大學(xué)生心理健康教育

大學(xué)生心理健康與調(diào)適授課教師：吳越

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學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)學(xué)分：2上課時(shí)間：4－14周周三晚上課地點(diǎn):教10-401你為什么要選這門課？你期望得到什么？你對(duì)心理健康、心理素質(zhì)的理解怎樣？你認(rèn)為你自已會(huì)有心理問(wèn)題嗎？你現(xiàn)在或曾經(jīng)有心理問(wèn)題嗎？你知道別人想得到什么嗎？只有優(yōu)異的成績(jī)，卻不懂得與人交往，是個(gè)寂寞的人.只有過(guò)人的智商，卻不懂得控制情緒，是個(gè)危險(xiǎn)的人.只有超人的推理，卻不了解自己，是個(gè)迷惘的人。

如果你想讓自己的生活過(guò)得快樂(lè)，首先就應(yīng)該了解你自己。21世紀(jì)的我們緒論從我們和我們的環(huán)境談起21世紀(jì)大學(xué)生是什么?我是誰(shuí)？我從哪來(lái)？要到哪去？你是什么？你不是什么？你有什么？你沒(méi)有什么？你想要什么？你不想要什么？大學(xué)在21世紀(jì)大學(xué)生眼中是什么?你感受到的大學(xué)生活是怎樣的？你喜歡你現(xiàn)在的大學(xué)嗎?你覺(jué)得大學(xué)對(duì)你來(lái)說(shuō)重要嗎?理解大學(xué)中國(guó)古代的“六藝〞科舉，翰林院太學(xué)——書(shū)院——大學(xué)大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?大學(xué)?大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！焚O琦大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也；大學(xué)者，“囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學(xué)府也〞。——蔡元培

在短短的四年中，他必須了解，在以往他所知曉的小小世界之外還存在著更為廣闊的天地，親自領(lǐng)略它的樂(lè)趣，充分汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，以支撐自己去征服那片注定要穿越的知識(shí)荒漠?！ゼ痈绱髮W(xué)教授艾倫.布魯姆理解大學(xué)一般認(rèn)為，1638年英國(guó)倫敦大學(xué)和1694年德國(guó)哈雷大學(xué)的成立，是近代意義大學(xué)成立的標(biāo)志。特別是1810年柏林大學(xué)建立后，校長(zhǎng)洪堡確立了“University〞的辦學(xué)理念，大學(xué)一詞源于德語(yǔ)中Univeral，即普遍、無(wú)所不包、萬(wàn)有、廣博之義。由此可見(jiàn)，大學(xué)是一個(gè)新的理性組織，是對(duì)世界進(jìn)行新的解釋，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，不斷地向真理接近，增長(zhǎng)人類的新知識(shí)。理解大學(xué)校內(nèi)的威廉·馮·洪堡雕像。大學(xué)收藏的德國(guó)著名民間史詩(shī)?尼伯龍根之歌?，它是由13到16世紀(jì)的34種不太完整的手稿組成。洪堡大學(xué)自然博物館內(nèi)的恐龍館位于菩提樹(shù)大街的柏林洪堡大學(xué)

倫敦大學(xué)

看看別人的認(rèn)識(shí)高中老師說(shuō)你們現(xiàn)在好好努力，多用點(diǎn)功，將來(lái)只要考上大學(xué)那就輕松啦，到時(shí)候你們就想怎么玩就怎么玩，沒(méi)有人會(huì)管你！

