四年級后進生轉(zhuǎn)化計劃(十六篇)

第頁共頁四年級后進生轉(zhuǎn)化方案(十六篇)四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇一俗話說：“人無十全，瓜無滾圓?！睕]有缺點的人是不存在的，對有缺點的人，尤其要尊重、理解、保護。美國作家愛默森說：“教育成功的機密在于尊重學(xué)生?！弊鹬厥抢斫獾那疤幔仓苯颖磉_了保護，僅有以誠待人，以德動人，以情感人，思想教育才能成功，否那么，以居高臨下的姿態(tài)，視學(xué)生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原那么侈談大道理，是急難奏效的。后進生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴重，沒有獨立考慮勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，所以，老師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。分層次設(shè)計目的，給后進生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。2、加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。3、經(jīng)過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的進取性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，老師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時間幫助后進生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所進步，讓他們認識到“我能行”。4、對不一樣的后進生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進生的學(xué)習(xí)搞上去。開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強根底知識的講解和指導(dǎo)。課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的理解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協(xié)助老師教育和催促自我的孩子努力學(xué)習(xí)。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇二所謂“后進生”，一般是指學(xué)習(xí)差、紀律差或雙差的學(xué)生，他們的出現(xiàn)是因為學(xué)生具有的可能性和客觀的教育教學(xué)要求之間不能達成統(tǒng)一。而后進生的存在會給班級、學(xué)校管理帶來消極影響，并有可能使本人落入危害社會的境地。所以，班主任甚為辛苦的工作之一就是后進生的轉(zhuǎn)化。由于已經(jīng)較好地完成了七年級的教育教學(xué)任務(wù)，后進生的轉(zhuǎn)化工作獲得了一定的成果。但后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕之功，同時后進生也會發(fā)生許多的變化。八年級〔初二〕學(xué)段是學(xué)生求學(xué)路上最危險的階段，不僅僅表達在學(xué)業(yè)的困難上，更重要的是思想上、心理上和生理上的變化和沖突，因此在這個階段極容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，而本學(xué)期至關(guān)重要。作為一班之主，我覺得本學(xué)期在做好一般教學(xué)工作的同時，需要認真做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，為學(xué)生可以開展成為合格的“人”和人才創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。詳細措施如下：1、在工作中，用辯證的觀點對待后進生，即用動態(tài)的、開展的、可變的目光對待他們，對他們抱有希望。及時找其談話，理解其思想動向，尊重他們的人格，給予期望，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，給與鼓勵，幫助他們克制自卑感，樹立信心。詳細措施如下：第一次：開學(xué)初抓緊找后進生談話，理解他們假期內(nèi)在家中的表現(xiàn)情況，并讓他們制定出本學(xué)期自己的方案與目的，給自己定下一個可行的目的，并向著自己制定的目的奮進。第二次：一個月后，針對本段時間的表現(xiàn)，找其談話，指出本段時間他們的優(yōu)點予以表揚，更重要的是指出他們的缺乏之處，并耐心的引導(dǎo)他們認識自己的缺點，并去改正。第三次：期中考試之前，找其談話，讓他們自己說說近期自己的表現(xiàn)情況，并鼓勵他們在期中考試中獲得進步。第四次：期中考試之后，及時找其談話，討論他們身上仍然存在的問題，然后為期末考試定下一個目的。第五次：元旦前后，同他們進展一次坦誠交流，為期末考試進展沖刺發(fā)動。2、在班級中搞好幫教活動，安排各方面表現(xiàn)好的優(yōu)秀學(xué)生，幫助后進生，不但在學(xué)習(xí)上幫助他們，在思想上、生活上都要給予熱情的幫助，及時詢問他們的情況，理解他們的想法，讓他們感受到集體的溫暖。3、不歧視后進生，及時幫助他們改正錯誤，及時發(fā)現(xiàn)他們的亮點，加以肯定表揚，鼓勵他們上進。4、針對后進生各自的特點，采取不同的幫教措施：〔1〕、定期召開總結(jié)會，幫助后進生總結(jié)階段表現(xiàn)，指出并表揚他們的優(yōu)點，提出還存在的缺乏，幫助他們明確下一階段進步的目的?！?〕、及時與家長獲得聯(lián)絡(luò)，做好家訪工作，向?qū)W生家長反響學(xué)生的表現(xiàn)，懇求家長協(xié)助，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇三每一個班級，都客觀存在著或多或少的學(xué)困生，他們構(gòu)成了老師工作的重點和難點，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不可無視的問題。新學(xué)期開學(xué)了，為了不讓一位學(xué)生落伍，為了進步學(xué)生的整體成績，現(xiàn)結(jié)合我班的實際情景，特制定以下工作方案：本班共有學(xué)生70人，根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和理解，班級學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生根底差，成績很不夢想，常常不能按時完成根本的作業(yè)。根據(jù)對他們的觀察得知：這幾位學(xué)生在以本班團體為樣本團體參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學(xué)生還會扯謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班團體。1、建立典型學(xué)困生個人檔案想方設(shè)法，盡快搜集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個人檔案，對癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂個性化的標(biāo)準方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我準備經(jīng)過以下途徑理解：〔1〕在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止?！?〕在課堂教學(xué)和修改作業(yè)中理解。〔3〕家訪座談，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例。2、師生溝通，直接____學(xué)生心靈層面與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?？?。與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒?！?〕動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心保護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印?！?〕用語言暗示，消釋消極盛怒情緒?！?〕鼓勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克制困難。3、營造關(guān)愛氣氛，巧妙幫助學(xué)生脫困對這些暫時在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時機多給予，鼓勵多用心，紀律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進展補習(xí)，對這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批；建立學(xué)困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。4、發(fā)揮班團體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自我處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識防止一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準，異常是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的幫助，培養(yǎng)其職責(zé)感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。5、家校合力，共同促進。經(jīng)過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名老師，我首先做的是經(jīng)過談話，讓這些家長明白他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)職責(zé)，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的完美期望。堅持做到用恒心和耐心與家長堅持經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)，每一天讓學(xué)生抄寫某月某日備忘錄，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。6、持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣學(xué)困生要進步學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中，他們必須會出現(xiàn)屢次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣，力爭使我班的學(xué)困生辭別落后，走向成功。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇四為了讓每個孩子都得到開展，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。