小學(xué)班主任班級(jí)管理的理念和策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)班主任班級(jí)管理的理念和策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【關(guān)鍵詞】小學(xué);班級(jí)管理;師生關(guān)系;新課程標(biāo)準(zhǔn);領(lǐng)導(dǎo)者;管理者;

前言：

小學(xué)這個(gè)年齡階段孩子們由于年紀(jì)都還比較小，各項(xiàng)心理素質(zhì)發(fā)育的還不成熟，認(rèn)知能力以及感知能力都比較薄弱，自制力也是比較偏弱的時(shí)候，因此也就造成了小學(xué)老師在開展班級(jí)管理的工作當(dāng)中會(huì)有相應(yīng)的難度。從而更加需要老師不斷地去創(chuàng)新自己的小學(xué)班級(jí)管理理念，充分去尊重、去理解學(xué)生，充分發(fā)揮出學(xué)生在班級(jí)管理過程當(dāng)中所處的主體位置，持續(xù)發(fā)展以人為本的教學(xué)管理理念實(shí)施班級(jí)管理，幫助學(xué)生們打造出一個(gè)非常健康、非常穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、關(guān)于目前小學(xué)班級(jí)管理的教學(xué)理念

（一）運(yùn)用“愛的教育”來進(jìn)行管理學(xué)生

如果老師在班級(jí)管理的過程當(dāng)中，用一顆充滿愛心與關(guān)懷的心態(tài)對待學(xué)生們，那么，學(xué)生們就會(huì)感受到老師的關(guān)心，感受老師對自己的愛，這些是可以讓學(xué)生感受到溫暖，以便更有利于提升老師與學(xué)生之間的感情，幫助老師與學(xué)生之間更好地去互動(dòng)與交流，同時(shí)也有利于老師今后的課堂教學(xué)得以順利開展。例如，針對那些比較不講紀(jì)律，言行舉止不文明，非常自由散漫的學(xué)生來講，這時(shí)候老師可以細(xì)心去觀察這部分的學(xué)生，觀念他們平常的交流以及行為是怎么樣的，性格特點(diǎn)是怎么樣，對他們有一個(gè)充分的了解之后，再與他們進(jìn)行交流。用正確的方式方法來交流，在這個(gè)過程當(dāng)中，老師要充分給予尊重，才能夠走進(jìn)這部分學(xué)生的心里面，從而打開他們的心靈世界，和學(xué)生們展開一個(gè)非常深入的交流，降低學(xué)生的緊張心理。這樣的方式，學(xué)生就會(huì)很樂意去接愛老師的建議，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生的心態(tài)變得更加積極，更加陽光。從而形成一個(gè)非常健康、和諧的師生關(guān)系，對于學(xué)生今后的人生發(fā)展也有著是非常重要的作用。

（二）積極發(fā)揮班干部作用，引導(dǎo)干部來輔助管理班級(jí)

其實(shí)，針對小學(xué)生班級(jí)管理除了老師之外，還要積極發(fā)揮班級(jí)班干部的積極作用，引導(dǎo)班干部來協(xié)助老師管理班級(jí)。小學(xué)的班干部都是一些班里的榜樣力量，同時(shí)也是班主任的得力助手，而且班干部也都還是小學(xué)生們通過“投票選舉”的方式競爭上崗的，對于學(xué)生來講有一定的公信力以及權(quán)威性。因此，在小學(xué)班級(jí)管理過程當(dāng)中，不能夠完全去依賴于班主任，也要適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮班干部的管理作用，讓班干部來協(xié)助管理班級(jí)，這是非常有利于班級(jí)管理的順利實(shí)施。除此之外，班主任要注意的是，讓班干部來協(xié)助管理班級(jí)，并不等于是要讓老師置之事外，放任不管，這樣只會(huì)讓班主任在學(xué)生心目中的形象慢慢消失，讓班主任的威性慢慢減弱，這對今后的班級(jí)管理是非常不利的。所以，班干部在協(xié)助管理班級(jí)時(shí)，班主任是要充分發(fā)揮出自己的主導(dǎo)地位，積極培育班干部的管理能力，讓其更好地協(xié)助老師管理班級(jí)，讓班級(jí)成為學(xué)生們健康快樂的學(xué)習(xí)樂園。

二、關(guān)于目前小學(xué)班級(jí)管理的相關(guān)策略

（一）制定班級(jí)規(guī)范制度，創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣

小學(xué)教育對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展來講是非常重要的，可以幫助學(xué)生們今后的全面發(fā)展打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，這就需要老師們在班級(jí)管理當(dāng)中制定相關(guān)的規(guī)范制度，以便對學(xué)生的紀(jì)律以及各項(xiàng)行為舉止形成一定的約束力，從而幫助學(xué)生們今后的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。俗話講，無規(guī)距不成方圓。作為小學(xué)，在班級(jí)管理當(dāng)中也要制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度，因?yàn)橹贫ò嗖坏梢詣?chuàng)造一個(gè)積極的班風(fēng)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生們提升自我管理的能力，提升學(xué)生自身的自律性。與此同時(shí)，學(xué)生在執(zhí)行班規(guī)的時(shí)候也能夠?qū)W生一些生活當(dāng)中必備的技能，讓學(xué)生慢慢地在日常生活當(dāng)中形成一個(gè)非常良好的、積極的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，老師可以針對班級(jí)里面的衛(wèi)生打掃制定班級(jí)的衛(wèi)生管理規(guī)定，可以規(guī)定學(xué)生們在打掃衛(wèi)生的時(shí)候要做到認(rèn)真打掃，要把教室打掃干凈，若是有清潔不干凈的行為，那么學(xué)生就需要重新打掃，不可以去推卸責(zé)任，這樣也是能夠從小培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的一種體現(xiàn)。

（二）正確樹立班干部的權(quán)威性，以便促進(jìn)班級(jí)管理

在小學(xué)班級(jí)管理過程當(dāng)中，如果想要學(xué)生們更好的服從班干部的管理，那么就要正確樹立班干部在學(xué)生們心里面的權(quán)威性。因?yàn)橹挥羞@樣，班干部在管理班級(jí)的過程當(dāng)中才會(huì)更加順利。而作為班主任，也應(yīng)該幫助每一個(gè)班干部培養(yǎng)獨(dú)立管理的能力，幫助每一個(gè)班干部制定“自主管理日”，制定好之后，把這一天的時(shí)間都交給班干部進(jìn)行管理，讓班干部們可以管理到整個(gè)班級(jí)的全部事項(xiàng)，當(dāng)碰到問題之后也可以獨(dú)立去解決，這樣一來，不但可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，讓班干部在學(xué)生心目當(dāng)中更加有權(quán)威性，從而讓學(xué)生們都可以尊重班干部、服從班干部，讓學(xué)生們也都知道班干部們在班級(jí)當(dāng)中所體現(xiàn)的貢獻(xiàn)，以便讓整個(gè)班級(jí)管理的風(fēng)氣變得更好。

（三）充分尊重小學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長

如今小學(xué)生正處于一個(gè)身心各方面全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這就需要老師的愛心，來滿足學(xué)生的心理發(fā)展要求，從而有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而對于一些心理比較脆弱的學(xué)生而言。老師所提供的關(guān)愛與尊重正是他們最缺乏也是最想要的，所以，老師對于這部分的學(xué)生也要更加重視起來，并且要及時(shí)給予相應(yīng)的引導(dǎo)從而幫助學(xué)生們變得更加健康、快樂，讓學(xué)生的心理健康得到一個(gè)良好的狀態(tài)，從而更加快樂的學(xué)習(xí)與成長。

結(jié)