快樂生活作文5篇

【必備】快樂生活作文5篇在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不行避開地會接觸到作文吧，作文依據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。信任很多人會覺得作文很難寫吧，下面是我細(xì)心整理的歡樂生活作文5篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

歡樂生活作文篇1

《學(xué)校習(xí)作教學(xué)“生活教育”實(shí)踐討論》開題以來，經(jīng)過課題組老師大膽地試驗(yàn)、討論與探究，到目前為止，呈現(xiàn)出了同學(xué)喜愛上作文課、樂觀溝通、樂于表達(dá)的可喜局面。課題試驗(yàn)讓多數(shù)同學(xué)的表達(dá)欲得到了滿意，同學(xué)的表達(dá)力量明顯提高，作文水平也有了不同程度的提升。我覺得，這樣的結(jié)果主要得益于以下幾個(gè)方面。

一、在活動(dòng)中作文并做人

課題組依據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合學(xué)校德育活動(dòng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，為同學(xué)的作文積累素材。

兒童節(jié)，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動(dòng)。一班級教室的“水中戲球”，同學(xué)屏息凝神，考的是眼疾手快；二班級教室的“吹乒乓球”，同學(xué)鼓足了氣，爭得面紅耳赤；三班級教室是最喧鬧的，“體感嬉戲”吸引了全校師生，門口排起了長長的隊(duì)伍，每個(gè)人都想過一把癮；四班級的教室玩的是“套圈嬉戲”，教室里不時(shí)傳來陣陣歡呼聲；五班級教室，課題組老師帶領(lǐng)同學(xué)運(yùn)乒乓球，師生當(dāng)心謹(jǐn)慎，心隨球動(dòng)；六班級教室里，老師仔細(xì)協(xié)調(diào)，不斷提升踢球的難度。在活動(dòng)中，同學(xué)懂得了合作，懂得了謙讓。

端午節(jié)，學(xué)校請來了老奶奶和外國友人一起包粽子。老奶奶一邊示范一邊講解，同學(xué)仔細(xì)地學(xué)著、包著。不管包成什么樣，看著自己包的粽子，他們臉上露出了絢爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的同學(xué)迫不及待地打開，品嘗著自己的勞動(dòng)成果。有的同學(xué)拿著粽子聞了又聞，塞進(jìn)書包帶回家給爸爸媽媽吃。

此外，在中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，課題組的老師總是制造機(jī)會讓同學(xué)體驗(yàn)生活，感受中華文化，吸取民族養(yǎng)分，培育他們的愛國情感、崇高志向、自強(qiáng)人格和誠信品質(zhì)。

在作文訓(xùn)練中，課題組的老師擬選了《快樂的一天》《好玩的嬉戲》《我們的節(jié)日》《無法遺忘的一件事》《我愛我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習(xí)作題目，要求同學(xué)選擇最深化自己內(nèi)心的事情來表達(dá)自己的情感，從身邊的小事、微小處去體驗(yàn)生活、感受生活。在作文的過程中，同學(xué)既寫清了這些活動(dòng)是如何開展的，怎樣好玩，又抒發(fā)了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫作主題得到升華和深化。在活動(dòng)中滲透作文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)做人，在做人中學(xué)寫作，激發(fā)了同學(xué)的愛好，使同學(xué)產(chǎn)生作文的欲望。這樣，同學(xué)就能在作文中做到自然傾訴，不會再生搬硬套，牽強(qiáng)附會，作文內(nèi)容也更加生動(dòng)、詳細(xì)、形象了。

二、在生活中指導(dǎo)同學(xué)寫作

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會寫成什么文字。”可見，寫作是生活的反映，只有喜愛生活，深化生活，才會有深刻的感受、真實(shí)的感悟，才會體驗(yàn)到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統(tǒng)一起來，引導(dǎo)同學(xué)多觀看，勤思索，學(xué)會閱讀生活，閱讀社會，并在生活中把閱讀和寫作結(jié)合起來。

例如，五班級的《黃果樹瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文，它的寫作特色很鮮亮：一是采納了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運(yùn)用了生動(dòng)形象的比方，使文章的語言生動(dòng)形象；三是觸景生情，寫下了真實(shí)的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導(dǎo)同學(xué)品析文本，進(jìn)行語言文字的濡染和訓(xùn)練，不僅觀賞黃果樹瀑布的美，還觀賞了課文的結(jié)構(gòu)之美、表達(dá)之美。于是，在教學(xué)細(xì)節(jié)上，教者要到處留意引導(dǎo)同學(xué)遣詞造句，引導(dǎo)同學(xué)對文章的語言進(jìn)行內(nèi)化，讓同學(xué)習(xí)得語言，培育語感。同學(xué)寫景比較困難，寫游記更是困難，為了解決這一問題，我們應(yīng)當(dāng)充分利用教材，適時(shí)組織同學(xué)到園博園游玩。

