《長安晚秋》課件

《長安晚秋》課件播放《憶長安》歌曲，屏幕展示長安秋景圖片（長安秋景：一排排參天古樹蒼翠欲滴，一簇簇嫣紅秋菊姿態(tài)萬千，一隊隊南歸大雁飛向遠方，一匹匹矯健駿馬奮蹄揚鞭……）

導入語：老師曾經無數(shù)次地夢回長安，亦真亦幻。今天，我們想一起走進長安的深秋，感受那濃郁、厚重、深沉的長安之秋。

作者介紹：韋莊（836—910），字端己，京兆杜陵（今陜西西安）人。唐末五代詩人、詞人。曾流亡吳越十余年，后任前蜀宰相。與李煜的詞風格近似，抒發(fā)離愁別恨之作成就尤為突出。有《浣花集》。

背景介紹：唐末時期，朝政衰敗，動蕩不安，詩人親眼目睹了唐朝繁華一時的長安城變成了一片蕭條、荒蕪的廢墟，心中不禁涌起無限感慨，便寫下了這首詩。

學生自由朗讀課文，找出詩中描繪的景物及其特點。

遠景：水痕霜影（凄清、冷寂）近景：山明林靜（明凈、清麗）

遠景：殘星幾點（孤寂、冷清）近景：寒煙衰草（衰敗、蕭條）

遠景：霜風漸冷（凄冷）近景：殘陽正照（血紅、明亮）

學生討論：這首詩描繪了哪些畫面？表達了作者怎樣的思想感情？

答：這首詩描繪了深秋時節(jié)的長安城，寒霜彌漫，凄冷蕭瑟，滿目荒涼。表達了詩人對故國的懷念和國破家亡的痛苦悲傷情感。

學生自由朗讀課文，找出自己認為寫得最好的句子，并說明理由。

教師歸納總結學生的回答，并給予評價和指導。

學生自由朗讀課文，加深對詩中名句的理解和感受。

教師小結：這首詩中的名句“水痕霜影凄清意，山明林靜明凈時”，凝練含蓄地表達了作者對故國的深切懷念和國破家亡的痛苦悲傷情感。同時，“殘星幾點孤寂心，寒煙衰草蕭條意”等句子也寫出了詩人對故國的眷戀和亡國的悲哀。整首詩意境深遠，令人回味無窮。

學生分組討論：這首詩與李煜的《虞美人》相比，有哪些異同點？兩首詩都是表達亡國之痛的作品，但韋莊的《長安晚秋》更多的是抒發(fā)故國的懷念和對國破家亡的痛苦悲傷情感，而李煜的《虞美人》則更多地表現(xiàn)了作者的孤寂心境和對往昔繁華生活的留戀和追憶。兩首詩在表現(xiàn)手法上也各有特點，《長安晚秋》以寫景為主，情景交融；而《虞美人》則以抒情為主，情感強烈。

教師小結：兩首詩都是經典之作，各具特色?！堕L安晚秋》以深秋時節(jié)的長安城為背景，描繪了一幅凄冷蕭瑟、滿目荒涼的畫面，表達了詩人對故國的懷念和國破家亡的痛苦悲傷情感?！队菝廊恕穭t以春花秋月為線索，通過對往昔繁華生活的留戀和追憶，抒發(fā)了作者的亡國之痛和孤寂心境。兩首詩都采用了情景交融的手法，但各有側重?！堕L安晚秋》側重于以景生情，《虞美人》則更注重以情生景。同時，《長安晚秋》在表現(xiàn)手法上更加含蓄蘊藉，《虞美人》則更加直抒胸臆。兩首詩都是古代詩詞中的經典之作，值得我們仔細品味和學習。