家長(zhǎng)說(shuō)等你考上大學(xué)了，你想我管你還懶得管你呢！好好學(xué)習(xí)，等你考上大學(xué)了，我給你買電腦，帶你出去旅游，想去什么地方就去什么地方！自己說(shuō)等我考上大學(xué)了，就一定要好好玩?zhèn)€痛快，我一定要考的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓他們?cè)僖补懿涣宋摇Ｔ诖髮W(xué)我一定要好好享受生活，輕松的學(xué)習(xí)，愉快的生活，恩，沒(méi)準(zhǔn)還可以在校園里碰見(jiàn)我的另一半呢！恩，老天，讓我快點(diǎn)去上大學(xué)吧！某新生的話大學(xué)本來(lái)在我的想象中是十分美好的，但報(bào)到后的生活卻讓我陷入的深深的迷惘當(dāng)中，特別是辛苦的軍訓(xùn)和陌生的環(huán)境，擊碎了我對(duì)大學(xué)所有的夢(mèng)想和希望，而陷入到了深深的絕望當(dāng)中。某老生的話大學(xué)是人與人之間拉開(kāi)差距的魔鬼地域。大學(xué)對(duì)于善于自主學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)是天堂，對(duì)自我控制能力差的人來(lái)說(shuō)是地獄。某老師的話大學(xué)是個(gè)舞臺(tái)，只要你愿意努力，你一定能在這里上演一出讓所有人〔包括你自己〕感動(dòng)的精彩。但大學(xué)也是現(xiàn)實(shí)的，如果你不肯付出，你將一事無(wú)成！大學(xué)就是一邊是風(fēng)景，一邊是懸崖的山路。越來(lái)越滿足于實(shí)用主義、個(gè)人主義的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)校是優(yōu)等毛胚，出校是合格配件?！迦A學(xué)子自評(píng)現(xiàn)在的校園不比從前，放眼一望，學(xué)子們個(gè)個(gè)山清水秀，走在一起分不出趙錢孫李，很像是批量生產(chǎn)出來(lái)的，花色品種變也變不到哪里去……——北大學(xué)子自嘲大學(xué)越來(lái)越像工廠，流水線生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品，生產(chǎn)力在不斷提高的同時(shí)，我們的生存空間卻越來(lái)越小。分?jǐn)?shù)、出國(guó)、賺錢，現(xiàn)在的學(xué)生的道路似乎被限制到如此狹窄。他們?nèi)找娣泵?，卻不知道為何繁忙，我們過(guò)多地把大學(xué)看成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，死亡的知識(shí)擁擠著我們充滿活力的心靈。大學(xué)也越來(lái)越變成了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，我們?cè)谶@里尋找到生存的技巧而不是如何成為一個(gè)完整的人，所以我們?cè)絹?lái)越被要求去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，而不是保持自己。——已畢業(yè)北大學(xué)子網(wǎng)文17畢業(yè)回憶大學(xué)三部曲.swf4校外同居不良大學(xué)生活.swf5大學(xué)生活的迷茫.swf看看別人的大學(xué)小結(jié)大學(xué)它是人生最好的時(shí)期，也是最壞的時(shí)期它是智慧的時(shí)期，也是愚蠢的時(shí)期它是信仰的時(shí)期，也是疑心的時(shí)期它是光明的時(shí)期，也是黑暗的時(shí)期它是充滿希望的春天，也是令人失望的冬天我們前途有著一切，我們前途什么也沒(méi)有我們正在直升天堂，我們也正在直墜地獄?德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯認(rèn)為：大學(xué)是培養(yǎng)精神貴民族的殿堂，每一個(gè)有天賦的人都應(yīng)當(dāng)尋求讀書(shū)的時(shí)機(jī)。?英國(guó)哲學(xué)家懷海特認(rèn)為：想像力是大學(xué)存在的理由。?大學(xué)是精神的隱修院。?大學(xué)是心靈成長(zhǎng)的家園。小結(jié)大學(xué)?UNIVERSITYU---undergraduateN---nobleI---initiativeV---vigorousE---excellent?UNIVERSITYR---researchS---specialityI---interestingT---talentY---youth小結(jié)大學(xué)?Learningtoknow〔學(xué)知〕?Learningtodo〔學(xué)做〕?Learningtolivetogether〔學(xué)會(huì)共同生活〕?Learningtobe〔學(xué)會(huì)開(kāi)展〕-----聯(lián)合國(guó)教科文組織?教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中?小結(jié)大學(xué)?Learningtolearn〔學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〕?Learningtoliving〔學(xué)會(huì)謀生〕?Learningtolife〔學(xué)會(huì)生活〕?Learningtolove〔學(xué)會(huì)愛(ài)〕-----臺(tái)灣武吳典教授：大學(xué)四學(xué)小結(jié)大學(xué)?Iamthemasterofmyfate?Iamthecaptainofmysoul?Climbhigh?Climbfar?Yourgoalthesky?Youraimthestar

?美威廉學(xué)院校訓(xùn)小結(jié)大學(xué)大學(xué)是培養(yǎng)我們各種素質(zhì)的地方大學(xué)是讓我們?nèi)蘸竽芨蒙畹牡胤酱髮W(xué)有價(jià)值與否在于我們個(gè)人大學(xué)是不可放棄的，不管你是什么時(shí)候開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)！小結(jié)大學(xué)做個(gè)成功的大學(xué)生