在游玩的過程中，老師指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系《黃果樹瀑布》移步換景的表達(dá)方式觀看：觀看點(diǎn)不固定，所觀看描繪的景物也不固定，在移動(dòng)觀看點(diǎn)的同時(shí)，把所見到的不同景物的特征依次描繪出來。我?guī)е瑢W(xué)逐一觀看出景物的各個(gè)局部，以掃瞄為挨次展現(xiàn)景物的全貌。我們先后巡游了園博園里的熱帶植物館、“農(nóng)家樂”、“長江畔”，并指導(dǎo)同學(xué)把觀看點(diǎn)的變化交代清晰，另外抓住不同景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，主次分明，詳略得當(dāng)，避開流水賬。最終的習(xí)作成果不言而喻，大多數(shù)同學(xué)學(xué)會了怎么選材，怎么過渡，怎樣前后呼應(yīng)，怎樣描寫才生動(dòng)詳細(xì)……我想這是由于同學(xué)有了從前文本的濡染，進(jìn)入了真實(shí)的情境，有了切身的體驗(yàn)，再加上老師的適時(shí)指導(dǎo)，才寫出了令人滿足的作品。

三、在共享習(xí)作的歡樂中體驗(yàn)勝利

在生活中體驗(yàn)歡樂，在習(xí)作中享受歡樂，這是新課標(biāo)的要求，也是我們始終追求的目標(biāo)。習(xí)作是一種共性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)力量的過程。同學(xué)中消失合作的天才、辯論的高手，妙語連珠，那么這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是歡樂而高效的。

比如，“獻(xiàn)寶”（讓小在學(xué)習(xí)小組內(nèi)、班內(nèi)讀自己的習(xí)作）活動(dòng)中，往往會有師生、生生才智碰撞的火花，同學(xué)相互批改，樂觀合作，就能在別人的習(xí)作中增長學(xué)問，開闊眼界，在辯論的過程中提升自己的語文素養(yǎng)。小在呈現(xiàn)及傾聽同學(xué)的評議，回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習(xí)作。

在共享的過程中，我特殊要求小聽眾：第一要?jiǎng)?wù)就是發(fā)覺同學(xué)習(xí)作的亮點(diǎn)，評議的時(shí)候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺得哪里最精彩”，再談假如是自己，自己會怎么寫，讓全體同學(xué)全程參加，在觀賞作品的基礎(chǔ)上甄別瑕瑜，修正錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上，老師將肯定數(shù)量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的展板上。在這種公開的展現(xiàn)中，同學(xué)的樂觀性空前高漲，作文的愛好也更濃了。

如在寫一次活動(dòng)習(xí)作時(shí)，筆者組織同學(xué)在小組內(nèi)互評。一個(gè)同學(xué)這樣評價(jià)：“小擅長運(yùn)用擬聲詞使自己的習(xí)作有聲有色，更加生動(dòng)，富有情趣。她的開頭寫得很有氣概，假如在結(jié)尾處前后呼應(yīng)就更好了。”還有的說：“‘又興奮又緊急’，把興奮、緊急的表情和緣由寫出來，或許會使你的習(xí)作更加細(xì)膩，更簡單讓讀者走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界?！薄拔矣X得，有的地方是群體的場面描寫，有的地方寫個(gè)人的內(nèi)心體驗(yàn)，有詳有略。這學(xué)習(xí)了《水》的寫法，富有變化，生動(dòng)形象，假如再加點(diǎn)對觀眾的描寫，作文會更豐富。”在這樣的評價(jià)過程中，同學(xué)的思維相互碰撞，同學(xué)在點(diǎn)評和被點(diǎn)評的過程中漸漸獲得力量，語文綜合素養(yǎng)得到提高。

四、在暢所欲言中體現(xiàn)真情

同學(xué)的習(xí)作不是文學(xué)作品，不需要藝術(shù)加工，只需用文字來記錄生活，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法和感受。因此，真實(shí)的生活、純真的童趣、真實(shí)的兒童言語是同學(xué)習(xí)作追求的目標(biāo)。真情才是同學(xué)習(xí)作的根基和生命。

然而，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，有許多時(shí)候，老師的指導(dǎo)、修改本想升華同學(xué)習(xí)作的主題，使內(nèi)容更豐富，描寫更詳細(xì)，卻忽視了同學(xué)的本真和童趣。從同學(xué)的反饋來看，有些同學(xué)認(rèn)為老師的修改轉(zhuǎn)變了他原來的意思。有些同學(xué)按老師的看法進(jìn)行了修改，但他們覺得那是套話、假話，不再是自己獨(dú)特的語言。更有甚者，同學(xué)的世界觀和價(jià)值觀消失了偏差。這些指導(dǎo)明顯是欠妥的。

