三 走進花果山-《6、7的加法》教案 青島版一年級上冊數(shù)學

三走進花果山——《6、7的加法》【教學目標】初步了解交換兩個相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。學習有關“0”的加法，并能正確計算。2、經(jīng)歷探索和是6.7的加法算法及運用和是6、7的加法解決問題的過程，使學生學會有條理地思考問題。感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣?！窘虒W重點】使學生正確熟練的口算和是6、7的加減法。【教學難點】能夠通過對生活中的實例或圖意的描述與交流，解決簡單的加法問題?！窘虒W過程】學生上臺講數(shù)學故事。課前游戲：我來問你來答同學們我問你6可以分成1和幾？老師老師我告訴你6可以分成1和5；同學們我問你6可以分成2和幾？老師老師我告訴你6可以分成2和4；同學們我再問你6可以分成3和幾？老師老師我告訴你6可以分成3和3......同學們你想一想1和5合起來是幾？老師老師我告訴你1和5合起來其實6；同學們你想一想3和3合起來是幾？老師老師我告訴你3和3合起來時6.創(chuàng)設情景，激趣導入我們學習了5以內(nèi)加減法的知識，咱們復習一下，開火車口算。這幾天我們一直在美麗的花果山游玩。今天老師繼續(xù)帶著大家到花果山旅行去學習和是6、7的加法。要想學得好，目標少不了，這節(jié)課我們要完成的學習任務是：我能初步了解交換兩個相加數(shù)的位置，得數(shù)不變。我能正確計算和是6、7的加法和有關“0”的加法。我會有條理地思考問題。孫悟空邀請我們?nèi)ニ煻醋隹?，你們愿意去嗎？（學生回答）請大家?guī)夏銜牭男《?，積極發(fā)言的金話筒，仔細觀察的火眼金睛，最重要的是帶上你機靈的小腦袋，我們一起去花果山游玩。師：花果山里熱鬧極了，小朋友在樹下看猴子呢。請同學們找一找：在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？誰愿意講給大家聽一聽嗎？我們學過分類了，把你們看到的猴子分一分。預設：左邊的樹上有4只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊的樹上有6個桃子，右邊的樹上沒有桃子......（教師注意引導學生說完整的話）提出問題。師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？預設1：一共有幾只猴子？預設2：一共有幾個同學？預設3：一共有幾個桃子？【設計意圖】學生通過看圖查找信息，提出數(shù)學問題，教師引導學生思考“解決這個問題和什么有關”。學生經(jīng)歷兩個過程：一是分析整理信息的過程；二是物形分離的過程。學生只有清晰這兩個過程，才能正確的提出問題、分析問題并最終解決問題,并產(chǎn)生要實踐驗證的愿望。二、探究新知1、根據(jù)提出的問題，學生獨立嘗試解決。師：解決了這些問題，我們就能到達水簾洞。先來解決第一個問題，一共有幾只小猴子？你是怎么想的？用的什么方法得到的結果呢？預設：4+2根據(jù)這個算式請你說一說4表示什么意思,2呢？“+”表示什么意思？（4表示左邊樹上的4只小猴子，2表示右邊樹上的2只小猴子）請大家拿出小棒，比一比誰最快最安靜的拿出來！請利用你手中的小棒擺一擺，數(shù)一數(shù)。找一名學生上臺來擺一擺。一個圓圈代表一只小猴子，再畫一畫，數(shù)一數(shù)。展臺展示學生的作品。請列出完整的算式，（單位）還有別的方法嗎？預設：2+4根據(jù)這個算式請你說一說2表示什么意思,4呢？（2表示右邊樹上的2只小猴子，4表示左邊樹上的4只小猴子）請利用你手中的學具擺一擺，數(shù)一數(shù)。找一名學生上臺來擺一擺。比一比誰最快最安靜的把小棒放回筆袋里！一個圓圈代表一只小猴子，再畫一畫，數(shù)一數(shù)，請列出完整的算式。展臺展示學生作品。誰愿意把自己的算式寫在黑板上？（學生板書2+4=6（只））（1）這個算式中的6表示什么意思呢？誰知道（6表示一共有6只小猴子）（2）誰會讀這兩個算式?你們還記得加號表示什么嗎？表示合起來?。ò鍟熜〗Y：也就是說我們要想知道一共有幾只小猴子？應該把左邊樹上的4只小猴子和右邊樹上的2只小猴子合起來。然后用加法來計算。一共有6只小猴子.6、仔細觀察這兩個式子。你發(fā)現(xiàn)這兩個算式發(fā)生了怎樣的變化呢？（教師用手勢表示）預設：一個在前一個在后用兩個字來準確地概括的話就是位置。位置變了，得數(shù)變了嗎？交換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。剛才xxx提出的問題沒解決呢，一起來看一看。一共有多少個同學？學生獨立擺一擺、畫一畫并列出算式。學生上臺表一擺，投影展示畫一畫。學生自己講解。兩種情況：5+2=7（個）2+5=7（個）再次觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？圓圈的個數(shù)同樣多。交換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。最后一個問題，樹上一共有多少個桃子？誰第一個來試試？大家真厲害。一個數(shù)與0相加還得這個數(shù)。學生舉例子。【設計意圖】這個環(huán)節(jié)中教學第二個紅點問題時教師完全放手讓學生在活動中利用學具進行實踐驗證，教師在關鍵處引導學生去思考、去發(fā)現(xiàn)。引發(fā)學生不斷深入思考，動手理解。三、談收獲師：把你的收獲和其他小朋友交流交流，好嗎？大家在花果山上都學會了和是幾和幾的加法？數(shù)學好