?Purpose〔目標(biāo)性〕?Passion〔激情性〕?Perseverance〔堅(jiān)韌性〕?Plasticity〔可塑性〕?Partnership〔相協(xié)性〕?Perfection〔完美性〕?Confidence〔自信〕?Cooperation〔合作〕?Competition〔競(jìng)爭(zhēng)〕?Courage〔勇氣〕?Creation〔創(chuàng)造性〕?Control〔控制〕Climbhighclimbfaryourgoalisskyyourarmisstar請(qǐng)思考為什么來(lái)自同一個(gè)城市，同樣的考分，家庭經(jīng)濟(jì)狀況相似，到了大學(xué)后有人如魚(yú)得水，有人卻感到事事總不如意，個(gè)別同學(xué)甚至讀不下去。請(qǐng)思考為什么同一大學(xué)、同一專業(yè)、同一班級(jí)畢業(yè)，到同一單位工作，境遇卻不盡相同？一什么是素質(zhì)？由先天遺傳和后天的環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)所決定和形成的人的開(kāi)展水平和開(kāi)展傾向，是人從事各種活動(dòng)和進(jìn)一步開(kāi)展的品質(zhì)和條件。人的素質(zhì)：

自然素質(zhì)：生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)機(jī)能、體質(zhì)體型等方面素質(zhì)。心理素質(zhì)：個(gè)體認(rèn)知、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格等智力和非智力素質(zhì)。

社會(huì)文化素質(zhì)：個(gè)體所受的教育、文化科學(xué)知識(shí)、思想品德素養(yǎng)、勞動(dòng)生活技能、審美情趣等方面的素質(zhì)。

自然素質(zhì)----心理素質(zhì)----社會(huì)素質(zhì)心理素質(zhì)是核心，推動(dòng)促進(jìn)著人的整體素質(zhì)的開(kāi)展、提高和優(yōu)化。１心理素質(zhì)的涵義及內(nèi)容心理素質(zhì)：在個(gè)體遺傳的根底上，經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)與生活的磨練而形成的人的心理傾向和心理開(kāi)展水平的總和。心理素質(zhì)大致可分為四大類：〔1〕智力與能力因素類

觀察力、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力、口頭表述能力、書(shū)面表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、操作能力等等。智力

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所形成的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合效能。這種綜合效能足以保證人們有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)。能力人們運(yùn)用知識(shí)、智力成功地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力量或本領(lǐng)。智力和能力的涵義〔2〕非智力因素類包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好、情緒、情感、氣質(zhì)、性格、意志、態(tài)度、理想、信念、人生觀、價(jià)值觀、世界觀等等。非智力因素是指智力和能力之外的，而又決定智力活動(dòng)效益的一切心理因素，它對(duì)一個(gè)人的智力起著動(dòng)力、導(dǎo)向、催化、補(bǔ)償?shù)茸饔谩?/p>

〔3〕心理狀態(tài)類包括自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自愛(ài)、自尊、自信、自律、自強(qiáng)、自立、自我評(píng)價(jià)、樂(lè)觀、進(jìn)取、心理平衡、心理承受力等等。

心理狀態(tài)素質(zhì)是一個(gè)人內(nèi)在的心理品質(zhì)，包含了對(duì)自己的認(rèn)可、肯定、接受和支持及自己對(duì)自己的情緒、感覺(jué)、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

〔4〕社會(huì)適應(yīng)類包括社會(huì)化、學(xué)習(xí)心理、性心理、愛(ài)心、同情心、寬容、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、敬業(yè)精神、事業(yè)心、責(zé)任心、角色意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)、健康意識(shí)等等。積極健康的社會(huì)適應(yīng)包括兩個(gè)方面的含義：一是改變自己以順應(yīng)環(huán)境或順應(yīng)環(huán)境中的某些變革；二是不斷地與環(huán)境抗?fàn)幒瓦x擇，從一個(gè)目標(biāo)走向另一個(gè)目標(biāo)。假設(shè)你不能改變自己，那么你盡力去改變世界。假設(shè)你不能改變世界，那么只有改變你自己。假設(shè)我改變了我自己，那么我就能夠去改變世界！

