)若過去勸，他自然是停止住打，而嘟

噴著罵話走開；那小孩子是白挨一頓打！你想，過去勸解是有意義的嗎？”他的眼睛發(fā)光

了，看看我的臉。

“我自然說他一頓，叫他明白他不應(yīng)當(dāng)欺侮小孩子，那不體面?！?/p>

“是的，不體面；假如他懂得什么體面，他還不那樣作呢！而且，這樣的東西，你真

要過去說他幾句，他一定問你：'你管得著嗎？你是干什么的，管這個事？'你跟他辯

駁，還不如和石頭說幾句好話呢；石頭是不會用言語沖撞你的。假如你和他嚷嚷起來，自

然是招來一群人，來看熱鬧；結(jié)果是他走他的，你走你的路；可是他白打了小孩一頓，沒

受一點懲罰；下回他遇到機會還這樣作！白打一個不能抵抗的小孩子，是便宜的事，他一

定這么想?！?/p>

“那末，你以為應(yīng)當(dāng)立刻叫他受懲罰，路見不平……那一套？”我知道他最厭惡武俠

小說，而故意斗他。

果然不出我所料，他說：“別說《七俠五義》！我不要作什么武俠，我只是不能瞪著眼

看一個小孩挨打：那叫我的靈魂全發(fā)了火！更不能叫打人的占了全勝去！我過去，一聲沒

出，打了他個嘴巴！”

，，他呢？”

“他？反正我是計畫好了的：假如我不打他，而過去勸，他是得意揚揚而去；打人是

件舒服事，從人們的獸性方面看。設(shè)若我跟他講理，結(jié)果也還是得打架；不過，我未必打

得著他，因為他必先下手，不給我先發(fā)制人的機會。”他又笑了；我知道他笑的意思。

“但是，”我問，“你打了他，他一定還手，你豈是他的對手？”我很關(guān)心這一點，

因為張丙是那樣瘦弱的人。

“那自然我也想到了。我打他，他必定打我；我必定失敗?？墒怯幸粚?，這種人，善

于利用筋肉欺侮人的，遇到自家皮肉上挨了打，他會登時去用手遮護那里，在那一刻，他

只覺得疼，而忘了動作。及至他看明白了你，他還是不敢動手，因為他向來利用筋肉的優(yōu)

越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那個打他的，一定是有些來歷；因為他自己打人

的時候是看清了有無操必勝之券而后開打的。就是真還了手，把我打傷，我，不全像那小

子那樣傻，會找巡警去。至少我跟他上警區(qū)，耽誤他一天的工夫（先不用說他一定受什么別

的懲罰），叫他也曉得，打人是至少要上警區(qū)的。”

他不言語了，我看得出，他心中正在難受——難受，他打了人家一下，不用提他的理

由充足與否。

“他打人，人也打他，對這等人正是妥當(dāng)?shù)霓k法；人類是無望的，你常這么說。"我

打算招他笑一下。

他沒笑，只輕輕搖了搖頭，說：“這是今天早晨的事。下午四五點鐘的時候，我又遇

見他了。”

“他要動手了？”我問，很不放心的。

“動手打我一頓，倒沒有什么！叫我，叫我——我應(yīng)當(dāng)怎樣說？——傷心的是：今天

下午我遇見他的時候，他正拉著兩個十來歲的外國小孩兒；他分明是給一家外國人作仆人

的。他拉著那兩個外國小孩，趕過我來，告訴他們，低聲下氣的央告他們：踢他！踢他！

然后向我說：你！你敢打我？洋人也不打我呀?。ㄕ堊⒁?，這里他很巧妙的，去了一個

“敢”字?。┤缓笥窒蚰莾蓚€小孩說：踢！踢他！看他敢惹洋人不敢！”他停頓了一會兒，

忽然的問我：“今天是什么日子？”

“五九！”我不知道，為什么我的淚流下來了。

“噢！”張丙立起來說：“怪