我所執(zhí)教的班級共有31名學(xué)生，由于種種原因，有四個孩子學(xué)習(xí)暫時吃力，根據(jù)他們的特點我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案：詳細分析^p班級學(xué)困生構(gòu)成的成因，初步認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、心理安康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、老師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的根底。根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生。在逐個分析^p學(xué)困原因的根底上，然后從學(xué)生本領(lǐng)實際情景出發(fā)，幫助學(xué)困生制定進步方案，使之跳一跳，可以摘到桃子。班主任要與學(xué)生家長采用多種方式進展溝通：聯(lián)絡(luò)、家訪等。經(jīng)常的聯(lián)絡(luò)使家校雙方對學(xué)困生的情景可以及時理解，并且針對學(xué)生的情景隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。老師要想全面理解學(xué)生，就要理解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)溝通。隨時全方位的理解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進展有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于老師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在互相信任、得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。班主任要平等地對待每一個學(xué)困生，尋找他們身上的閃光點。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地消除人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點。信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫助和教育。進而引導(dǎo)他對自我價值的分析^p，讓他自我去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以老師首先應(yīng)認真?zhèn)湔n，備學(xué)生，要較高的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外，還應(yīng)利用每一天的課余時間，幫助他們補習(xí)功課，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清，不要欠帳。多年的教學(xué)經(jīng)歷已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動，進展問題討論時，都獲益匪淺。所以合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情景進展分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對幫扶人員。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇五樹立轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要和老師不應(yīng)中選擇自我教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造合適于不一樣學(xué)生的教育這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、安康的開展，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量。1、動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。2、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一。老師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以老師應(yīng)異常注意以下幾點：〔1〕對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克制困難的本領(lǐng)?！?〕讓后進生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?。?〕讓后進生充分開展自我的才能，充分展示自我的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以研究，讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù)，在團體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的本領(lǐng)老師應(yīng)曉之以理，進步后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必需要結(jié)合典范教育和詳細事例，利用團體言論，輔之以清楚的獎罰。4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志針對學(xué)生不良行為，光說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進生良好行為習(xí)慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，老師必需要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進生堅持不斷前進的勢頭。6、貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來。在課堂教學(xué)中，老師要始終遵循主體性原那么，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的時機，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進步，變厭學(xué)為樂學(xué)。1、針對后進生行為習(xí)慣差，進展日常行為習(xí)慣專題班會教育。2、針對后進生心理情景，選擇適當(dāng)?shù)臅r機和方式進展心理溝通活動———談心。3、針對后進生學(xué)習(xí)目的不明確，進展學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，那么常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣———作業(yè)檢查等，針對學(xué)生的成績、心理的個性差異進展因材施教。4、針對一局部后進生家庭教育薄弱，進展家訪活動，家校聯(lián)絡(luò)。獲得家庭的配合，到達家校合一，共同教育的目的。5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進展總結(jié)、評比。蘇霍姆林斯基說：教育才能的根底在于堅信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。我們要用藝術(shù)家特有的目光去認真分析^p研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其可以變成一件有價值的藝術(shù)品。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇六數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生形成的原因是多方面的，有學(xué)生思想、意志、品質(zhì)、態(tài)度上的問題；有學(xué)校、班級的管理狀況、學(xué)風(fēng)，老師的程度、品質(zhì)和才能方面的問題；還有家庭、社會環(huán)境等因素的影響。但從老師和教學(xué)角度加以探析，其主要原因有：1、老師在教學(xué)要求上實行“平均”、“一刀切”。在課堂教學(xué)中，老師面對的是幾十個智能、知識根底和性格各異的學(xué)生。按理老師應(yīng)因材施教，但平時的教學(xué)中沒從學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)要求上發(fā)出同一個指令，致使一局部學(xué)生“吃不飽”，另一局部學(xué)生“吃不了”。這種一刀切的做法必然導(dǎo)致后進生的出現(xiàn)。2、教學(xué)進度過快。壓縮新課之授課的時間，過早地完畢新課，以便“深化”復(fù)習(xí)。這樣必然會導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識囫圇吞棗。實際上教學(xué)進度安排過快，對學(xué)生整體程度的穩(wěn)步進步不利，必將使學(xué)生超前分化。3、教學(xué)采用“填鴨式”的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、考慮問題中的缺陷不易被老師發(fā)現(xiàn)。同時，也易使學(xué)生滿足于一知半解，對知識難以融會貫穿。這種教學(xué)方法嚴重違犯教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原那么，致使一些在知識理解、規(guī)律運用上存在偏向的學(xué)生，因得不到老師的及時指點，逐漸分化成了后進生。4、作業(yè)過多。大量的作業(yè)使得一些學(xué)生完成作業(yè)效果差。久而久之，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、苦惱和厭倦的心理，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和進取心，并可能逐漸淪為學(xué)習(xí)上和紀律上的雙項后進生?！惨弧硠又郧椋l(fā)揮學(xué)習(xí)主動性1、施之愛心，溝通感情。平時，我和他們多接觸、多拉家長、多聊天，既使他們感到老師在關(guān)心自己，真心幫助自己，又建立了互信，縮短了心理間隔。2、誠懇鼓勵，增強信心。后進生的自卑感很強，他們怕上黑板，怕老師提問，怕出洋相，他們的失敗經(jīng)歷太多了，對自己失去信心。我就挖掘他們的閃光點，讓他們獲得成功，增強學(xué)習(xí)的信心?！捕硶灾岳?，明確學(xué)習(xí)目的性1、關(guān)心社會，明確責(zé)任。2、抓住契機，轉(zhuǎn)移興趣。正確的“興趣是最好的老師?！钡涣嫉摹澳撤N特殊愛好，迷戀某種活動”也是產(chǎn)生后進生的原因之一。針對這種情況，我們要找準問題，抓住契機，進展引導(dǎo)。〔三〕導(dǎo)之以行，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性1、操作演示，吸引注意。學(xué)生動態(tài)的、直觀的事物容易集中注意力，也比擬容易理解，我們在課內(nèi)外就盡量發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。2、屢次反復(fù)，及時矯正。后進生的承受才能較慢，我們在教學(xué)中不能操之過急，而應(yīng)隨時掌握他們的“脈搏”，理解他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)程度與存在問題，在課堂教學(xué)中，至少要組織二到三次的信息反響。3、超前學(xué)習(xí)，笨鳥先飛。局部后進生動作比擬慢，思維也慢，為了讓他們與全班同學(xué)有一個共同考慮的基點，我在教學(xué)中注意讓這局部后進生提早學(xué)習(xí)。4、課內(nèi)輔導(dǎo)，實行優(yōu)先。后進生遺忘快，學(xué)習(xí)上破綻多，在教學(xué)中應(yīng)以課內(nèi)輔導(dǎo)為主，課外輔導(dǎo)為輔?！菜摹呈谥苑?，形成良好習(xí)慣1、立足根底，反復(fù)抓。