2心理素質(zhì)的特點(diǎn)〔1〕先天性與后天性〔2〕共同性與差異性〔3〕穩(wěn)定性和可變性〔4〕客觀性和能動(dòng)性3心理素質(zhì)的意義與作用(1)心理素質(zhì)影響其他素質(zhì)的形成與開(kāi)展心理素質(zhì)是其他素質(zhì)形成與開(kāi)展的內(nèi)因。一個(gè)人心理素質(zhì)水平高，可以促進(jìn)其他素質(zhì)的形成與開(kāi)展；心理素質(zhì)水平低的人那么會(huì)阻礙其他素質(zhì)的形成和開(kāi)展。你知道嗎？

每個(gè)人都有一座潛能金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，價(jià)值無(wú)比。每個(gè)人都有一座潛能金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，價(jià)值無(wú)比。當(dāng)一個(gè)人擁有自信，情緒積極樂(lè)觀、意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，能夠最大限度地開(kāi)發(fā)自己的潛能；當(dāng)一個(gè)人處于自卑、憤怒、抑郁、焦慮、緊張等消極狀態(tài)時(shí)，人對(duì)外界的感知能力就會(huì)下降，從而限制自己潛能的發(fā)揮。健康的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格，對(duì)人的智力開(kāi)展和成就的取得具有巨大的推動(dòng)作用；相反，情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱、性格存有明顯缺陷的人，在事業(yè)上也往往到處碰壁，其智能的開(kāi)展亦同樣會(huì)受到阻抑。

你想象一下誰(shuí)更容易成功：

A、IQ高，EQ低

B、IQ中等，EQ高

〔2〕心理素質(zhì)影響制約其他素質(zhì)的發(fā)揮心理素質(zhì)不僅可以影響其他素質(zhì)的形成與開(kāi)展，而且還會(huì)促進(jìn)或制約其他素質(zhì)的發(fā)揮。有的學(xué)生平時(shí)功課不錯(cuò)，但一上考場(chǎng)就“怯場(chǎng)〞，甚至腦子里一片空白，平時(shí)明明會(huì)做的題目此時(shí)束手無(wú)策；有些運(yùn)發(fā)動(dòng)大賽失常，技術(shù)動(dòng)作出現(xiàn)過(guò)失，水平發(fā)揮不出來(lái)，這些都是心理素質(zhì)差所造成的?！玻场沉己玫男睦硭刭|(zhì)有助于心理健康自我中心，夢(mèng)想豐富，暗示性高，情緒不穩(wěn)定的人容易得癔病膽小，內(nèi)向，害羞，依賴性強(qiáng)的人容易得恐怖癥思想不開(kāi)朗，情緒不穩(wěn)定，多愁善感的人容易得抑郁癥穩(wěn)定的情緒、客觀的自我認(rèn)識(shí)，較強(qiáng)的自信心，開(kāi)朗的性格是心理健康的增進(jìn)因素你為什么要選這門課？你期望得到什么？你對(duì)心理健康、心理素質(zhì)的理解怎樣？你現(xiàn)在或曾經(jīng)有心理問(wèn)題嗎？你認(rèn)為你會(huì)有心理問(wèn)題嗎？你知道別人想得到什么嗎？

二、學(xué)習(xí)的意義

21世紀(jì)與大學(xué)生心理健康

21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生成才的要求21世紀(jì)大學(xué)生成才需要健康的心理21世紀(jì)大學(xué)生心理成長(zhǎng)面臨的問(wèn)題21世紀(jì)大學(xué)生應(yīng)具備心理品質(zhì)

(一)21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生成才的要求

21世紀(jì)是高科技的時(shí)代，要求大學(xué)生具有學(xué)習(xí)的能力，必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)①干糧、獵槍——清華校長(zhǎng)蔣南翔②學(xué)習(xí)力③學(xué)習(xí)方法21世紀(jì)是高速開(kāi)展的時(shí)代，要求大學(xué)生要有一種創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，要有面對(duì)挑戰(zhàn)勇氣。①創(chuàng)新精神②進(jìn)取力、勝任力③面對(duì)壓力的能力、承壓力(一)21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生成才的要求

21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代，要求大學(xué)生必須具備競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有承受挫折的能力。人際交往、競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)面對(duì)挫折如就業(yè)的能力、承挫力(一)21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生成才的要求

(一)21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生成才的要求

21世紀(jì)是人際交往更加頻繁的時(shí)代，要求大學(xué)生要有與人合作的能力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，與人為善的道德觀念。①人際關(guān)系②人性問(wèn)題(一)21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生成才的要求