我們首先回顧一下《鴻門宴》這篇課文，它主要講了什么內容？

明確：劉邦、項羽在秦朝滅亡之后，為了爭奪天下，進行的一場驚心動魄的斗爭。其中，項羽設下鴻門宴，想要殺掉劉邦，結果劉邦逃脫。

人物形象：劉邦、項羽、范增、張良、樊噲等人的形象特點。

故事情節(jié)：從宴會前到宴會后，故事情節(jié)的發(fā)展以及劉邦的生死存亡。

人物關系：劉邦與項羽的關系，范增與項羽的關系，張良與劉邦的關系等。

語言表達：文章中運用了哪些修辭手法和表達技巧，如對比、夸張、細節(jié)描寫等。

范增的預言：范增在席間多次暗示項羽動手，為什么項羽就是不動手？范增是否事先就知道項羽一定不會動手？范增對這場宴會的策劃有沒有預見性？這場斗爭范增扮演了什么角色？

張良的角色：張良在這場斗爭中扮演了什么角色？他如何為劉邦出謀劃策？他在這場斗爭中起到了什么作用？

劉邦的幸運：劉邦能夠逃脫，除了自己的機智外，還有哪些因素？這場斗爭對劉邦的性格和命運產生了哪些影響？

項羽的失?。喉椨鹪谶@次斗爭中為什么會失?。克男愿裉攸c是什么？這場斗爭對項羽的性格和命運產生了哪些影響？

語言表達技巧：文章中運用了哪些修辭手法和表達技巧？這些手法和技巧在表現(xiàn)人物形象和故事情節(jié)方面起到了什么作用？

根據(jù)自己的理解，復述《鴻門宴》的故事情節(jié)。

在當今社會，教育越來越注重多元化和實用性，對于幼兒教育來說，亦是如此。借助具體、形象、直觀的多媒體教學，能更好地幫助幼兒認識和理解世界。本次設計的《沖鋒槍》幼兒園課件，旨在通過生動有趣的動畫、互動游戲等形式，幫助幼兒了解沖鋒槍的基本知識，同時培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和動手能力。

本課件的目標是幫助幼兒了解沖鋒槍的基本知識，包括其結構、特點、用途等，同時通過互動游戲等形式，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動手能力。

（1）沖鋒槍的基本知識介紹：這部分內容以簡潔明了的語言和形象的圖片向幼兒介紹沖鋒槍的基本知識，如結構、特點、用途等。

（2）沖鋒槍的實物展示：通過3D動畫等形式展示沖鋒槍的各個部位，讓幼兒能夠更直觀地了解沖鋒槍的結構。

（3）沖鋒槍的歷史和發(fā)展：通過動畫短片等形式，向幼兒介紹沖鋒槍的歷史和發(fā)展過程，幫助他們了解沖鋒槍在戰(zhàn)爭中的作用和意義。

（4）互動游戲：設計一些與沖鋒槍相關的互動游戲，如拼圖游戲、射擊游戲等，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動手能力。

注重幼兒的認知特點：針對幼兒的認知特點，采用生動形象的圖片、動畫等形式展示沖鋒槍的相關知識，激發(fā)幼兒的學習興趣。

互動游戲的設計：設計簡單有趣的互動游戲，讓幼兒在游戲中學習，提高他們的學習效果。

教師的引導作用：教師作為課件的引導者，需要在課件實踐過程中引導幼兒積極參與，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

本次設計的《沖鋒槍》幼兒園課件，通過生動形象的圖片、動畫等形式展示沖鋒槍的相關知識，同時設計簡單有趣的互動游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動手能力。在課件實踐過程中，我們需要注意根據(jù)幼兒的認知特點進行引導，鼓勵他們積極參與，提高學習效果。希望通過這樣的課件設計與實踐，能夠幫助幼兒更好地了解沖鋒槍的基本知識，同時促進他們的全面發(fā)展。

《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說。其富于想象，塑造形象，神話故事性強，藝術成就極高。是我國文學史上的一部杰作，在世界文化史上也享有重要聲譽。課文《孫悟空三打白骨精》是《西游記》中最著名的一個故事。它講述了白骨精為了吃唐僧肉，變成各種人形來蒙騙唐僧師徒，但都被孫悟空的火眼金睛識破，最后被孫悟空打回原形。這個故事表現(xiàn)了孫悟空的機智勇敢和唐僧的善良，但同時也暴露了唐僧的固執(zhí)和不明真相。