2、拾漏補缺，對癥下藥。3、方法，養(yǎng)成習(xí)慣。從老師和教學(xué)的角度看，轉(zhuǎn)變后百分之三十學(xué)生應(yīng)從以下幾個方面下功夫：1、數(shù)學(xué)老師必須加強學(xué)習(xí)，不斷完善自我。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備以下品質(zhì)和才能：一是要有較高的心理成熟度。熱愛教學(xué)工作，熱愛全體學(xué)生，適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二是除了扎實的專業(yè)根底外，還應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識，能運用教育理論不斷改良自己的教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新。三是正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)生的反響信息及時調(diào)整自己的教學(xué)方案。這樣很好地把握教育教學(xué)，使所有學(xué)生都穩(wěn)步進步。2、在教學(xué)要求上，變“平均”、“一刀切”為“因材施教”、“分層要求”。在課堂教學(xué)中，要立足于每個學(xué)生學(xué)好本課的知識，以教學(xué)大綱的要求為準繩。在課堂提問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，要根據(jù)不同學(xué)生采用不同的要求。對根底好的學(xué)生，應(yīng)注意開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的思維才能和創(chuàng)造才能；對于根底較差的學(xué)生，應(yīng)幫助他們理解和歸納根底知識，指點他們根本的學(xué)習(xí)方法。這樣能使好的學(xué)生“吃得飽”，使差生“吃得了”，使各個層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，逐步進步。3、在教學(xué)進度上變單純求快為合理安排。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新知識時打好根底，注重思維才能開拓和解題技能的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)才能如魚得水，深化才有根基。否那么，必定事倍功半。4、在教學(xué)方法上變“填鴨式”為啟發(fā)式，實行“目的教學(xué)”。在課堂教學(xué)中，充分表達老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主線，思維為核心的教學(xué)原那么。確立好教學(xué)目的，優(yōu)化課堂構(gòu)造，采用多種教學(xué)方法、手段，促使教學(xué)目的的實現(xiàn)。5、在作業(yè)安排上，變盲目多練為有方案、有目的的課堂巧練。這樣做的目的是力求及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏向。6、重視學(xué)生動手操作，豐富學(xué)生的感性認識，加深對知識的理解。注重幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法規(guī)更深、更透地理解和更好地掌握。7、重視學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。針對兒童好奇好勝的特點，采用多種渠道、多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并努力培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇七長期以來，后進生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著我們老師，甚至讓我們一些年輕老師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，一方面是由于我們的教學(xué)程度低，另一方面是學(xué)生之間存在個體差異，少局部學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進展教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學(xué)方法。為此特制定我校的后進生工作方案，希望逐步縮小后進生面。實驗證明，一局部后進生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這局部學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點出發(fā)，有方案、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要采取減法的原那么。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的缺點，并在家長的配合下，師生共同制訂出實在可行的轉(zhuǎn)變方案。通過將學(xué)習(xí)中表達出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)視、幫助下，教育后進生每天克制一點壞缺點。在監(jiān)視過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，適時地表揚學(xué)生的進步，增強學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的施行過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰并用的原那么來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時間的教育，假如學(xué)生的某一缺點已經(jīng)改掉，就從方案表中刪除，如此長時間堅持，就會獲得明顯的效果。按照以人為本的教育原那么，面向全體學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識開展呢？這就需要做到顧此又顧彼，不能采取一刀切，齊步走的教學(xué)方式。為此，在教學(xué)中須做到以下幾點：〔1〕認真、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生。假如教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生〔成績好，反響快的學(xué)生：中等程度的學(xué)生：學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生〕，將其學(xué)習(xí)目的定在最近開展區(qū)。只有這樣備課，上課時才能面向全體學(xué)生，開展全體學(xué)生。〔2〕教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能開展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學(xué)生答復(fù)，然后再讓后進生補充或者答復(fù)，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí)，可以讓后進生多答復(fù)，鍛煉他們的膽量和語言表達才能，并通過得到老師和同學(xué)的認可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。〔3〕教學(xué)形式多樣化。在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)后進生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。如在課堂上安排小組進展比賽時，學(xué)生參與程度非常高，為了小組的榮譽，那些后進生也會盡力參與進來，有時他們甚至?xí)谐龊跻饬系谋憩F(xiàn)。老師還可以安排學(xué)生當(dāng)小老師的形式進展教學(xué)，通過理論發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)小老師時，全體學(xué)生表現(xiàn)出極高的興趣，講的同學(xué)落落大方，聽的學(xué)生認真仔細，爭著提問、答復(fù)下列問題，沒有拘謹感、緊張感，另外小老師在點名答復(fù)下列問題時也打破了老師的局限，涉及面更廣一些，讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉。此法教學(xué)特別是對激發(fā)后進生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進步學(xué)習(xí)成績。基于后進生在學(xué)習(xí)中的障礙，老師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，授之于魚不如授之于漁。在教學(xué)中穿插比擬、概括、分析^p、綜合的思維方法，并有方案、有針對性地強化應(yīng)掌握、運用、穩(wěn)固的學(xué)習(xí)方法，及時檢查、反響，逐步進步后進生的學(xué)習(xí)效率。在講授新課時可以采取插秧式的座位，最大限度維持教學(xué)紀律，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取小組圍坐的形式，這樣比擬方便學(xué)生之間進展有效的互動，并通過優(yōu)后進生搭配學(xué)習(xí)，減少后進生學(xué)習(xí)的困難。在進展研討活動時，可以采取圓圈式的座位，學(xué)生圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的間隔，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除后進生的孤獨感，培養(yǎng)平安感和參與感，有利于后進生的學(xué)習(xí)。進展智力競賽時，可以采取馬蹄式的做法，這能表達老師的威嚴又能激發(fā)學(xué)生的興趣。理論證明，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以獲得較好的教學(xué)效果。一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)根本上是千篇一律，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給后進生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作才能，針對不同的學(xué)習(xí)才能，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有跳之可獲的成成效果。對于后進生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。老師切忌用增加作業(yè)負擔(dān)，課外大量補習(xí)以及嚴厲的斥責(zé)等方法對待后進生。我們常常看見老師每天把后進生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好，有些后進生甚至成了老油條，平時不聽講，不認真完成作業(yè)，總是依賴老師開小灶。所以，老師關(guān)鍵是要進展作業(yè)會診，幫助后進生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的.學(xué)習(xí)心理。簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除后進生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進展考試，到了初中、高中，他們?nèi)匀灰媾R各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的才能，老師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。