21世紀(jì)是人類生存更加鋒利的時(shí)代，要求大學(xué)生要懂得關(guān)心社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。人與周圍人與自然(一)21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生成才的要求

〔二〕大學(xué)生成才需要健康的心理素質(zhì)

競(jìng)爭(zhēng)與合作需要良好的心理適應(yīng)社會(huì)、良好就業(yè)需要良好的心理使自己生活幸福更需要良好的心理競(jìng)爭(zhēng)與合作需要良好的心理

現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，面對(duì)社會(huì)的迅速變革，每個(gè)人都會(huì)承受來(lái)自各方面的巨大壓力。迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝壓力，要不斷調(diào)整個(gè)人心理，使之與環(huán)境相適應(yīng)。大學(xué)生要在現(xiàn)代社會(huì)中開(kāi)展，必須擁有健康的心理。適應(yīng)社會(huì)需要良好的心理良好的心理素質(zhì)是時(shí)代開(kāi)展的需要，是社會(huì)全面開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。大學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)、自信、進(jìn)取、合作精神，是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)必備的心理素質(zhì)。適應(yīng)他人、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)自己良好的就業(yè)需要健康心理大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)活動(dòng)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題：〔1〕期望值過(guò)高；〔2〕猶豫觀望，舉棋不定；〔3〕過(guò)于自信，盲目樂(lè)觀；〔4〕互相攀比，盲目從眾；〔5〕缺乏主見(jiàn)，依賴他人；〔6〕遭遇挫折，怨天尤人。期望值過(guò)高

大學(xué)生進(jìn)京找工作未果滯留北京我的單位更氣派同學(xué)攀比心理“鐵飯碗”情急功近利心理人生面臨著五大重要時(shí)刻出生求學(xué)求職求偶死亡真正有意義的、有價(jià)值的開(kāi)展目標(biāo)由三個(gè)局部組成：1、要做什么——事業(yè)理想——眼高〔提升立足點(diǎn)-精英意識(shí)〕2、為什么做——社會(huì)理想——眼高〔提升立足點(diǎn)-感恩意識(shí)〕立足點(diǎn)：立事業(yè)之志+立社會(huì)之志事業(yè)與職業(yè)——事業(yè)開(kāi)展可以是以假設(shè)干職業(yè)的變換為線索的事業(yè)與工作——事業(yè)開(kāi)展不單是提供謀生的條件，自我的提升和潛能實(shí)現(xiàn)更重要，收獲：物質(zhì)薪水+精神酬賞3、怎么做——行動(dòng)綱領(lǐng)——手低〔找到出發(fā)點(diǎn)-實(shí)踐意識(shí)〕出發(fā)點(diǎn)：知己+知彼+踏實(shí)1、2、3的落腳點(diǎn)——職業(yè)生涯的規(guī)劃生活幸福需要良好的心理一切沉重頑固的焦慮和憂郁足以給各種疾病翻開(kāi)大門————巴甫洛夫2.不良情緒易于導(dǎo)致心理障礙。過(guò)度的或長(zhǎng)期的不良情緒會(huì)使人的大腦功能嚴(yán)重失調(diào)，易于引發(fā)生理疾病和“心身疾病〞,導(dǎo)致各種神經(jīng)癥或精神病。例如：抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥等，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致自殺行為的產(chǎn)生。1.不良情緒易于引發(fā)生理疾病和“心身疾病〞，如高血壓、心臟病、胃潰瘍、癌癥等。讓我們搭上幸?？燔嚢申P(guān)愛(ài)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)；做最好的自己心胸開(kāi)闊，怡然處之習(xí)慣決定自我，心態(tài)決定人生，性格決定命運(yùn)，環(huán)境改變生活付出總有回報(bào)走在陽(yáng)光下〔三〕21世紀(jì)大學(xué)生成長(zhǎng)面臨的問(wèn)題

社會(huì)化與個(gè)性化的矛盾傳統(tǒng)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取向東西方多元文化沖突