三年級學生年齡小，對生動、有趣的故事有濃厚興趣。本班多數(shù)學生對《西游記》這部作品有一定的了解，通過觀看電視劇、小人書等對孫悟空這個形象有初步認識。但對于原著中具體的文字表述和情節(jié)內容缺乏深入了解。因此，教師需要借助多媒體手段引導學生深入理解文本內容，并通過朗讀、表演等多種形式激發(fā)學生對古典名著的閱讀興趣。

認識本課14個生字，會寫其中的“級、判、議”等9個生字。

能正確、流利地朗讀課文，并會根據(jù)課文情境想像孫悟空和白骨精的動作、神態(tài)，創(chuàng)造性地表演故事。

理解課文內容，明白不能被表面現(xiàn)象所迷惑，要認清事物的本質。

教學重難點：理解課文內容，明白不能被表面現(xiàn)象所迷惑，要認清事物的本質。

引導學生交流討論《西游記》的故事內容，激發(fā)學習興趣。

引導學生朗讀課文第二段，體會白骨精的狡猾和唐僧的善良。

引導學生朗讀第三段，體會孫悟空的機智勇敢和白骨精的陰險狡詐。

引導學生朗讀第四段，體會孫悟空堅定不移的決心和唐僧的誤解。

引導學生朗讀第五段，體會孫悟空智慧與勇氣并存的表現(xiàn)。

小組討論：為什么說唐僧“是非不分”？你從哪里可以看出來？請在書中找一找相關的語句并畫下來。討論后派代表在全班交流。

引導全班交流討論：通過這個故事你知道了什么？你有什么想對唐僧、孫悟空和白骨精說的嗎？

本節(jié)內容從課程標準來看，是要求“知道萬有引力定律的內容，了解萬有引力定律的適用條件”。從教材結構來看，是在學習了重力、天體運動規(guī)律等知識后編排的，是后面學習天體運動的重要理論基礎。從物理學史來看，是自然科學理論對人類認識世界的一次重大飛躍，是物理學史上的一個重要里程碑。從思想方法來看，本節(jié)內容蘊含了“理論推導”和“實驗驗證”兩種重要的研究方法。

學生在初中時已經對萬有引力有一定的了解，而且在高中物理必修一的學習中，已經知道了物體間存在相互吸引的力，為本節(jié)學習打下了一定的基礎；在必修二的學習中，知道了天體間存在著相互吸引的萬有引力，也為本節(jié)課的學習打下了一定的基礎；在必修二第七章中學習了萬有引力定律的內容及適用條件。

本節(jié)課采用“學案導學、自主探究”的方法進行教學。根據(jù)教學內容和學生實際水平，以學生為主體，以教師為主導，在學案的引導下，讓學生以自主探究與合作討論相結合的方式進行學習。通過觀察分析歸納概括等科學方法的應用，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在知識的形成和應用過程中體驗科學方法的應用和科學精神。

（1）培養(yǎng)學生勇于探索自然規(guī)律的科學態(tài)度。

（2）了解萬有引力定律的重要性和普遍性，增強對科學的熱愛。

教學重點：萬有引力定律的內容及其適用條件。

教學難點：萬有引力定律的適用條件及引力常量的測定。

復習引入：回顧重力產生的原因及重力加速度的相關知識，為學習萬有引力定律做鋪墊；展示行星繞太陽運動的圖片，引導學生觀察并思考：行星繞太陽運動的原因是什么？引出本節(jié)課要探究的問題。

自主探究：讓學生自主閱讀教材，通過觀察分析、歸納概括等方法探究萬有引力定律的內容及其適用條件；通過實驗測定引力常量G的值；通過實例分析理解萬有引力定律的適用條件。