對于思維反響較快，但是根底知識掌握較差的學(xué)生，可以安排課堂問答的測試，這樣他們就能發(fā)揮自己的所長了；對于不愛聽講卻愛看課外書籍的學(xué)生可以適時地開展課外閱讀競賽；對于理解才能差，模擬才能強，朗讀程度高的學(xué)生，可以組織課文朗讀測試。這樣的測試，從多方面圍繞進步語文素養(yǎng)來展開，既可以進步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的才能，又可以讓學(xué)后進生在某一項測試中獲得成功，產(chǎn)生東方不亮西方亮的效果，以此來增強后進生的自信，即而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。總之，對待后進生，一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)興趣，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵，增強后進生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好后進生問題的教育預(yù)防工作，從而使我班后進生教學(xué)獲得理想的效果。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇八為了施行素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。陳招強、何歡歡1、后進生形成的家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長。2、后進生形成的學(xué)校原因。老師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時3、后進生形成的社會原因。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使局部學(xué)生受到金錢至上、享樂、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了安康成長的道路。4、非智力因素。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進"雙差生"行列。轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手：1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學(xué)的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責(zé)備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。6、老師的輔導(dǎo)要及時。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。總之，只要我們共同努力，堅決信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇九本學(xué)期學(xué)校開展了后進生幫扶活動，讓每位老師幫扶幾名學(xué)生，我?guī)头銎吣昙墶惨弧⒍嘲嗟氖€學(xué)生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶方案如下：從這八名學(xué)生的根本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有四位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進。智力程度較低：有三位同學(xué)課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是根底較差，課上所學(xué)的根本知識都掌握的不結(jié)實，遇到略微需要動腦筋的問題，更是卡殼。嚴重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定：有兩個同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠結(jié)實。1、教給學(xué)習(xí)方法，提快樂趣：教學(xué)內(nèi)容老師要深化研究，整理教材內(nèi)容，在知識的傳授與思維，才能的培養(yǎng)之間找到一個適宜的平衡點，當(dāng)學(xué)生有困惑的時候，合理分析^p教材，選擇哪種教法更適宜。從簡單的，他們有才能承受的方法去做，進步他們的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生分類指導(dǎo)，雖然每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在老師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進心。3、及時評價，隨時關(guān)注：建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進展評價，而且要注意指出問題所在，循序漸進地讓生逐步讓學(xué)生承受。總之，幫扶是一項比擬復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關(guān)心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定可以做好這項工作。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇十由于平時學(xué)習(xí)不夠努力，因此局部學(xué)生的根底知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，根底知識掌握的較差。有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上后進生能根本掌握學(xué)習(xí)的方法，正確樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握根本技能，起到推動作用。1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女的溺愛，因此，個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。4、家長忙于外出打工，疏于對孩子的管理教育。1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。2、加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。3、通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，老師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進生的學(xué)習(xí)搞上去。5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強根底知識的講解和指導(dǎo)。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇十一素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是全面施行素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動者和接班人的需要。為了讓每一個孩子，特別是差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課集中精力聽講，積極答復(fù)下列問題，主觀上愿學(xué)；打下堅實的根底知識，鼓足學(xué)習(xí)信心，消除自卑感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，認真完成作業(yè)，趕上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。1、樹立信心和決心，可以戰(zhàn)勝困難。2、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、對語文有一定的興趣。4、成績有所進步。1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進展后進生的輔導(dǎo)。2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)絡(luò)起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進展自我轉(zhuǎn)化。1、認真分析^p這些學(xué)生的心理，找出后進生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的方法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。2、有些后進生就免不了時好時壞，經(jīng)常反復(fù)，少數(shù)還比擬“頑固”，可能越轉(zhuǎn)越差。對后進生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。3、降低要求，只要有閃光點就肯定予以表揚，并且為后進生“開綠燈”，即提問優(yōu)先，演示優(yōu)先，修改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先等方法，使他們對學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣。4、定期找后進生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化差生，鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑，使其可以自尊、自重、自強。5．細心尋找差生的“發(fā)光點”，幫助他們通過艱辛的努力去領(lǐng)略成功的快感?？傊?，后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析^p其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和進步工作，就能促進更多的學(xué)生由后進趕先進，從而進步班級學(xué)習(xí)成績和進步學(xué)生的整體素質(zhì)。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇十二學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)根本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小局部學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認真練習(xí)穩(wěn)固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大局部學(xué)生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽別人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨立考慮、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨立考慮問題，按時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。但學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢必會影響整體程度的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進，進步先進，開展后進是本學(xué)期重點。