你再想想：你有過(guò)心理困惑嗎？

你為何選修這門課？

你有亞健康狀態(tài)嗎？關(guān)注校園心理健康問(wèn)題關(guān)注校園心理健康問(wèn)題

2004年2月，云南大學(xué)馬加爵殘忍殺死四名同學(xué)，震驚全國(guó)；2003年4月，浙江大學(xué)周某因公務(wù)員選拔失利殺死主考官，震驚全??；2002年3月，清華大學(xué)劉海洋用濃硫酸向黑熊潑去這些事件告訴我們什么？昔日馬加爵，和我們一樣，是象牙塔中的天之驕子今日的馬加爵，等待他的是嚴(yán)厲的懲罰悲哀的被害人家屬馬加爵悔恨不已四名被害人犯罪心理學(xué)家對(duì)其的心理畫(huà)像中國(guó)人民公安大學(xué)的李玫瑾教授對(duì)馬加爵進(jìn)行了心理分析：馬加爵在家里是最小的一個(gè)孩子，從小受到寵愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)出色，所以會(huì)有任性、自我中心等問(wèn)題；他是一個(gè)很聰明的孩子，但是家境貧窮、現(xiàn)實(shí)不如人意，所以容易有自卑、自憐的心理特點(diǎn)；進(jìn)入大學(xué)后城鄉(xiāng)巨大落差又導(dǎo)致了...

犯罪心理學(xué)家對(duì)其的心理畫(huà)像她評(píng)估馬加爵的心理，她給出了這樣一組關(guān)鍵字：有高智商，情緒情感反響強(qiáng)烈，性格自我，社會(huì)性開(kāi)展較差...

她認(rèn)為：真正決定馬加爵犯罪的心理

問(wèn)題，是他強(qiáng)烈、壓抑的情緒特點(diǎn)，是他扭曲的人生觀，還有“自我中心〞的性格缺陷，而不是貧困...

因嫌論文難度太大而用硫酸潑傷導(dǎo)師

2004年5月10日上午9時(shí)許，蘭州交通大學(xué)一座辦公實(shí)驗(yàn)樓里發(fā)生一幕駭人慘劇，一名20多歲的在讀研究生把自己40歲的導(dǎo)師梅某堵在房間內(nèi)，一番爭(zhēng)執(zhí)吵鬧后，這名研究生竟然喪心病狂地將事先準(zhǔn)備好的硫酸潑向?qū)?..

壓力、情緒失控、神經(jīng)癥梅教授就是在這棟教學(xué)樓內(nèi)被學(xué)生傷害硫酸的痕跡清晰可見(jiàn)

事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)

5月12日，記者從有關(guān)方面得悉，行兇學(xué)生羅豫因患有神經(jīng)癥等原因已取得了警方的同意，被其家人保釋回家。2005年1月羅獲刑8年。潑熊事件2002年2月23日，清華大學(xué)電機(jī)系四年級(jí)學(xué)生劉某為“考證黑熊嗅覺(jué)是否靈敏〞，在北京動(dòng)物園用硫酸潑向黑熊，被判處成心毀壞財(cái)物罪，免予刑事處分。雙眼被嚴(yán)重?zé)齻暮谛堋岸级绩暿軅顬閲?yán)重這是醫(yī)生在為受傷最為嚴(yán)重的黑熊“都都〞治療被燒傷的眼睛受傷棕熊目光呆滯劉海洋接受警方調(diào)查調(diào)查結(jié)果：對(duì)幾個(gè)大城市在校學(xué)生的調(diào)查說(shuō)明：有心理和行為問(wèn)題的小學(xué)生約為13%；初中生約為15%；高中生約為19%；大學(xué)生約為25%，隨著年級(jí)升高呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)。我校學(xué)生近幾年心理健康狀況枯燥的數(shù)字說(shuō)明，大、中學(xué)生是心理問(wèn)題的多發(fā)人群。教育部曾就此發(fā)文要求各地加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作，確保大學(xué)生有健康正常的心理狀態(tài)。你有哪些情況？你經(jīng)常焦慮嗎？你有恐懼感嗎？你有壓力感嗎？你有無(wú)力感嗎？你感覺(jué)到人際關(guān)系問(wèn)題嗎？你會(huì)經(jīng)常走神嗎？你經(jīng)常為生活中的事情煩惱嗎？“亞健康狀態(tài)〞是介于健康與非健康之間的中間狀態(tài)，是機(jī)體在內(nèi)外環(huán)境不良刺激下引起心理、生理發(fā)生異常變化，但尚未到達(dá)明顯病理性反響的程度。從生理學(xué)角度來(lái)講，就是人體各器官功能穩(wěn)定性失調(diào)尚未引起器質(zhì)性損傷。你有亞健康狀態(tài)嗎？亞健康狀態(tài)表現(xiàn)