合作討論：在自主探究的基礎上，進行小組內合作討論，交流彼此的探究成果，提出問題和困惑；在教師的引導下進行全班討論和交流。

展示交流：讓學生代表展示探究成果并交流學習心得；教師進行點評和總結。

鞏固提升：通過練習題鞏固所學知識；通過拓展延伸題提升學生的能力。

古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學過的一篇文章《小石潭記》吧？文章描寫了小石潭的幽靜、凄清的景色，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。文中的情感是作者的主觀感受，有些是難以言傳的，但作者卻給我們描繪了一幅幅具體的圖景，讓讀者可感可悟。今天我們再來學習一篇描寫山川景色的文章《三峽》，看看它能給我們帶來哪些美感。

作者：酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿（今河北省涿鹿縣）人。我國古代杰出的地理學家、散文家。

解題及背景：（1）三峽：長江瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在今重慶市和湖北省境內。（2）亭西屬巴：亭，亭站。西屬巴，在重慶市東北。這個標題是摘自《水經注》的一句話，《水經注》是一部地理名著，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等。作者做了大量的實地考察，然后以細膩的筆觸記述了江流風貌。本文既表現(xiàn)了三峽的雄奇險峻，又表現(xiàn)了三峽在不同季節(jié)背景下的景物變化，它不僅是一個整體的風景長卷，而且以風光片的形式，使讀者可以看到四季的不同景象。學習這篇文章，會使我們得到美的享受，并領略到南北山水風物的不同特色。

本文寫了三峽的哪些景色？抓住了三峽的什么特點來寫？

找出文中寫春冬之時山光水色的句子，體會其美在何處。

找出文中寫秋季三峽景色的句子，體會“猿鳴”之情。

找出文中寫猿聲的句子，并加以品味。找出文中寫猿影的句子，并體會其作用。

三峽大壩建成之后會出現(xiàn)文中描述的景色嗎？為什么？

本文在描寫三峽時，運用了許多數(shù)字，找出這些數(shù)字并體會其作用。

找出文中的單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞，并體會其作用。

本課是第冊第課的內容，該課是一節(jié)設計應用課，以學習美術字為重點。在美術字這一知識領域，五年級學生在過去的幾年的美術課學習中，已經學習并掌握了一些美術字的基本寫法，如黑體字、宋體字、變體字等，本課則是通過設計簡單美術字的活動，鞏固已學過的美術字知識，提高學生對字體美的感受能力及設計能力。

能力：運用各種方法設計具有形式美的美術字。

情感：培養(yǎng)學生對祖國文字的喜愛，并感受其形式的多樣性與美感。

重點：通過欣賞與動手設計，使學生了解并掌握美術字的基本特點及表現(xiàn)形式。

難點：設計具有形式美的美術字，并注意字與字之間的和諧。

教學準備：教師范畫、學生準備繪畫工具、收集美術字方面的書籍或網頁。

（二）導入新課：教師出示具有美術字的作品欣賞并提問學生這些字有什么不同？引出課題《創(chuàng)意美術字》。

通過多媒體展示各種形式的美術字，引導學生觀察并總結美術字的特點。（從字體形狀、粗細、大小等方面進行觀察）。

試一試：學生動手試寫一下所熟悉的美術字并展示給同學們看。學生相互交流自己的看法與感受。教師總結學生發(fā)言并強調美術字的和諧與整體美感。

議一議：教師提出幾種常見的問題，如：怎樣將美術字寫得具有形式美？怎樣將美術字進行夸張變形？怎樣運用色彩增強視覺效果？等等。學生以小組為單位進行討論并發(fā)表自己的觀點。教師對學生的發(fā)言給予肯定或補充。

試一試：學生根據(jù)所學的知識，自己動手設計一種美術字（可以是單字也可以是幾個字的組合）。教師巡回指導，鼓勵學生大膽嘗試與創(chuàng)造。對有創(chuàng)意的學生給予肯定與表揚。