陳雨帆、田俊、鄒欣宇、陳鑫、方康、孫瑞祥、池靈靜、姚正蘭、萬世豪后進生在學(xué)習(xí)上總的特點是承受新知識慢，學(xué)習(xí)依賴思想嚴重，沒有獨立考慮勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。詳細表現(xiàn)如下：1、上課精神不集中。2、思路比擬亂。3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。4、交作業(yè)不按時。5、根底知識不扎實。6、答題速度緩慢。7、家庭教育存在問題。轉(zhuǎn)化后進生從以下幾個方面著手：1、培養(yǎng)后進生的自信心。分層次設(shè)計目的，給后進生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。2、在課堂教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生獲取知識的方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的才能，使之能獨立考慮，合作學(xué)習(xí)。3、對后進生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。對后進生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。4、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生具有堅強的意志。針對不同學(xué)生存在的不同現(xiàn)象，對“癥”下“藥”。6、老師的輔導(dǎo)要及時。利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所進步，讓他們認識到“我能行”。7、與家長加強聯(lián)絡(luò)，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步改變該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)慣用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。8、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，建立小組互助制度，在學(xué)生中發(fā)揮幫帶作用，就是好的學(xué)生幫助差的學(xué)生。9、老師經(jīng)常檢查學(xué)生的課前準備情況，課后學(xué)習(xí)情況。比方每節(jié)課提早到教室檢查學(xué)生的課前準備情況，對做得好的學(xué)生及時表揚，對沒有做好的學(xué)生催促及做好，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了好的課前準備習(xí)慣。老師布置的作業(yè)也要經(jīng)常性的做檢查，不僅要檢查其作業(yè)質(zhì)量，還要看學(xué)生是怎樣做的，對于學(xué)習(xí)方法欠缺的學(xué)生進展及時的指導(dǎo)，使之懂學(xué)、懂做。養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣。10、要認真做好每次活動的記錄。總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使這些遲開的花朵將絢麗多彩。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇十三根據(jù)上學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)我班存在的后進生有張嘉琦，董亞，李鑫建等人，造成他們成績差的原因是多方面的。有的是根底差，有的是遺忘性差，有的是記憶力差，還有的是家長不重視學(xué)習(xí)等等綜合因素。這局部學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：〔1〕學(xué)習(xí)習(xí)慣差，聽課作業(yè)不認真。〔2〕家庭環(huán)境對學(xué)生的影響。〔3〕個別是智力因素。這學(xué)期為了可以讓他們在各方面能有所進步，盡快趕上班里的其他同學(xué)，要加強對這一局部同學(xué)的輔導(dǎo)。特制訂以下轉(zhuǎn)化方案：〔一〕找閃光點老師要積極引導(dǎo)后進生參加活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“我喜歡聽到你的讀書聲”“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。老師在課堂上多問他們簡單的問題，讓他們有時機體會成功的喜悅。讓后進生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。〔二〕善待他們多花一些時間理解后進生，理解他們，尊重保護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如對聽課不認真的同學(xué)，老師在課堂上要多提醒，對作業(yè)進步的地方指出表揚，差的地方給予鼓勵并指出如何改正，讓他們當(dāng)面訂正?！踩辰探o方法后進生普遍存在根底不扎實的情況。從簡單的、他們有才能承受的方法去做。例如：進展簡單的字詞訓(xùn)練時，定時到老師處進展信息反響，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中進步他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師清掃衛(wèi)生，為班級做點事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進展有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好?！菜摹臣倚＝Y(jié)合對后進生做全面的理解，以便對癥下藥。從任課老師和同學(xué)那里理解該生的表現(xiàn)，并聯(lián)絡(luò)家長，理解其在家的表現(xiàn)及優(yōu)缺點尋找差原因。如對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生結(jié)合家長，讓學(xué)生明白自己的習(xí)慣，并讓其有意識地去改變壞習(xí)慣。對智力差的學(xué)生，要結(jié)合家長，讓他們多費些精力，多花點時間，平時讓孩子多寫多練。只要充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)絡(luò)齊抓共管，后進生就會有進步?！笆陿淠荆倌陿淙恕保蚁嘈旁诤筮M生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，理解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇十四學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此后進生轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個后進生在語文學(xué)習(xí)中都能在原有根底上得到進步開展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣，到達全面進步學(xué)生語文素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原那么”內(nèi)分組理論”，施行特殊教育方案，分層教學(xué)，在語文學(xué)科中挖掘?qū)W生的個體差異，做好補差工作，從而讓學(xué)困生也有所進步，共享成功。我根據(jù)前半學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清底子，對班上學(xué)生按學(xué)生語文成績分開類別，以做到對后進生工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好根底。二年級后進生學(xué)生確立：張志鵬、張艷、寧建華、李志超、方志文主要問題是：語文根底較差，學(xué)習(xí)的主動性不夠，學(xué)習(xí)沒有興趣和信心。其中方志文和寧建華同學(xué)因父母外出打工，家里無人監(jiān)管。寧建華由其上九年級的哥哥監(jiān)護，方志文由其七十多歲的爺爺監(jiān)護。成立課外興趣小組，通過活動進展培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外興趣小組，給予“精料”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新穎感，然后通過各種形式的活動來進步他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步進步優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。1、幫助他們樹立自信心。我首先應(yīng)該幫助他們分析^p查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克制心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)詳細情況把比擬環(huán)節(jié)補上去。主要利用課外活動時間和自習(xí)課時間。2、他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，詳細做了三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。1、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。2、組織互助小組進展幫助。本學(xué)期，我方案以小組為單位，舉行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇十五為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學(xué)期我校將繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個學(xué)生得以生動、活潑、主動、安康的開展。組織老師有方案、有組織、有目的地深化學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學(xué)習(xí)，進步認識，轉(zhuǎn)變觀念，要施行素質(zhì)教育“全體、全面和生動、活潑、主動開展”的關(guān)鍵是形成一個融洽的師生關(guān)系。老師的職能不能只是傳授知識，老師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、鼓勵和鼓舞。1、加強學(xué)習(xí)，進步認識，把心理安康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進展學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，浸透到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個性心理的開展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2、加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。