也就是說，假如我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解力量和習(xí)慣來規(guī)范、指導(dǎo)、要求同學(xué)的習(xí)作，不僅會令同學(xué)的習(xí)作缺少共性，使同學(xué)對真實(shí)的生活缺少愛好，還會在同學(xué)的心里埋下作文即是“編造”的錯(cuò)誤觀念。這是老師必需盡力克服的。

以上幾點(diǎn)是課題組老師在一年多來總結(jié)出的閱歷，或許并不新奇，并不獨(dú)特，卻是老師們踏踏實(shí)實(shí)做出來的。我們的目標(biāo)只有一個(gè)：讓同學(xué)在生活中學(xué)會自由地表達(dá)自己，表達(dá)生活！

歡樂生活作文篇2

三毛說：“人生最深、最平和的歡樂，就是靜觀天地與人生，漸漸品嘗出它的和諧與美。”靜下心來，翻開書本，那些沉積的墨香一點(diǎn)點(diǎn)溢滿空間，那些塵封的歡樂一點(diǎn)點(diǎn)打開。學(xué)習(xí)，其實(shí)很歡樂……

曾經(jīng)覺得，被太多的學(xué)習(xí)和作業(yè)積累起來的生活是不歡樂的；曾經(jīng)覺得，生活中的歡樂已隨著一張張草稿紙被扔進(jìn)了廢紙簍。彷徨中，想起了張愛玲的一句話：“給我一個(gè)理由，我可以再信任一次塵世，可以義無反顧地?fù)肀н@座荒蕪的城市?！?/p>

我在仔細(xì)地查找一個(gè)理由，讓生活歡樂的理由。于是，不再苦惱，不再埋怨，我悄悄地翻開書本，每一頁都專心寫得工工整整，每一道題都分析得透徹清楚，每一個(gè)筆畫都干凈清秀。休息時(shí)，才驚異地發(fā)覺衣袖已經(jīng)沾濕，額上的一滴滴汗珠不再讓我覺得莫名燥熱。一絲清風(fēng)吹來，讓我一點(diǎn)點(diǎn)沉醉在仿佛虛無的世界中。那種因安靜而覺得充實(shí)的心情，原來才是生活的歡樂所在。

想起畢淑敏說過：“人生是沒有意義的，但你必需給予她一個(gè)意義?！彼鎸χ錾缴仙n茫而厚重的皚皚白雪，悟到了人生的真諦。而我在每天平凡而勞碌的.生活中，找到了生活的意義：心無旁騖，扎扎實(shí)實(shí)地完成自己的任務(wù)。在充實(shí)中安靜下來，這種沉靜空曠的心境會讓人的心靈感到和諧。

生活如畫，凝視著窗外漆黑的夜幕，那雪白的月亮仿佛是黑夜中盛開的一朵絢麗的花。皎潔的月光下，我生活中的花也在一朵朵綻放，它漸漸地化作一抹黃暈的光，伴著燈下伏案學(xué)習(xí)的我。我抬起頭，揉了揉干澀的眼睛，即使累，卻不再覺得孤獨(dú)。由于我面對的，不再是只燈孤影，還有心靈的滿意，那種對于學(xué)習(xí)的寵愛，一點(diǎn)點(diǎn)填滿了心中的空虛，一點(diǎn)點(diǎn)照亮了心中呵護(hù)已久的幻想。那些書本與試卷化作一條牢固而又結(jié)實(shí)的路，這條路，愈加寬廣，也愈加平坦。書中的每一個(gè)字，仿佛都是筆下開放的花。不再是幻想中鏡像的世界，而是開在人生道路上的花，永不凋零！

生活如花，生活像花的笑靨一般美妙，生活散發(fā)的芳香，也充滿在我的世界，填滿了我的心靈。我仿佛觀察，心中冰封已久的幻想，開放在花靨的深處。我知道我在走一條很美的路……

學(xué)習(xí)，使我更加歡樂！

歡樂生活作文篇3

“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！庇眠@句話來形容我，簡直就是我的翻版，再也無法比方了，我懷疑當(dāng)時(shí)的高爾基是不是觀察了我，所以才寫出這句話的。為了BOOKS，我可以廢寢忘食，一買到書，我就如饑似渴的讀起來，一本將近200頁也的書，被我一夜就“繳槍投降”了。說到愛讀書，我還有一段傳奇經(jīng)受呢。