展一展：將學生作品展示在黑板上，請學生說說自己的創(chuàng)意與感受，并對自己的作品進行評價。教師對作品的創(chuàng)意及效果給予肯定或提出建議。

延伸拓展：鼓勵學生利用網絡資源查找更多形式的美術字，并嘗試用所學知識設計自己的名字或寫一段話。同時向其他同學推薦幾種好的學習網站（如：中國書法網、中國美術字網等）。

（四）拓展練習：將自己設計的美術字用在日后的生活中（如寫書簽、為某商品設計廣告詞等）。同時提倡使用鉛筆書寫美術字以便于糾正修改，以達到更好的效果。

現(xiàn)代詩歌教學是初中語文教學的重要內容，對于培養(yǎng)學生的審美意識、文化素養(yǎng)和語言表達能力具有重要的作用。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌教學存在一些問題，需要進行反思和改進。

現(xiàn)代詩歌的語言和形式與學生的語言習慣和認知能力存在較大的差異，導致學生難以理解和欣賞。因此，教師在教學中應該注重引導學生了解現(xiàn)代詩歌的語言特點和表現(xiàn)形式，幫助學生逐漸適應現(xiàn)代詩歌的語言環(huán)境和表達方式。

現(xiàn)代詩歌的主題和情感對于學生來說可能比較抽象和深奧，難以引起學生的共鳴。因此，教師在教學中應該注重引導學生體驗現(xiàn)代詩歌的情感和主題，通過講解背景、分析意象等方式幫助學生深入理解詩歌的內涵和意義。

第三，現(xiàn)代詩歌的教學方式比較單一，缺乏創(chuàng)新和趣味性。因此，教師在教學中應該注重采用多種教學方式和方法，如朗誦、表演、討論等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

現(xiàn)代詩歌的評價標準比較主觀和模糊，難以客觀地評價學生的表現(xiàn)。因此，教師在評價中應該注重學生的個性差異和特長，采用多種評價方式和方法，如自我評價、互評等，幫助學生了解自己的學習情況和不足之處。

現(xiàn)代詩歌教學需要教師在教學中注重引導學生了解現(xiàn)代詩歌的語言特點和表現(xiàn)形式，體驗現(xiàn)代詩歌的情感和主題，采用多種教學方式和方法，注重學生的個性差異和特長，以提高學生的審美意識、文化素養(yǎng)和語言表達能力。

衛(wèi)生統(tǒng)計學是應用數(shù)理統(tǒng)計學的原理和方法，在衛(wèi)生工作中搜集、整理、分析和解釋流行病學資料，解決實際問題的科學。它是公共衛(wèi)生學科中的一門重要學科，為預防、醫(yī)療、康復等衛(wèi)生領域提供了科學的決策依據(jù)和方法。

疾病預防與控制：衛(wèi)生統(tǒng)計學在疾病預防與控制方面發(fā)揮著至關重要的作用。通過對疾病的流行病學特征進行深入研究，可以制定出更加科學有效的預防措施。

臨床實踐：在臨床實踐中，衛(wèi)生統(tǒng)計學可以幫助醫(yī)生進行診斷和治療。例如，通過對比不同治療方案的效果，可以找到更加有效的治療方法。

藥物研發(fā)：在新藥研發(fā)過程中，衛(wèi)生統(tǒng)計學可以用來評估藥物的療效和安全性。通過對藥物的臨床試驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，可以確定藥物的有效性和副作用。

健康管理：在健康管理中，衛(wèi)生統(tǒng)計學可以幫助個人和群體評估自身的健康狀況，并提供針對性的健康建議。

搜集數(shù)據(jù)：搜集與衛(wèi)生工作相關的數(shù)據(jù)，包括流行病學調查、臨床試驗、健康調查等。

整理數(shù)據(jù)：對搜集到的數(shù)據(jù)進行整理，使其更加易于分析和解釋。

分析數(shù)據(jù)：運用統(tǒng)計分析方法對數(shù)據(jù)進行深入分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢。