深化學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進展研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理安康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同討論教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在承受心理安康指導(dǎo)后獲得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握局部心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生安康的人格和良好的品質(zhì)。1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生落伍。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定詳細的措施和目的。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原那么?！八膫€不”即：〔1〕不定性，〔2〕不歧視，〔3〕不溺愛，〔4〕不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)修改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力進步教育的實效性。3、加強對后進生輔導(dǎo)。為確保對后進生課外輔導(dǎo)的時間，各班級、各任課老師除平時輔導(dǎo)外，學(xué)校統(tǒng)一安排，每天下午興趣小組活動時間對后進生進展文化課輔導(dǎo)。1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原那么”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的時機，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。2、積極探究“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)形式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與開展，從而全面進步教學(xué)質(zhì)量。四年級后進生轉(zhuǎn)化方案篇十六后進生轉(zhuǎn)化方案15篇后進生轉(zhuǎn)化方案〔一〕：長期以來，學(xué)困生教育一向是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多的老師，甚至讓一些年輕老師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，一方面是由于老師的教學(xué)程度低下，另一方面是學(xué)生之間存在個體差異，少局部學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自我失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于學(xué)困生構(gòu)成原因的不一樣，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，老師切忌眉毛胡子一齊抓，應(yīng)當(dāng)有意識地根據(jù)不一樣的情景采取多種方法進展教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改善教學(xué)方法。期望經(jīng)過制定此項方案，逐步縮小學(xué)困生面。一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困生實驗證明，一局部學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這局部學(xué)生，必須從幫助其構(gòu)成夢想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點出發(fā)，有方案、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要采取減法的原那么。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的缺點，并在家長的配合下，師生共同制訂出實在可行的轉(zhuǎn)變方案。經(jīng)過將學(xué)習(xí)中表達出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)視、幫助下，教育學(xué)困生每一天克制一點壞缺點。在監(jiān)視過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，適時地表揚學(xué)生的進步，增強學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的施行過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰并用的原那么來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時間的教育，假如學(xué)生的某一缺點已經(jīng)改掉，就從方案表中刪除，如此長時間堅持，就會獲得明顯的效果。二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生按照"以人為本"的教育原那么，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識開展呢這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，老師必須做到以下幾點：(1)認真、科學(xué)地備課。在備課時要充分研究到不一樣層次的學(xué)生。假如教育對象不能分得太細，至少要研究三種不一樣層次的學(xué)生(成績好，反響快的學(xué)生;中等程度的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生)，將其學(xué)習(xí)目的定在"最近開展區(qū)"。僅有這樣備課，上課時才能面向全體學(xué)生，開展全體學(xué)生。(2)教學(xué)資料難易得當(dāng)。教學(xué)的資料安排要求難易恰當(dāng)，既能開展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學(xué)生答復(fù)，然后再讓學(xué)困生補充或者答復(fù)，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí)，例如認識生字，進展組詞等，可以讓學(xué)困生多答復(fù)，鍛煉他們的膽量和語言表達本領(lǐng)，并經(jīng)過得到老師和同學(xué)的認可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的進取性。(3)教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力，異常是激發(fā)學(xué)困生的參與興趣。僅有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言進取。三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生?；趯W(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙，老師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，"授之于魚不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比擬、概括、分析^p、綜合的思維方法，并有方案、有針對性地強化應(yīng)掌握、運用、穩(wěn)固的學(xué)習(xí)方法，及時檢查、反響，逐步進步學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。四、用不一樣的座位形式吸引學(xué)困生。在講授新課時可以采取"插秧式"的座位，限度維持教學(xué)紀律，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式，這樣比擬方便學(xué)生之間進展有效的互動，并經(jīng)過優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí)，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。在進展研討活動時，可以采取"圓圈式"的座位，學(xué)生圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的間隔，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除學(xué)困生的孤獨感，培養(yǎng)平安感和參與感，有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。進展智力競賽時，可以采取“馬蹄式”的做法，這能表達老師的威嚴又能激發(fā)學(xué)生的興趣。理論證明，根據(jù)不一樣的學(xué)習(xí)資料采取不一樣的座位形式可以獲得較好的教學(xué)效果。五、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生。一向以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)根本上是"千篇一律"，沒有過多研究學(xué)生做作業(yè)時的差異，給學(xué)困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量研究學(xué)生的實際操作本領(lǐng)，針對不一樣的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，設(shè)計不一樣的題型，布置難度各異的題目，其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成成效果。對于學(xué)困生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。老師切忌用增加作業(yè)負擔(dān)，課外很多補習(xí)以及嚴厲的斥責(zé)等方法對待學(xué)困生。我們常常看見老師每一天把學(xué)困生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"，效果卻不是很好，有些學(xué)困生甚至成了"老油條"，平時不聽講，不認真完成作業(yè)，總是依靠老師"開小灶"。所以，老師關(guān)鍵是要進展"作業(yè)會診"，幫助學(xué)困生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，構(gòu)成積極向上的學(xué)習(xí)心理。六、用豐富多樣的形式考核學(xué)困生。簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除學(xué)困生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進展考試，到了初中、高中，他們?nèi)匀灰媾R各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的本領(lǐng)，老師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不一樣優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評?？傊?，對待學(xué)困生，老師必需要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，嚴格要求，經(jīng)過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵，增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好學(xué)困生問題的教育預(yù)防工作，從而使學(xué)困生教學(xué)獲得夢想的效果。