自行車胎為什么爆裂教學(xué)反思

《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)反思《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)反思1作為科學(xué)教師，要想進(jìn)行好教學(xué)活動(dòng)，除了設(shè)計(jì)好激發(fā)愛好的導(dǎo)課環(huán)節(jié)外，課前必須要親身經(jīng)歷學(xué)生將要參加的每一種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并且在探究時(shí)不停的反思、改善探究辦法，去發(fā)現(xiàn)探究中將要碰到的問(wèn)題，去體驗(yàn)探究中的樂(lè)趣。例如：課上同窗們所做的實(shí)驗(yàn)，我在課前重復(fù)操作，不停反思、改善、總結(jié)。如何讓復(fù)雜的問(wèn)題變得清晰明了，讓學(xué)生便于自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)同伴間的合作操作實(shí)驗(yàn)，有所收獲，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生更加濃厚的愛好呢？教師只有對(duì)教學(xué)有了充足的認(rèn)識(shí)和充足的準(zhǔn)備，課堂也才干真正成為體現(xiàn)學(xué)生是主體的場(chǎng)合。在探究活動(dòng)中，我運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究欲。更重要的是我放開自己的思路，給學(xué)生更大的合作學(xué)習(xí)，展示自己的空間。自始至終我都以一種服務(wù)者、啟發(fā)者，觀賞者的身份參加到學(xué)生的探究活動(dòng)中。為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氛圍，讓他們敢想、敢做、勇于體現(xiàn)自己的真情實(shí)感。在探究空氣有熱脹冷縮的現(xiàn)象時(shí)同窗們暢所欲言的`情景真是令我難忘。讓學(xué)生感受到：自己是課堂中的一分子，并且是不可缺少的。從而建立學(xué)生自信心、合作意識(shí)、小組集體意識(shí)。同時(shí)我也及時(shí)捕獲學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以必定，給他們以激勵(lì)。通過(guò)多個(gè)多樣的探究活動(dòng)，在我的啟發(fā)下，學(xué)生能自己分析和得出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！蹲孕熊囂槭裁幢选方虒W(xué)反思2在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中，我首先思考本課在整個(gè)教學(xué)中單元中的地位。因此在教學(xué)中，首先重新設(shè)計(jì)整個(gè)單元的教學(xué)次序，這樣在教學(xué)組織上能夠更加好的組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。首先我在設(shè)計(jì)上，我以一種小實(shí)驗(yàn)（噴泉實(shí)驗(yàn)）為開頭這樣導(dǎo)入新課學(xué)生能夠被提起極大的愛好。因此我們懂得愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，激發(fā)愛好很是重要。我想在后來(lái)的教學(xué)中，我要主動(dòng)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，因此需要在設(shè)計(jì)某些比較精巧的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入。不僅如此，在教學(xué)的過(guò)程中，我也需要設(shè)計(jì)某些實(shí)際的有趣的活動(dòng)，組織學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，這樣才干夠更加好的進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另首先在問(wèn)題設(shè)計(jì)需要細(xì)心。本課的我設(shè)計(jì)某些非常細(xì)致的問(wèn)題，這些問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生去觀察，指導(dǎo)學(xué)生思考。例如燒瓶有什么物質(zhì)？等接著預(yù)設(shè)的問(wèn)題上需要下功夫。由于在教學(xué)中，即使你設(shè)計(jì)好了問(wèn)題，但是學(xué)生想法千奇百怪的。因此需要你主動(dòng)的思考學(xué)生如何回答下列問(wèn)題，設(shè)計(jì)出多個(gè)各樣的答案，然后還要進(jìn)一步設(shè)計(jì)你如何去回答這些問(wèn)題，最后去牽引到本課學(xué)習(xí)的主題上。因此我想在后來(lái)的教學(xué)中，我還是需要在這個(gè)方面下某些。在以前的教學(xué)中，我往往無(wú)視對(duì)于學(xué)生回答下列問(wèn)題的設(shè)計(jì)，和老師的反映。需要因此注意。上課應(yīng)變的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，學(xué)生可能給會(huì)提出諸多我們想不到的問(wèn)題，而在以前的教學(xué)中，我就比較的緊張，沒有通過(guò)思考，慌忙進(jìn)行回答了。我想這個(gè)方面我做的不是較好。我想在后來(lái)的教學(xué)中，我也先給自己幾秒鐘的時(shí)間，這樣有了思考，才干夠更加好的進(jìn)行回答。予以學(xué)生思考的時(shí)間。這個(gè)方面的做的不錯(cuò)。學(xué)生有了思考的時(shí)間，才干夠更加好的進(jìn)行回答，而不是就幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。我想在全組進(jìn)行交流，這樣學(xué)生互相有交流，思維的碰撞，會(huì)有更加好的效果。尚有就是讓學(xué)生進(jìn)行畫自己的實(shí)驗(yàn)裝置。我這個(gè)辦法還是不錯(cuò)的。由于只有文字還是太長(zhǎng)，不是很清晰。學(xué)生將自己的想法畫了下來(lái)，學(xué)生就能夠更加好的進(jìn)行思考，并且這樣進(jìn)行的效果非常高。這個(gè)方面還是繼續(xù)努力發(fā)揚(yáng)下去。局限性的地方還是學(xué)生沒有最后在課上形成文字統(tǒng)計(jì)下來(lái)。