解釋結果：根據(jù)分析結果，制定相應的決策和建議，為衛(wèi)生工作提供科學依據(jù)。

衛(wèi)生統(tǒng)計學是一門重要的科學，它為衛(wèi)生工作的決策提供了科學的依據(jù)和方法。通過對數(shù)據(jù)的深入分析，我們可以更好地理解衛(wèi)生工作的現(xiàn)狀和問題，從而制定出更加科學有效的解決方案。未來，隨著大數(shù)據(jù)和技術的發(fā)展，衛(wèi)生統(tǒng)計學將會在更多領域發(fā)揮更大的作用，為人類健康事業(yè)做出更大的貢獻。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，在這塊廣袤的土地上，中華民族的祖先們留下了豐富的文化遺產。其中包括了古代的詩詞歌賦，民謠俗語，傳說故事等等。這些文化遺產是我們中華民族的瑰寶，是我們取之不盡，用之不竭的財富。今天，我要和大家一起來學習三首古詩，分別是《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《夜宿山寺》。

我們來學習《登鸛雀樓》。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。

聽錄音，注意聽錄音時的一些細節(jié)，如：詩中的平仄、押韻、語調等。

請學生自由朗讀一遍，注意讀的時候要按照詩的節(jié)奏來讀，要讀出韻律來。

指名讀，其他同學聽，并思考：這首詩描繪了什么樣的景象？表達了詩人什么樣的情感？

總結：這首詩描繪了登高遠望的壯麗景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛和贊美。同時，也表達了詩人對人生的感慨和追求。

接下來，我們學習《望廬山瀑布》。這首詩的作者是唐代詩人李白。

聽錄音，注意聽錄音時的一些細節(jié)，如：詩中的停頓、重音、語調等。

請學生自由朗讀一遍，注意讀的時候要按照詩的節(jié)奏來讀，要讀出韻律來。

指名讀，其他同學聽，并思考：這首詩描繪了什么樣的景象？表達了詩人什么樣的情感？

總結：這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛和贊美。同時，也表達了詩人對人生的豪情壯志和追求。

我們學習《夜宿山寺》。這首詩的作者是唐代詩人賈島。

聽錄音，注意聽錄音時的一些細節(jié)，如：詩中的停頓、重音、語調等。

請學生自由朗讀一遍，注意讀的時候要按照詩的節(jié)奏來讀，要讀出韻律來。

指名讀，其他同學聽，并思考：這首詩描繪了什么樣的景象？表達了詩人什么樣的情感？

總結：這首詩描繪了夜宿山寺的情景，表達了詩人對山寺的美麗和寧靜的喜愛之情。同時，也表達了詩人對人生的淡泊和超脫之感。

《咬文嚼字》是朱光潛先生所寫的一篇文藝隨筆，雖然篇幅不長，但觀點明確，見解獨到，具有很強的說服力。文章主要論述了寫作和閱讀中的咬文嚼字的問題。作者提倡在寫作和閱讀時都要下大力氣咬文嚼字，并呼吁文學中的思想情感和語言文字要建立起一種融匯貫通的關系。

知識和能力目標：學習并運用提要鉤玄的閱讀方法，善于抓住關鍵語句，從具體到抽象，由表及里地深入思考。培養(yǎng)學生咬文嚼字的意識和習慣，提高其咬文嚼字的能力。

過程和方法目標：通過合作、討論、探究的方式，讓學生在互動中學習，在互動中提高。

情感態(tài)度和價值觀目標：體會并學習朱光潛先生對待學問和文字的嚴謹態(tài)度，養(yǎng)成“一字不肯放松”的嚴謹習慣。

教學重點：通過具體的實例來領悟“咬文嚼字”的內涵和作用。

教學難點：如何將“咬文嚼字”的精神貫徹到自己的學習和生活中。

教法：采用“設疑——探究——互動”的教學模式，教師創(chuàng)設情境，學生自主探究，相互合作。

導入新課：通過朱光潛先生