后進生轉(zhuǎn)化方案〔二〕：由于后進生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因此根底知識掌握也不夠好。后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，根底知識掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。俗話說：“人無十全，瓜無滾圓?！睕]有缺點的人是不存在的，對有缺點的人，尤其要尊重、理解、保護。美國作家愛默森說：“教育成功的機密在于尊重學(xué)生。”尊重是理解的前提，也直接表達了保護，僅有以誠待人，以德動人，以情感人，思想教育才能成功，否那么，以居高臨下的姿態(tài)，視學(xué)生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原那么侈談大道理，是急難奏效的。后進生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴重，沒有獨立考慮勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，所以，老師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。分層次設(shè)計目的，給后進生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。2、加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。3、經(jīng)過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的進取性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，老師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時間幫助后進生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所進步，讓他們認識到“我能行”。4、對不一樣的后進生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進生的學(xué)習(xí)搞上去。開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強根底知識的講解和指導(dǎo)。課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的理解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協(xié)助老師教育和催促自我的孩子努力學(xué)習(xí)。后進生轉(zhuǎn)化方案〔三〕：每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了工作的重點和難點。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，異常是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進展教育引導(dǎo)，值得我們每一位老師細細研究。一、學(xué)困生的共性出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進展幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生，倘假設(shè)深化研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉。二、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群;②易沖動或易消沉，愛感情用事;③丟三拉四，不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷;⑤常常違背校紀校規(guī)，異常是不遵守紀律。三、人際關(guān)系處理上：①對待老師，敬而避之;②對待同學(xué)，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙;④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情景。要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好很多的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。結(jié)合我班的實際情景，現(xiàn)制定以下幾方面的工作方案：(1)想方設(shè)法，搜集學(xué)困生的有關(guān)信息對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)過多種渠道理解其“困”的原因。一般的方法有：①平時觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以成心創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察，還可以經(jīng)過班委會成員，暗地里觀察，并在必須的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例，可是，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場。③經(jīng)過其他學(xué)生理解。(2)師生溝通，直接____學(xué)生心靈層面班主任必須在自我的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?？?。比方，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們漫步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會;或師生通信，;還可利用主題班會，鼓勵他們英勇地說出內(nèi)心話。(3)營造關(guān)愛氣氛，巧妙幫助學(xué)生脫困對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，我自我要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，成心安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)絡(luò)一些學(xué)科的老師，對他們進展補習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)生，多用鼓勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。(4)建立學(xué)困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準，這對所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準，他們一時還很難到達，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準化無標(biāo)準更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個性化的標(biāo)準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設(shè)立分層目的，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為根據(jù)進展考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的根本尺度?？傊瑢W(xué)困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級相貌、非常有利于學(xué)生的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。后進生轉(zhuǎn)化方案〔四〕：后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進生是老師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒，后進生的構(gòu)成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化方案一、本班學(xué)生分析^p：本班共有學(xué)生44名，后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，根底知識掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目的：1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，進取維護團體榮譽。3、注重開展特長，進取參加學(xué)校、班級組織的各項活動。4、使本班后進生能根本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心和學(xué)習(xí)進取性。三、轉(zhuǎn)化措施后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：一、擦亮后進生的閃光點沒有疑問，后進生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不夢想，在加上比擬活潑好動，在老師的眼里那么是淘氣，因此后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的目光對待，用粗暴的手段進展教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比方對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自我的進步，看到了自我的長處。經(jīng)過我的行動，我相信可以到達轉(zhuǎn)化的目的。二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐心做保證，我將要自我在這個方面努力。因為我自我是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學(xué)期克制自我的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。三、做好日常學(xué)習(xí)的催促后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因此比擬散漫，我將認真催促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞缺點，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的進取性，從而到達轉(zhuǎn)化的目的。四、實行“優(yōu)生帶差生”活動利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強團體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的親密配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)絡(luò)，及時將學(xué)生的思想情景和上課表現(xiàn)反響給家長，讓家長能在第一時間理解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自我的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。以上就是我這個學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化工作方案，施行中我將加倍努力，相信必須可以獲得很好的成績。