需要學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行。在板書設(shè)計(jì)，我需要努力。某些字些很是不好。我需要在粉筆字上下某些功夫。尚有在板書的位置上，一定要想好，再下筆。教學(xué)語(yǔ)言上再精煉某些。教學(xué)語(yǔ)言，是學(xué)生溝通的橋梁，因此一定精煉，激發(fā)學(xué)生去思考。在教學(xué)的最后，我只是指導(dǎo)學(xué)生探究了水的熱脹冷縮，但是沒有進(jìn)行布置作業(yè)，我想學(xué)生需要思考。正好下節(jié)課是其它液體的熱脹冷縮，因此我提出問(wèn)題：其它的液體與否也含有熱脹冷縮的性質(zhì)呢。這樣就比較的完美。尚有就是在教學(xué)中，我注意首尾照應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生從新認(rèn)識(shí)小噴泉實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生在教學(xué)中能夠更加好的進(jìn)行運(yùn)用知識(shí)，并且學(xué)生能夠解決自己心中的矛盾?！蹲孕熊囂槭裁幢选方虒W(xué)反思3教學(xué)目的1．能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)成果應(yīng)當(dāng)是能夠重復(fù)驗(yàn)證的。2．能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想懂得的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。3、理解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì)列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、分組實(shí)驗(yàn)材料：液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置（燒瓶?jī)?nèi)裝紅水、酒精、牛奶、醬油、醋、桔汁）、大燒杯（每組2個(gè)）、冷水、熱水；2、演示實(shí)驗(yàn)材料：固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置（金屬球、金屬環(huán)）酒精燈、火柴；3、課件：壺里的水往外溢的情景等。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題小娟是個(gè)懂事的孩子，在家常幫媽媽干家務(wù)活，做媽媽的小幫手。今天家里來(lái)了諸多客人，可把媽媽忙壞了。她趕快裝滿一壺水，幫媽媽燒水招待客人！請(qǐng)一位同窗看看，你看到了什么？（我看到壺里的水滿出來(lái)了）看到這個(gè)現(xiàn)象你有什么話要說(shuō)？壺里的水為什么往外溢呢？二、猜想假設(shè)師：—————同窗向大家提出了一種有趣的問(wèn)題，大家猜猜看，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生做出種種猜想：（有的說(shuō)：水里有熱氣，因此水往外溢；尚有的說(shuō)：水變多了，占的地方大了等等）師：大家的猜想與否對(duì)的呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題吧！三、制訂方案為了搞清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。在瓶?jī)?nèi)裝滿水，為了便于觀察，把水染紅；用中間插有細(xì)玻璃管的膠塞塞緊瓶口，這時(shí)紅水會(huì)升到細(xì)玻璃管中，用皮筋或線在玻璃管的液面處作一種記號(hào)。先把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放入熱水中，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。同窗們的實(shí)驗(yàn)桌上有兩種液體，都試一下。同窗們能夠參考課本第63、64頁(yè)來(lái)做實(shí)驗(yàn)四、實(shí)施方案分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。（邊實(shí)驗(yàn)邊說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？）實(shí)驗(yàn)完把瓶子放在桌上報(bào)告實(shí)驗(yàn)成果。師：哪位同窗樂(lè)意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生1：我們小組實(shí)驗(yàn)的是水，把裝有水的裝置放入熱水中，玻璃管中的液面上升。（師板書：水受熱）師：液柱上升，闡明液體發(fā)生了什么變化？生報(bào)告，是水受熱膨脹了。師小結(jié)：通過(guò)討論我們懂得了玻璃管內(nèi)的水面上升，并不是由于水變多了，而是水占的地方變大了，精確的說(shuō)是水的體積膨脹了。（板書：膨脹）師：水的體積膨脹，是在什么狀況下發(fā)生的？生：在受熱的狀況下發(fā)生的。（指導(dǎo)學(xué)生看板書）生2：我們小組實(shí)驗(yàn)的是醬油，把裝有醬油的裝置放入熱水中，玻璃管中的液面上升。（師板書：醬油受熱）同上師：水和醬油都是什么？（液體）師：水和醬油受熱都膨脹，我們能夠簡(jiǎn)樸地說(shuō)，液體受熱膨脹。那么液體受冷會(huì)怎么樣呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)闡明吧。分別把這兩個(gè)裝置放入冷水中，觀察一下玻璃管中的液面有什么變化？學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：液柱下降，闡明液體發(fā)生了什么變化？生報(bào)告：液體受冷收縮了。（板書：受冷收縮師總結(jié)：液柱下降，并不是由于液體變少了，而是液體占的地方變小了，精確的說(shuō)是液體的體積收縮了。師：液體的體積收縮，是在什么狀況下發(fā)生的？生：在受冷的狀況下發(fā)生的。師總結(jié)：水受熱時(shí)體積膨脹，水受冷時(shí)體積小縮，我們把水的體積的這種變化叫熱脹冷縮。（板書）也就是我們要研究的物體的熱脹冷縮。（板書課題：物體的熱脹冷縮）師：現(xiàn)在誰(shuí)解釋一下，壺里的水為什么往外溢？學(xué)生解釋現(xiàn)象。五、展示交流運(yùn)用水的熱脹冷縮闡明為什么自行車會(huì)爆胎？學(xué)生舉例。例如：1、瓶子蓋擰不下來(lái)，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來(lái)；2、商店里賣的成瓶的啤酒或醬油，為什么不裝