有一天，家里的味精用完了，媽媽叫我去買，我由于正在看書，并沒有聽見要去買什么，媽媽一聲“河?xùn)|獅吼”一下把我從書海里用“二踢腳”嘣了出來。我趕忙答應(yīng)說：”知道，知道，便飛也似地跑了，手里還抱著書，走在小路上時(shí)，我邊看邊走，好大一會兒才到了小賣店，到了那里我又坐在臺階上看了起來，阿姨問我說：“小伴侶你買什么？”我隨口說了一個(gè)物品“粒兒鹽”。“好，好”阿姨說。我順手拿起鹽，向家走去，一到家，我說：“媽媽，我買完了。”媽媽走過來，一看我買的是粒兒鹽，便劈頭蓋臉地把我臭罵了一頓說：“怎么你耳朵塞棉花了嗎？不是叫你去買味精嗎？怎么買花椒了？不對，你看你把我嘴都?xì)馄傲?，抓緊給我重新買去！”媽媽氣急敗壞的向廚房走去。正由于這件事，我先得到了“全家第一書呆子”的雅號，排在我家三個(gè)呆子得老大地位，之后，我又得到了“書蟲”“書海霸王”的稱號，成了我家的風(fēng)云人物，呵呵，有意思吧。

我自己的名言是“沒有吃不完的山珍海味，沒有爬不上的千仞高山；只有讀不完的書，只有學(xué)不完的學(xué)問。

書是我人生當(dāng)中最忠實(shí)，最好的伴侶。

歡樂生活作文篇4

大家都不會遺忘，歡樂的攤出來大家一起回憶一起共享。

初一剛來的時(shí)候，大家還不熟，我想熟悉大家，大家也想熟悉我。剛好是音樂課，音樂老師讓我們一個(gè)一個(gè)的介紹自己，我坐在后面，仔細(xì)的聽著大家介紹自己，這時(shí)介紹到我們班的班花了，她張得不好可是她為美，每天早上5點(diǎn)起床用一個(gè)小時(shí)來裝扮自己，走在她的身邊會有一種很濃的香水味。她剛上臺下面的人就有一種喊她下臺的沖動(dòng)，由于老師在大家只好………她上臺說了三句話下面的人都笑了，第一句;’偶是國花田甜‘第2句是;’我美嗎?‘第3句是;‘我知道我比西施還美’后來輪到我了，我一上臺我就感覺到了滿滿的期盼的目光。我假裝鎮(zhèn)靜的介紹我，我剛開口說我叫史珍香時(shí)，下面的人都在笑，不過我不在乎。

初2那年最好玩的事是在平安夜吃老師送給我們的蛋糕，我們吃著吃著就情不自禁打鬧起來了，后面我們班的每個(gè)同學(xué);臉上都有奶油。

初三了，幾乎沒有什么歡樂的事只有苦。可是我們依舊還是歡樂的。

三年的感情里，l留給我留給大家的是歡樂，在學(xué)校生活里大家留給我很多塊了，這對我來說回憶起學(xué)校的生活，就是回憶起歡樂

歡樂生活作文篇5

快樂歡樂是人們的普遍追求，人人都盼望自己快樂一些、歡樂一些，而現(xiàn)實(shí)總是事與愿違，生活中不如意事經(jīng)常會十之八九，因而怎樣讓自己快樂歡樂倒成了一門學(xué)問――有用型學(xué)科實(shí)踐性學(xué)問。

歡樂是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。感覺著歡樂就是歡樂的，感覺著幸福就是幸福的。感覺往往就是心造的――心里裝著的哀痛多，歡樂自然就少；心里裝著的苦痛多，幸福自然就少，由于心里總要平衡的，平衡了才能心安。那么，多遺忘一些哀痛，歡樂自然會多一些；多消解一些苦痛，幸福感自然就會強(qiáng)一些。

活著就是奔波，活著就是苦痛――衣食住行、生老病死、喜怒哀樂、愛恨情愁，生活就象百花筒，不行能時(shí)時(shí)順心，到處順當(dāng)。難過總是難免的，苦痛從某種意義上來說也是永恒的――人們幾乎都是哭著來到這個(gè)世界，又在淚水中離開這個(gè)世界，苦痛將是人生抹不掉的印記。歡樂只是臨時(shí)的點(diǎn)綴，苦痛卻是永恒的閃熠。

歡樂不是自己擁有的多，而是計(jì)較的少；幸福不是由于自己得到的多，而是要求的少。不滿是向上的車輪，知足是真實(shí)的歡樂，也是最大的富有；貪欲是最大的貧困，也是最深的苦痛；苦痛往往多是自找的，憂愁和苦惱經(jīng)常也多是庸人自擾，拋開苦惱、憂愁和苦痛，愛好著自