后進生轉(zhuǎn)化方案〔五〕：我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可無視的問題。工人消費一個殘次品可以回爐，老師放棄一個學(xué)困生，小那么害其一生，大那么危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣榮耀。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比擬而存在的，他們的后進并非是永遠的。假如轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是出色的人才。那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢我打算做到如下幾點：一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。進取情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為進取情緒，做到這點，要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心保護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)鼓勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克制困難。三、發(fā)揮班團體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自我處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識防止一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準，異常是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的幫助，培養(yǎng)其職責(zé)感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。四、進展夢想和紀律教育。夢想是奮斗的目的，也是正確觀念構(gòu)成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是團體的相貌，團體的美妙，團體的活動，團體姿態(tài)和團體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞團體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據(jù)不一樣對象，分析^p其原因和內(nèi)在的本質(zhì)，采取不一樣的措施，理論證明是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律等各方面都相當(dāng)差，此刻不僅僅自我成績進步了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，并且還能以自身的體會幫助別人。雖然老師付出了很多，可是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。新的學(xué)期里，要求自我在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的開展”，讓他們感受團體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。后進生轉(zhuǎn)化方案〔六〕：為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學(xué)期學(xué)校將以心理安康教育為切入點，繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、安康的開展。一、樹立正確的教育觀，加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解學(xué)校將有方案、有組織、有目的地組織老師深化學(xué)習(xí)有關(guān)理論。經(jīng)過學(xué)習(xí)，進步認識，轉(zhuǎn)變觀念。老師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，異常是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、鼓勵和鼓舞。二、努力探究后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強心理安康教育1.學(xué)校將有方案、有目的地組織老師進展學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，逐步進步老師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課老師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，浸透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個性心理的開展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，構(gòu)成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2.加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深化學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好異常學(xué)生的情景跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進展研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理安康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將經(jīng)過家長、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理安康教育”專題講座，使家長們明白心理安康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們理解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。另外，經(jīng)過家長委員會，把學(xué)生中在理解心理安康指導(dǎo)后獲得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握局部心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生安康的人格和良好的品質(zhì)。三、加強管理，努力進步后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性1.建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生落伍。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情景等都作詳細記錄。2.對后進生堅持“四個不”、“五個先”原那么?！八膫€不”即：〔1〕不定性，〔2〕不歧視，〔3〕不溺愛，〔4〕不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)修改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力進步教育的實效性。3.建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進展總結(jié)、評比。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面進步教學(xué)質(zhì)量1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，老師要始終遵循“主體性原那么”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造進取參與學(xué)習(xí)活動的時機，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。2.進取探究“低起點，多層次，高需求”的課堂教學(xué)形式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生進取主動地學(xué)習(xí)與開展，從而全面進步教學(xué)質(zhì)量。后進生轉(zhuǎn)化方案〔七〕：每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了老師工作的重點和難點，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不可無視的問題。新學(xué)期開學(xué)了，為了不讓一位學(xué)生落伍，為了進步學(xué)生的整體成績，現(xiàn)結(jié)合我班的實際情景，特制定以下工作方案：一、情景分析^p本班共有學(xué)生70人，根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和理解，班級學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生根底差，成績很不夢想，常常不能按時完成根本的作業(yè)。根據(jù)對他們的觀察得知：這幾位學(xué)生在以本班團體為樣本團體參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學(xué)生還會扯謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班團體。二、詳細措施1、建立典型學(xué)困生個人檔案想方設(shè)法，盡快搜集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個人檔案，對癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂個性化的標(biāo)準方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我準備經(jīng)過以下途徑理解：(1)在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。(2)在課堂教學(xué)和修改作業(yè)中理解。(3)家訪座談，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例。2、師生溝通，直接____學(xué)生心靈層面與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?？?。與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心保護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(3)鼓勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克制困難。3、營造關(guān)愛氣氛，巧妙幫助學(xué)生脫困對這些暫時在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時機多給予，鼓勵多用心，紀律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進展補習(xí)，對這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。4、發(fā)揮班團體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多